淺談班級(jí)管理的“收”與“放”

淺談班級(jí)管理中的“收”與“放”學(xué)校：合水鎮(zhèn)中心完小姓名：劉四蘭摘要：班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)工作中的組織者和管理者，班主任工作的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長。因此，班主任就要懂得在學(xué)習(xí)管理中的“收”與“放”，情感管理中的“收”與“放”，常規(guī)管理中的“收”與“放”以及活動(dòng)中的“放”與“收”，要做到放要有“尺”，收要有“度”。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；管理效率；收與放從概念上講，班級(jí)管理中的“放”，就是指在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，充分相信學(xué)生的自我管理能力和主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，班主任只起一個(gè)宏觀指導(dǎo)作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生們在以班長為首的班委會(huì)的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校的工作安排意見及班主任的工作要求，相互協(xié)作，發(fā)揮出每一個(gè)同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，具體而細(xì)致地搞好班級(jí)的一切工作?！胺拧痹诎嗉?jí)管理中具有重要的作用。第一，它能充分體現(xiàn)開放的民主的班級(jí)管理的先進(jìn)思想。新課改的理念是要在教育過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，發(fā)表意見，集思廣益，能最大限度地激發(fā)他們的主人翁的責(zé)任感，為做好班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，它能更好地凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中都會(huì)形成一種共識(shí)：我的言行與班級(jí)的榮辱息息相關(guān)。這樣就會(huì)促使大家團(tuán)結(jié)一致，自覺做好自己的份內(nèi)之事，避免工作和學(xué)習(xí)上的失誤。第三，它能有效地鍛煉每個(gè)學(xué)生特別是班干部的工作能力，提高應(yīng)對(duì)人際關(guān)系的水平，為學(xué)生將來走上高一級(jí)學(xué)校或進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造預(yù)設(shè)的機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)環(huán)境，獲取更大的發(fā)展機(jī)遇?？傊?，“放”能使學(xué)生們的潛能得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)顯著提高。班級(jí)管理中的“收”，就是指班主任作為班級(jí)工作的第一責(zé)任人，在管理中起核心作用，對(duì)重大事務(wù)在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，要作出決策和安排。比如：定期召開班委會(huì)或全體學(xué)生會(huì)，對(duì)每一階段的工作情況進(jìn)行總結(jié)，糾正偏差，揚(yáng)長避短，指明正確的方向，還包括一個(gè)上情下達(dá)、對(duì)學(xué)生思想狀況的分析、行為表現(xiàn)的判斷、疑難問題的解決、班干部工作的定期考核等。“收”的方式在班級(jí)管理中同樣具有舉足輕重的作用。第一，能及時(shí)糾正由于中學(xué)生年齡小等各種主客觀因素造成的工作上的失誤，扭轉(zhuǎn)可能出現(xiàn)的不利局面。第二，能突出工作重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使班級(jí)的各項(xiàng)工作沿著健康正確的軌道前進(jìn)。第三，能樹立班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任與學(xué)生平等相處，互相尊重，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)得當(dāng)，關(guān)鍵時(shí)刻總能發(fā)揮重要作用，顯示出很高的職業(yè)素質(zhì)和人格魅力，能得到學(xué)生的衷心擁戴。一、學(xué)習(xí)管理中的“收”與“放”學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是班級(jí)管理的重中之重，學(xué)習(xí)管理中的“收”主要指班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的管理。學(xué)習(xí)條件的管理主要指學(xué)生的家庭生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的管理。班主任要深入家庭，建議家長在生活包括飲食等方面盡量向?qū)W生提供良好的條件，比如飲食的科學(xué)化等，使其在身體方面有一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；建議家長盡最大努力為學(xué)生營造一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，家人的和睦相處尤為重要。學(xué)習(xí)情緒正確處理好“放”與“收”的關(guān)系，是達(dá)到班級(jí)管理目標(biāo)的有效方式，也是促成學(xué)生健康成長的良好途徑。擁有好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能情緒飽滿的投入到學(xué)習(xí)中。為了達(dá)到這一效果可建立“一幫一”小組，不斷運(yùn)用小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)等精神鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣使得船體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到一個(gè)最佳境界。學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理主要是根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在確立近期目標(biāo)時(shí)，一定要注意目標(biāo)的高度要適中，目標(biāo)的高度以學(xué)生既不是唾手可得又不是望塵莫及為宜，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們掛一個(gè)跳一跳即可得到的果實(shí)，這樣能夠大大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)管理中的“放”，主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成過程，不宜查得太勤，應(yīng)保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間，該讓他們放松的時(shí)間老師決不能占用。課后作業(yè)的布置要科學(xué)合理，尤其要注意作業(yè)的量，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，要防止提海戰(zhàn)術(shù)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們輕裝上陣，從而取得理想的成績。二、情感管理中的“收”與“放”對(duì)于青少年來說，初中階段是學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，也是感情的活躍時(shí)期，生理的發(fā)育使繩梯發(fā)生了很大的變化，朦朧的男女之情帶著一種神秘的色彩悄悄地走向他們。作為班主任，在對(duì)待這一問題上既不能視而不見、充耳不聞，也不能如臨大敵、草木皆兵。班主任既要做好學(xué)生情感的教育引導(dǎo)工作，加強(qiáng)管理，使他們能夠以正確的態(tài)度對(duì)待情感問題，保持男女同學(xué)正常交往，始終把精力放在求學(xué)上，又要充分相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。比如說有這樣一個(gè)例子,有一個(gè)學(xué)生叫小恩，從小學(xué)起就不在父母身邊生活，上六年級(jí)時(shí)和一個(gè)男同學(xué)很說得來，進(jìn)入初中以后還是那樣。有一天晚上，由于宿舍管理員的疏忽，小恩居然去那個(gè)男同學(xué)家過了一夜，第二天上午也沒來上課。這件事驚動(dòng)了小恩的家長和學(xué)校，等找到小恩以后，小恩父母準(zhǔn)備暴打小恩一頓，而小恩的班主任以自己對(duì)學(xué)生的了解相信學(xué)生，用自己的身體護(hù)住了小恩；學(xué)校也準(zhǔn)備將小恩開除，但小恩的班主任始終相信她不會(huì)做出出格之事，班主任努力說服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，把小恩留了下來，經(jīng)過多次談心，終于使她知道該怎樣正確處理學(xué)習(xí)和交友的關(guān)系。后來，小恩的成績不斷進(jìn)步，以高分考入了本地的一所重點(diǎn)高中。這件事也使大家更加深刻的認(rèn)識(shí)到，只要班主任認(rèn)真管理并相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣看待，就一定能做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生順利的度過初中階段這一情感動(dòng)蕩期、危險(xiǎn)期。（所以要“收”“放”結(jié)合，這樣能正確地解決在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)一些帶有普遍性的情感問題）。三、活動(dòng)中的“放”與“收”

“知識(shí)的本身就是活動(dòng)，動(dòng)作和思維密不可分”。所謂“放”就是學(xué)生在小組活動(dòng)中，有目的地進(jìn)行討論交流、動(dòng)手操作、自主探索等，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法探索、，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把自己獨(dú)特的見解在小組內(nèi)發(fā)表出來。在這里師生之間、生生之間是平等的，有探討、有爭論；沒有約束和拘泥。學(xué)生不能讓老師牽著自己的“鼻子”走。從而，解放了學(xué)生的雙手，開放了學(xué)生的思維。過去，自己讓學(xué)生在小組內(nèi)討論感到有三怕：一是怕學(xué)生亂。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)非常亂，老師感到束手無策收不起來。二是怕學(xué)生出錯(cuò)。學(xué)生沒有按老師提出的問題去探索，去回答。三是怕完不成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)以上的情況，第一，首先從改變自己的教學(xué)方式做起，備課思路要明確，設(shè)計(jì)要新穎，方式要合理。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容要具體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，而且敢于發(fā)表自己的見解，認(rèn)為自己能行的欲望。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的良好習(xí)慣，學(xué)生在小組內(nèi)交流過程中，不能你我他一起說，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)聽取別人的意見，并尊重別人的意見。當(dāng)別人說完后再發(fā)表自己不同的意見。使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂。第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于思維方式不同，很可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的，也是在老師的預(yù)料之中，當(dāng)學(xué)生回答出讓人啼笑皆非的答案時(shí)，決不能用諷刺的語言打擊學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。這就需要發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，把學(xué)生的思維引到問題中去。讓學(xué)生通過交流得出正確的答案?？傊喊嘀魅喂ぷ髑ь^萬緒，我們要學(xué)一學(xué)唐代柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝的樹木栽種管理法，有“其蒔也若子”的愛心，有“其置也若棄”的胸懷，收放有度，收放自如。正確的處理好班級(jí)管理中“收”與“放”的關(guān)系，就能收到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基也曾說：“教育其實(shí)也是一種藝術(shù)化的存在?！边@說明了教育手段的采用直接影響著教育成效的大小。新課改要求建立起“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型班級(jí)管理方式，它要求班主任必須改變一個(gè)實(shí)施管理，全體學(xué)生被動(dòng)接受管理的局面，建立起以“學(xué)生自主管理”為主，班主任總體負(fù)責(zé)并進(jìn)行監(jiān)督的新型班級(jí)管理模式。班主任在工作中要立足長遠(yuǎn)，努力把握好“放”與“收”的關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為本，積極探索，大膽實(shí)踐，積極為學(xué)生營造一個(gè)健康和諧的成長空間，讓他們沐浴著明麗而多彩的陽光，享受藍(lán)天