護理質性研究課件

質性研究探討質性研究探討1目標什么是質性研究？如何提出有價值的質性研究問題？如何有效地收集資料？如何分析質性資料？如何呈現(xiàn)研究結果？目標什么是質性研究？2請思考什么是“研究”？請思考3什么是研究？1、研究目的，問題的提出？2、文獻支持和理論基礎？3、研究人群的選擇（樣本）？4、研究設計？5、數(shù)據(jù)收集？6、數(shù)據(jù)分析？7、結論的得出和意義推廣？什么是研究？1、研究目的，問題的提出？4這些說法反映了對“研究”的什么理解？1、了解以便預測，預測以便控制。 ——孔德2、社會現(xiàn)象是事物，應該被當作事物來看待。 ——涂爾干3、社會學是一門科學，其意圖在于對社會行動進行解釋性理解，并從而對社會行動的過程及結果予以因果性解釋。 ——韋伯4、自然需要說明，而人需要理解?！覡柼?、以往的哲學家只是在解釋世界，然而重要的是要改變世界。 ——馬克思6、如果你希望了解它，那就去改變它。 ——勒溫這些說法反映了對“研究”的什么理解？1、了解以便預測，預測以5科學研究的主要類型學術取向（求真，是什么）實踐取向（求善，應該是什么）范式實證主義解釋主義批判理論實用主義經(jīng)驗的（實征的）量的研究質性研究行動研究（量、質）思辯的定性研究科學研究的主要類型學術取向（求真，是什么）實踐取向（求善，應6一、質性研究的發(fā)展起源19世紀末英國的社會工作領域對傳統(tǒng)實證主義研究的質疑與反駁歷史演變傳統(tǒng)時期黃金時期領域模糊時期表達的危機時期后現(xiàn)代時期起源19世紀末英國的社會工作領域對傳統(tǒng)實證主義研究的質疑與反駁歷史演變傳統(tǒng)時期黃金時期領域模糊時期表達的危機時期后現(xiàn)代時期一、質性研究的發(fā)展起源起源7二、質性研究的學術傳統(tǒng)研究的學術傳統(tǒng)研究的范疇心理學（現(xiàn)象學、詮釋學）生活經(jīng)驗（生活世界）心理學與人類學（生活史）個人的（是一個人的傳記）心理學（性格形成學、生態(tài)心理學）行為/事件（時間性、情境中、與環(huán)境有關）社會學社會世界人類學文化社會語言學溝通/說話應用的學科護理研究教育研究組織/市場研究評價研究實踐及過程照護工作教與學管理/消費評價來源：MillerCrabtree,1992二、質性研究的學術傳統(tǒng)研究的學術傳統(tǒng)研究的范疇心理學（現(xiàn)象學8三、質性研究方法象征互動論常人方法論現(xiàn)象學詮釋學扎根理論民族志行動理論質性研究不是來自一種哲學、一個社會理論或者一類研究傳統(tǒng)。三、質性研究方法象征互動論質性研究不是來自一種哲學、一個社會9四、質性研究的內(nèi)涵質性研究是對某種現(xiàn)象在特定情形下的特征、方式、涵義進行觀察、記錄、分析和解釋的過程。（Leininger，1985）屬于探索性和敘述性研究四、質性研究的內(nèi)涵質性研究是對某種現(xiàn)象在特定情形下的特征、方10質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進行深入的整體性探究，從原始資料中形成結論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。陳向明北大質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情11涵蓋研究環(huán)境研究者的角色收集資料的方法結論和/或理論的形成方法理解的視角研究者與被研究者的關系涵蓋研究環(huán)境12突出是與量的研究相對應的方法質性研究方法對社會現(xiàn)象或經(jīng)驗進行直接描述注重對社會現(xiàn)象和個人生活的解釋性理解，不做本質的規(guī)定突出是與量的研究相對應的方法13五、與量的研究的區(qū)別（一）研究目的：證實v解釋研究內(nèi)容：事實v過程;局部v整體研究設計：預定v演化研究工具：量表v研究者表達的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關系：主客對立v互為主體五、與量的研究的區(qū)別（一）研究目的：證實v解釋14五、與量的研究的區(qū)別（二）抽樣：隨機v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v

訪談/開放觀察/實物分析分析資料：演繹為主v歸納為主推廣度：可控制性推廣v認同推廣 理論推廣五、與量的研究的區(qū)別（二）抽樣：隨機v目的性15六、質性研究在護理學科中的應用（一）適用主題1、研究問題屬于過程性問題2、探索少有人知的主題3、為了界定新的概念或形成新的假設4、希望從當時人的生活經(jīng)驗中創(chuàng)造意義5、所探討的是敏感與深度情感方面的問題

劉明六、質性研究在護理學科中的應用（一）適用主題16六、質性研究在護理學科中的應用質性研究過程確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻綜述，反思自我經(jīng)驗選擇研究對象探討研究關系選擇研究方法進入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構理論寫研究報告質量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）六、質性研究在護理學科中的應用質性研究過程17六、質性研究在護理學科中的應用（二）方法舉例1、現(xiàn)象學研究方法觀察一種特定的現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象中的內(nèi)在成分和外在成分，把其中的重要要素提煉出來，并探討各要素之間幾個要素與周圍情景之間的關系的一種知性研究方法。深入會談法是現(xiàn)象學研究法收集資料的常用手段六、質性研究在護理學科中的應用（二）方法舉例18舉例：護理管理：護士職業(yè)倦怠感的相關研究反抗行為的積極一面：護士與她們的故事護理教育技術能力作為重癥護理學習的基本內(nèi)容：現(xiàn)象學研究臨床護理獲得家庭護理照顧對老年人意味著什么舉例：19實例一研究題目乳腺癌術后治療期間婦女真實體驗的質性研究（陳愛萍等，2005）研究目的了解和理解乳腺癌術后患者在治療期間內(nèi)心深處的感受，以引導護士為患者提供全身心的護理服務研究方法詮釋現(xiàn)象學研究法，采用面對面、深度訪談方式收集資料實例一研究題目20研究結果：個案身心體驗的共性：震驚與接受、受苦與死亡、生命價值的體驗、夫妻關系的變化談論：乳腺癌患者重新審視了自身的生命價值。護理人員與她們建立了相互信賴的關系，并對她們提供情感方面的援助。文化背景不同對乳腺癌術后婦女帶來對性生活意義的不同認識，提示護士有必要學習和認識東西方文化對乳腺癌患者的影響，提供針對性的照護。研究結果：212、扎根理論歸納推理自它所代表的現(xiàn)象之研究。目的是去發(fā)現(xiàn)或尋找對某一特定現(xiàn)象理論上完整的解釋，并嘗試建立理論。沒有預先構思好的理論，是一種自下而上建立理論的方法。2、扎根理論22實例二研究題目：關于疼痛管理的扎根理論研究研究目的：尋求疼痛管理的新方法形成理論：醫(yī)院疼痛管理的理論模型研究問題：當住院病人主訴疼痛時，醫(yī)院和醫(yī)護人員應如何幫助病人？實例二研究題目：23研究方法研究者在2年的時間內(nèi)深入研究現(xiàn)場，對研究對象進行個人深入訪談、小組專題訪談、并通過現(xiàn)場觀察，記錄筆記，對資料進行深入和綜合分析，尋找概念類屬、提煉核心概念，形成關于醫(yī)院疼痛管理的理論模型。研究結果研究的核心變量醫(yī)護人員很少去評估病人的疼痛過程。對疼痛的評估和疼痛管理規(guī)章制度的制定是該研究的重點。研究方法243、民族志學方法（人種學研究法，Ethnography）起源于人類學研究，是人們對在一種文化形態(tài)下的行為的描述和解釋。3、民族志學方法（人種學研究法，Ethnography）25舉例：呼叫鈴在舞動：用民族志方法評價患者對護理質量的滿意度關于內(nèi)科病人出院計劃工作的護理人種學研究舉例：26實例三研究題目關于內(nèi)科病人出院計劃工作的護理人種學研究研究目的探索泰國注冊護士對內(nèi)科病人實施出院計劃工作的現(xiàn)狀；探索影響出院計劃工作有效實施的因素研究設計在泰國3家綜合性醫(yī)院內(nèi)科病房，2家公立醫(yī)院，1家私立醫(yī)院，代表了泰國不同體制和衛(wèi)生政策的醫(yī)院，選取6名至少工作一年的護士直接參與該病房病人的出院工作的計劃和執(zhí)行過程實例三研究題目27在得到同意的條件下，進行了參與式觀察、會談法、現(xiàn)場日記記錄、查詢有關出院計劃的文件等方法獲取資料。研究結果總體上3家醫(yī)院出院工作是非正式的，非連續(xù)的影響病人出院工作有效實施的因素包括醫(yī)院的階層關系、組織結構、醫(yī)療人員主導現(xiàn)狀等，這些因素使得護理人員無論在概念上，還是文件書寫上，還是實際操作方法都對出院計劃工作沒有整體認識，且處于一種無能為力的狀況。在得到同意的條件下，進行了參與式觀察、會談法、現(xiàn)場日記記錄、284、行動研究法研究者參與到行動中以規(guī)劃、實施、監(jiān)測行動的變化，并利用研究者的理論與經(jīng)驗服務于被研究對象。研究過程中重視各個相關群體的合作參與，才能達到相互理解和達成共識，促進共同和有利的行動。4、行動研究法29實例四研究題目：參與性行動研究法在社區(qū)護理方面的研究（劉明等，2006）研究目的：檢視貧窮地區(qū)老人的健康促進問題確定哪些社會、經(jīng)濟、環(huán)境及人文因素如何對貧窮地區(qū)老人健康起著負面的影響促使各個方面的力量共同促進老年人的健康研究設計：與社區(qū)緊密合作、促使各個方面參與研究項目、在項目實施的每個階段不斷反省與評價。實例四研究題目：30研究方法研究場所、研究參與者、研究過程（合作與社區(qū)啟動、焦點團體討論與問題確定）、議題研究結果行動計劃及實施結論研究方法315、歷史研究方法追溯歷史根源、尋找歷史依據(jù)、解答歷史疑問的科學方法5、歷史研究方法32實例五研究題目：?？谱o理的先驅：1920-1950年的美國癌癥護理研究目的探討癌癥護理在1920-1950期間如何在臨床技術方面及環(huán)境位置方面（由醫(yī)院到家庭），從普通科發(fā)展為?？频倪^程研究設計收集第一手和第二手的歷史數(shù)據(jù)。結果護士隱瞞癌癥診斷的做法帶來了一些問題。結論護士在醫(yī)院工作護理癌癥病人的特點，顯示出護理癌癥病人?？浦R的重要性。實例五研究題目：33七、質性研究資料的收集選擇研究對象概率抽樣與非概率抽樣目的性抽樣：選取能夠最大限度回答研究問題的樣本（人、事、場所、實物等）；理論抽樣“代表性”不等于“典型性”資料的“飽和”問題七、質性研究資料的收集選擇研究對象34深度訪談

開放——半開放正式與非正式直接與間接個別與集體設計訪談提綱三類問題的轉換：研究問題——訪談問題——現(xiàn)場實際使用的問題前設與生成之間的平衡（探究背后的認識論、前見和盲點）深度訪談

開放——半開放35觀察開放——半開放參與式與非參與式設計觀察提綱設計觀察表做觀察記錄觀察36常用觀察表舉例時間事實分析8：00教師走進教室，學生一齊站起來，大聲說：“老師好！”學生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開始念書上的內(nèi)容。教師似乎對教學內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問了一個問題：“秦始皇是什么時候統(tǒng)一中國的？”所有學生立刻翻書找答案。教師問的問題都是事實性問題，總需要學生從書中找答案。8：15學生回答問題之前都先舉手，等待教師點名。學生沒有即興回答問題的可能性，教師的控制很嚴。常用觀察表舉例時間事實分析8：00教師走進教室，學生一齊站起37分類更加細致的觀察表時間事實筆記個人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進教室，學生一齊站起來，大聲說：“老師好！”我很久沒有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒有看見所有學生的動作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10分類更加細致的觀察表時間事實筆記個人筆記方法筆記理論筆記8：38實物分析文本、歷史記錄、傳記、文化物品實物分析的作用確定需要收集的實物設計實物收集清單對實物進行歸類整理和分析實物分析文本、歷史記錄、傳記、文化物品39人種志：設計問題單，資料單，探究方向；場地、場景、場域、社會系統(tǒng)投射技術：看圖說話，講故事；情境想象；常規(guī)的破壞（理解來自誤解）；看錄像后評論；寫詞語并排序參與式方法（第二型知識）：頭腦風暴，角色扮演，畫地圖，問題樹，因果分析圖了解自己的傾聽技能人種志：設計問題單，資料單，探究方向；場地、場景、場域、社會40八、質性研究資料的分析初步分析閱讀開放性編碼登錄主軸性編碼登錄選擇性編碼登錄資料的深入分析與歸類類屬分析情境分析八、質性研究資料的分析初步分析41九、質性研究的信度與效度1、效度問題（可靠性、可信度）2、信度問題（可重復性）3、推廣度問題（可推廣度）九、質性研究的信度與效度1、效度問題（可靠性、可信度）42提高定性研究結果可信程度的方法檢查研究對象的代表性減少霍桑效應在研究過程中采用合眾法將整理后的資料返回研究對象處，核對資料的真實性通過研究人員之間的討論檢查資料的可信度清晰、明確的報告研究過程。提高定性研究結果可信程度的方法檢查研究對象的代表性43十、質性研究的倫理準則自愿原則保密原則回報原則保持關系原則十、質性研究的倫理準則自愿原則44

研究是一項充滿樂趣和驚喜的探索，它可以存在于我們生活的不斷實踐中。研究是一項充滿樂趣和驚喜的探索，它可以存在于45質性研究探討質性研究探討46目標什么是質性研究？如何提出有價值的質性研究問題？如何有效地收集資料？如何分析質性資料？如何呈現(xiàn)研究結果？目標什么是質性研究？47請思考什么是“研究”？請思考48什么是研究？1、研究目的，問題的提出？2、文獻支持和理論基礎？3、研究人群的選擇（樣本）？4、研究設計？5、數(shù)據(jù)收集？6、數(shù)據(jù)分析？7、結論的得出和意義推廣？什么是研究？1、研究目的，問題的提出？49這些說法反映了對“研究”的什么理解？1、了解以便預測，預測以便控制。 ——孔德2、社會現(xiàn)象是事物，應該被當作事物來看待。 ——涂爾干3、社會學是一門科學，其意圖在于對社會行動進行解釋性理解，并從而對社會行動的過程及結果予以因果性解釋。 ——韋伯4、自然需要說明，而人需要理解?！覡柼?、以往的哲學家只是在解釋世界，然而重要的是要改變世界。 ——馬克思6、如果你希望了解它，那就去改變它。 ——勒溫這些說法反映了對“研究”的什么理解？1、了解以便預測，預測以50科學研究的主要類型學術取向（求真，是什么）實踐取向（求善，應該是什么）范式實證主義解釋主義批判理論實用主義經(jīng)驗的（實征的）量的研究質性研究行動研究（量、質）思辯的定性研究科學研究的主要類型學術取向（求真，是什么）實踐取向（求善，應51一、質性研究的發(fā)展起源19世紀末英國的社會工作領域對傳統(tǒng)實證主義研究的質疑與反駁歷史演變傳統(tǒng)時期黃金時期領域模糊時期表達的危機時期后現(xiàn)代時期起源19世紀末英國的社會工作領域對傳統(tǒng)實證主義研究的質疑與反駁歷史演變傳統(tǒng)時期黃金時期領域模糊時期表達的危機時期后現(xiàn)代時期一、質性研究的發(fā)展起源起源52二、質性研究的學術傳統(tǒng)研究的學術傳統(tǒng)研究的范疇心理學（現(xiàn)象學、詮釋學）生活經(jīng)驗（生活世界）心理學與人類學（生活史）個人的（是一個人的傳記）心理學（性格形成學、生態(tài)心理學）行為/事件（時間性、情境中、與環(huán)境有關）社會學社會世界人類學文化社會語言學溝通/說話應用的學科護理研究教育研究組織/市場研究評價研究實踐及過程照護工作教與學管理/消費評價來源：MillerCrabtree,1992二、質性研究的學術傳統(tǒng)研究的學術傳統(tǒng)研究的范疇心理學（現(xiàn)象學53三、質性研究方法象征互動論常人方法論現(xiàn)象學詮釋學扎根理論民族志行動理論質性研究不是來自一種哲學、一個社會理論或者一類研究傳統(tǒng)。三、質性研究方法象征互動論質性研究不是來自一種哲學、一個社會54四、質性研究的內(nèi)涵質性研究是對某種現(xiàn)象在特定情形下的特征、方式、涵義進行觀察、記錄、分析和解釋的過程。（Leininger，1985）屬于探索性和敘述性研究四、質性研究的內(nèi)涵質性研究是對某種現(xiàn)象在特定情形下的特征、方55質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進行深入的整體性探究，從原始資料中形成結論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。陳向明北大質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情56涵蓋研究環(huán)境研究者的角色收集資料的方法結論和/或理論的形成方法理解的視角研究者與被研究者的關系涵蓋研究環(huán)境57突出是與量的研究相對應的方法質性研究方法對社會現(xiàn)象或經(jīng)驗進行直接描述注重對社會現(xiàn)象和個人生活的解釋性理解，不做本質的規(guī)定突出是與量的研究相對應的方法58五、與量的研究的區(qū)別（一）研究目的：證實v解釋研究內(nèi)容：事實v過程;局部v整體研究設計：預定v演化研究工具：量表v研究者表達的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關系：主客對立v互為主體五、與量的研究的區(qū)別（一）研究目的：證實v解釋59五、與量的研究的區(qū)別（二）抽樣：隨機v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v

訪談/開放觀察/實物分析分析資料：演繹為主v歸納為主推廣度：可控制性推廣v認同推廣 理論推廣五、與量的研究的區(qū)別（二）抽樣：隨機v目的性60六、質性研究在護理學科中的應用（一）適用主題1、研究問題屬于過程性問題2、探索少有人知的主題3、為了界定新的概念或形成新的假設4、希望從當時人的生活經(jīng)驗中創(chuàng)造意義5、所探討的是敏感與深度情感方面的問題

劉明六、質性研究在護理學科中的應用（一）適用主題61六、質性研究在護理學科中的應用質性研究過程確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻綜述，反思自我經(jīng)驗選擇研究對象探討研究關系選擇研究方法進入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構理論寫研究報告質量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）六、質性研究在護理學科中的應用質性研究過程62六、質性研究在護理學科中的應用（二）方法舉例1、現(xiàn)象學研究方法觀察一種特定的現(xiàn)象，分析該現(xiàn)象中的內(nèi)在成分和外在成分，把其中的重要要素提煉出來，并探討各要素之間幾個要素與周圍情景之間的關系的一種知性研究方法。深入會談法是現(xiàn)象學研究法收集資料的常用手段六、質性研究在護理學科中的應用（二）方法舉例63舉例：護理管理：護士職業(yè)倦怠感的相關研究反抗行為的積極一面：護士與她們的故事護理教育技術能力作為重癥護理學習的基本內(nèi)容：現(xiàn)象學研究臨床護理獲得家庭護理照顧對老年人意味著什么舉例：64實例一研究題目乳腺癌術后治療期間婦女真實體驗的質性研究（陳愛萍等，2005）研究目的了解和理解乳腺癌術后患者在治療期間內(nèi)心深處的感受，以引導護士為患者提供全身心的護理服務研究方法詮釋現(xiàn)象學研究法，采用面對面、深度訪談方式收集資料實例一研究題目65研究結果：個案身心體驗的共性：震驚與接受、受苦與死亡、生命價值的體驗、夫妻關系的變化談論：乳腺癌患者重新審視了自身的生命價值。護理人員與她們建立了相互信賴的關系，并對她們提供情感方面的援助。文化背景不同對乳腺癌術后婦女帶來對性生活意義的不同認識，提示護士有必要學習和認識東西方文化對乳腺癌患者的影響，提供針對性的照護。研究結果：662、扎根理論歸納推理自它所代表的現(xiàn)象之研究。目的是去發(fā)現(xiàn)或尋找對某一特定現(xiàn)象理論上完整的解釋，并嘗試建立理論。沒有預先構思好的理論，是一種自下而上建立理論的方法。2、扎根理論67實例二研究題目：關于疼痛管理的扎根理論研究研究目的：尋求疼痛管理的新方法形成理論：醫(yī)院疼痛管理的理論模型研究問題：當住院病人主訴疼痛時，醫(yī)院和醫(yī)護人員應如何幫助病人？實例二研究題目：68研究方法研究者在2年的時間內(nèi)深入研究現(xiàn)場，對研究對象進行個人深入訪談、小組專題訪談、并通過現(xiàn)場觀察，記錄筆記，對資料進行深入和綜合分析，尋找概念類屬、提煉核心概念，形成關于醫(yī)院疼痛管理的理論模型。研究結果研究的核心變量醫(yī)護人員很少去評估病人的疼痛過程。對疼痛的評估和疼痛管理規(guī)章制度的制定是該研究的重點。研究方法693、民族志學方法（人種學研究法，Ethnography）起源于人類學研究，是人們對在一種文化形態(tài)下的行為的描述和解釋。3、民族志學方法（人種學研究法，Ethnography）70舉例：呼叫鈴在舞動：用民族志方法評價患者對護理質量的滿意度關于內(nèi)科病人出院計劃工作的護理人種學研究舉例：71實例三研究題目關于內(nèi)科病人出院計劃工作的護理人種學研究研究目的探索泰國注冊護士對內(nèi)科病人實施出院計劃工作的現(xiàn)狀；探索影響出院計劃工作有效實施的因素研究設計在泰國3家綜合性醫(yī)院內(nèi)科病房，2家公立醫(yī)院，1家私立醫(yī)院，代表了泰國不同體制和衛(wèi)生政策的醫(yī)院，選取6名至少工作一年的護士直接參與該病房病人的出院工作的計劃和執(zhí)行過程實例三研究題目72在得到同意的條件下，進行了參與式觀察、會談法、現(xiàn)場日記記錄、查詢有關出院計劃的文件等方法獲取資料。研究結果總體上3家醫(yī)院出院工作是非正式的，非連續(xù)的影響病人出院工作有效實施的因素包括醫(yī)院的階層關系、組織結構、醫(yī)療人員主導現(xiàn)狀等，這些因素使得護理人員無論在概念上，還是文件書寫上，還是實際操作方法都對出院計劃工作沒有整體認識，且處于一種無能為力的狀況。在得到同意的條件下，進行了參與式觀察、會談法、現(xiàn)場日記記錄、734、行動研究法研究者參與到行動中以規(guī)劃、實施、監(jiān)測行動的變化，并利用研究者的理論與經(jīng)驗服務于被研究對象。研究過程中重視各個相關群體的合作參與，才能達到相互理解和達成共識，促進共同和有利的行動。4、行動研究法74實例四研究題目：參與性行動研究法在社區(qū)護理方面的研究（劉明等，2006）研究目的：檢視貧窮地區(qū)老人的健康促進問題確定哪些社會、經(jīng)濟、環(huán)境及人文因素如何對貧窮地區(qū)老人健康起著負面的影響促使各個方面的力量共同促進老年人的健康研究設計：與社區(qū)緊密合作、促使各個方面參與研究項目、在項目實施的每個階段不斷反省與評價。實例四研究題目：75研究方法研究場所、研究參與者、研究過程（合作與社區(qū)啟動、焦點團體討論與問題確定）、議題研究結果行動計劃及實施結論研究方法765、歷史研究方法追溯歷史根源、尋找歷史依據(jù)、解答歷史疑問的科學方法5、歷史研究方法77實例五研究題目：專科護理的先驅：1920-1950年的美國癌癥護理研究目的探討癌癥護理在1920-1950期間如何在臨床技術方面及環(huán)境位置方面（由醫(yī)院到家庭），從普通科發(fā)展為專科的過程研究設計收集第一手和第二手的歷史數(shù)據(jù)。結果護士隱瞞癌癥診斷的做法帶來了一些問題。結論護士在醫(yī)院工作護理癌癥病人的特點，顯示出護理癌癥病人專科知識的重要性。實例五研究題目：78七、質性研究資料的收集選擇研究對象概率抽樣與非概率抽樣目的性抽樣：選取能夠最大限度回答研究問題的樣本（人、事、場所、實物等）；理論抽樣“代表性”不等于“典型性”資料的“飽和”問題七、質性研究資料的收集選擇研究對象79深度訪談

開放——半開放正式與非正式直接與間接個別與集體設計訪談提綱三類問題的轉換：研究問題——訪談問題——現(xiàn)場實際使用的問題前設與生成之間的平衡（探究背后的認識論、前見和盲點）深度訪談

開放——半開放80觀察開放——