浙版品德和生活第四冊教材分析課件

浙版品德和生活第四冊教材分析浙版品德和生活第四冊教材分析浙版品德和生活第四冊教材分析浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞學(xué)困生的概念最早是由美國特殊教育專家柯克1963年提出的。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)困難”，也稱為“學(xué)習(xí)無能”或“學(xué)業(yè)不良”，“特殊學(xué)習(xí)缺陷”或“學(xué)習(xí)障礙”等。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力正常而無明顯缺陷的學(xué)生，由于心理素質(zhì)和環(huán)境方面的原因，使學(xué)習(xí)能力的獲得或發(fā)展產(chǎn)生障礙，學(xué)業(yè)成績明顯落后于正常學(xué)生，表現(xiàn)出經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良。學(xué)困生的成因較復(fù)雜，有家庭、社會、學(xué)校、個人等諸方面的原因。1.家庭方面原因有一是家長教育方法不當(dāng)，包括從小溺愛到大、任由發(fā)展，小時寵愛、長大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家長言行失當(dāng)，個別孩子家長，接觸黃賭毒，語言行為不文明、不檢點(diǎn)，給孩子構(gòu)成了極壞的影響；三是家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等無不給孩子健康成長投下陰影。2.學(xué)校教育方面的原因一是教師有形或無形的歧視，雖然現(xiàn)在教育部門已明令禁止歧視學(xué)困生，但曾經(jīng)的傷害和可能存在的無形（無意）歧視不能說蕩然無存；二是教學(xué)的偏差，給學(xué)生一樣的要求與標(biāo)高，有的學(xué)生會跟不上，出現(xiàn)知識斷層，而教師并沒有及時改變?yōu)橐虿氖┙?，?qiáng)化個別輔導(dǎo)；三是自新失敗，一次失敗無人指導(dǎo)，再次自新失敗無人安慰，總是在失敗的惡性循環(huán)的泥潭中不可自拔。3.社會環(huán)境方面一是社會不良風(fēng)氣的滲透與影響，如大哥意識、迷戀網(wǎng)吧等；二是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識日趨濃厚，父母一方或雙方外出經(jīng)商、打工，出現(xiàn)留守母親、空巢家庭，而一些單獨(dú)在家的母親很多不能很好的管好子女，委托監(jiān)護(hù)人的很多更是監(jiān)管不力。4.個人自身方面一是思想不明，結(jié)交損友；二是身體狀況不佳，影響學(xué)習(xí)；三是智力發(fā)展與生理發(fā)展不同步，智商欠缺。綜觀四個方面的原因，作為教育者，我們要把學(xué)校因素與家庭因素列為重點(diǎn)，并以此促進(jìn)個人的發(fā)展，抵御社會的消極影響。世界上沒有兩片相同的樹葉。特別是對于處在“青春期”的初中低年級學(xué)生，教師只有針對學(xué)困生的成因及學(xué)生心理特點(diǎn)，制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)教育策略，把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，通過各種心理素質(zhì)的訓(xùn)練，才能使學(xué)困生懂得了如何擺脫困境，面對現(xiàn)實(shí)，承受挫折，努力成為學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。在實(shí)踐中，我們不妨采用以下教育策略：(1)把握關(guān)愛點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生。”學(xué)困生生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為學(xué)困生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當(dāng)需要。教育實(shí)踐告訴我們，愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的教育手段。教師坦誠無私的愛，不僅能使學(xué)生獲得心理上的滿足，而且能使師生關(guān)系融洽，收到“親其師、信其道”的效果。但，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與嚴(yán)格要求相結(jié)合，要愛而不寵，褒揚(yáng)有度，對于學(xué)困生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育，不能一提到正面教育和熱愛學(xué)生，學(xué)困生身上的缺點(diǎn)就一眼閉之，這樣做反而是害了學(xué)生。這就要求我們教師從細(xì)微處捕捉愛生之道，從管理中探索育人之徑。(2)尋求需求點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們，人都有需求，這是人們心理上的共同特點(diǎn)。抓住了學(xué)困生的需求點(diǎn)也就抓住了走進(jìn)心靈的關(guān)節(jié)點(diǎn)。比如，離異家庭學(xué)困生最缺少的是親情，他們的需求點(diǎn)：家庭的溫暖，成功的喜悅，別人的理解同情。教育者要適時抓住他們的需求點(diǎn)，在班級中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。為此，需要要用動態(tài)的眼光來了解學(xué)困生，判斷他們發(fā)展的動向，對于學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時給予肯定，幫助學(xué)困生樹立自信心和自尊心。(3)抓住閃光點(diǎn)。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢?，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用極為重要。許多學(xué)困生，并不是差在先天素質(zhì)上，只是由于過去的不恰當(dāng)教育，使他們產(chǎn)生了心理障礙?！耙粋€教師的神圣天職，就是要別人對差生失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，就是要善于發(fā)現(xiàn)連學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確肯定、扶植，使之發(fā)揚(yáng)光大。”教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，這是一種比什么都強(qiáng)大的激勵因素。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時候，就將會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計不到的成績來。(4)培養(yǎng)興趣點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感，使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要鼓勵他們參加有意義的課外活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自我激勵。(5)適當(dāng)偏愛點(diǎn)。教師對“學(xué)困生”不能和優(yōu)秀學(xué)生一視同仁，要有點(diǎn)“偏愛”：課前輔導(dǎo)他們掌握好與新課有關(guān)的知識，使“學(xué)困生”與其他同學(xué)站在同一條起跑線上，為掌握新知識，奠定良好的基礎(chǔ)；堂內(nèi)多關(guān)照，用關(guān)懷的目光多看他們幾眼，對他們多提問，多板演，多鼓勵，巡視作業(yè)時多在他們身邊停留一會兒；教師在批改作業(yè)時要特別留心“學(xué)困生”的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面輔導(dǎo)，課余時間常與“學(xué)困生”談心，多做些調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。(6)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)。“心病”還需“心藥”醫(yī)。針對學(xué)生存在的問題，要開展心理咨詢和輔導(dǎo)活動，心理健康教育要全面滲透在整個教育教學(xué)過程中，與德育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。尤其是通過學(xué)科教學(xué)滲透提高學(xué)生的心理品質(zhì)，擴(kuò)大心理教育的深度和廣度，使學(xué)生心理品質(zhì)得到全面發(fā)展。比如對待早戀學(xué)生，要采用個別談話的方式，盡量與他（她）同一角度考慮問題，竭力避免產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。在班集體中，要營造氣氛，優(yōu)化環(huán)境：提倡男女學(xué)生之間正常交往和交流，多開張一些有益健康的集體活動，讓男女學(xué)生在互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中健康成長，不斷提高審美情趣，樹立遠(yuǎn)大理想。(7)立足結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校、家庭、社會相互結(jié)合，形成合力，才能取得最佳效果。在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。只有真正為學(xué)困生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉學(xué)困生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。否則，就會出現(xiàn)“學(xué)校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。(8)克服困難點(diǎn)。“反復(fù)”“緩慢”是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點(diǎn)。這是一項(xiàng)極其復(fù)雜艱巨的工作，不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。要耐心細(xì)致，循循善誘，樹立“進(jìn)步就是成功”的觀念，抓住關(guān)鍵，促其轉(zhuǎn)化，并善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，持之以恒，幫助學(xué)困生逐漸克服不良習(xí)慣，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。實(shí)踐證明，通過運(yùn)用上述“學(xué)困生8''點(diǎn)''轉(zhuǎn)化法”，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果喜人。實(shí)驗(yàn)對象普遍表現(xiàn)出自信心增強(qiáng)、熱愛學(xué)校生活，行為習(xí)慣明顯轉(zhuǎn)變，自理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，個性、特長能得到了有效的發(fā)展。前言可以說在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育有著一定的重要性，所涵蓋的內(nèi)容也相對較多。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從整體性、主體性以及系統(tǒng)性的原則上出發(fā)，做好融入與引導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，提高教育的針對性與質(zhì)量。一、德育教育（一）德育德育就是對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。從廣義的角度上來說，就是按照相應(yīng)的目的與計劃，對學(xué)生的政治、思想等方面進(jìn)行正確的影響。從狹義的角度上來說，就是學(xué)校中的德育教育，通過按照相應(yīng)的要求，有計劃的對受教育者進(jìn)行思想與道德上的教育，從而促使其產(chǎn)生出積極的認(rèn)識，并主動進(jìn)行實(shí)踐，從而形成社會所需要的品德。在德育中主要包含了提高學(xué)生的道德層次、陶冶其情感，養(yǎng)成良好的道德行為等方面。（二）德育教育的功能第一，導(dǎo)向功能。學(xué)校是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要場所，其主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)出更多的人才。所以學(xué)校體育教育不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要加強(qiáng)與德育教育之間的聯(lián)系。可以說在體育教學(xué)中融入德育教育，可以幫助學(xué)生的思想與行為向著積極方向不斷發(fā)展，同時也可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。第二，人際交往。在德育教育的影響下，可以幫助學(xué)生在競爭的同時提高合作的意識，同時也可以建立出良好的信任感，從而提高自身的人際交往能力。第三，健全人格。可以說品德形成的重要標(biāo)志之一就是要具備健全的人格。且在德育教育中一直注重對學(xué)生進(jìn)行人格上的教育。從內(nèi)容上來說主要包含了多樣化的校園文化等，可以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。學(xué)生在參與校園文化時，可以主動的展現(xiàn)自己，從而逐漸認(rèn)識到自身的價值所在，從而不斷的完善自身。第四，社會、生活性功能。由于德育與學(xué)生的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以教師就要做好與體育教學(xué)之間的結(jié)合，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、在中學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育的意義（一）體育與德育之間的聯(lián)系借助學(xué)校教育可以幫助學(xué)生產(chǎn)生出一定的道德信念，同時也可以提高學(xué)生得到自我意識。但是從實(shí)際上來說，這一階段的學(xué)生存在著情緒不穩(wěn)等特點(diǎn)，尤其是在體育運(yùn)動中更容易產(chǎn)生出比較躁動的情緒，所以在開展體育教學(xué)中就要從德育教育的方面上來進(jìn)行。作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一，體育教育肩負(fù)著提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要目標(biāo)，而對于思想品德教育來說，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素之一。進(jìn)行德育教育的主要目的就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型。在體育教學(xué)中融入德育教育就要堅(jiān)持從全程的角度上出發(fā)，主要是因?yàn)榈掠兄欢ǖ臐B透性，可以從智育、體育、美育等方面表現(xiàn)出來。在體育教育的影響下，可以激發(fā)出一個人的潛能，同時也可以培養(yǎng)其他方面的天賦，從而滿足和諧發(fā)展的需求。（二）可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識對于一些團(tuán)體項(xiàng)目來說，合作有著極為重要的意義，所以就要認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過體育教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，從而主動學(xué)習(xí)其他同伴的長處，從而提高自身的綜合能力。從總體發(fā)展的角度上來說，在體育教育中融入德育教育不僅可以提高整個團(tuán)隊(duì)上的向心力，同時也可以促使團(tuán)隊(duì)中的成員可以主動自覺的進(jìn)行合作。（三）人文精神對于德育教育中的人文精神來說，就要在尊重人的個性發(fā)展需求基礎(chǔ)上發(fā)揮出主觀能動性。其次，在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不僅可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值，同時也可以將社會價值結(jié)合在一起。將體育教育與德育教育結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，同時也可以幫助學(xué)生樹立起正確的理想與信念，從而感受到存在的價值與意義。（四）滿足時代發(fā)展的需求隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為了進(jìn)行德育教育的主要場所之一，且在德育教育中注重以德育人，不僅可以滿足時代發(fā)展的需求，同時也可以實(shí)現(xiàn)良好的德育教育理念。（五）德育教育與體育教育是相互作用的在開放的環(huán)境下，學(xué)生通過進(jìn)行體育鍛煉可以加強(qiáng)與同伴之間的交流，而這也充分凸顯出了體育教育的動態(tài)性與開放性。具有一定競爭力的體育運(yùn)動可以有效激發(fā)出學(xué)生的進(jìn)取意識，同時也可以讓學(xué)生以頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度主動參與到學(xué)習(xí)中去。對于體育教育來說，也可以從自身特性上出發(fā)，提高學(xué)生的意志力與品質(zhì)。而在德育教育下，一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的健康思想與行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的體育價值觀。三、在體育教育中融入德育教育的措施（一）充實(shí)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容首先，對于一些體育教師來說，很容易在教學(xué)中忽視對學(xué)生進(jìn)行做人上的教育，這樣，在課堂中學(xué)生常常會出現(xiàn)違紀(jì)等現(xiàn)象。因此，學(xué)校方面就要堅(jiān)持從學(xué)生的主體性上出發(fā)，及時更新教育理念，教師也要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，這樣學(xué)生才能主動關(guān)心他人與社會的發(fā)展。其次，教師要及時對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，組織學(xué)生通過集體活動等來進(jìn)行集體游戲，借助相應(yīng)的體育競賽活動等，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與精神。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動拼搏。在開展理論教育時，教師就可以借助專題講座的方式來向?qū)W生展示出一些優(yōu)秀運(yùn)動員的拼搏事例，以此來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到主動拼搏的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行耐力跑等，以此來鍛煉好學(xué)生的意志力。同時教師也可以從體育教育的發(fā)展歷史以及體育文化等方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立起正確的思想意識。此外，在體育教學(xué)中教師還要從思想品德教育的特點(diǎn)上入手，確保讓學(xué)生可以受到體育與德育知識的影響，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。（二）做好榜樣教育第一，從教師自身的角度上來對學(xué)生進(jìn)行教育。在體育教學(xué)中教師就要做好為人師表，給學(xué)生樹立起相應(yīng)的外在形象。同時教師還要具備深厚的理論知識與專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，這樣才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教育。第二，借助名人來對學(xué)生進(jìn)行教育。在實(shí)際中就可以向?qū)W生展示一些運(yùn)用員的成長事跡，以此來向?qū)W生傳播體育力量，促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉中去。（三）提高體育物質(zhì)文化對于體育文化來說，其中就包含了精神與物質(zhì)、層次上的文化。所以學(xué)校方面就要為學(xué)生營造出良好的體育文化氛圍，促使?W生以飽滿的姿態(tài)參與到體育運(yùn)動中去。在形成體育文化時還要做好決策與引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)校中的實(shí)際情況，以此來保證資金的有效支持。其次，還要加強(qiáng)與教師之間的溝通，通過吸取建議與看法，以此來提高實(shí)際操作的質(zhì)量，促使教師主動參與到工作中。結(jié)語綜上所述可以看出，將初中體育教育與德育結(jié)合在一起，可以提高對學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，在實(shí)際教育中不僅要從學(xué)校體育的發(fā)展與需求上出發(fā)，同時還要結(jié)合時代發(fā)展，不斷豐富德育教育的內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)體育教育與德育教育的結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展與需求。【浙版品德和生活第四冊教材分析浙版品德和生活第四冊教材分析浙版1浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞2主題12345第4冊我和大師交朋友班級的榮譽(yù)家在自然中我們生活的地方長大，真好！第3冊難忘的假期我是中國人金色的秋天你·我·他第2冊春天的歌今天我當(dāng)家我在班級中快樂的學(xué)習(xí)生活第1冊您好，新學(xué)校我的新生活我愛我家我們一起迎新年主題12345第4冊我和大師交朋友班級的榮譽(yù)家在自然中我們生3教材從課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的四個生活維度出發(fā)，一年級側(cè)重健康安全、愉快積極的生活主題教育，重點(diǎn)解決幼小銜接問題。二年級則側(cè)重負(fù)責(zé)任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意的生活主題教育，將生活空間從個人、家庭、學(xué)校延伸到周圍的大自然、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國，并隨著生活范圍的逐步擴(kuò)大和生活體驗(yàn)的日漸豐富，以螺旋上升方式逐步拓展兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然之間的各種交往關(guān)系。一、二年級教材側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別教材從課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的四個生活維度出發(fā)，一年4主要主題的系列：四季與生活主題系列家庭生活主題系列班級生活主題系列學(xué)習(xí)生活主題系列社區(qū)家鄉(xiāng)祖國主題系列貫穿4冊教材成長主題環(huán)境與生態(tài)主題3、4冊出現(xiàn)4冊出現(xiàn)主要主題的系列：四季與生活主題系列家庭生活主題系列班級生活主5第四冊教材的教學(xué)主題以及與前幾冊的關(guān)系主題1：我和大師交朋友——學(xué)習(xí)主題系列

我的新生活·學(xué)習(xí)真快樂（第1冊）學(xué)習(xí)生活的興趣、學(xué)習(xí)常規(guī)

快樂的學(xué)習(xí)生活（第2冊）學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、興趣，強(qiáng)調(diào)非智力因素如：專心心、堅(jiān)持與不拖拉等品質(zhì)的養(yǎng)成，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)觀

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我的新生活·我喜歡我們班（第1冊）班級生活的興趣、認(rèn)同感和歸屬意識

我在班級中（第2冊）群體生活的習(xí)慣、方法、責(zé)任和樂趣

你我他·我們都是集體的一員（第3冊）班級內(nèi)人際關(guān)系、集體生活的原則班級的榮譽(yù)（第4冊）責(zé)任感和班級榮譽(yù)主題2：班級的榮譽(yù)——班級主題系列我的新生活·我喜歡我們班7主題3：家在自然中——環(huán)境與生態(tài)主題為什么要設(shè)置環(huán)境與生態(tài)教育主題？德育全球化的需要生態(tài)道德理念的提出人類道德共同體已擴(kuò)大到整個生物圈“戰(zhàn)勝自然”——統(tǒng)治自然——有利于生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定與完善更追求“生活質(zhì)量”即物質(zhì)的充分利用和精神生活的完善四季與生活教育主題的深化主題3：家在自然中——環(huán)境與生態(tài)主題為什么要設(shè)置環(huán)境與生態(tài)教8主題4：我們生活的地方——社區(qū)家鄉(xiāng)主題生活空間擴(kuò)大的需要與體現(xiàn)兒童認(rèn)知特點(diǎn)：1、2冊主要關(guān)注學(xué)校、家庭生活空間，第3冊學(xué)習(xí)了祖國主題。具體、微觀——宏觀——中觀主題4：我們生活的地方——社區(qū)家鄉(xiāng)主題生活空間擴(kuò)大的需要與體9主題5：長大真好——成長主題為什么要設(shè)置成長主題積極的自我意識是兒童健康成長的基礎(chǔ)。兒童的自尊感和自信心源于對自我成長的關(guān)注、認(rèn)識與體驗(yàn)。關(guān)注兒童的內(nèi)心世界。主題5：長大真好——成長主題為什么要設(shè)置成長主題積極的自我意10成長主題在各冊中的位置我的新生活·我的身體和生日（第1冊）你我他（第3冊）長大，真好?。ǖ?冊）成長主題在各冊中的位置114·第1單元我和大師交朋友尋訪大師的童年大師成才的故事大師在我身邊4·第1單元我和大師交朋友尋訪大師大師成才大師在我身邊12三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第1單元兒童心中尊敬的人關(guān)注點(diǎn)：大師成長經(jīng)歷折射出的人格魅力，對人類創(chuàng)造力的景仰，對有創(chuàng)意生活的憧憬與向往。定位：與大師交朋友尋訪大師的童年大師成才的故事大師在我身邊了解大師童年的故事，親近感歸因?qū)ψ陨沓砷L與發(fā)展的向往三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第1單元兒童心中尊敬的人關(guān)注點(diǎn)：大133大師在我身邊動腦筋有創(chuàng)意地生活詩園：理想的種子小評判：小實(shí)踐：回音壁：旨在幫助兒童澄清對低年級的兒童而言，什么樣的生活才是有創(chuàng)意的生活。激發(fā)、提升兒童的感受展示一組有創(chuàng)意的生活場景以大師的言行激勵自己本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)3大師在我身邊動腦筋有創(chuàng)意地生活旨在幫助兒童澄清對低年級14重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議本課是在前兩課基礎(chǔ)上的一個延伸環(huán)節(jié)，因此如果說前2課以兒童對大師童年生活及成長歷程的自主探究學(xué)習(xí)為主，這一課則重點(diǎn)是關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。有向往、有憧憬，同時又愿意付諸行動。旨在幫助兒童從大師的成長歷程中獲取前進(jìn)的動力，“心中有榜樣”。教材中呈現(xiàn)的各種有創(chuàng)意生活的圖片是引導(dǎo)性的。教師可引入學(xué)生生活中其它的典型事件。小評判也可就兒童生活中有代表性的事件進(jìn)行評點(diǎn)。鼓勵學(xué)生自己挑選喜歡的名人名言激勵自己。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議本課是在前兩課基礎(chǔ)上的一個延15《大師在我身邊》第一課時教學(xué)案例欣賞回顧大師的生活欣賞同伴們的創(chuàng)意生活尋找身邊的事例，樹榜樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)新意識引向生活《大師在我身邊》第一課時教學(xué)案例欣賞回顧大師的生活16班級的榮譽(yù)班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星我們的班級報4.第2單元班級的榮譽(yù)班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星我們的班級報4.第217四課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第2單元在班集體生活中培養(yǎng)兒童集體意識和榮譽(yù)感，學(xué)會負(fù)責(zé)任，有愛心地生活關(guān)注點(diǎn)：典型班級活動班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星美化教室活動采訪班級明星活動籌劃和參與運(yùn)動會的活動我們的班級報四課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第2單元在班集體生活中培養(yǎng)兒童集體181班級風(fēng)景線一組引導(dǎo)美化班級活動的圖片生物角圖書角隊(duì)角信箱在各種美化班級的活動中培養(yǎng)集體意識1班級風(fēng)景線一組引導(dǎo)美化班級活動的圖片生物角在各種美化班級19重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、可選擇其中一個或幾個活動美化班級。2、所有活動都是培養(yǎng)和增進(jìn)其集體意識的載體。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與活動過程中的情感體驗(yàn)和方法指導(dǎo)。3、努力創(chuàng)造條件使所有兒童都能參與活動。教參中提供有多種備選活動。老師也可根據(jù)本校和班級的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展活動。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、可選擇其中一個或幾個活動20《班級風(fēng)景線》教學(xué)案例欣賞一、欣賞或跟唱歌曲《讓愛住我家》二、欣賞“風(fēng)景”——欣賞班級布置（拍一些班級布置的照片做成課件或課前讓學(xué)生參觀其他班級的布置）說說你認(rèn)為比較好的教室布置。三、設(shè)計“風(fēng)景”——根據(jù)班級實(shí)際情況，比如班級大小、班級風(fēng)格等情況來設(shè)計。（一）、說方案：如果叫我來設(shè)計，我要在教室的（）

設(shè)計一個（）。我是這樣設(shè)計的：《班級風(fēng)景線》教學(xué)案例欣賞一、欣賞或跟唱歌曲《讓愛住我家》21提供方案：衛(wèi)生角：擺放勞動工具。（在柜子外面寫上主題詞或卡通畫或提示語——————增強(qiáng)趣味生物角：帶一些喜歡的動植物，寫上名稱、習(xí)性以及養(yǎng)護(hù)要求?！?——增長知識圖書角：帶一些已經(jīng)看過的書，寫上姓名，交換閱讀?！獙W(xué)會分享益智角：收集名言佳句，趣味問答，成語謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎，文字游戲———增添情趣榮譽(yù)角：粘貼獎狀或競賽照片?！ぐl(fā)斗志展示角：輪流展示同學(xué)們的作品，使作品動態(tài)化。如：繪畫、作文、手工等———激勵向上知心角：設(shè)立一個信箱，收集學(xué)生的心話?！訌?qiáng)溝通還可讓學(xué)生自己用喜歡的名字來為各個角命名提供方案：22（二）、確定方案：根據(jù)班級實(shí)際情況最后確定方案，并自由組合合作小組。每個組負(fù)責(zé)一個角，設(shè)計如何布置，并分配任務(wù)。四、美化“風(fēng)景”————動手布置設(shè)計好的角。五、評比“風(fēng)景”1、每個組說說自己的設(shè)計優(yōu)勢。2、評比優(yōu)秀設(shè)計師、小巧手、金點(diǎn)子。六、延續(xù)“風(fēng)景”。由設(shè)計組成立維護(hù)小隊(duì)。說說怎樣維護(hù)，設(shè)計出名稱、制定出方案。如：護(hù)綠小隊(duì)、護(hù)書小隊(duì)等。回音壁：班級就是我的家，美化要靠你、我、他。七、齊唱歌曲《讓愛住我“家”》。（二）、確定方案：根據(jù)班級實(shí)際情況最后確定方案，并自由組合合23

讓愛住我班合：老師同學(xué)還有我

女生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛是不吵架常常一起學(xué)和玩

男生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是付出自己所有力量

我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是付出讓班不缺乏

合：讓愛天天住我班讓愛天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意愛我們的班

讓愛天天住我班讓愛天天住我班

充滿快樂擁有希望讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

女生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛是不吵架常常一起學(xué)和玩

男生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是感謝不計任何代價

我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是珍惜時光和年華

合：讓愛天天住我班讓愛天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意愛我們的班

讓愛天天住我班讓愛天天住我班

充滿快樂擁有希望讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

女生：讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

24注意一：布置教室的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性。鼓勵每人為班級美化出點(diǎn)子。注意二：不但要注意美化，更要注意美化后的維護(hù)的常規(guī)教育。注意三：教室要根據(jù)班級的大小、特色來布置，能顯示班級的個性。浙版品德和生活第四冊教材分析課件25家在自然中美麗的大自然動物、植物和我們美好的家園4·第3單元家在自然中美麗的大自然動物、植物和我們美好的家園4·第3單元26三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第3單元美麗的大自然大自然的神奇與美好、大自然中的活動動物、植物和我們了解、喜愛動植物，體會其生命性美好的家園初步的生態(tài)意識、習(xí)慣環(huán)境和生態(tài)教育關(guān)注點(diǎn)：大自然的神奇與美好，動植物的生命性，家園的和諧。對大自然的敬畏與熱愛。三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第3單元美麗的大自然大自然的神奇與272動物、植物和我們散文詩：生命世界尋找生命動物生命現(xiàn)象植物生命現(xiàn)象詩園：爸爸我恨死你的獵槍我喜歡的動物和植物完成我喜歡的動物（植物）研究報告

小擂臺：動物植物知識賽制作保護(hù)動物植物警示牌2動物、植物和我們散文詩：生命世界28重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、對動物、植物生命現(xiàn)象的探究旨在促進(jìn)兒童對生命的景仰，珍惜生命。因此尤其應(yīng)注意科學(xué)探究活動中兒童的情感體驗(yàn)。散文詩和詩園都是為強(qiáng)化和升華情感體驗(yàn)服務(wù)的。2、對喜愛動物植物的研究旨在引導(dǎo)兒童關(guān)注它們，培養(yǎng)對它們的喜愛之情。兒童的學(xué)習(xí)愈深入，保護(hù)動物植物就愈能成為其發(fā)自內(nèi)心的愿望。制作環(huán)保警示牌即是為兒童提供一個表達(dá)空間。除教材和教參提供的有關(guān)資源外，鼓勵和指導(dǎo)兒童從多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，并相互交流合作。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、對動物、植物生命現(xiàn)象的探29《動物植物和我們》第一課時教學(xué)案例欣賞課件欣賞一課件欣賞二《美好的家園》《動物植物和我們》第一課時教學(xué)案例欣賞課件欣賞一課件欣賞二《30我們生活的地方我們的社區(qū)社區(qū)的文明遠(yuǎn)方的朋友，請你留下來4·第4單元我們生活的地方我們的社區(qū)社區(qū)的文明遠(yuǎn)方的朋友，請你留下來4·31三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖愛家鄉(xiāng)教育關(guān)注點(diǎn)：家鄉(xiāng)的生活事件，物、景、文化風(fēng)俗我們的社區(qū)社區(qū)的文明遠(yuǎn)方的朋友，請你留下來鄰里交往社區(qū)生活規(guī)則了解社區(qū)了解家鄉(xiāng)增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感注意點(diǎn):了解總目標(biāo),把準(zhǔn)課目標(biāo)三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖愛家鄉(xiāng)教育關(guān)注點(diǎn)：家鄉(xiāng)的生活事件，物、321我們的社區(qū)認(rèn)識社區(qū)雙休日的社區(qū)認(rèn)識社區(qū)機(jī)構(gòu)了解社區(qū)工作人員1我們的社區(qū)認(rèn)識社區(qū)認(rèn)識社區(qū)機(jī)構(gòu)了解社區(qū)工作人員33重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議了解社區(qū)設(shè)施和居住環(huán)境，了解社區(qū)工作人員，一方面是兒童現(xiàn)實(shí)生活的需要，同時，更是要在這一過程中，激發(fā)兒童對自己生活地方的熱愛與對社區(qū)工作人員的尊敬之情。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解各種設(shè)施給我們生活提供的便利以及如何利用，體會工作人員的辛勤工作。既要了解典型的社區(qū)設(shè)施，同時也要幫助學(xué)生了解所在社區(qū)的設(shè)施。重點(diǎn)觀察自己所在小區(qū)工作人員給生活提供的便利和付出的勞動。如反映出來的問題也可開展討論，引導(dǎo)兒童正確對待。或者可和下一課一起學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議了解社區(qū)設(shè)施和居住環(huán)境，了解34《我們的社區(qū)》第一課時教學(xué)案例欣賞說一說社區(qū)名稱看一看社區(qū)風(fēng)景生活圖(學(xué)生提供)說說最喜歡社區(qū)的什么(已知設(shè)施)認(rèn)一認(rèn)其他社區(qū)設(shè)施競賽:比一比社區(qū)設(shè)施知多少《我們的社區(qū)》第一課時教學(xué)案例欣賞說一說社區(qū)名稱35長大，真好！我長大了成長檔案4·第5單元長大，真好！我長大了成長檔案4·第5單元36二課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第5單元低段生活回顧、突顯和放大自己成長中的進(jìn)步，體會成長的喜悅關(guān)注點(diǎn)：自身的進(jìn)步與成長，總結(jié)與反思體會自己的進(jìn)步我長大了成長檔案成長足跡展示階段性總結(jié)與反思的習(xí)慣二課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第5單元低段生活回顧、突顯和放大自371我長大了我有我的生活獨(dú)立性放飛心中的愿望有向往有憧憬詩園：我有一個小秘密我的愿望我會做的事展示臺：我最拿手的五件事小實(shí)踐：給爸爸媽媽一個驚喜假如我有20元……生活自理能力我的支配方案制定支配方案的方法自主性1我長大了我有我的生活獨(dú)立性放飛心中的愿望有向往有憧憬38重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議教材設(shè)計的活動旨在幫助兒童總結(jié)和回顧自己的生活，體會自己的成長和進(jìn)步以及其間的快樂。重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)兒童從各個不同方面感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，獲得成就感和成長的動力。兒童自己的生活是重要的教育資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和反思自己的生活，同時教師自己也應(yīng)善于捕捉生活有利于兒童成長和進(jìn)步的事件。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議教材設(shè)計的活動旨在幫助兒童總39《我長大了》第一課時教學(xué)案例欣賞《我長大了》第一課時教學(xué)案例欣賞40與您交流共同探討與您交流41課前資料的收集▲加強(qiáng)指導(dǎo)1、要讓學(xué)生明確收集什么（由于年齡特點(diǎn)，應(yīng)該事先提供例子，甚至可以指定具體任務(wù)，如大師的故事，美好的家園，介紹家鄉(xiāng)等課）2、要讓學(xué)生了解怎么收集（告訴學(xué)生收集資料的途徑；如書籍、網(wǎng)站、學(xué)校圖書室等）3、要讓學(xué)生會用資料（提供方法）▲和評價相結(jié)合激勵學(xué)生主動收集資料▲要關(guān)注班中的弱勢群體（生活條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素）給予幫助，可以開展小組合作問題交流一實(shí)際情況：很難落實(shí)課前資料的收集▲加強(qiáng)指導(dǎo)問題交流一實(shí)際情況：很難落實(shí)42問題交流二品德課與班主任工作的結(jié)合這是提高德育實(shí)效性的需要▲結(jié)合班級實(shí)際開展教學(xué)，對教材進(jìn)行合理地處理▲通過一系列活動把課內(nèi)和課后有機(jī)結(jié)合起來

如二單元的教學(xué)（教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計可調(diào)整）

1、班級風(fēng)景線美化教室歌曲2、一次運(yùn)動會開展運(yùn)動會贊美卡3、班級小明星采訪心得卡4、我們的班級報編報主題、內(nèi)容以歌曲串連以板報展示問題交流二品德課與班主任工作的結(jié)合這是提高德育實(shí)效性的需要▲43問題交流三如何讓活動更有效▲活動要能解決實(shí)際問題

▲活動過程要求人人參與

▲活動設(shè)計要貼近學(xué)生生活實(shí)際

▲活動開展離不開教師的引領(lǐng)問題交流三如何讓活動更有效▲活動要能解決實(shí)際問題44謝謝大家！謝謝大家！45請各位老師來簽到!請參加”新課程教學(xué)設(shè)計和案例分析”課程培訓(xùn)的老師簽兩次名!作業(yè):完成一個教學(xué)設(shè)計,上交時間,教研室另行通知.請各位老師來簽到!請參加”新課程教學(xué)設(shè)計和案46敬請指導(dǎo)！敬請指導(dǎo)！4731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里48浙版品德和生活第四冊教材分析浙版品德和生活第四冊教材分析浙版品德和生活第四冊教材分析浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞學(xué)困生的概念最早是由美國特殊教育專家柯克1963年提出的。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為“學(xué)習(xí)困難”，也稱為“學(xué)習(xí)無能”或“學(xué)業(yè)不良”，“特殊學(xué)習(xí)缺陷”或“學(xué)習(xí)障礙”等。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力正常而無明顯缺陷的學(xué)生，由于心理素質(zhì)和環(huán)境方面的原因，使學(xué)習(xí)能力的獲得或發(fā)展產(chǎn)生障礙，學(xué)業(yè)成績明顯落后于正常學(xué)生，表現(xiàn)出經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良。學(xué)困生的成因較復(fù)雜，有家庭、社會、學(xué)校、個人等諸方面的原因。1.家庭方面原因有一是家長教育方法不當(dāng)，包括從小溺愛到大、任由發(fā)展，小時寵愛、長大不服管教，粗暴教育如棍棒教育下造成的逆反性格等；二是家長言行失當(dāng)，個別孩子家長，接觸黃賭毒，語言行為不文明、不檢點(diǎn)，給孩子構(gòu)成了極壞的影響；三是家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等無不給孩子健康成長投下陰影。2.學(xué)校教育方面的原因一是教師有形或無形的歧視，雖然現(xiàn)在教育部門已明令禁止歧視學(xué)困生，但曾經(jīng)的傷害和可能存在的無形（無意）歧視不能說蕩然無存；二是教學(xué)的偏差，給學(xué)生一樣的要求與標(biāo)高，有的學(xué)生會跟不上，出現(xiàn)知識斷層，而教師并沒有及時改變?yōu)橐虿氖┙?，?qiáng)化個別輔導(dǎo)；三是自新失敗，一次失敗無人指導(dǎo)，再次自新失敗無人安慰，總是在失敗的惡性循環(huán)的泥潭中不可自拔。3.社會環(huán)境方面一是社會不良風(fēng)氣的滲透與影響，如大哥意識、迷戀網(wǎng)吧等；二是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)意識日趨濃厚，父母一方或雙方外出經(jīng)商、打工，出現(xiàn)留守母親、空巢家庭，而一些單獨(dú)在家的母親很多不能很好的管好子女，委托監(jiān)護(hù)人的很多更是監(jiān)管不力。4.個人自身方面一是思想不明，結(jié)交損友；二是身體狀況不佳，影響學(xué)習(xí)；三是智力發(fā)展與生理發(fā)展不同步，智商欠缺。綜觀四個方面的原因，作為教育者，我們要把學(xué)校因素與家庭因素列為重點(diǎn)，并以此促進(jìn)個人的發(fā)展，抵御社會的消極影響。世界上沒有兩片相同的樹葉。特別是對于處在“青春期”的初中低年級學(xué)生，教師只有針對學(xué)困生的成因及學(xué)生心理特點(diǎn)，制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)教育策略，把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，通過各種心理素質(zhì)的訓(xùn)練，才能使學(xué)困生懂得了如何擺脫困境，面對現(xiàn)實(shí)，承受挫折，努力成為學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。在實(shí)踐中，我們不妨采用以下教育策略：(1)把握關(guān)愛點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生?！睂W(xué)困生生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為學(xué)困生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當(dāng)需要。教育實(shí)踐告訴我們，愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的教育手段。教師坦誠無私的愛，不僅能使學(xué)生獲得心理上的滿足，而且能使師生關(guān)系融洽，收到“親其師、信其道”的效果。但，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與嚴(yán)格要求相結(jié)合，要愛而不寵，褒揚(yáng)有度，對于學(xué)困生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育，不能一提到正面教育和熱愛學(xué)生，學(xué)困生身上的缺點(diǎn)就一眼閉之，這樣做反而是害了學(xué)生。這就要求我們教師從細(xì)微處捕捉愛生之道，從管理中探索育人之徑。(2)尋求需求點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們，人都有需求，這是人們心理上的共同特點(diǎn)。抓住了學(xué)困生的需求點(diǎn)也就抓住了走進(jìn)心靈的關(guān)節(jié)點(diǎn)。比如，離異家庭學(xué)困生最缺少的是親情，他們的需求點(diǎn)：家庭的溫暖，成功的喜悅，別人的理解同情。教育者要適時抓住他們的需求點(diǎn)，在班級中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛憐和溫暖。為此，需要要用動態(tài)的眼光來了解學(xué)困生，判斷他們發(fā)展的動向，對于學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時給予肯定，幫助學(xué)困生樹立自信心和自尊心。(3)抓住閃光點(diǎn)。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢姡頁P(yáng)激勵的運(yùn)用極為重要。許多學(xué)困生，并不是差在先天素質(zhì)上，只是由于過去的不恰當(dāng)教育，使他們產(chǎn)生了心理障礙。“一個教師的神圣天職，就是要別人對差生失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，就是要善于發(fā)現(xiàn)連學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確肯定、扶植，使之發(fā)揚(yáng)光大。”教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，這是一種比什么都強(qiáng)大的激勵因素。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時候，就將會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計不到的成績來。(4)培養(yǎng)興趣點(diǎn)?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感，使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要鼓勵他們參加有意義的課外活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)自我激勵。(5)適當(dāng)偏愛點(diǎn)。教師對“學(xué)困生”不能和優(yōu)秀學(xué)生一視同仁，要有點(diǎn)“偏愛”：課前輔導(dǎo)他們掌握好與新課有關(guān)的知識，使“學(xué)困生”與其他同學(xué)站在同一條起跑線上，為掌握新知識，奠定良好的基礎(chǔ)；堂內(nèi)多關(guān)照，用關(guān)懷的目光多看他們幾眼，對他們多提問，多板演，多鼓勵，巡視作業(yè)時多在他們身邊停留一會兒；教師在批改作業(yè)時要特別留心“學(xué)困生”的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面輔導(dǎo)，課余時間常與“學(xué)困生”談心，多做些調(diào)查，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。(6)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)?！靶牟　边€需“心藥”醫(yī)。針對學(xué)生存在的問題，要開展心理咨詢和輔導(dǎo)活動，心理健康教育要全面滲透在整個教育教學(xué)過程中，與德育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。尤其是通過學(xué)科教學(xué)滲透提高學(xué)生的心理品質(zhì)，擴(kuò)大心理教育的深度和廣度，使學(xué)生心理品質(zhì)得到全面發(fā)展。比如對待早戀學(xué)生，要采用個別談話的方式，盡量與他（她）同一角度考慮問題，竭力避免產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。在班集體中，要營造氣氛，優(yōu)化環(huán)境：提倡男女學(xué)生之間正常交往和交流，多開張一些有益健康的集體活動，讓男女學(xué)生在互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛的氣氛中健康成長，不斷提高審美情趣，樹立遠(yuǎn)大理想。(7)立足結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校、家庭、社會相互結(jié)合，形成合力，才能取得最佳效果。在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，雖然學(xué)校占主導(dǎo)地位，但是單靠學(xué)校一方是很難取得良好的效果的。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。只有真正為學(xué)困生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉學(xué)困生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。否則，就會出現(xiàn)“學(xué)校+家庭+社會=0”的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化工作將有可能功虧一簣。(8)克服困難點(diǎn)?！胺磸?fù)”“緩慢”是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的難點(diǎn)。這是一項(xiàng)極其復(fù)雜艱巨的工作，不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。要耐心細(xì)致，循循善誘，樹立“進(jìn)步就是成功”的觀念，抓住關(guān)鍵，促其轉(zhuǎn)化，并善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，持之以恒，幫助學(xué)困生逐漸克服不良習(xí)慣，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。實(shí)踐證明，通過運(yùn)用上述“學(xué)困生8''點(diǎn)''轉(zhuǎn)化法”，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果喜人。實(shí)驗(yàn)對象普遍表現(xiàn)出自信心增強(qiáng)、熱愛學(xué)校生活，行為習(xí)慣明顯轉(zhuǎn)變，自理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，個性、特長能得到了有效的發(fā)展。前言可以說在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育有著一定的重要性，所涵蓋的內(nèi)容也相對較多。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要堅(jiān)持從整體性、主體性以及系統(tǒng)性的原則上出發(fā)，做好融入與引導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，提高教育的針對性與質(zhì)量。一、德育教育（一）德育德育就是對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。從廣義的角度上來說，就是按照相應(yīng)的目的與計劃，對學(xué)生的政治、思想等方面進(jìn)行正確的影響。從狹義的角度上來說，就是學(xué)校中的德育教育，通過按照相應(yīng)的要求，有計劃的對受教育者進(jìn)行思想與道德上的教育，從而促使其產(chǎn)生出積極的認(rèn)識，并主動進(jìn)行實(shí)踐，從而形成社會所需要的品德。在德育中主要包含了提高學(xué)生的道德層次、陶冶其情感，養(yǎng)成良好的道德行為等方面。（二）德育教育的功能第一，導(dǎo)向功能。學(xué)校是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要場所，其主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)出更多的人才。所以學(xué)校體育教育不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要加強(qiáng)與德育教育之間的聯(lián)系。可以說在體育教學(xué)中融入德育教育，可以幫助學(xué)生的思想與行為向著積極方向不斷發(fā)展，同時也可以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。第二，人際交往。在德育教育的影響下，可以幫助學(xué)生在競爭的同時提高合作的意識，同時也可以建立出良好的信任感，從而提高自身的人際交往能力。第三，健全人格。可以說品德形成的重要標(biāo)志之一就是要具備健全的人格。且在德育教育中一直注重對學(xué)生進(jìn)行人格上的教育。從內(nèi)容上來說主要包含了多樣化的校園文化等，可以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。學(xué)生在參與校園文化時，可以主動的展現(xiàn)自己，從而逐漸認(rèn)識到自身的價值所在，從而不斷的完善自身。第四，社會、生活性功能。由于德育與學(xué)生的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以教師就要做好與體育教學(xué)之間的結(jié)合，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、在中學(xué)體育教學(xué)中融入德育教育的意義（一）體育與德育之間的聯(lián)系借助學(xué)校教育可以幫助學(xué)生產(chǎn)生出一定的道德信念，同時也可以提高學(xué)生得到自我意識。但是從實(shí)際上來說，這一階段的學(xué)生存在著情緒不穩(wěn)等特點(diǎn)，尤其是在體育運(yùn)動中更容易產(chǎn)生出比較躁動的情緒，所以在開展體育教學(xué)中就要從德育教育的方面上來進(jìn)行。作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一，體育教育肩負(fù)著提高學(xué)生身體素養(yǎng)的重要目標(biāo)，而對于思想品德教育來說，也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素之一。進(jìn)行德育教育的主要目的就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型。在體育教學(xué)中融入德育教育就要堅(jiān)持從全程的角度上出發(fā)，主要是因?yàn)榈掠兄欢ǖ臐B透性，可以從智育、體育、美育等方面表現(xiàn)出來。在體育教育的影響下，可以激發(fā)出一個人的潛能，同時也可以培養(yǎng)其他方面的天賦，從而滿足和諧發(fā)展的需求。（二）可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識對于一些團(tuán)體項(xiàng)目來說，合作有著極為重要的意義，所以就要認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過體育教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，從而主動學(xué)習(xí)其他同伴的長處，從而提高自身的綜合能力。從總體發(fā)展的角度上來說，在體育教育中融入德育教育不僅可以提高整個團(tuán)隊(duì)上的向心力，同時也可以促使團(tuán)隊(duì)中的成員可以主動自覺的進(jìn)行合作。（三）人文精神對于德育教育中的人文精神來說，就要在尊重人的個性發(fā)展需求基礎(chǔ)上發(fā)揮出主觀能動性。其次，在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不僅可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值，同時也可以將社會價值結(jié)合在一起。將體育教育與德育教育結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，同時也可以幫助學(xué)生樹立起正確的理想與信念，從而感受到存在的價值與意義。（四）滿足時代發(fā)展的需求隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成為了進(jìn)行德育教育的主要場所之一，且在德育教育中注重以德育人，不僅可以滿足時代發(fā)展的需求，同時也可以實(shí)現(xiàn)良好的德育教育理念。（五）德育教育與體育教育是相互作用的在開放的環(huán)境下，學(xué)生通過進(jìn)行體育鍛煉可以加強(qiáng)與同伴之間的交流，而這也充分凸顯出了體育教育的動態(tài)性與開放性。具有一定競爭力的體育運(yùn)動可以有效激發(fā)出學(xué)生的進(jìn)取意識，同時也可以讓學(xué)生以頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度主動參與到學(xué)習(xí)中去。對于體育教育來說，也可以從自身特性上出發(fā)，提高學(xué)生的意志力與品質(zhì)。而在德育教育下，一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的健康思想與行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的體育價值觀。三、在體育教育中融入德育教育的措施（一）充實(shí)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容首先，對于一些體育教師來說，很容易在教學(xué)中忽視對學(xué)生進(jìn)行做人上的教育，這樣，在課堂中學(xué)生常常會出現(xiàn)違紀(jì)等現(xiàn)象。因此，學(xué)校方面就要堅(jiān)持從學(xué)生的主體性上出發(fā)，及時更新教育理念，教師也要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會做人，這樣學(xué)生才能主動關(guān)心他人與社會的發(fā)展。其次，教師要及時對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，組織學(xué)生通過集體活動等來進(jìn)行集體游戲，借助相應(yīng)的體育競賽活動等，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與精神。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動拼搏。在開展理論教育時，教師就可以借助專題講座的方式來向?qū)W生展示出一些優(yōu)秀運(yùn)動員的拼搏事例，以此來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到主動拼搏的重要性。在實(shí)踐教學(xué)中教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行耐力跑等，以此來鍛煉好學(xué)生的意志力。同時教師也可以從體育教育的發(fā)展歷史以及體育文化等方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立起正確的思想意識。此外，在體育教學(xué)中教師還要從思想品德教育的特點(diǎn)上入手，確保讓學(xué)生可以受到體育與德育知識的影響，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。（二）做好榜樣教育第一，從教師自身的角度上來對學(xué)生進(jìn)行教育。在體育教學(xué)中教師就要做好為人師表，給學(xué)生樹立起相應(yīng)的外在形象。同時教師還要具備深厚的理論知識與專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，這樣才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教育。第二，借助名人來對學(xué)生進(jìn)行教育。在實(shí)際中就可以向?qū)W生展示一些運(yùn)用員的成長事跡，以此來向?qū)W生傳播體育力量，促使學(xué)生主動參與到體育鍛煉中去。（三）提高體育物質(zhì)文化對于體育文化來說，其中就包含了精神與物質(zhì)、層次上的文化。所以學(xué)校方面就要為學(xué)生營造出良好的體育文化氛圍，促使?W生以飽滿的姿態(tài)參與到體育運(yùn)動中去。在形成體育文化時還要做好決策與引導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)校中的實(shí)際情況，以此來保證資金的有效支持。其次，還要加強(qiáng)與教師之間的溝通，通過吸取建議與看法，以此來提高實(shí)際操作的質(zhì)量，促使教師主動參與到工作中。結(jié)語綜上所述可以看出，將初中體育教育與德育結(jié)合在一起，可以提高對學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，在實(shí)際教育中不僅要從學(xué)校體育的發(fā)展與需求上出發(fā)，同時還要結(jié)合時代發(fā)展，不斷豐富德育教育的內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)體育教育與德育教育的結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展與需求?！菊惆嫫返潞蜕畹谒膬越滩姆治稣惆嫫返潞蜕畹谒膬越滩姆治稣惆?9浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞浙版《品德與生活》第四冊教材分析杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張紅霞50主題12345第4冊我和大師交朋友班級的榮譽(yù)家在自然中我們生活的地方長大，真好！第3冊難忘的假期我是中國人金色的秋天你·我·他第2冊春天的歌今天我當(dāng)家我在班級中快樂的學(xué)習(xí)生活第1冊您好，新學(xué)校我的新生活我愛我家我們一起迎新年主題12345第4冊我和大師交朋友班級的榮譽(yù)家在自然中我們生51教材從課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的四個生活維度出發(fā)，一年級側(cè)重健康安全、愉快積極的生活主題教育，重點(diǎn)解決幼小銜接問題。二年級則側(cè)重負(fù)責(zé)任有愛心、動腦筋有創(chuàng)意的生活主題教育，將生活空間從個人、家庭、學(xué)校延伸到周圍的大自然、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國，并隨著生活范圍的逐步擴(kuò)大和生活體驗(yàn)的日漸豐富，以螺旋上升方式逐步拓展兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然之間的各種交往關(guān)系。一、二年級教材側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別教材從課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的四個生活維度出發(fā)，一年52主要主題的系列：四季與生活主題系列家庭生活主題系列班級生活主題系列學(xué)習(xí)生活主題系列社區(qū)家鄉(xiāng)祖國主題系列貫穿4冊教材成長主題環(huán)境與生態(tài)主題3、4冊出現(xiàn)4冊出現(xiàn)主要主題的系列：四季與生活主題系列家庭生活主題系列班級生活主53第四冊教材的教學(xué)主題以及與前幾冊的關(guān)系主題1：我和大師交朋友——學(xué)習(xí)主題系列

我的新生活·學(xué)習(xí)真快樂（第1冊）學(xué)習(xí)生活的興趣、學(xué)習(xí)常規(guī)

快樂的學(xué)習(xí)生活（第2冊）學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、興趣，強(qiáng)調(diào)非智力因素如：專心心、堅(jiān)持與不拖拉等品質(zhì)的養(yǎng)成，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)觀

我和大師交朋友（第4冊）探究的學(xué)習(xí)方法，榜樣和理想第四冊教材的教學(xué)主題主題1：我和大師交朋友——學(xué)習(xí)主題系列54主題2：班級的榮譽(yù)——班級主題系列

我的新生活·我喜歡我們班（第1冊）班級生活的興趣、認(rèn)同感和歸屬意識

我在班級中（第2冊）群體生活的習(xí)慣、方法、責(zé)任和樂趣

你我他·我們都是集體的一員（第3冊）班級內(nèi)人際關(guān)系、集體生活的原則班級的榮譽(yù)（第4冊）責(zé)任感和班級榮譽(yù)主題2：班級的榮譽(yù)——班級主題系列我的新生活·我喜歡我們班55主題3：家在自然中——環(huán)境與生態(tài)主題為什么要設(shè)置環(huán)境與生態(tài)教育主題？德育全球化的需要生態(tài)道德理念的提出人類道德共同體已擴(kuò)大到整個生物圈“戰(zhàn)勝自然”——統(tǒng)治自然——有利于生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定與完善更追求“生活質(zhì)量”即物質(zhì)的充分利用和精神生活的完善四季與生活教育主題的深化主題3：家在自然中——環(huán)境與生態(tài)主題為什么要設(shè)置環(huán)境與生態(tài)教56主題4：我們生活的地方——社區(qū)家鄉(xiāng)主題生活空間擴(kuò)大的需要與體現(xiàn)兒童認(rèn)知特點(diǎn)：1、2冊主要關(guān)注學(xué)校、家庭生活空間，第3冊學(xué)習(xí)了祖國主題。具體、微觀——宏觀——中觀主題4：我們生活的地方——社區(qū)家鄉(xiāng)主題生活空間擴(kuò)大的需要與體57主題5：長大真好——成長主題為什么要設(shè)置成長主題積極的自我意識是兒童健康成長的基礎(chǔ)。兒童的自尊感和自信心源于對自我成長的關(guān)注、認(rèn)識與體驗(yàn)。關(guān)注兒童的內(nèi)心世界。主題5：長大真好——成長主題為什么要設(shè)置成長主題積極的自我意58成長主題在各冊中的位置我的新生活·我的身體和生日（第1冊）你我他（第3冊）長大，真好！（第4冊）成長主題在各冊中的位置594·第1單元我和大師交朋友尋訪大師的童年大師成才的故事大師在我身邊4·第1單元我和大師交朋友尋訪大師大師成才大師在我身邊60三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第1單元兒童心中尊敬的人關(guān)注點(diǎn)：大師成長經(jīng)歷折射出的人格魅力，對人類創(chuàng)造力的景仰，對有創(chuàng)意生活的憧憬與向往。定位：與大師交朋友尋訪大師的童年大師成才的故事大師在我身邊了解大師童年的故事，親近感歸因?qū)ψ陨沓砷L與發(fā)展的向往三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第1單元兒童心中尊敬的人關(guān)注點(diǎn)：大613大師在我身邊動腦筋有創(chuàng)意地生活詩園：理想的種子小評判：小實(shí)踐：回音壁：旨在幫助兒童澄清對低年級的兒童而言，什么樣的生活才是有創(chuàng)意的生活。激發(fā)、提升兒童的感受展示一組有創(chuàng)意的生活場景以大師的言行激勵自己本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)3大師在我身邊動腦筋有創(chuàng)意地生活旨在幫助兒童澄清對低年級62重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議本課是在前兩課基礎(chǔ)上的一個延伸環(huán)節(jié)，因此如果說前2課以兒童對大師童年生活及成長歷程的自主探究學(xué)習(xí)為主，這一課則重點(diǎn)是關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。有向往、有憧憬，同時又愿意付諸行動。旨在幫助兒童從大師的成長歷程中獲取前進(jìn)的動力，“心中有榜樣”。教材中呈現(xiàn)的各種有創(chuàng)意生活的圖片是引導(dǎo)性的。教師可引入學(xué)生生活中其它的典型事件。小評判也可就兒童生活中有代表性的事件進(jìn)行評點(diǎn)。鼓勵學(xué)生自己挑選喜歡的名人名言激勵自己。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議本課是在前兩課基礎(chǔ)上的一個延63《大師在我身邊》第一課時教學(xué)案例欣賞回顧大師的生活欣賞同伴們的創(chuàng)意生活尋找身邊的事例，樹榜樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)新意識引向生活《大師在我身邊》第一課時教學(xué)案例欣賞回顧大師的生活64班級的榮譽(yù)班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星我們的班級報4.第2單元班級的榮譽(yù)班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星我們的班級報4.第265四課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第2單元在班集體生活中培養(yǎng)兒童集體意識和榮譽(yù)感，學(xué)會負(fù)責(zé)任，有愛心地生活關(guān)注點(diǎn)：典型班級活動班級風(fēng)景線一次運(yùn)動會班級小明星美化教室活動采訪班級明星活動籌劃和參與運(yùn)動會的活動我們的班級報四課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第2單元在班集體生活中培養(yǎng)兒童集體661班級風(fēng)景線一組引導(dǎo)美化班級活動的圖片生物角圖書角隊(duì)角信箱在各種美化班級的活動中培養(yǎng)集體意識1班級風(fēng)景線一組引導(dǎo)美化班級活動的圖片生物角在各種美化班級67重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、可選擇其中一個或幾個活動美化班級。2、所有活動都是培養(yǎng)和增進(jìn)其集體意識的載體。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與活動過程中的情感體驗(yàn)和方法指導(dǎo)。3、努力創(chuàng)造條件使所有兒童都能參與活動。教參中提供有多種備選活動。老師也可根據(jù)本校和班級的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展活動。重難點(diǎn)分析及建議教學(xué)資源使用建議1、可選擇其中一個或幾個活動68《班級風(fēng)景線》教學(xué)案例欣賞一、欣賞或跟唱歌曲《讓愛住我家》二、欣賞“風(fēng)景”——欣賞班級布置（拍一些班級布置的照片做成課件或課前讓學(xué)生參觀其他班級的布置）說說你認(rèn)為比較好的教室布置。三、設(shè)計“風(fēng)景”——根據(jù)班級實(shí)際情況，比如班級大小、班級風(fēng)格等情況來設(shè)計。（一）、說方案：如果叫我來設(shè)計，我要在教室的（）

設(shè)計一個（）。我是這樣設(shè)計的：《班級風(fēng)景線》教學(xué)案例欣賞一、欣賞或跟唱歌曲《讓愛住我家》69提供方案：衛(wèi)生角：擺放勞動工具。（在柜子外面寫上主題詞或卡通畫或提示語——————增強(qiáng)趣味生物角：帶一些喜歡的動植物，寫上名稱、習(xí)性以及養(yǎng)護(hù)要求。—-——增長知識圖書角：帶一些已經(jīng)看過的書，寫上姓名，交換閱讀?！獙W(xué)會分享益智角：收集名言佳句，趣味問答，成語謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎，文字游戲———增添情趣榮譽(yù)角：粘貼獎狀或競賽照片?！ぐl(fā)斗志展示角：輪流展示同學(xué)們的作品，使作品動態(tài)化。如：繪畫、作文、手工等———激勵向上知心角：設(shè)立一個信箱，收集學(xué)生的心話。———加強(qiáng)溝通還可讓學(xué)生自己用喜歡的名字來為各個角命名提供方案：70（二）、確定方案：根據(jù)班級實(shí)際情況最后確定方案，并自由組合合作小組。每個組負(fù)責(zé)一個角，設(shè)計如何布置，并分配任務(wù)。四、美化“風(fēng)景”————動手布置設(shè)計好的角。五、評比“風(fēng)景”1、每個組說說自己的設(shè)計優(yōu)勢。2、評比優(yōu)秀設(shè)計師、小巧手、金點(diǎn)子。六、延續(xù)“風(fēng)景”。由設(shè)計組成立維護(hù)小隊(duì)。說說怎樣維護(hù)，設(shè)計出名稱、制定出方案。如：護(hù)綠小隊(duì)、護(hù)書小隊(duì)等。回音壁：班級就是我的家，美化要靠你、我、他。七、齊唱歌曲《讓愛住我“家”》。（二）、確定方案：根據(jù)班級實(shí)際情況最后確定方案，并自由組合合71

讓愛住我班合：老師同學(xué)還有我

女生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛是不吵架常常一起學(xué)和玩

男生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是付出自己所有力量

我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是付出讓班不缺乏

合：讓愛天天住我班讓愛天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意愛我們的班

讓愛天天住我班讓愛天天住我班

充滿快樂擁有希望讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

女生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛是不吵架常常一起學(xué)和玩

男生：我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是感謝不計任何代價

我愛我的班老師同學(xué)還有我愛就是珍惜時光和年華

合：讓愛天天住我班讓愛天天住我班

不分日夜秋冬春夏全心全意愛我們的班

讓愛天天住我班讓愛天天住我班

充滿快樂擁有希望讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

女生：讓愛永遠(yuǎn)住我們的班

72注意一：布置教室的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性。鼓勵每人為班級美化出點(diǎn)子。注意二：不但要注意美化，更要注意美化后的維護(hù)的常規(guī)教育。注意三：教室要根據(jù)班級的大小、特色來布置，能顯示班級的個性。浙版品德和生活第四冊教材分析課件73家在自然中美麗的大自然動物、植物和我們美好的家園4·第3單元家在自然中美麗的大自然動物、植物和我們美好的家園4·第3單元74三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第3單元美麗的大自然大自然的神奇與美好、大自然中的活動動物、植物和我們了解、喜愛動植物，體會其生命性美好的家園初步的生態(tài)意識、習(xí)慣環(huán)境和生態(tài)教育關(guān)注點(diǎn)：大自然的神奇與美好，動植物的生命性，家園的和諧。對大自然的敬畏與熱愛。三課之間的關(guān)系設(shè)計意圖4·第3單元美麗的大自然大自然的神奇與752動物、植物和我們散文詩：生命世界尋找生命動物生命現(xiàn)象植物生命現(xiàn)象詩園：爸爸我恨死你的獵槍我喜歡的動物和植物完成我喜歡的動物（植物）研究報告

小擂臺：動物植物知識賽制作保護(hù)動物植物警示牌2動物、植