小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件

內(nèi)容篇1.識字與寫字教學(xué)（含拼音教學(xué)）2.閱讀教學(xué)3.寫作教學(xué)4.口語交際教學(xué)5.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容篇1.識字與寫字教學(xué)1補充：漢語拼音教學(xué)什么是漢語拼音？補充：漢語拼音教學(xué)什么是漢語拼音？2一、教學(xué)的意義

幫助識字、學(xué)習(xí)普通話、計算機運用等。二、教學(xué)的目標(biāo)一、教學(xué)的意義3三、教學(xué)的內(nèi)容及重點難點1、聲母（23）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw——要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，注意書寫的筆順和位置2、韻母（24）：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong——要注意單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母發(fā)音的不同方法，要注意書寫的位置讀：發(fā)音部位和發(fā)音方法寫：筆順、位置3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16）：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyuanyinying——要注意“一口呼”4、聲調(diào)：要注意讀準(zhǔn)四個聲調(diào)的調(diào)值，讀準(zhǔn)調(diào)值，難點是第三聲。5、拼音：掌握二拼法、三拼法。6、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》的順序。三、教學(xué)的內(nèi)容及重點難點4小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件5小學(xué)語文一年級小學(xué)語文一年級6小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件7小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件8四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：教師示范，學(xué)生模仿。注意啟發(fā)聯(lián)想2、歌訣法（利用兒歌幫助記音形）

關(guān)鍵：講發(fā)音要領(lǐng)應(yīng)準(zhǔn)確易懂、簡潔。

3、比較法（常用于音近、形近字母的教學(xué)）

關(guān)鍵：重在比異，強調(diào)區(qū)別

4、引導(dǎo)法（利用舊知學(xué)習(xí)新知）

關(guān)鍵：要牢固掌握舊知，注意新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別

5、演示法（可用手勢或道具演示）

關(guān)鍵：要抓住發(fā)音特點。

6、游戲法（常用于復(fù)習(xí)鞏固）關(guān)鍵：有趣且可行，力求簡單、省時、高效四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：9兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

小魚吹泡，嘴巴扁扁üüü。聲母娃娃ɡɡɡ，彎彎柳條送白鴿；聲母娃娃kkk，水中蝌蚪樂呵呵；聲母娃娃hhh,小河流淌唱著歌；三個朋友ɡkh，邀請我們?nèi)プ骺汀?/p>

兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴10教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老樹在嘆氣呢？大家聽（課件：秋風(fēng)一吹，我這身上又開始癢癢了，整夜都睡不著。只怕是又有小蟲子在作怪呢？啄木鳥你幫我看看吧?。ㄕn件演示：啄木鳥叼來四張卡片）同學(xué)們我們和啄木鳥一起幫老樹捉蟲子吧！如果你能找到這四張卡片中的錯誤，就幫老樹消滅了一條蟲子。（卡片上“寫”字拼音中調(diào)號打錯了位置；“月”字的拼音加了兩點；“耳”字的拼音調(diào)號打成了二聲；“二”字的拼音顛倒了。）學(xué)生說到一處，說對了，卡片就變成小蟲子。教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老11教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧了！秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園豐收了（黑板上出示蘋果樹）。瞧，高大的蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，調(diào)皮的拼音寶寶就藏在這大蘋果上呢！請你們豎起小耳朵，聽老師讀到哪個韻母時，就請你把它摘下來，這個大蘋果就送給你了！教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧12五、教學(xué)的一般流程1、導(dǎo)入新課；2、復(fù)習(xí)檢查；3、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，激活文本；4、看圖學(xué)詞，創(chuàng)設(shè)情境，說句識詞；5、學(xué)習(xí)新音（讀準(zhǔn)音、記住形、寫正確、聲調(diào)）；6、綜合實踐五、教學(xué)的一般流程13六、教學(xué)的基本理念1、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。2、漢語拼音教學(xué)與學(xué)普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。六、教學(xué)的基本理念14小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件15小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件16七、教學(xué)的實施要求1、在拼音教學(xué)中，充分利用學(xué)生生活中熟識的事物和字，來帶出拼音的教學(xué)，使拼音與字緊密結(jié)合起來，使拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物結(jié)合起來。2、充分發(fā)揮拼音的工具作用，利用拼音來幫助學(xué)生識字、發(fā)展學(xué)生的語言。進一步達(dá)到拼音教學(xué)與識字教學(xué)的整合。3、采用做游戲、編兒歌等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。4、通過各種形式的讀、各方面內(nèi)容的讀（讀聲母、拼讀音節(jié)、讀生字、讀兒歌等），來幫助拼音的學(xué)習(xí)和字的認(rèn)識，來發(fā)展學(xué)生的口頭語言。七、教學(xué)的實施要求17《ieüeer》教學(xué)實錄1.師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?

生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去。

師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好。［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快復(fù)習(xí)了以前的知識。］

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。

師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課?！秈eüeer》教學(xué)實錄18

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er

)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

生：(略)

師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

［這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他193.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，就連小鳥也來了。(實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答，教師相應(yīng)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)情況。)師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師評價學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解更多知識。)3.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好20［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。］總結(jié)升華，拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ieüeer,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比!［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升21

課后評析：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．1.形式多樣激發(fā)興趣。2.訓(xùn)練思維發(fā)展語言。3.教給方法熟能生巧。4.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。

22課后實踐1、熟悉小學(xué)語文一年級上冊，了解漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容。2、教學(xué)觀摩拼音教學(xué)視頻。3、選擇人教版小學(xué)一年級拼音教學(xué)中的一組內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。課后實踐23第三章識字與寫字教學(xué)

思考與討論1.三維目標(biāo)在漢字教學(xué)中的體現(xiàn)2.在識字教學(xué)中提出“1~2年級要多說少寫”的意義3.提高識字教學(xué)效率的措施4.寫字教學(xué)存在的問題及矯正措施第三章識字與寫字教學(xué)24當(dāng)前識字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文競賽一項調(diào)查結(jié)果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎作文中竟共出現(xiàn)字、詞、成語、句子等方面差錯265個，其中僅錯別字就有141個，占了一半。此外，第22屆網(wǎng)上作文初賽有別字的文章更是達(dá)到95%（中國教育新聞網(wǎng)）。2.識字效率低：課標(biāo)要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個，而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，識字任務(wù)重，要求提高識字效率。

當(dāng)前識字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文25第一節(jié)識字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識字寫字教學(xué)的地位識字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字寫字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“識字寫字”放在同“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”同等重要的位置。第一節(jié)識字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識字寫字教學(xué)的地位26二、識字寫字教學(xué)的作用（一）提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件（二）有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力（五）有利于學(xué)生使用電腦二、識字寫字教學(xué)的作用27第二節(jié)識字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)表述總目標(biāo)：培植熱愛祖國語言文字的感情。學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會使用常用的語文工具書。

第二節(jié)識字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)28學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識字第一學(xué)段（1—2年級）認(rèn)識常用漢字節(jié)600-1800個，其中800—1000字會寫學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》1掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正、整潔。1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。第二學(xué)段（3—4年級）累計認(rèn)識常用漢字形2500個，其中2000個左右會寫

能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有初步的識字能力。階段目標(biāo)學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識字第一認(rèn)識常用漢字節(jié)629第三學(xué)段（5—6年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫

1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。2、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感有較強的獨立識字能力。第四學(xué)段（7—9年級）累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。1、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。第三學(xué)段（5—6年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中25030具體內(nèi)容：認(rèn)識——讀準(zhǔn)音，理解義，認(rèn)清形學(xué)會——讀準(zhǔn)音，理解義，寫正確，會運用。能力——學(xué)習(xí)獨立識字方法——掌握四套識字工具：漢語拼音（字音）筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)（字形）音序查字，部首查字（字義）使用鍵盤（輸字）情感——熱愛漢字：歷史悠久，使用人多，優(yōu)美益智。階段目標(biāo)特點：橫向：把握三個維度，體現(xiàn)多元化和重點性的統(tǒng)一縱向：體現(xiàn)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一：下要保底，上不封頂具體內(nèi)容：31二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字與寫字的教學(xué)策略（一）識字與寫字是低年級教學(xué)的重點。（二）識字與寫字的要求應(yīng)有所不同。（三）識字教學(xué)要以兒童熟悉的語言因素為主要材料。（四）寫字教學(xué)要注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字與寫字的教學(xué)策略（一）識字與寫字是低年級32提高識字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈、深刻。2.當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。3.鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。提高識字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使33第三節(jié)識字寫字教學(xué)原則一、識字教學(xué)原則科學(xué)性原則生動性原則情境性原則趣味性原則自主性原則第三節(jié)識字寫字教學(xué)原則一、識字教學(xué)原則34二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合培養(yǎng)興趣，啟發(fā)自覺講清要領(lǐng)，教師示范循序漸進，逐步提高二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合35第四節(jié)利用漢字特點,遵循識字規(guī)律,采取多種形式識字一、漢字認(rèn)知的規(guī)律先難后易、由具體到概括、聯(lián)想類推二、漢字識字教學(xué)的規(guī)律（一）按照學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,由具體到抽象,由簡單到復(fù)雜（二）按照學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,由字到詞,在詞句段篇的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)漢字（三）按照漢字本身的規(guī)律,循序漸進的進行識字教學(xué)第四節(jié)利用漢字特點,遵循識字規(guī)律,采取多種形式識字36思考討論：回憶自己個人的識字寫字經(jīng)歷，是否符合識字寫字教學(xué)的原則和規(guī)律？思考討論：37中國古代識字教材《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、（俗稱“三、百、千”）《雜字》、《益幼雜字》、《群珠雜字》、《百花門》、《山東莊農(nóng)日用雜字》、《正字千文》、《文字蒙求》等。

中國古代童蒙識字教學(xué)的基本情況，一般是用較短的時間教兒童集中認(rèn)識兩千來字，然后再教閱讀。識字階段，很少講解字義，更少應(yīng)用；雖然也教寫字，但寫和認(rèn)的內(nèi)容、進度并不一致。教學(xué)方法主要依靠學(xué)生對課文的背誦記憶。中國古代識字教材381.集中識字1958年由遼寧省黑山北關(guān)實驗學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，“文化大革命”后中央教育科學(xué)研究所投入研究，逐步形成了“兩山·一所”的集中識字教學(xué)流派。根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，用基本字帶字的方法，把漢字歸類，集中教學(xué)一批生字，再閱讀數(shù)篇課文，在閱讀中鞏固識字，成串成串地識字。集中識字直接承繼蒙學(xué)識字教育的經(jīng)驗，旨在通過一二年級快速大量識字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識漢字和學(xué)漢語的矛盾。三、幾種傳統(tǒng)識字方式的概說1.集中識字三、幾種傳統(tǒng)識字方式的概說39集中識字的教學(xué)方法：a.歸類法。以形聲字歸類為主。還有形義字歸類、形近字歸類、同音字歸類、同義字或反義字歸類等，如將“相、箱、廂”；b.帶字法，以基本字帶字為主，還有偏旁部首帶字等，如“跳、踢、跑”。集中識字的教學(xué)方法：40優(yōu)點：（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。（2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任務(wù)，（教學(xué)實踐表明，采用集中識字方法教學(xué)，大多都能在兩年內(nèi)識字2000個以上）。從三年級開始，即可相對集中精力于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。優(yōu)點：41缺點：（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識，反而容易造成混淆。缺點：422.隨文識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功的一種注重音、義聯(lián)系，以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的識字教學(xué)方法。它與集中識字以字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。后來被稱為“分散識字”、“隨課文識字”。分散識字先教學(xué)漢語拼音，采取看圖識字等方式教學(xué)一些獨體字，打好識字基礎(chǔ)。而后采取“多讀課文多識字”的方法，隨課文識字，兩年學(xué)習(xí)課文近180篇，識字2000多個。2.隨文識字43隨文識字教學(xué)方法：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識字；（2）把課文中的重點字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。隨文識字教學(xué)方法：44優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗，字不離詞，詞不離句，字義在課文語境中得到明確深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語言感悟能力，運用心理學(xué)衰退理論研究成果，實施筆畫筆順、字形結(jié)構(gòu)的機械記憶。缺點：忽略漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，對識字的難點字形的理解、認(rèn)知、記憶缺乏科學(xué)性。不能成批識字，影響識字效率。錯過低年級學(xué)生識字最佳時期。優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅453.注音識字：80年代崛起的新實驗識字方法，國家教委于1992年7月24日頒布了《關(guān)于推廣小學(xué)語文“注音識字，提前讀寫”教改經(jīng)驗的若干意見》，《小學(xué)語文“注音識字，提前讀寫”教學(xué)改革實驗綱要》指出：“注音識字，提前讀寫”是小學(xué)語文教學(xué)的一項整體改革實驗。注音識字的教學(xué)方法：在正確估計兒童口語水平和智慧潛力的基礎(chǔ)上，以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識字于讀寫之中，對入學(xué)不久的兒童在未識字或識字不多的情況下，就開始聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把讀寫教學(xué)提前，促使兒童的口頭語言和書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。3.注音識字：80年代崛起的新實驗識字方法，國家教委于19946優(yōu)點：以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識漢字于學(xué)漢語之中為原則，在兒童未識字或識字不多的情況下，借助漢語拼音，使聽說讀寫同時起步，相互促進，達(dá)到發(fā)展語言、訓(xùn)練思維和同步識字的目的。優(yōu)點：以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識漢字47缺點：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個體差異，容易拉大識字效果的差距。（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識字任務(wù)，但它的主要特點還是依靠學(xué)生個體的隨機識字。學(xué)生識字情況不清，難以進行有組織、有計劃的復(fù)習(xí)鞏固。（3）由于對識字并不要求“四會”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯字、別字。缺點：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的484.字族文識字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型并開始實驗的一種識字方法。它在傳統(tǒng)識字經(jīng)驗和集中識字等經(jīng)驗的啟發(fā)下，認(rèn)為在漢字中有一定數(shù)量具有派生能力的"母體字"，"母體字"可以衍生出幾乎所有的常用字，稱為"子體字"。經(jīng)過篩選，精選出2500個常用字。把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字，組成一個個"字類""家族"，稱作"字族"。在2500個常用漢字中，確定母體字220個，字族389個。而后，以一個字族中的字為主，編寫出課文，稱作"字族文"。4.字族文識字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、149《小青蛙》河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好哨兵?！哆M“門”歌》王字進門是閏年，木字進門好清閑，市字進門湊熱鬧，日字進門坐中間，馬字進門闖了禍，人字進門電光閃，心字進門悶得慌，才字進門閉上眼，口字進門問原因，甲字進門閘就關(guān)，耳字進門聽新聞，一字進門成門閂。

《小青蛙》505.字理識字是九十年代初由湖南省岳陽市教育科學(xué)研究所賈國均提出的。所謂字理，是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法，也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，以達(dá)到識字的目的。這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。5.字理識字51字理識字教例1一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？1、把火蓋住是一個什么字？（滅）2、一人躺在樹樁下休息？老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。二、學(xué)生自學(xué)生字1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學(xué)習(xí)4人為一組，組長帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報結(jié)果字理識字教例152字理識字教學(xué)案例2品字結(jié)構(gòu)的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時，不僅學(xué)習(xí)了一個"眾"字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？"品"：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品"字有3個口。"晶"：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。"森"：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。（3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……字理識字教學(xué)案例253四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識字形式

1.歸類識字2.韻語識字3.隨文識字4.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識字形式541.歸類識字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。1.歸類識字55小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件56小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件57人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例一1.先出現(xiàn)“qíu”的音節(jié)；2.再出現(xiàn)“球”字；3.然后拼讀；4.還讓學(xué)生比較它的聲母韻母聲調(diào)；5.再來糾正方言影響；6.然后說獨體字合體字；7.說偏旁部首；8.數(shù)筆劃；9.書寫；10.組詞；11.說一句話。人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例一58人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例二一、識“球”字。先由生活中見到的各種球引出“球”字；然后課件的各種球不停地滾動，疊化成一個有趣的“球”字，讓學(xué)生拼讀、齊讀，并用自己的方法記住“球”字；接著畫面出示與“球”組合的一組詞，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。識“球”字是目的，口說、耳聽、目視、口讀、腦記，都是為了識記“球”字。

二、合作分類學(xué)詞語。先由各小組長將詞語信封拆開，將信封里的6張詞語卡片分給本小組的成員；接著小組合作分類；學(xué)生有如下三種分類結(jié)果：

打球拔河打球打球跳高

1.拍皮球跳高2.拔河拍皮球3.拔河跑步

踢足球跑步跳高踢足球拍皮球踢足球跑步然后各組說分類的理由。第一組按“球”字分類，第二組按雙音節(jié)分類，第三組按偏旁分類。最后重點展示第三組的分類，以提手旁和足字旁做“找朋友”的游戲。人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例二592.韻語識字：遼寧省京港市特級教師姜兆臣于上世紀(jì)八十年代后期初創(chuàng)“韻語識字教學(xué)法”，在十幾年的教學(xué)應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗，于九十年代后期形成系統(tǒng)教法理論，在遼寧省部分市縣展開試點工作，并取得了預(yù)期效果。各實驗學(xué)校通過三年半共七個學(xué)期對“韻語識字教學(xué)法”進行應(yīng)用研究，在實踐中摸索出了一套操作性強、效果顯著的識字教學(xué)模式，即“五步教學(xué)法”：借助助拼音通讀韻文→去掉拼音讀熟課文→理解大意背誦韻文→定位聯(lián)想順序識字→變序識字檢測效果。利用該模式進行識字教學(xué)，在40分鐘的一節(jié)課內(nèi)，一年級學(xué)生能平均認(rèn)識18-20個生字，有效地提高了識字效率，為學(xué)生的大量閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.韻語識字：60小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件613.隨文識字3.隨文識字62小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件63小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件644.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字

在每個語文園地里都安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這個欄目，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。例：語文園地一展示臺引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果、課外收集的一些與語文課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、課外學(xué)到的才能等。教材這樣的編排激發(fā)調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并且能讓學(xué)生逐步體會到學(xué)習(xí)使學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)者經(jīng)常展示自己課內(nèi)外收獲的成果，促使他們有意識的在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。4.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字65小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件66培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！薄襞囵B(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎67五、錯別字產(chǎn)生的原因及措施1.音近而誤

注意同音字的形和義的區(qū)別，可以避免同音混淆；如：“再”和“在”，“根”和“跟”，“?！焙汀皩殹?，“悲”和“卑”，“招”和“朝”等。注意多音字的音義關(guān)系，可以避免誤讀；如：“重色思傾國”中的“重”，讀zhòng；“楊柳輕飏直上重霄九”中的“重”，讀chóng。重視多音字，注意積累和日常整，要把這些字放在一定的語境中，以詞定音或以句定音。注意區(qū)分方言中的錯誤讀音。五、錯別字產(chǎn)生的原因及措施68（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；屬于翹舌音的音節(jié)，也讀成平舌音。如“喪”（sanɡ）”“傷”(shanɡ)不分；“匆”(conɡ)“沖”(chonɡ)不分；“宗”(zonɡ)“中”(zhonɡ)不分。這樣，凡是屬于z、c、s聲母的漢字和屬于sh、ch、sh聲母的漢字，都變成了同音字。（2）前鼻音與后鼻音不分。鼻韻母韻尾n和nɡ的發(fā)音是沒有區(qū)別的。這樣，又出現(xiàn)了一批同音字，如“根”（ɡen）和“更”（ɡenɡ）,“正”（zhenɡ）和“真”(zhen)等。（3）j、q、x與z、c、s不分。例如把j聲母的“跡”、“積”、“即”“擠”、“劑”等音節(jié)，用z聲母來發(fā)音；把q聲母的“妻”、“搶”、“秋”、“侵”、“親”等音節(jié)，用c聲母來發(fā)音；把x聲母的“小”、“蕭”、“星”、“雪”、“西”、“先”等音節(jié)用s來發(fā)音。（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；692.因形近而誤或者字形太復(fù)雜

（1）字形相似，只有一兩筆不同：如未-末、己-已、處-外；（2）字的筆畫相同，但位置不同：如上-下、干-土、莊-壓；（3）字的結(jié)構(gòu)相同，但位置不同：如陪一部；（4）字或偏旁的狀態(tài)相似，或筆畫相似，而結(jié)構(gòu)單位局部不同，像“免——兔”、“因——困”。2.因形近而誤或者字形太復(fù)雜701.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考該字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及字的重點難點部分等問題。2.把生字字形放大，然后用紅筆圈出易錯或難寫的部位，再在旁邊寫上形似字，要注意引導(dǎo)學(xué)生將形似字歸類，比較辨析形似字。3.有些形體比較復(fù)雜、難記的字，進行整體識記困難較大，就應(yīng)該結(jié)合該字的形體特點，從偏旁、筆畫和特征方面加以分解，辨別字形必須和讀準(zhǔn)字音、理解字義結(jié)合起來進行。1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，思考該字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及字的71寫字教學(xué)方法：1.講授法：教師用語言來講解寫字知識、書寫要領(lǐng)的方法。講授時應(yīng)突出重點，解除疑難。語言要準(zhǔn)確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發(fā)性。

2.觀察法：教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。

3.示范法：教師示范時應(yīng)注意動作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準(zhǔn)字的形態(tài)，看清書寫的過程，進而理解運筆造型的道理。引導(dǎo)他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。

4.比較法：運用比較方法，可以幫助學(xué)生掌握字的特點。寫字教學(xué)中有正確與錯誤、美觀與丑陋、主要與次要的對比；寫字教學(xué)方法：725.實踐法：在實踐中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力，這個實踐就是練習(xí)書寫。

6.熏陶法:學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，運用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。如布置濃厚學(xué)書氛圍的書法教室；學(xué)生練習(xí)時播放恬靜優(yōu)美的樂曲；引進文學(xué)藝術(shù)書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；講述書法家學(xué)習(xí)書法的故事，介紹其繪畫作品，引起學(xué)生對書法家的崇敬；經(jīng)常觀察碑帖、字帖，讓學(xué)生體悟中國書法藝術(shù)美。

7.多媒體輔助法。運用多媒體課件輔助教學(xué)，直觀形象，富有動感，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學(xué)效率。5.實踐法：在實踐中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力，這個實73教學(xué)觀摩人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》思考討論：教學(xué)實錄中的老師是否遵循了識字寫字教學(xué)原則，體現(xiàn)了怎樣的教學(xué)目標(biāo)？運用了哪些識字寫字教學(xué)方法？請對任課教師教學(xué)進行評課。教學(xué)觀摩人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》74課后實踐：中國古代識字教材及識字教學(xué)方法研究1.以上述內(nèi)容為主題撰寫小論文，題目可自擬。2.要求論述清楚，結(jié)構(gòu)明確，語言規(guī)范。3.字?jǐn)?shù)在1000字以上。4.可手寫亦可打印。5.小組選一名代表作課堂發(fā)言。課后實踐：75飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國76飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國77飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國78飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國79飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國80飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國81飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國82飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國83飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國84飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊敢死隊敢死隊好地方個地方豆腐花哈哈動畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個房間房管局房管局法國加工費交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國85內(nèi)容篇1.識字與寫字教學(xué)（含拼音教學(xué)）2.閱讀教學(xué)3.寫作教學(xué)4.口語交際教學(xué)5.綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容篇1.識字與寫字教學(xué)86補充：漢語拼音教學(xué)什么是漢語拼音？補充：漢語拼音教學(xué)什么是漢語拼音？87一、教學(xué)的意義

幫助識字、學(xué)習(xí)普通話、計算機運用等。二、教學(xué)的目標(biāo)一、教學(xué)的意義88三、教學(xué)的內(nèi)容及重點難點1、聲母（23）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw——要注意發(fā)音部位和發(fā)音方法，注意書寫的筆順和位置2、韻母（24）：aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong——要注意單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母發(fā)音的不同方法，要注意書寫的位置讀：發(fā)音部位和發(fā)音方法寫：筆順、位置3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16）：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyuanyinying——要注意“一口呼”4、聲調(diào)：要注意讀準(zhǔn)四個聲調(diào)的調(diào)值，讀準(zhǔn)調(diào)值，難點是第三聲。5、拼音：掌握二拼法、三拼法。6、認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》的順序。三、教學(xué)的內(nèi)容及重點難點89小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件90小學(xué)語文一年級小學(xué)語文一年級91小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件92小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件93四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：教師示范，學(xué)生模仿。注意啟發(fā)聯(lián)想2、歌訣法（利用兒歌幫助記音形）

關(guān)鍵：講發(fā)音要領(lǐng)應(yīng)準(zhǔn)確易懂、簡潔。

3、比較法（常用于音近、形近字母的教學(xué)）

關(guān)鍵：重在比異，強調(diào)區(qū)別

4、引導(dǎo)法（利用舊知學(xué)習(xí)新知）

關(guān)鍵：要牢固掌握舊知，注意新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別

5、演示法（可用手勢或道具演示）

關(guān)鍵：要抓住發(fā)音特點。

6、游戲法（常用于復(fù)習(xí)鞏固）關(guān)鍵：有趣且可行，力求簡單、省時、高效四、教學(xué)的常用方法

1、示范法（觀察、模仿、夸張）

關(guān)鍵：94兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。

媽媽晾衣，上下對齊iii

烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。

小魚吹泡，嘴巴扁扁üüü。聲母娃娃ɡɡɡ，彎彎柳條送白鴿；聲母娃娃kkk，水中蝌蚪樂呵呵；聲母娃娃hhh,小河流淌唱著歌；三個朋友ɡkh，邀請我們?nèi)プ骺汀?/p>

兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。

白鵝照鏡，嘴巴95教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老樹在嘆氣呢？大家聽（課件：秋風(fēng)一吹，我這身上又開始癢癢了，整夜都睡不著。只怕是又有小蟲子在作怪呢？啄木鳥你幫我看看吧?。ㄕn件演示：啄木鳥叼來四張卡片）同學(xué)們我們和啄木鳥一起幫老樹捉蟲子吧！如果你能找到這四張卡片中的錯誤，就幫老樹消滅了一條蟲子。（卡片上“寫”字拼音中調(diào)號打錯了位置；“月”字的拼音加了兩點；“耳”字的拼音調(diào)號打成了二聲；“二”字的拼音顛倒了。）學(xué)生說到一處，說對了，卡片就變成小蟲子。教例：捉蟲游戲：我們這么開心，可我聽見院子里的老96教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧了！秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園豐收了（黑板上出示蘋果樹）。瞧，高大的蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，調(diào)皮的拼音寶寶就藏在這大蘋果上呢！請你們豎起小耳朵，聽老師讀到哪個韻母時，就請你把它摘下來，這個大蘋果就送給你了！教例：“摘蘋果”游戲：同學(xué)們唱得真好聽！連前鼻韻母也來湊熱鬧97五、教學(xué)的一般流程1、導(dǎo)入新課；2、復(fù)習(xí)檢查；3、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，激活文本；4、看圖學(xué)詞，創(chuàng)設(shè)情境，說句識詞；5、學(xué)習(xí)新音（讀準(zhǔn)音、記住形、寫正確、聲調(diào)）；6、綜合實踐五、教學(xué)的一般流程98六、教學(xué)的基本理念1、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。2、漢語拼音教學(xué)與學(xué)普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。六、教學(xué)的基本理念99小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件100小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件101七、教學(xué)的實施要求1、在拼音教學(xué)中，充分利用學(xué)生生活中熟識的事物和字，來帶出拼音的教學(xué)，使拼音與字緊密結(jié)合起來，使拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物結(jié)合起來。2、充分發(fā)揮拼音的工具作用，利用拼音來幫助學(xué)生識字、發(fā)展學(xué)生的語言。進一步達(dá)到拼音教學(xué)與識字教學(xué)的整合。3、采用做游戲、編兒歌等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。4、通過各種形式的讀、各方面內(nèi)容的讀（讀聲母、拼讀音節(jié)、讀生字、讀兒歌等），來幫助拼音的學(xué)習(xí)和字的認(rèn)識，來發(fā)展學(xué)生的口頭語言。七、教學(xué)的實施要求102《ieüeer》教學(xué)實錄1.師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?

生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去。

師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識你們掌握的也很好。［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快復(fù)習(xí)了以前的知識。］

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

生：聽聲音。生：聽故事。生：聽老師講課等。

師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。《ieüeer》教學(xué)實錄103

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er

)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

生：(略)

師：(課件展示：帶四聲調(diào)號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

［這個小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］

師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他1043.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好朋友，就連小鳥也來了。(實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答，教師相應(yīng)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習(xí)情況。)師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師評價學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，了解更多知識。)3.師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識了許多好105［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個新的高度。］總結(jié)升華，拓展延伸：今天我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母ieüeer,學(xué)會了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看那個小組學(xué)得最多，語文活動課，咱們比一比!［使學(xué)生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升106

課后評析：這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率．1.形式多樣激發(fā)興趣。2.訓(xùn)練思維發(fā)展語言。3.教給方法熟能生巧。4.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)以致用。

107課后實踐1、熟悉小學(xué)語文一年級上冊，了解漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容。2、教學(xué)觀摩拼音教學(xué)視頻。3、選擇人教版小學(xué)一年級拼音教學(xué)中的一組內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。課后實踐108第三章識字與寫字教學(xué)

思考與討論1.三維目標(biāo)在漢字教學(xué)中的體現(xiàn)2.在識字教學(xué)中提出“1~2年級要多說少寫”的意義3.提高識字教學(xué)效率的措施4.寫字教學(xué)存在的問題及矯正措施第三章識字與寫字教學(xué)109當(dāng)前識字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文競賽一項調(diào)查結(jié)果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎作文中竟共出現(xiàn)字、詞、成語、句子等方面差錯265個，其中僅錯別字就有141個，占了一半。此外，第22屆網(wǎng)上作文初賽有別字的文章更是達(dá)到95%（中國教育新聞網(wǎng)）。2.識字效率低：課標(biāo)要求學(xué)生能夠識記生字的數(shù)量是3500個，而在這3500個字有1600~1800個字的識記是要在兩年時間的低年級語文學(xué)習(xí)中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，識字任務(wù)重，要求提高識字效率。

當(dāng)前識字與寫字教學(xué)現(xiàn)狀1.重識輕寫：第21屆上海市中學(xué)生作文110第一節(jié)識字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識字寫字教學(xué)的地位識字寫字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字寫字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“識字寫字”放在同“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”同等重要的位置。第一節(jié)識字與寫字教學(xué)的地位與作用一、識字寫字教學(xué)的地位111二、識字寫字教學(xué)的作用（一）提高學(xué)生語文素養(yǎng)的先決條件（二）有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力（五）有利于學(xué)生使用電腦二、識字寫字教學(xué)的作用112第二節(jié)識字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)表述總目標(biāo)：培植熱愛祖國語言文字的感情。學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確書寫漢字，并有一定的速度。學(xué)會使用常用的語文工具書。

第二節(jié)識字與寫字教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)113學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識字第一學(xué)段（1—2年級）認(rèn)識常用漢字節(jié)600-1800個，其中800—1000字會寫學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》1掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正、整潔。1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。第二學(xué)段（3—4年級）累計認(rèn)識常用漢字形2500個，其中2000個左右會寫

能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有初步的識字能力。階段目標(biāo)學(xué)

段數(shù)

量拼

音寫

字識字第一認(rèn)識常用漢字節(jié)6114第三學(xué)段（5—6年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫

1、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。2、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感有較強的獨立識字能力。第四學(xué)段（7—9年級）累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。1、在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。第三學(xué)段（5—6年級）累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中250115具體內(nèi)容：認(rèn)識——讀準(zhǔn)音，理解義，認(rèn)清形學(xué)會——讀準(zhǔn)音，理解義，寫正確，會運用。能力——學(xué)習(xí)獨立識字方法——掌握四套識字工具：漢語拼音（字音）筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)（字形）音序查字，部首查字（字義）使用鍵盤（輸字）情感——熱愛漢字：歷史悠久，使用人多，優(yōu)美益智。階段目標(biāo)特點：橫向：把握三個維度，體現(xiàn)多元化和重點性的統(tǒng)一縱向：體現(xiàn)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一：下要保底，上不封頂具體內(nèi)容：116二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字與寫字的教學(xué)策略（一）識字與寫字是低年級教學(xué)的重點。（二）識字與寫字的要求應(yīng)有所不同。（三）識字教學(xué)要以兒童熟悉的語言因素為主要材料。（四）寫字教學(xué)要注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字與寫字的教學(xué)策略（一）識字與寫字是低年級117提高識字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈、深刻。2.當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。3.鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。提高識字效率的策略1.第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使118第三節(jié)識字寫字教學(xué)原則一、識字教學(xué)原則科學(xué)性原則生動性原則情境性原則趣味性原則自主性原則第三節(jié)識字寫字教學(xué)原則一、識字教學(xué)原則119二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合培養(yǎng)興趣，啟發(fā)自覺講清要領(lǐng)，教師示范循序漸進，逐步提高二、寫字教學(xué)的原則漢字書寫教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合120第四節(jié)利用漢字特點,遵循識字規(guī)律,采取多種形式識字一、漢字認(rèn)知的規(guī)律先難后易、由具體到概括、聯(lián)想類推二、漢字識字教學(xué)的規(guī)律（一）按照學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,由具體到抽象,由簡單到復(fù)雜（二）按照學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,由字到詞,在詞句段篇的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)漢字（三）按照漢字本身的規(guī)律,循序漸進的進行識字教學(xué)第四節(jié)利用漢字特點,遵循識字規(guī)律,采取多種形式識字121思考討論：回憶自己個人的識字寫字經(jīng)歷，是否符合識字寫字教學(xué)的原則和規(guī)律？思考討論：122中國古代識字教材《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、（俗稱“三、百、千”）《雜字》、《益幼雜字》、《群珠雜字》、《百花門》、《山東莊農(nóng)日用雜字》、《正字千文》、《文字蒙求》等。

中國古代童蒙識字教學(xué)的基本情況，一般是用較短的時間教兒童集中認(rèn)識兩千來字，然后再教閱讀。識字階段，很少講解字義，更少應(yīng)用；雖然也教寫字，但寫和認(rèn)的內(nèi)容、進度并不一致。教學(xué)方法主要依靠學(xué)生對課文的背誦記憶。中國古代識字教材1231.集中識字1958年由遼寧省黑山北關(guān)實驗學(xué)校始創(chuàng)，1960年北京景山學(xué)校加入，“文化大革命”后中央教育科學(xué)研究所投入研究，逐步形成了“兩山·一所”的集中識字教學(xué)流派。根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律，用基本字帶字的方法，把漢字歸類，集中教學(xué)一批生字，再閱讀數(shù)篇課文，在閱讀中鞏固識字，成串成串地識字。集中識字直接承繼蒙學(xué)識字教育的經(jīng)驗，旨在通過一二年級快速大量識字，使學(xué)生盡早做到能大量閱讀，來解決識漢字和學(xué)漢語的矛盾。三、幾種傳統(tǒng)識字方式的概說1.集中識字三、幾種傳統(tǒng)識字方式的概說124集中識字的教學(xué)方法：a.歸類法。以形聲字歸類為主。還有形義字歸類、形近字歸類、同音字歸類、同義字或反義字歸類等，如將“相、箱、廂”；b.帶字法，以基本字帶字為主，還有偏旁部首帶字等，如“跳、踢、跑”。集中識字的教學(xué)方法：125優(yōu)點：（1）依據(jù)漢字規(guī)律，把音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的字分別歸類集中編在一起，學(xué)生依據(jù)規(guī)律識字，舉一反三，有利于識字能力的提高。（2）識字課上，任務(wù)明確集中，教學(xué)目標(biāo)單一，識字量大，速度快。前兩年基本完成識字任務(wù)，（教學(xué)實踐表明，采用集中識字方法教學(xué)，大多都能在兩年內(nèi)識字2000個以上）。從三年級開始，即可相對集中精力于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。優(yōu)點：126缺點：（1）要兒童集中記憶在意義上互不關(guān)聯(lián)的一批生字，難免單調(diào)乏味；音、形、義有內(nèi)在聯(lián)系的一組字中，難免有字形過繁、意義抽象、使用率不高的字出現(xiàn)，又會造成新的教學(xué)難點，教學(xué)中處理不當(dāng)，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。（2）由于識字量大、速度快、編寫課文時很難全面照顧所有生字，總有一些生字不能及時運用和鞏固，容易回生。（3）由于小學(xué)生年齡特征所限，觀察不夠精細(xì)，所學(xué)生字過早歸類辨識，反而容易造成混淆。缺點：1272.隨文識字1958年由江蘇南京的斯霞老師實驗成功的一種注重音、義聯(lián)系，以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的識字教學(xué)方法。它與集中識字以字形為核心不同，強調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。后來被稱為“分散識字”、“隨課文識字”。分散識字先教學(xué)漢語拼音，采取看圖識字等方式教學(xué)一些獨體字，打好識字基礎(chǔ)。而后采取“多讀課文多識字”的方法，隨課文識字，兩年學(xué)習(xí)課文近180篇，識字2000多個。2.隨文識字128隨文識字教學(xué)方法：（1）依據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序，邊讀文邊識字；（2）把課文中的重點字詞提出來先學(xué)，其他的隨課文講讀時再學(xué)；（3）先學(xué)字詞后讀文；（4）在理解課文以后再學(xué)生字詞。隨文識字教學(xué)方法：129優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅心理體驗，字不離詞，詞不離句，字義在課文語境中得到明確深入的開掘，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的語言感悟能力，運用心理學(xué)衰退理論研究成果，實施筆畫筆順、字形結(jié)構(gòu)的機械記憶。缺點：忽略漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，對識字的難點字形的理解、認(rèn)知、記憶缺乏科學(xué)性。不能成批識字，影響識字效率。錯過低年級學(xué)生識字最佳時期。優(yōu)點：創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字環(huán)境，注重兒童學(xué)習(xí)過程中的愉悅1303.注音識字：80年代崛起的新實驗識字方法，國家教委于1992年7月24日頒布了《關(guān)于推廣小學(xué)語文“注音識字，提前讀寫”教改經(jīng)驗的若干意見》，《小學(xué)語文“注音識字，提前讀寫”教學(xué)改革實驗綱要》指出：“注音識字，提前讀寫”是小學(xué)語文教學(xué)的一項整體改革實驗。注音識字的教學(xué)方法：在正確估計兒童口語水平和智慧潛力的基礎(chǔ)上，以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其多功能作用為前提，寓識字于讀寫之中，對入學(xué)不久的兒童在未識字或識字不多的情況下，就開始聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把讀寫教學(xué)提前，促使兒童的口頭語言和書面語言協(xié)調(diào)發(fā)展。3.注音識字：80年代崛起的新實驗識字方法，國家教委于199131優(yōu)點：以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識漢字于學(xué)漢語之中為原則，在兒童未識字或識字不多的情況下，借助漢語拼音，使聽說讀寫同時起步，相互促進，達(dá)到發(fā)展語言、訓(xùn)練思維和同步識字的目的。優(yōu)點：以學(xué)好漢語拼音并發(fā)揮其幫助閱讀的功能為前提，以寓識漢字132缺點：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的能力，必須有認(rèn)識漢字的自覺要求，必須有相當(dāng)強的注意分配能力。這些要求是比較高的，因?qū)W生的個體差異，容易拉大識字效果的差距。（2）這種教材在雙行閱讀階段盡管每課也提出一定的識字任務(wù)，但它的主要特點還是依靠學(xué)生個體的隨機識字。學(xué)生識字情況不清，難以進行有組織、有計劃的復(fù)習(xí)鞏固。（3）由于對識字并不要求“四會”同步，卻又提要求學(xué)生大量寫作，所以學(xué)生作文中容易出現(xiàn)錯字、別字。缺點：（1）在“雙讀”中識字，學(xué)生必須具備相當(dāng)熟練的讀拼音的1334.字族文識字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1980年成型并開始實驗的一種識字方法。它在傳統(tǒng)識字經(jīng)驗和集中識字等經(jīng)驗的啟發(fā)下，認(rèn)為在漢字中有一定數(shù)量具有派生能力的"母體字"，"母體字"可以衍生出幾乎所有的常用字，稱為"子體字"。經(jīng)過篩選，精選出2500個常用字。把用母體字帶出的一批批音形相近的合體字，組成一個個"字類""家族"，稱作"字族"。在2500個常用漢字中，確定母體字220個，字族389個。而后，以一個字族中的字為主，編寫出課文，稱作"字族文"。4.字族文識字。由四川省井研縣鄢文俊等1960年開始探索、1134《小青蛙》河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好哨兵?！哆M“門”歌》王字進門是閏年，木字進門好清閑，市字進門湊熱鬧，日字進門坐中間，馬字進門闖了禍，人字進門電光閃，心字進門悶得慌，才字進門閉上眼，口字進門問原因，甲字進門閘就關(guān)，耳字進門聽新聞，一字進門成門閂。

《小青蛙》1355.字理識字是九十年代初由湖南省岳陽市教育科學(xué)研究所賈國均提出的。所謂字理，是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法，也就是說通過對象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，以達(dá)到識字的目的。這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形音義之間的聯(lián)系，是核心；啟發(fā)學(xué)生展開想像和聯(lián)想，是基本和有效的方法。5.字理識字136字理識字教例1一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？1、把火蓋住是一個什么字？（滅）2、一人躺在樹樁下休息？老師邊說邊把"滅"、"休"字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是"休"字呢？告訴學(xué)生像這樣的字叫會意字。二、學(xué)生自學(xué)生字1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學(xué)習(xí)4人為一組，組長帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報結(jié)果字理識字教例1137字理識字教學(xué)案例2品字結(jié)構(gòu)的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

"眾"：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時，不僅學(xué)習(xí)了一個"眾"字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？"品"：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以"品"字有3個口。"晶"：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。"森"：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。（3）記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……字理識字教學(xué)案例2138四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識字形式

1.歸類識字2.韻語識字3.隨文識字4.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字四、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的識字形式1391.歸類識字從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。1.歸類識字140小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件141小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件142人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例一1.先出現(xiàn)“qíu”的音節(jié)；2.再出現(xiàn)“球”字；3.然后拼讀；4.還讓學(xué)生比較它的聲母韻母聲調(diào)；5.再來糾正方言影響；6.然后說獨體字合體字；7.說偏旁部首；8.數(shù)筆劃；9.書寫；10.組詞；11.說一句話。人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例一143人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例二一、識“球”字。先由生活中見到的各種球引出“球”字；然后課件的各種球不停地滾動，疊化成一個有趣的“球”字，讓學(xué)生拼讀、齊讀，并用自己的方法記住“球”字；接著畫面出示與“球”組合的一組詞，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。識“球”字是目的，口說、耳聽、目視、口讀、腦記，都是為了識記“球”字。

二、合作分類學(xué)詞語。先由各小組長將詞語信封拆開，將信封里的6張詞語卡片分給本小組的成員；接著小組合作分類；學(xué)生有如下三種分類結(jié)果：

打球拔河打球打球跳高

1.拍皮球跳高2.拔河拍皮球3.拔河跑步

踢足球跑步跳高踢足球拍皮球踢足球跑步然后各組說分類的理由。第一組按“球”字分類，第二組按雙音節(jié)分類，第三組按偏旁分類。最后重點展示第三組的分類，以提手旁和足字旁做“找朋友”的游戲。人教版小學(xué)一年級上冊《操場上》教學(xué)案例二1442.韻語識字：遼寧省京港市特級教師姜兆臣于上世紀(jì)八十年代后期初創(chuàng)“韻語識字教學(xué)法”，在十幾年的教學(xué)應(yīng)用中積累了豐富的經(jīng)驗，于九十年代后期形成系統(tǒng)教法理論，在遼寧省部分市縣展開試點工作，并取得了預(yù)期效果。各實驗學(xué)校通過三年半共七個學(xué)期對“韻語識字教學(xué)法”進行應(yīng)用研究，在實踐中摸索出了一套操作性強、效果顯著的識字教學(xué)模式，即“五步教學(xué)法”：借助助拼音通讀韻文→去掉拼音讀熟課文→理解大意背誦韻文→定位聯(lián)想順序識字→變序識字檢測效果。利用該模式進行識字教學(xué)，在40分鐘的一節(jié)課內(nèi)，一年級學(xué)生能平均認(rèn)識18-20個生字，有效地提高了識字效率，為學(xué)生的大量閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)。2.韻語識字：145小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件1463.隨文識字3.隨文識字147小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件148小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件1494.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字

在每個語文園地里都安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這個欄目，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。例：語文園地一展示臺引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果、課外收集的一些與語文課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、課外學(xué)到的才能等。教材這樣的編排激發(fā)調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并且能讓學(xué)生逐步體會到學(xué)習(xí)使學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)者經(jīng)常展示自己課內(nèi)外收獲的成果，促使他們有意識的在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。4.結(jié)合“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”認(rèn)字150小學(xué)教師研訓(xùn)《識字寫字拼音教學(xué)》課件151培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)?！薄襞囵B(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎152五、錯別字產(chǎn)生的原因及措施1.音近而誤

注意同音字的形和義的區(qū)別，可以避免同音混淆；如：“再”和“在”，“根”和“跟”，“?！焙汀皩殹?，“悲”和“卑”，“招”和“朝”等。注意多音字的音義關(guān)系，可以避免誤讀；如：“重色思傾國”中的“重”，讀zhòng；“楊柳輕飏直上重霄九”中的“重”，讀chóng。重視多音字，注意積累和日常整，要把這些字放在一定的語境中，以詞定音或以句定音。注意區(qū)分方言中的錯誤讀音。五、錯別字產(chǎn)生的原因及措施153（1）平舌音與翹舌音不分。屬于平舌音的音節(jié)，固然讀成平舌音；屬于翹舌音的音節(jié)，也讀成平舌音。如“喪”（sanɡ）”“傷”(shanɡ)不分；“匆”(conɡ)“沖”(chonɡ)不分；“宗”(zonɡ)“中”(zhonɡ)不分。這樣，凡是屬于z、c、s聲母的漢字和屬于sh、ch、sh聲母的漢字，都變成了同音字。（2）前鼻音與后鼻音不分。鼻韻母韻尾n和nɡ的發(fā)音是沒有區(qū)別的。這樣，又出現(xiàn)了一批同音字，如“根”（ɡen）和“更”（ɡenɡ）,“正”（zhenɡ）和“真”(zhen)等。（3）j、q、x與z、c、s不分。例如把j聲母的“跡”、“積”、“即”“擠”、“劑”等音節(jié)，用z聲母來發(fā)音；把q聲母的“妻”、“搶”、“秋”、“侵”、“親”等音節(jié)，用c聲母來發(fā)音；把x聲母的“小”、“蕭”、“星”、“雪”、“西”、“先”等音節(jié)用s來發(fā)音。（1）平