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談?wù)勑“嗌钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學家也認為手指是“才智的前哨?！蹦壳坝變簞邮至α康呐嘤絹碓綖閺V闊幼教工重視。作為小班老師的我，更加注意培育小班幼兒自我服務(wù)力量。

一、小班幼兒自我服務(wù)力量培育的必要性和可能性

以往，我們老師只注意觀看幼兒的智力水平，注意學問傳播和生活上的照看，想到為幼兒做些什么，卻很少觀看幼兒會做什么，老師大多不愿讓幼兒動手，避開幼兒出事故增加麻煩。在家庭中，溺愛孩子的家長更是包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務(wù)力量的進展，養(yǎng)成了幼兒過分依靠的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活力量、動手力量，難以適應(yīng)社會進展的要求。而居里夫人卻是在孩子們很小的時候注意培育她們的自我服務(wù)力量，運用勝利的教育，使大女兒獲得了諾貝爾獎，小女兒成了杰出的專家。相反，有一位母親曾因懼怕獨生子到外面受人欺侮，從2歲起不讓他與外界接觸，更不許他做任何事情，結(jié)果，孩子長到16歲時，連跑都不會，智力進展也不及6、7歲幼兒。

而由于骨骼系統(tǒng)的進展，大腦掌握調(diào)整力量的增加，加上學前期所學會的動作和技能，小班幼兒已能把握各種粗動作和一些精細動作，而且，隨著年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)活動進一步加強，幼兒的動作會更加敏捷而且有條理。假如成人能依據(jù)幼兒的生理和心理特點，讓幼兒做一些力所能及的事情，并關(guān)心鼓舞幼兒完成他們所做的事情，會使幼兒體驗到一種勝利的歡樂感，從而形成一種自信，這是幼兒將來學習和工作勝利必不行少的心理品質(zhì)。

二、如何培育小班幼兒自我服務(wù)力量

小班幼兒自我服務(wù)應(yīng)從一些簡潔的勞動技能開頭，如吃飯、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入園的32名幼兒中，有2——3名幼兒常不自覺的用左手拿勺子，有1——2名幼兒不會自己洗手，有一大半的幼兒會脫衣服，一小半的幼兒會穿衣服，很少數(shù)的幼兒能自覺地要把玩具收好，孩子們表現(xiàn)出極大的依靠性，針對這些問題，我依據(jù)幼兒的進展目標，對本班幼兒實行了自我服務(wù)力量培育的四項措施。

（一）采納嬉戲形式，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的愛好

幼兒自我服務(wù)的內(nèi)容如單純的講解，示范幼兒學起來就感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，因而需要老師設(shè)計出各種形式新奇的嬉戲活動，并與主題活動的內(nèi)容整合起來。如在《蘋果和橘子》主題中：我在教幼兒扣扣子時，用廢布自制了很多的果樹，用扣子當果子我說：“果樹上長滿了果子，幼兒就把果子盡快地扣上去?！比缯f：“我們把果樹上的果子都摘下來?！焙⒆觽兙桶芽圩咏忾_來，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本事，我運用嬉戲的方法教會幼兒洗手、洗臉、穿脫衣服等。嬉戲豐富多彩、敏捷多變，幼兒在嬉戲中有樂觀開心的情感，消退了緊急心情而會主動參加練習，幼兒的奇怪???心和愛好得到了進展，在老師的正確指導下，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，自我服?wù)的意識開頭萌發(fā)。小班老師要擅長運用好玩的嬉戲