小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第五單元我家的杏熟了

我家的杏熟了習(xí)作例文1.快速回憶《麻雀》一課，這篇文章主要講了一件什么事。本文敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。

六要素：1.時(shí)間2.地點(diǎn)3.人物4.起因5.經(jīng)過6.結(jié)果2.寫人寫事的六要素有哪些？

3.整體感知，自由朗讀課文，一邊讀一邊思考文章主要講了一件什么事。“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。4.對(duì)兩篇課文的主要內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。發(fā)現(xiàn)《麻雀》和《我家的杏熟了》兩篇文章在“把事情寫清楚”上的共同之處：都是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的發(fā)展順序來寫的。

5、本文寫了幾件事？你能分別給它加上一個(gè)小標(biāo)題嗎？

說杏、數(shù)杏打杏、分杏6、這兩件事都寫得一樣詳細(xì)嗎？哪件事是詳寫？哪件事是略寫？小結(jié)：謀篇布局要注意詳略得當(dāng)，中間的經(jīng)過是文章的重點(diǎn)，要多用筆墨寫具體。小組討論7.速讀課文5-9自然段，根據(jù)“六要素”找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分布在文章的哪些段落上，并在書上標(biāo)注出來。

8.小組討論：打杏、分杏這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果中，重點(diǎn)寫的是什么？（經(jīng)過）

9.在寫事情的經(jīng)過時(shí)，文章又用了哪些描寫方法來把事情的經(jīng)過寫清楚的？小組討論后指名小組匯報(bào)，并舉例說明。

10.故事的結(jié)果是什么？讓你明白了什么道理？

故事的結(jié)果是以后每年，“我”都按照奶奶的囑咐，把熟透的杏分給他人。故事的結(jié)果也讓我明白，好的東西要和別人分享，有了分享才會(huì)更快樂。

“前四個(gè)自然段寫了杏的多和好正是因?yàn)檫@又多又好的杏，才有了后面的故事。因此，前四個(gè)段落是文章的重要組成部分，也是一種寫事文章常用的手法，為下文作了鋪墊。11.前面的四個(gè)自然段，在課文里有什么作用呢？小組討論：前四個(gè)段落都寫了什么？和后面的故事有什么關(guān)聯(lián)？是否多余?

12.拓展

分析《

夏日趣事》

在我的記憶小金庫里，有許許多多的事，其中有一件事讓我記憶猶新。

去年夏天，由于天氣太熱，爸爸決定帶我去小溪邊玩幾天，我高興得一蹦三尺高。

我和爸爸整理好衣服后，就開著小車去小溪邊了。到達(dá)目的地后，我迫不及待地跳下車，去小溪邊捉魚和螃蟹。哇，小溪里的水可真清澈！這時(shí)魚群向我們這邊游了過來，我伸手一抓，抓到了一條鯽魚。突然旁邊有人叫我，我偏過頭一看，原來是爸爸，當(dāng)我再回過頭來時(shí)，那條鯽魚已經(jīng)從我手中逃走了，逃得無影無蹤。舊的不去，新的不來，我繼續(xù)捉魚。小魚游得可真快啊，像小子彈頭一橛，我都被它們鬧累了。

夏日趣事

于是我在岸邊坐下，休息了一會(huì)兒。就在這時(shí)，一只螃蟹把我的腳給夾住了。我尖叫一聲后，沒踩穩(wěn)摔進(jìn)了水里，爸爸看到我這么狼狽，忍不住笑了起來，真是“討厭”。我把這只螃蟹從腳上拿了下來，放進(jìn)了之前準(zhǔn)備的玻璃瓶里。這樣，它就成了我的“戰(zhàn)利品”了。我看到我的“戰(zhàn)利品”還不夠多，于是拿起網(wǎng)子，用力向魚群撲去，這一下子就讓我捉到了三條鯽魚.....

那一天，雖然我很狼狽，但是我感受到了捉魚的樂趣。

這段美妙又可笑的回憶一直深深地烙印在我的腦海深處。