小學語文人教四年級下冊第三單元唐鳳爬山虎的腳

東禪小學唐鳳人教版語文四年級上冊第二課時10爬山虎的腳學習目標：1、能找出課文中寫得準確形象的句子，感受作者細致的觀察。2、朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容，通過有感情地朗讀，小組合作探究等方法學習作者的觀察方法和表達方法。3、培養(yǎng)留心周圍事物的習慣，做一個生活中的有心人。重點：領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。同學們，看到這個題目，你的腦海里會冒出什么樣的問題呢？

初讀課文，整體感知。快速瀏覽課文，說說：文章除了寫爬山虎的腳，還寫了爬山虎的什么？葉子生長的位置自讀第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方?學習提示：

1.自讀課文。

2.畫出表明位置的關(guān)鍵詞語。合作探究，感受作者細致的觀察。爬山虎生長在哪兒？墻上、屋頂上

1、爬山虎生長在墻上、屋頂上2、爬山虎生長得非常茂盛。第一段小結(jié)：爬山虎的葉子葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？是從哪幾個方面來寫的？（1）自由朗讀第二自然段。（2）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語和句子，讀一讀。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。靜態(tài)的葉子分布在各部分的數(shù)量相同。更能體現(xiàn)出爬山虎的葉子多而密。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。動態(tài)的葉子“拂”讓人仿佛感受到風的輕柔，“漾”葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。爬山虎欣賞（點擊畫面播放）拓展延伸作者為什么能夠把葉子寫的這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習慣。我們學習了爬山虎的葉子，葉子是如此的美麗，那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬之前，我們的先了解一下爬山虎的“腳”。默讀第三自然段，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并用“——”畫出來??

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色生動形象地寫出了爬山虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳自由朗讀第4自然段，思考爬山虎是怎樣“爬”的？請你找出“爬的過程”相關(guān)語句。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）爬山虎是怎樣往上爬的？爬山虎動態(tài)演示（點擊畫面播放）說一說為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行??“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。不能換成“一步一步”。用詞恰當細致觀察體會到葉圣陶爺爺連續(xù)觀察。從葉圣陶爺爺用“一腳一腳”而不用“一步一步”你能體會到什么？

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比爬山虎的腳對墻有依賴關(guān)系。連續(xù)細致的觀察爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。逐漸:漸漸、逐步1、爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。2、以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。3、爬山虎的腳要是沒有觸墻，不幾天就萎了，