第二單元 勞動最光榮 課件32張 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

勞動最光榮，時(shí)代的楷模第二單元群文教學(xué)勞/動/創(chuàng)/造/了/中/華/民/族/的/輝/煌/歷/史/奮/斗/推/動/著/我/們/邁/向/全/面/小/康——致敬平凡勞動者的不平凡作為同學(xué)們，回憶初中的時(shí)候《百萬大軍過長江》文章，結(jié)合課前資料以及你們閱讀的這三篇文章，能比較出通訊和消息的區(qū)別嗎？KINGSOFT現(xiàn)在學(xué)校要選取最美“勞動代言人”，請你依據(jù)調(diào)查篩選主要人物的事跡及精神作為推薦依據(jù)，完成下面的表格（三篇文章）：篇目人物身份具體事件人物精神作者立場喜看稻菽千重浪袁隆平農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻第一代但試種失敗以科學(xué)的態(tài)度面對失敗贊揚(yáng)了袁隆平的實(shí)踐精神袁隆平用事實(shí)反駁對雜交水稻的貶斥實(shí)事求是，尊重科學(xué)，平和大度，捍衛(wèi)真理贊揚(yáng)了袁隆平實(shí)事求是捍衛(wèi)真理的態(tài)度袁隆平規(guī)劃并選育超級雜交水稻勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進(jìn)取高度評價(jià)了袁隆平的貢獻(xiàn)袁隆平尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威贊揚(yáng)了袁隆平的創(chuàng)新精神正如一句網(wǎng)絡(luò)流行語所說，“沒有天生的英雄，有的不過是挺身而出的普通人”。篇目人物身份具體事件人物精神作者立場心有一團(tuán)火，溫暖眾人心張秉貴售貨員照顧帶小孩的、趕車卻排在隊(duì)尾的、不講道理的等各種顧客主動、熱情、誠懇、耐心、周到、細(xì)致贊揚(yáng)張秉貴全心全意為人民服務(wù)的精神女兒病重扔滿臉笑容的接待顧客愛崗敬業(yè)贊揚(yáng)張秉貴克己奉公的高尚品質(zhì)照顧買的多的顧客而忽略了只買兩塊桃酥的農(nóng)民勇于反思、自我批評、不斷進(jìn)取贊美張秉貴不斷追求高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的品質(zhì)為面帶病容的顧客選糕點(diǎn)并收到禮物真誠付出、全心全意為民服務(wù)贊美了張秉貴為顧客的真誠付出品格，贊揚(yáng)相互關(guān)愛的良好社會風(fēng)氣篇目人物身份具體事件人物精神作者立場探界者鐘揚(yáng)少年英雄種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長接盤導(dǎo)師15歲考入中科大少年班有主見、有追求肯定了鐘揚(yáng)敢做敢想的品質(zhì)采集到生長在海拔最高處的種子植物“鼠曲雪兔子”為了鐘愛的科研事業(yè)不顧自己的安危表現(xiàn)了鐘揚(yáng)不畏艱辛、不懈努力的品質(zhì)為自博館、科技館付出了巨大的努力，為中小學(xué)生做科學(xué)隊(duì)長對科學(xué)普及事業(yè)的熱心與付出突出了鐘揚(yáng)為普及自然科學(xué)所做的貢獻(xiàn)負(fù)責(zé)接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生，為每位學(xué)生定制個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃質(zhì)樸、仁愛、有責(zé)任心贊揚(yáng)了鐘揚(yáng)的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排任勞任怨、忘我奉獻(xiàn)贊揚(yáng)”時(shí)不我待“的拼搏精神“假如你是全國高中語文教材編寫者，負(fù)責(zé)“勞動最光榮”這一主題，你會基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？在國務(wù)院新聞發(fā)布會上發(fā)言的快遞小哥為什么選這三篇文章？1.人文主題方面：P50學(xué)習(xí)提示第1、2段為什么選這三篇文章？2.作品典范方面：（1）“以事寫人”，運(yùn)用典型的事件來表現(xiàn)人物個(gè)性；（2）通過典型細(xì)節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實(shí)、立體。P50學(xué)習(xí)提示第3段作業(yè)

結(jié)合課文，選擇你最喜歡的一個(gè)人物，概括人物主要功績，仿照“感動中國人物”欄目為他寫一段頒獎詞。第二課時(shí)妙筆生花“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，正是新時(shí)代奮斗者的人生注腳勞/動/創(chuàng)/造/了/中/華/民/族/的/輝/煌/歷/史/奮/斗/推/動/著/我/們/邁/向/全/面/小/康

巧妙“塑人”有方法學(xué)習(xí)活動一：技法大揭秘，本環(huán)節(jié)，老師給出大家?guī)讉€(gè)方向，但不限于這幾個(gè)方向，請各位同學(xué)結(jié)合自己所思，來看一看作者是通過什么方法讓我們認(rèn)識到他們的完成下面任務(wù)。（一）篇章結(jié)構(gòu)（三篇文章）（二）典型材料（三）細(xì)節(jié)描寫課題《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》相同點(diǎn)不同點(diǎn)小標(biāo)題（選取三）個(gè)曾記否，到中流擊水英雄少年組織材料，結(jié)構(gòu)全篇，能表現(xiàn)每一部分的主旨，更能突出人物形象，《喜看》的小標(biāo)題是按照時(shí)間順序分層次排列的，分別講述了袁隆平在雜交水稻研究中的一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié)及取得的階段性成果。創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)種子達(dá)人事實(shí)是科學(xué)家的空氣科學(xué)隊(duì)長/“接盤”導(dǎo)師以五個(gè)部分多表現(xiàn)人物身份，幾個(gè)小標(biāo)題各有側(cè)重地記述了鐘揚(yáng)以多重身份在各個(gè)領(lǐng)域的工作和貢獻(xiàn)細(xì)節(jié)刻畫：在你選定細(xì)節(jié)代言人進(jìn)行推薦的過程中，要注意“細(xì)節(jié)”感動，請你試著從這些事件中找出讓你動容的細(xì)節(jié)描寫（每篇不少于2處），思考：每處寫了什么細(xì)節(jié)，有助于表現(xiàn)人物什么樣的形象、品質(zhì)或精神？在課本上作旁批，然后和小組同學(xué)分享。并把最精彩的批注分享給全班同學(xué)。學(xué)習(xí)活動四（作業(yè)布置）：通過上面的學(xué)習(xí)，你是否知道該如何來突出人物品質(zhì)了呢？請你選擇一個(gè)你身邊的人物，選取典型事件，確定突出一方面的品質(zhì)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。細(xì)節(jié)刻畫：

好的細(xì)節(jié)往往是最動人的，最能表達(dá)人物情感的?；仨懺跉v史中的勞動之歌第三章“——《芣苢》《插秧歌》群文閱讀勞/動/創(chuàng)/造/了/中/華/民/族/的/輝/煌/歷/史/奮/斗/推/動/著/我/們/邁/向/全/面/小/康學(xué)習(xí)活動一：整理詩經(jīng)的基本知識點(diǎn)，最少2條。《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,《詩經(jīng)》六義：指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興《詩經(jīng)》的分類：風(fēng)、雅、頌《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法：“賦、比、興”《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富,反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會,甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，生活的一面鏡子。文章詩歌內(nèi)容表現(xiàn)方法情感芣苢插秧歌文章詩歌內(nèi)容表現(xiàn)方法情感芣苢整首詩歌展現(xiàn)了一副集體采摘的歡快動人勞動場景。動作描寫表達(dá)了勞動者滿載而歸的喜悅插秧歌生動傳神的展現(xiàn)農(nóng)人一家大小趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張場景，寫出了農(nóng)家生活的辛苦和農(nóng)事的繁忙。修辭手法動作描寫展現(xiàn)了勞動中的人情美和勞動的精神美，表達(dá)了作者對農(nóng)民生活和農(nóng)事生產(chǎn)的關(guān)心。學(xué)習(xí)活動三：請你從兩首詩歌中選擇一首，參照側(cè)重點(diǎn)，看看詩歌是如何展現(xiàn)的這種場景的？選擇一首朗誦你回推薦哪一首？字甲骨文小篆含義縱觀六個(gè)字，展現(xiàn)了什么勞動場景

采

有

掇

捋

袺

襭

《芣苢》采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿（勞動過程）（勞動歡樂）采摘取得獲得拾取摘取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。插秧歌動作—畫面比喻—?dú)夥照Z言—心理歌頌他們辛勞中的秩序井然，和諧、默契地勞作關(guān)系；贊頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。側(cè)重的是勞動中的人情美和勞動的精神美。這幾首詩與我們本文《插秧歌》在描寫方法上和情感表達(dá)上相比又什么不同《四時(shí)田園雜興》（宋·范成大）晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！稇戅r(nóng)》（唐·李紳）春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。第四章第四課時(shí)新時(shí)代下的“大國匠心”勞/動/創(chuàng)/造/了/中/華/民/族/的/輝/煌/歷/史/奮/斗/推/動/著/我/們/邁/向/全/面/小/康學(xué)習(xí)活動一：在全國都在倡導(dǎo)“工匠精神”的時(shí)候，人民日報(bào)發(fā)表了一篇關(guān)于“工匠精神”的文章《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，為了幫助人們更好的理解這篇文章，請你梳理幫助梳理文章，完成一份思維導(dǎo)圖?！钝`行工匠精神的四個(gè)維度》《匠心之道“守破離”》從這些比較中，你得出什么異同點(diǎn)？相同點(diǎn)不同點(diǎn)

工匠精神《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》時(shí)代品質(zhì)需要工匠精