第56號(hào)教室課件

從“56號(hào)教室的奇跡”讀到的從“56號(hào)教室的奇跡”內(nèi)容簡(jiǎn)介

這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他辦理的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這件教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。內(nèi)容簡(jiǎn)介這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小作者：雷夫．艾斯奎斯

＆一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題他們不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。

＆這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我們老師遇到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會(huì)困擾著多數(shù)教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……

作者：雷夫．艾斯奎斯＆一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨

雷夫老師與他的第56號(hào)教室第56號(hào)教室，早上6點(diǎn)就開始上課、下午5點(diǎn)半才下課。連寒暑假學(xué)生都自愿到學(xué)校上課。在56號(hào)教室，過著截然不同的課堂生活。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國(guó)的常春藤名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。第56號(hào)教室，到底有什么奇跡？雷夫老師與他的第56號(hào)教室第56號(hào)教室，早上6點(diǎn)就開始上

美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。25年前,美國(guó)洛杉磯的霍伯特小學(xué)，那時(shí)的雷夫·艾斯奎斯，是一個(gè)很普通的小伙子。他面對(duì)的是一間又小又破爛的教室，是一群又窮又淘氣的孩子，在這兒雷夫開始了他的教學(xué)生涯。

25年后，這位老師得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。

雷夫．艾斯奎斯——過去：美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。雷

第56號(hào)教室——過去洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。教室里的五年級(jí)學(xué)生，多半是身處弱勢(shì)、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個(gè)班的老師叫雷夫。第56號(hào)教室——過去洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有

奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道

“品格”的重要性

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯.科爾伯格的道德成長(zhǎng)圖孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；

第二檔，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；

第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；

第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；

第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；

最高的境界不是外在的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅。

奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道

奇跡二:從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛閱讀

且終身為自己的人生而讀。

我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要想讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人──能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力──熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

閱讀能使每個(gè)人和世界聯(lián)結(jié)起來。

建議善用圖書館——上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。正所謂“閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！”

奇跡二:從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛閱讀

在第56號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水

奇跡三：失敗是好事

幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學(xué)校特許學(xué)校是另類教育和公辦民營(yíng)的一群教師到第56號(hào)教室進(jìn)行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進(jìn)行組裝。各組必須精確測(cè)量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

奇跡三：失敗是好事

幾年前，一群來自某所充滿活訪客（很小聲地說）：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。

雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。

雷夫：確實(shí)如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?

雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會(huì)飛不起來呀!

雷夫：一開始會(huì)飛不起來……

訪客：可是……

雷夫：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因。他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)？切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索！訪客（很小聲地說）：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。

第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度。這套獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂來學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，更體會(huì)父母親賺取金錢的辛苦?！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。

奇跡四：第56號(hào)教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他

們的父母還強(qiáng)。

第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度?！肮芾斫疱X”是孩子終其一

奇跡五：旅游教育益終生

在第56號(hào)教室里雷夫老師推行他的“行萬里路”，在這個(gè)章節(jié)里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們?cè)诼猛局兴憩F(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎？上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關(guān)的一切，知道要找哪些游樂設(shè)施或展覽，為自己的每一餐的花費(fèi)做規(guī)劃，旅游過程中用“道德發(fā)展六階段”來規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣大的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把未來獨(dú)立生活時(shí)所需的技能如：金錢、人際關(guān)系、寂寞、難相處的人……等問題都交給了學(xué)生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。反觀我們綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規(guī)劃的花錢，隨地亂丟的垃圾……孩子的教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴處滲透著老師的理念，這些現(xiàn)象不得不引起我們的反思。

奇跡五：旅游教育益終生

上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生

奇跡六：藝術(shù)愛好者。追求完美，即使永遠(yuǎn)無法企及，過程就是一切！

雷夫老師強(qiáng)調(diào)「藝術(shù)」的基本真理，加入管弦樂的孩子們不只學(xué)到到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、更正錯(cuò)誤、傾聽，以及時(shí)間管理。擁有這套技巧對(duì)孩子們來說絕非壞事。不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學(xué)習(xí)、一邊度過愉快時(shí)光的好辦法。

在一個(gè)所有事物都己標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我！

奇跡六：藝術(shù)愛好者。追求完美，即使永遠(yuǎn)無法企及，過孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。孩子們指導(dǎo)有效的讀書是：

“怎么讀比讀了多少更重要”。

奇跡七：第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的

溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。

孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。

教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；

教師的氣度，決定了教室的容量。雷夫正是用他的智慧和力量以及對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園！一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的

放牛班的春天

一群幾乎被社會(huì)拋棄的問題少年、一個(gè)暴君式的校長(zhǎng)、一個(gè)至高的“犯錯(cuò)-懲罰”管理準(zhǔn)則，這所學(xué)校因?yàn)樗某翋灪屠淠环Q為“池塘之底”。然而馬修老師的到來慢慢改變了這里的一切，并最終改變了孩子們的一生。

放牛班的春天

一群幾馬修對(duì)學(xué)生的態(tài)度用公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所想的不是懲罰學(xué)生，而是如何能讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤并改正給予學(xué)生表達(dá)自我的權(quán)利自始至終體諒學(xué)生，人性化的教育馬修對(duì)學(xué)生的態(tài)度用公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

自我價(jià)值對(duì)人的積極作用自我價(jià)值“馬修式教育”成功的關(guān)鍵

——喚醒孩子的自我價(jià)值第一步：“讓我慢慢靠近你”在校長(zhǎng)面前“包庇學(xué)生”，與學(xué)生站在一起找出“天使面孔、魔鬼心腸”的同學(xué)維持紀(jì)律讓傷人學(xué)生照顧老師彌補(bǔ)過失而非關(guān)禁閉第二步：“讓我慢慢引導(dǎo)你”組合唱團(tuán)，以音樂為媒介“馬修式教育”成功的關(guān)鍵——喚醒孩子的自我價(jià)值

在這一點(diǎn)上，馬修老師運(yùn)用了“音樂”這個(gè)工具去引導(dǎo)他的學(xué)生。擁有著作曲家夢(mèng)想、多年來從未放棄的馬修，在做學(xué)監(jiān)后，仍時(shí)時(shí)關(guān)注著音樂。這種對(duì)理想堅(jiān)持不懈追求的信念，本來就是能感染學(xué)生的一股強(qiáng)大力量。一次偶然，他發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自娛自樂的歌唱。這激發(fā)了他儲(chǔ)藏在心里多年的音樂爆發(fā)力。于是，讓學(xué)生們組成了合唱團(tuán)，開始了有模有樣的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，馬修老師運(yùn)用了“音樂”這個(gè)工具

音樂可以凈化人的心靈，毫無疑問，每個(gè)人都能感受得到。孩子們被美妙樂曲引導(dǎo)的同時(shí)，也被馬修老師引導(dǎo)著。他們變得越來越快樂、越來越陽光、越來越離不開音樂。當(dāng)然，更是越來越離不開重啟他們美麗心門、帶給他們真善美信念的馬修老師，因?yàn)轳R修老師尊重他們，讓他們意識(shí)并感受到自己存在的價(jià)值，并且這種感覺非常棒！

音樂可以凈化人的心靈，毫無疑問，每個(gè)人都能感受

當(dāng)孩子們開始認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值之后，就會(huì)想要做的更好來證明自己，這種完善自我的意識(shí)無形中已經(jīng)產(chǎn)生并且起到了積極作用，所以“馬修式教育”最終是成功的。

當(dāng)孩子們開始認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值之后，就會(huì)想要做第56號(hào)教室課件我想到的：

馬修的教育實(shí)際上是充滿人性的教育，充分體現(xiàn)人文主義關(guān)懷的教育。他用一顆摯愛孩子的心和人性化的教育方式，讓這群幾乎被社會(huì)拋棄的孩子感受到了理解和尊重，平等與寬容，欣賞與關(guān)愛，自信與快樂，更重要的是讓他們親身感受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快感，從而喚醒了一顆顆枯萎的心靈，拯救了一個(gè)個(gè)失落的靈魂，使孩子們重新走上了健康成長(zhǎng)的道路。

我想到的：

馬修的教育實(shí)際上是充滿

同樣雷夫老師也從學(xué)生的自我出發(fā)，讓孩子學(xué)習(xí)不斷塑造自我的性格，用讀書來提高自我的修養(yǎng)和水平，在失敗中磨練自我，在旅游提煉自我。注重學(xué)生的主體地位和自我發(fā)展才是教育中最重要的主題。同樣雷夫老師也從學(xué)生的自我出發(fā)，讓孩子“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人?！蔽覀儽仨氁陨碜鲃t，而非說教。我希望我的學(xué)生對(duì)人友好，學(xué)習(xí)勤奮，這意味著我必須是他們所見過的最友好、最勤奮的人。我們必須要有耐心。人們巴不得孩子在幾個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)就無所不知！學(xué)習(xí)是馬拉松而不是百米沖刺。我不趕時(shí)間。我不在乎每周末的考試。我更操心什么是我能給予一個(gè)孩子，十年后他能在生活中用得著的。孩子一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到

關(guān)于教育“要想我們的孩子成為什么樣的人，我們就必須做什么樣的人?！币苍S一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見；也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。

雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見；也許一個(gè)教師需要做他自己，我確實(shí)認(rèn)為年輕教師應(yīng)該盡可能多地觀摩優(yōu)秀教師。我還保持著真心對(duì)已，不讓體制腐蝕自己。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。關(guān)于教師發(fā)展一個(gè)教師需要做他自己，我確實(shí)認(rèn)為年輕教師應(yīng)該盡可能多地觀摩優(yōu)從“56號(hào)教室的奇跡”讀到的從“56號(hào)教室的奇跡”內(nèi)容簡(jiǎn)介

這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他辦理的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這件教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。內(nèi)容簡(jiǎn)介這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小作者：雷夫．艾斯奎斯

＆一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問題他們不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。

＆這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我們老師遇到過的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也會(huì)困擾著多數(shù)教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……

作者：雷夫．艾斯奎斯＆一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨

雷夫老師與他的第56號(hào)教室第56號(hào)教室，早上6點(diǎn)就開始上課、下午5點(diǎn)半才下課。連寒暑假學(xué)生都自愿到學(xué)校上課。在56號(hào)教室，過著截然不同的課堂生活。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國(guó)的常春藤名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。第56號(hào)教室，到底有什么奇跡？雷夫老師與他的第56號(hào)教室第56號(hào)教室，早上6點(diǎn)就開始上

美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。25年前,美國(guó)洛杉磯的霍伯特小學(xué)，那時(shí)的雷夫·艾斯奎斯，是一個(gè)很普通的小伙子。他面對(duì)的是一間又小又破爛的教室，是一群又窮又淘氣的孩子，在這兒雷夫開始了他的教學(xué)生涯。

25年后，這位老師得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。

雷夫．艾斯奎斯——過去：美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。雷

第56號(hào)教室——過去洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。教室里的五年級(jí)學(xué)生，多半是身處弱勢(shì)、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個(gè)班的老師叫雷夫。第56號(hào)教室——過去洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有

奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道

“品格”的重要性

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵(lì)我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎(jiǎng)學(xué)金，到了職場(chǎng)，變成了紅包或獎(jiǎng)金。激勵(lì)就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵(lì)健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級(jí)階段。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號(hào)教室里，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯.科爾伯格的道德成長(zhǎng)圖孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；

第二檔，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；

第三檔，我想取悅于某個(gè)人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用；

第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用；

第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用；

最高的境界不是外在的褒獎(jiǎng)，而是內(nèi)心的愉悅。

奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道

奇跡二:從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛閱讀

且終身為自己的人生而讀。

我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要想讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人──能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力──熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

閱讀能使每個(gè)人和世界聯(lián)結(jié)起來。

建議善用圖書館——上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。正所謂“閱讀可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)！”

奇跡二:從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛閱讀

在第56號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在第56號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水

奇跡三：失敗是好事

幾年前，一群來自某所充滿活力的特許學(xué)校特許學(xué)校是另類教育和公辦民營(yíng)的一群教師到第56號(hào)教室進(jìn)行一日訪問。他們很棒，精力充沛、聰明開朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。那個(gè)星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生四人一組，利用分發(fā)的維京型火箭、操作指南以及材料進(jìn)行組裝。各組必須精確測(cè)量、規(guī)劃、組裝作業(yè)成品，才算完成任務(wù)。其中一組雖然做得很認(rèn)真，卻弄錯(cuò)了飛彈部分的配置。來訪問的老師當(dāng)中有幾個(gè)人頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。

奇跡三：失敗是好事

幾年前，一群來自某所充滿活訪客（很小聲地說）：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。

雷夫：我知道啊。訪客：機(jī)翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。訪客：發(fā)射架粘得太靠近火箭頭了。

雷夫：確實(shí)如此。訪客：可是你就眼睜睜地坐在這里?

雷夫：是啊。訪客：他們的火箭會(huì)飛不起來呀!

雷夫：一開始會(huì)飛不起來……

訪客：可是……

雷夫：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因。他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個(gè)？切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時(shí)才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個(gè)月，我班上的學(xué)生就曾在建造一座大型云霄飛車時(shí)，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗(yàn)的那兩個(gè)月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時(shí)光。最后，當(dāng)云霄飛車大功告成之時(shí)，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因?yàn)槲覜Q定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索！訪客（很小聲地說）：雷夫，你都不知道啊，他們做錯(cuò)了。

第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度。這套獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂來學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，更體會(huì)父母親賺取金錢的辛苦。“管理金錢”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。

奇跡四：第56號(hào)教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他

們的父母還強(qiáng)。

第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度?！肮芾斫疱X”是孩子終其一

奇跡五：旅游教育益終生

在第56號(hào)教室里雷夫老師推行他的“行萬里路”，在這個(gè)章節(jié)里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們?cè)诼猛局兴憩F(xiàn)出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎？上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關(guān)的一切，知道要找哪些游樂設(shè)施或展覽，為自己的每一餐的花費(fèi)做規(guī)劃，旅游過程中用“道德發(fā)展六階段”來規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣大的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把未來獨(dú)立生活時(shí)所需的技能如：金錢、人際關(guān)系、寂寞、難相處的人……等問題都交給了學(xué)生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。反觀我們綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規(guī)劃的花錢，隨地亂丟的垃圾……孩子的教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴處滲透著老師的理念，這些現(xiàn)象不得不引起我們的反思。

奇跡五：旅游教育益終生

上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生

奇跡六：藝術(shù)愛好者。追求完美，即使永遠(yuǎn)無法企及，過程就是一切！

雷夫老師強(qiáng)調(diào)「藝術(shù)」的基本真理，加入管弦樂的孩子們不只學(xué)到到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、更正錯(cuò)誤、傾聽，以及時(shí)間管理。擁有這套技巧對(duì)孩子們來說絕非壞事。不管是音樂還是繪畫，都是讓孩子們一邊學(xué)習(xí)、一邊度過愉快時(shí)光的好辦法。

在一個(gè)所有事物都己標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我！

奇跡六：藝術(shù)愛好者。追求完美，即使永遠(yuǎn)無法企及，過孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。孩子們指導(dǎo)有效的讀書是：

“怎么讀比讀了多少更重要”。

奇跡七：第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的

溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。

孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。

教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；

教師的氣度，決定了教室的容量。雷夫正是用他的智慧和力量以及對(duì)教育無法比擬的熱情將不足40平米的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園！一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的

放牛班的春天

一群幾乎被社會(huì)拋棄的問題少年、一個(gè)暴君式的校長(zhǎng)、一個(gè)至高的“犯錯(cuò)-懲罰”管理準(zhǔn)則，這所學(xué)校因?yàn)樗某翋灪屠淠环Q為“池塘之底”。然而馬修老師的到來慢慢改變了這里的一切，并最終改變了孩子們的一生。

放牛班的春天

一群幾馬修對(duì)學(xué)生的態(tài)度用公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生所想的不是懲罰學(xué)生，而是如何能讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤并改正給予學(xué)生表達(dá)自我的權(quán)利自始至終體諒學(xué)生，人性化的教育馬修對(duì)學(xué)生的態(tài)度用公平的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

自我價(jià)值對(duì)人的積極作用自我價(jià)值“馬修式教育”成功的關(guān)鍵

——喚醒孩子的自我價(jià)值第一步：“讓我慢慢靠近你”在校長(zhǎng)面前“包庇學(xué)生”，與學(xué)生站在一起找出“天使面孔、魔鬼心腸”的同學(xué)維持紀(jì)律讓傷人學(xué)生照顧老師彌補(bǔ)過失而非關(guān)禁閉第二步：“讓我慢慢引導(dǎo)你”組合唱團(tuán)，以音樂為媒介“馬修式教育”成功的關(guān)鍵——喚醒孩子的自我價(jià)值

在這一點(diǎn)上，馬修老師運(yùn)用了“音樂”這個(gè)工具去引導(dǎo)他的學(xué)生。擁有著作曲家夢(mèng)想、多年來從未放棄的馬修，在做學(xué)監(jiān)后，仍時(shí)時(shí)關(guān)注著音樂。這種對(duì)理想堅(jiān)持不懈追求的信念，本來就是能感染學(xué)生的一股強(qiáng)大力量。一次偶然，他發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自娛自樂的歌唱。這激發(fā)了他儲(chǔ)藏在心里多年