英語試卷分析

英語試卷分析

一、試題分析

本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占60分，筆試占40分；四年級聽力占50分，筆試占50分，五年級聽力占40分，筆試占60分，這符合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考察了本冊教材的內容，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，符合新課程標準的要求，對于培養(yǎng)學生的綜合素質，進步學生的英語程度，進步學習興趣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，起到了良好的導向作用，詳細表如今：

1、表達了課程根底的要求。試題中考察學生對根本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，符合兒童的認知規(guī)律，多以圖的形式出現(xiàn)，從而到達了圖與單詞的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。

2、注重了知識之間的聯(lián)絡。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。

3、注重考察學生的靈敏程度如四五年級的問答和考察重點句型。

4、注重了學習的實際應用如每個年級的閱讀等。

二、試卷分析

4、畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了對錯。

5、聽音涂色全對

筆試部分：

1、寫相鄰字母有8個同學出錯；單詞歸類做的還可以；根據(jù)句子或對話與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。

2、從大到小排列數(shù)字，有10個同學是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學生可以讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。

1、聽力部分第一題friendfruithousehorselightrightletterlittlepeoplepointvisitvest,第二題的4。69。10小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實。

2、筆試部分。第一題，選不同的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還可以。

五年級聽力部分。第一題是根底知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還可以。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。

筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還可以。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。

三、英語教學中應注意的問題。

1、抓牢根底知識，養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣。

2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。

3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。

4、加強審題的訓練。

英語試卷分析〔二〕

本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，浸透性強，注重實際情景和詳細語境中考察學生對根底知識的理解和運用，有較強的探究性和靈敏性。試卷突出了語言的交際功能，力求表達課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有一定的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考察學生理解、運用語言的才能，重視考察學生的英語根底知識、根本技能，考察學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的才能，力求表達選拔和指導教學兩者并重。

一、試卷特點：

1、試卷注重根底，表達活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。

試題注重考察學生在一定語境下對語言根底知識的掌握情況和綜合運用英語的才能。語言根底知識的考察重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，防止了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、興趣性和理論性；注重語感，靈敏性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向才能立意轉變。

加大了才能考察的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈敏運用。適當增加了測試詞匯量，加強才能檢測。如閱讀理解考察的內容注重了對學生在語境中運用語言才能的考察。加大了對語言的純熟程度和深層次才能考察的力度。如“閱讀理解〞部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次才能的考察。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。

3、書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發(fā)揮才能的空間，加大了考察學生綜合運用語言才能的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步表達了英語學科的交際性和工具性。

二、試題分析

第一題聽力部分

第一大題中5個小題，相當根底，主要考察學生的根底知識掌握得如何，第二、三、四大題，那么逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否那么聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要漸漸鍛煉自己學會用英語進展考慮問題的才能。

第二題詞匯與語法

A〕此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

B〕單項填空是一種常規(guī)題型，考察的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言才能的培養(yǎng)上。

第三題語言交際

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。

第四題語篇理解

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考察學生對閱讀材料的分析理解才能、推理判斷才能和概括歸納才能。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的純熟程度還不夠。根本功不扎實，知識掌握不到位。

第五部分書面表達

1〕考生在書面表達中所反映的問題主要有：

根底不扎實，語言表述不清楚。主要表如今：語序混亂、語法構造錯誤、根本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。

三、教學建議及反思

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，務實英語根底

我們應該清醒地認識到才能高于根底，但必須依托根底，考察才能，并不意味著削弱對根底知識的要求，而是要聯(lián)絡實際。只有扎扎實實從根底做起，才能最終到達“一看就會，一做就對〞。英語根底知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的根本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文〞，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把根本概念理清，掌握語法規(guī)那么、習慣用語等根底知識，逐步引導學生靈敏運用英語知識的才能。

2、確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用才能

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用才能。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材實在搞好語篇教學，并有意識、有方案地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，進步閱讀速度，進步駕馭語篇的才能。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭粗淺、生動、自然、地道，語句靈敏且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的才能，如何從文章中獲取信息的才能和運用英語解決實際問題的才能。在訓練中要注意方法的多樣化和靈敏性，同時關注學生運用英語進展直接思維意識才能和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，進步用英語進展思維的才能，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，進步英語語用才能。

3、加強英語課外閱讀，進步信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與才能的進步是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的才能訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和進步信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的才能。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性表達得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都表達了教學新導向、新思維，語言的靈敏性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用才能的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的時機，在用中學英語，在學中用英語。

英語試卷分析〔三〕

本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統(tǒng)一命題，我校于2022年1月16日對三年級英語進展了測查。嚴格進展監(jiān)考，認真組織閱卷，成績現(xiàn)已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數(shù)的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中，到達了學以致用的目的?，F(xiàn)結合學生的試卷，現(xiàn)做如下分析：

一、根本情況

******

二、試題分析

本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內容豐富、難易適中，注重了對根底知識的考察，浸透了對綜合語言運用才能的考察，同時試題內容表達了貼近學生生活的原那么。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的試題比較適宜。

三、試卷分析

第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母?？疾斓氖菍W生對字母的掌握。多數(shù)學生能得總分值。有3個學生把“T〞的小寫錯寫成“l(fā)〞、“i〞；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序寫字母，因此而失分。

第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應圖片下的四線三格內。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。

第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數(shù)的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。

第五題，選擇題。這一題主要考察學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。

第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關身體部位的單詞根本就分不清。

三、主要成績

1、通過這一學期的教學，我們師生之間根本適應了對方，并有了一定的默契和學習方法。

2、大部分學生對英語較濃重的興趣，并能按時有效地完成每節(jié)課的內容和家庭作業(yè)。

3、大部分學生能正確書寫26個字母，較純熟地運用本學期所學的語言知識。

四、存在問題

1、一些學生書寫馬虎，不能正確、標準地書寫字母和單詞。

2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。

3、學生們單詞識記不牢故。

4、對所學語言知識不能靈敏運用于生活。

五、改正措施

1