關(guān)于電的科學(xué)教案優(yōu)秀5篇

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關(guān)于電的科學(xué)教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在感知上下的過(guò)程中，愿意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。

2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)物體的上下位置，使自身的觀測(cè)力、語(yǔ)言表達(dá)技能得到進(jìn)展。

3.學(xué)習(xí)以一物體作為參照物區(qū)分上下，判斷物體之間的上下方位關(guān)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

ppt、房子、小動(dòng)物圖片、毛絨玩具

【活動(dòng)重點(diǎn)】

能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

培育幼兒的空間思維技能。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

〔以開(kāi)放性的語(yǔ)言提出問(wèn)題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒制造想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的空間;并通過(guò)讓幼兒觀測(cè)，使幼兒自己找線索，發(fā)覺(jué)是小貓的家，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能。)

1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)家?(利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解方位概念，同時(shí)進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能以及觀測(cè)的技能。)

2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，進(jìn)一步感知上下。

以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)好;幼兒的思維是以詳細(xì)形象思維為主,應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒通過(guò)徑直感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)以畫(huà)面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。

1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小貓分別藏在哪里?

2.再次以其他動(dòng)物“捉迷藏”形式，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物們?cè)谀睦?

游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，通過(guò)送“小動(dòng)物回家”不僅讓孩子們?cè)俅胃兄吧舷隆蓖瑫r(shí)培育了幼兒的愛(ài)心與責(zé)任心。

3.以游戲“小動(dòng)物回家”形式，請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令把小動(dòng)物送回家。

三、幼兒操作，鞏固上下方位。

數(shù)學(xué)既來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,又是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的抽象。數(shù)學(xué)概念本身是抽象的，假如不借助詳細(xì)的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)老師為幼兒提供了幼兒比較喜愛(ài)的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過(guò)操作可以看出全部的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)

幼兒每人分一個(gè)毛絨玩具，老師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(

【活動(dòng)反思】

優(yōu)點(diǎn):

1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

由于數(shù)學(xué)具有抽象概括的特點(diǎn),而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動(dòng)我給幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的情境來(lái)激發(fā)幼兒的愛(ài)好，幼兒在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再味同嚼蠟、讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)上下，并能夠區(qū)分上下。

2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合幼兒的年齡特征。

能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得閱歷。操作活動(dòng),不僅是讓幼兒觀看老師的演示和直觀的圖像以及聽(tīng)老師講解,更要把內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程,讓幼兒自己探究發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的關(guān)系,獲得數(shù)學(xué)閱歷。為了讓每個(gè)孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個(gè)毛絨玩具，聽(tīng)老師發(fā)出指令，依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學(xué)思路是：通過(guò)查找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的方位關(guān)系。這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

不足及改進(jìn)措施：

在第三環(huán)節(jié)以小動(dòng)物找家時(shí)，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)，在……的上面，……在……的下面，而不只是說(shuō)：“下面、上面”等。

關(guān)于電的科學(xué)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能夠大膽地發(fā)揮想象，培育幼兒的發(fā)散性思維。

2、幼兒能夠大膽的運(yùn)用完整語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言技能。

3、能夠在創(chuàng)意中感受拼圖帶來(lái)的樂(lè)趣，及溝通的愉悅。

二、活動(dòng)預(yù)備：

各種玩具、七巧板

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、老師：今日我們班請(qǐng)來(lái)新伙伴，它們的名字叫正方形、三角形、平行四邊形，你們興奮嗎？我們一起來(lái)看它們的表演吧！

老師操作讓這些圖形變各種姿態(tài)和小伙伴打招呼。

2、觀賞新伙伴變出的各種造型。

3、請(qǐng)個(gè)別小伙伴上來(lái)給我們的新伙伴變?cè)煨?，激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意感愛(ài)好，激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)意的技能。

4、老師：你們看看這些美麗的圖案是什么變的〔玩具〕

5、幼兒操作活動(dòng)

①老師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)幼兒了解不同的材質(zhì)的玩具。

②請(qǐng)幼兒選取自己的玩具，讓他們動(dòng)手拼一拼。

③請(qǐng)幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己拼出的事什么？

④幼兒合作拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

6、游戲活動(dòng)：玩具找伙伴

①老師從玩具中拿出其中一個(gè)外形〔如圓珠〕請(qǐng)小伙伴找到相同的外形并舉起來(lái)。

②把幼兒分成小組，請(qǐng)他們以組為單位玩玩具找伙伴的游戲。

7、老師評(píng)價(jià)

關(guān)于電的科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究發(fā)覺(jué)不倒翁“不倒”的奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷。

2、對(duì)科技活動(dòng)感愛(ài)好，體驗(yàn)勝利的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)探究發(fā)覺(jué)不倒翁“不倒”的奧秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷

活動(dòng)預(yù)備：

1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤(pán)沙子等。

2、幼兒用書(shū)：《制作不倒翁》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、玩“不倒翁”，激發(fā)幼兒制作愛(ài)好。

老師將不倒翁向左右兩邊推，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

老師：請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢？

2、出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探究不倒翁“不倒”的奧秘。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，老師進(jìn)行提示，援助幼兒完成制作。

請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁，溝通制作閱歷。

請(qǐng)幼兒拆開(kāi)全部的不倒翁，相互看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)。

請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

關(guān)于電的科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及與人們生活的親密關(guān)系。

2、教育幼兒尊敬農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

活動(dòng)預(yù)備：

1、預(yù)備一整棵小麥，課件〔麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長(zhǎng)過(guò)程掛圖一幅〕。

2、預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開(kāi)始部分：以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小麥的形狀特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)援助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

⑴小麥在什麼季節(jié)播種？〔秋季〕

⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？〔春末夏初〕

小結(jié)：秋天農(nóng)民把麥子播種在地里；第二年春天麥子長(zhǎng)的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開(kāi)花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說(shuō)明麥子已成熟，農(nóng)民伯伯要開(kāi)始收割了。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。

小結(jié)：麥?？赡コ擅娣?。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。

請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小伙伴當(dāng)面粉制品〔把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前〕。麥爺爺說(shuō)：“我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說(shuō)：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄拔沂秋灨桑沂躯湢敔數(shù)暮⒆??！薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng)：在夏季里，小伙伴還見(jiàn)過(guò)那些糧食作物？〔豆子等〕

6、思品教育：聽(tīng)兒歌《大饅頭，哪里來(lái)？》。教育幼兒疼惜糧食，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。

三、結(jié)束部分：聽(tīng)音樂(lè)作律動(dòng)，出教室。

四、活動(dòng)延伸：泥工《制作面食》。

附兒歌：《大饅頭，哪里來(lái)？》

大大的饅頭哪里來(lái)？

白白的面粉做出來(lái)。

白白的面粉哪里來(lái)？

黃黃的小麥磨出來(lái)。

黃黃的小麥哪里？

農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

伯伯阿姨勞動(dòng)忙

大家都要疼惜糧。

關(guān)于電的科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生改變。

2、積極關(guān)注四周生活中有色調(diào)的物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本《小藍(lán)和小黃》

2、紅、黃、藍(lán)三種顏料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、紙巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入故事講到小藍(lán)和小黃抱在一起變成綠色時(shí)，請(qǐng)小伙伴想一想，他們會(huì)跟爸爸媽媽怎么說(shuō)這個(gè)好消息？

二、分組驗(yàn)證〔一〕投放藍(lán)色、黃色顏料瓶，請(qǐng)小伙伴動(dòng)手驗(yàn)證，藍(lán)色和黃色抱在一起是否真的會(huì)變成綠色。

1、請(qǐng)小伙伴分組，進(jìn)行配色活動(dòng)?！沧龊贸Ｒ?guī)要求〕2、請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么顏色？是怎么變出來(lái)的？

3、老師小結(jié)：藍(lán)色和黃色抱在一起真的會(huì)變成綠色〔出示色卡〕。綠色真美麗，讓我想到了氣球是綠色的，你們想到什么是綠色的？

〔二〕再投放紅色顏料瓶，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配色游戲，感知多種配色方案1、請(qǐng)小伙伴分組，進(jìn)行配色活動(dòng)。〔做好常