最新公開課誰選擇了它們

長沙市中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目科學年級六年級班級1509時間年月日課題4-7誰選擇了它們（知識、能力、品德）教學目標1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。2、環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。4、利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。5、運用實驗的方法驗證推測。6、意識到環(huán)境與生物的密切關系，增強環(huán)境保護的意識。（重點、難點）教材分析重點：1、知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。2、知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。難點：了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。板書設計示意框圖4-7誰選擇了它們自然選擇：物競天擇，適者生存豐富了生物的多樣性人工選擇學情分析學生認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應性，以同一種動物生活在不同的地方，表現(xiàn)出不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)這樣一些有趣的現(xiàn)象為研究對象，讓學生體會到環(huán)境發(fā)生改變動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應發(fā)生變化。進一步認識多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）（一）、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？（二）、自主探究1、青蛙的去與留1）、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？4）你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們1）觀察幾種狐貍，它們有什么不同？從而了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。2）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！3）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐