山東省高一選課調考語文試題

語 文考生注意：1．本試卷共150

分，考試時間150

分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3.六單元。－、現(xiàn)代文閱讀（27

分）（一）實用類文本閱讀（本題共3

小題，12

分）閱讀下面的文字，完成1～3

題。鐘揚：如果種子不死 陳

聰四五十度的陡坡，一個八九十公斤重的人在艱難攀爬，臉龐被曬

4000

多米的高山上，

150

天在世界屋脊的漫山荒林之間穿行的鐘揚。青藏高原有將近

6000

個高等植物物種，占中國高等植物物種的18％。然而這么多的物種，卻從來沒有人進行過徹底盤點。帶著填補是

16

年。西藏大學理學院拉瓊教授算了一筆賬：集齊一份種子樣本的

5000顆種子，大概要跑

500~1000

公里。16

年來，他帶領學生初步摸清了青藏高原生物資源的分布特點，青藏高原植物研究的空白一點一點被填補，多個物種的遺傳多樣性、譜系地理等領域研究也越來越深入……無數(shù)個野外的清晨，鐘揚嘴唇凍得發(fā)紫，還要忍著身體不適給學；

早晨6

點出門采集種子，到；兩個面包、一袋榨菜、一瓶礦泉水，就是這簡陋的“老三樣”伴隨了鐘揚

16

年的跋涉。時鐘回撥到

2001

年，鐘揚自主來到西藏做植物學科研，卻發(fā)現(xiàn)：西藏大學植物學專業(yè)的“三個沒有”

沒有教授、老師沒有博士學位、：申請課題沒有基礎。的教授，能讓西藏大學的科研改頭換面？但鐘揚一堅守就是整整

16年。21：30，從上海飛往成都，住機場附近；第二天清晨6：00

飛赴拉薩，直奔野外采樣；結束后，17：00

至

19：45，審閱論文；20：00

至

22：00，為西藏大學理學院本科生答疑解惑；22：45

至次日凌晨

4：007：00，從西藏大學出發(fā)，再次奔赴野外……他用自己的“負重前行”換來了無數(shù)個“第一”——他指導西藏究成功推向世界……與此同時，鐘揚的身體正一次又一次發(fā)出預警。2015

年

5

月

2

日夜，鐘揚突發(fā)腦溢血。手術后他還在重癥監(jiān)護室觀察，就思考提出了要”。2015

年

5

月

15

日下午，鐘揚出院，重新投入工作。醫(yī)生對鐘揚“ ”鐘揚就再次踏上高原：

我連酒都戒了，就是戒不了西藏?。　?”西藏大學見到了眉頭緊鎖、吃力喘息的鐘揚，他突然覺得，眼前站著的這個人是一名戰(zhàn)士，一名與惡劣環(huán)境、與自己余生戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士！“沒有人能勸住鐘揚，因為他早已下定決心：共產黨員，就要敢于““他即使知道再進藏是死路一條，他也戒不掉，因為那是他一顆鐘揚說，當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時的生存空間和發(fā)展機遇。“孫燕榮說：

“也關系到自然生態(tài)能否可持續(xù)發(fā)展。在國家自然生態(tài)資源與安全層不息，它有前后相繼的傳承。鐘老師在西藏采集種子，關乎國家戰(zhàn)略火相傳的科學火種。1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3

分）A．鐘揚走在海拔4000

多米的高山上，雖然要艱難攀爬，但他走在年輕人前面，不喊停，不減速，這充分表現(xiàn)了他的冒險精神。B.

鐘揚

16

源的分布特點，填補從沒有人進行過徹底盤點的歷史空白。C.

西藏大學的老師們一開始并不看好鐘揚，但鐘揚的努力為西藏大學做出了巨大的貢獻，贏得了西藏大學老師們的認可。D.

鐘揚對青藏高原植物種子的研究，意義重大，既關乎自然生態(tài)的可持續(xù)性發(fā)展，也關涉我國國家戰(zhàn)略資源的安全。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3

分）“A.

文章的標題富有意蘊，

“高度概括，又產生懸念，吸引讀者目光，同時也啟人思考。B.

鐘揚不僅帶領學生進行專業(yè)研究，還從生活上關心愛護學生，為了讓學生多睡一會兒，即使身體不適也為學生做早飯。C．鐘揚在青藏高原上的工作環(huán)境很艱苦，但他以苦為樂，把有泥巴的蘿卜當晚餐也一點都不在意，還說是天然的，好吃。D．文章結尾高度評價鐘揚的“種子精神”所發(fā)揮的巨大作用，同時又概括了鐘揚一生的經歷，還與開頭形成照應，結構嚴謹。3．本文多處引用了別人的話語，有什么作用？（6

分）（二）文學類文本閱讀（本題共3

小題，15

分）閱讀下面的文字，完成4～6

題。清幽幽的豬油香 王生文我讀小學那年代，升初中的比例跟現(xiàn)在考一本差不多。但我居然可我父母就不同了。母親接過小學校長送來的通知書，望著同樣沒有喜色的父親，好父母深感為難是有原因的，因為除了我，我的下面還有五個梯子品公司上班的姑媽。“一旁的爺爺果斷地說：

家無讀書子，官從何處來，考取了就一定“讀。”“可是，我們比不得……”就這樣，我和蔡新華又成了初中同學。老實說，我不愿和蔡新華同學，他長得結實，臉色紅潤，個子至少高出我半個頭。公社中學離家很遠，我和蔡新華只能當寄宿生。寄宿生的飯是蒸菜只能從家里帶。其實，家里能夠給我?guī)У拇蠖嗍翘}卜或咸菜，而且就是這樣一碗蘿卜或咸菜，但揭開碗蓋，上面必定有一塊白瑩瑩的凍豬油。這是我第一次看見蔡新華嫻熟地用筷子挑出一坨豬油拌進熱騰騰說蔡新華肯長是吃了豬油飯，看來是對的……讀初二那年，因生產隊收成較好，加之又添了二嬸一個勞力，年前，爺爺砍回了八斤肉五斤豬油。豬油是母親煉的，裝在一口黃色的壇子里。第二天，我偷著揭開壇蓋一看，豬油凍結了，也是白瑩瑩的那種，景……”“快蓋上，別讓二嬸看見了。

母親不知什么時候站在我身后，我”趕緊合上蓋，像做了回小偷似的。因為孩子多，母親在二嬸面前有些抬不起頭，每逢弟妹們一個接一個去鍋里搶飯，母親就放下碗等著，她怕二嬸吃不飽，如果二嬸吃過了，鍋里還有剩飯，母親再接著吃，反正收拾碗筷是她的事。開學后，我還是每三天回家拿一次菜。有一天早晨，我提著菜正準備去上學，母親叫住我，像是要叮囑我什么，不巧，母親剛出來，二嬸從另一扇門里也走了出來，母親看“ ”見二嬸，對我說：

發(fā)點狠，多認幾個字。“ ”“個，但二嬸在場，我也不好問，便說：

““跟二嬸告別：

“母親要跟我說什么，到學校后我就明白了，因為，我在咸菜的底層發(fā)現(xiàn)了一塊豬油。母親將豬油藏在咸菜下面，肯定是怕二嬸發(fā)現(xiàn)，想到這一點，我再回到家里，母親像忘了那回事，我也不言及，我和母親共同守就明顯好轉了。隨后不久的一天，我在體育課上崴腳了，剛好那天是回家拿菜的日子，我只得把空碗交給蔡新華，托他幫我?guī)Р?。第二天早晨蔡新華“二嬸？我媽呢？”我越發(fā)吃驚了。原來是蔡新華去我家拿菜時，二嬸想看看他帶的什么菜，蔡新華在我的菜上。藏的要大。一時間，我的眼里竟有了淚花，我覺得我完全可以跟蔡新華比，一個屋檐下……接下來的一次菜，又是母親弄的。母親將網兜遞給我，笑著說：這消息讓我高興不已，我提著菜，一路小跑地向學校走去。吃飯香，分明像是從我缽子里飄逸出來的……（有刪改）34．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）“A.

縣食品公司”

生“產隊”等詞語顯示了故事發(fā)生的時代背景。B.

“孩子怎么就考取了？”一句，包含了母親對“我”能夠考上初中的疑惑，也暗含著母親無法供“我”上學的無奈。C．父母為“我”上學之事深感為難之際，爺爺非常堅定地堅持，這是“我”能夠上學讀書的一個極為關鍵的因素。D跟二嬸打招呼，體現(xiàn)了“我”的乖巧以及對二嬸的討好。56

分）“6．

“分析。（6

分）二、古代詩文閱讀（34

分）（一）文言文閱讀（本題共4

小題，19

分）閱讀下面的文言文，完成7～lO

題。劉藻，字彥先，廣平易陽人也。藻涉獵群籍，美談笑，善與人交，飲酒至一石不亂。永安中，與姊夫李嶷俱來歸國，賜爵易陽子。擢拜南部主書，號為稱職。時北地諸羌數(shù)萬家，恃險作亂，前后牧守不能諸羌咸來歸附。藻書其名籍，收其賦稅，朝廷嘉之。遷龍驤將軍、雍城鎮(zhèn)將。先是氐豪徐成、楊黑等驅逐鎮(zhèn)將，故以藻代之。至鎮(zhèn)，擒獲成、黑等，斬之以徇，群氐震懾。雍州人王叔保等三百人表乞藻為駿“ ”奴戍主。詔曰：

選曹已用人，藻有惠政，自宜他敘?！?”離城鎮(zhèn)將。太和中，改鎮(zhèn)為岐州，以藻為岐州刺史，轉秦州刺史。秦不入郡縣。藻開示恩信，誅戮豪橫，羌氐憚之，守宰于是始得居其舊安南將軍元英征漢中頻破賊軍長驅至南鄭垂平梁州奉詔還軍乃不果克。后車駕南伐，以藻為征虜將軍，督統(tǒng)軍高聰?shù)人能姙闁|道別將。“ “辭于洛水之南，高祖曰：

“ “” “亦不留賊虜而遺陛下，輒當釃曲阿之酒以待百官。

高祖大笑曰：” “初，世宗追錄舊功，以藻為太尉司馬。是年六月卒，年六十七、贈錢六萬。7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3

分）A.

秦人紛擾／詔藻還州／人清乃定／仍與安南將軍元英征／漢中頻破／賊軍長驅至南鄭／垂平梁州／奉詔還軍／乃不果克B.

秦人紛擾／詔藻還州／人情乃定／仍與安南將軍元英征漢中／頻破賊軍／長驅至南鄭／垂平梁州／奉詔還軍／乃不果克C.

秦人紛擾詔／藻還州／人情乃定／仍與安南將軍元英征／漢中頻破／賊軍長驅至南鄭／垂平梁州／奉詔還軍／乃不果克D.

秦人紛擾詔／藻還州／人情乃定／仍與安南將軍元英征漢中／頻破賊軍／長驅至南鄭／垂平梁州／奉詔還軍／乃不果克8．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3

分）A．爵：古代皇帝對貴戚功臣的封賜。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B．羌：我國古代，居住在我國西部的少數(shù)民族之一，以游牧為主。C.

刺史：原為奉皇命檢核地方官的職務；后權力擴大，是掌管一州軍政大權的官職。D

高祖：多用來指我國古代開國帝王或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。9．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（3

分）A.

險要叛亂的情況，他推行誠意，講求信用，最終使羌人們歸附。B.

劉藻敢于打擊豪強。劉藻任龍驤將軍、雍城鎮(zhèn)將時，氐族豪強徐成、楊黑等人驅逐他，劉藻將他們擒獲斬首，氐人深受震動。C．劉藻作戰(zhàn)失利被貶?；实勰戏?，任劉藻為征虜將軍，督統(tǒng)軍高聰?shù)人能姙闁|道別將，后來他與高聰都吃了敗仗，被貶到平州。D．劉藻做事很有自信。南伐時，面對皇帝的希望，他說不會留下賊虜讓陛下勞神，而會在那里斟好美酒，等皇上、百官來痛飲。lOlO

分）（（1）奸暴之徒，并無名實，朝廷患之，以藻為北地太守。

5

分）（（25

分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2

小題，9

分）閱讀下面這兩首唐詩，完成11～12

題。堤

上

行 劉禹錫其一酒旗相望大堤頭，堤下連檣堤上樓。日暮行人爭渡急，槳聲幽軋滿中流。其二江南江北望煙波，入夜行人相應歌?！短胰~》傳情《竹枝》怨，水流無限月明多。[注]①《堤上行》大約寫于詩人被貶任夔州（巴蜀一帶）刺史時。②幽軋：劃槳聲。③《桃葉》是樂府歌曲名，多指民間流行的表達愛 ′11．下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（3

分）A．酒旗、樓臺、檣櫓、傍晚爭渡的人群、幽軋的船槳聲，動靜相映，畫面靈動。B.“爭”和“急”兩字，點出晚渡的特點，把人們急切的心理凝練地傳達出來。C.

詩人在堤上遠眺江南、江北，煙波渺茫，呈現(xiàn)在眼前的是美麗、迷蒙的夜景。D“怨”的無限。12.

劉禹錫的詩歌富有民歌特色，善于學習、借用民歌，請結合第二6

分）（三）名篇名句默寫（本題共1

小題，6

分）13.

6

分）（（1）陶淵明《歸園田居》

其一）中透過“

▲ ， ▲ ”兩句（我們可以看出詩人生活十分閑適，有很多空閑時間。（2）韓愈《師說》中“ ▲ ！ ▲ ”兩句對當時恥于學習的字寫出了從師學習的重要性。（3）李清照《聲聲慢》中“

▲ ， ▲ ”兩句說天氣變化無．．．．．．．．常，忽暖忽寒，人最難調養(yǎng)身體。．．．．．．．．三、基礎知識和語言文字運用（29

分）14．對下列加點字的解釋，錯誤的一項是（3

分）A.

枉用相存 存：問候，探望B．淥水蕩漾清猿啼 淥：清澈C.

莫辭更坐彈一曲 更：改變D.

如今有誰堪摘 堪：可以，能夠 。153

分）A.

君子博學而日參省乎己B．上食埃土．下飲黃泉CD．小學而大遺16．下列選項中文言句式與其他各項不相同的一項是（3

分）A.

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也B．師者．所以傳道受業(yè)解惑也C．道之所存，師之所存也D．假輿馬者，非利足也閱讀下面的文字，完成17～19

題。在歷史題材劇的創(chuàng)作和拍攝過程中，究竟是忠于史實，還是發(fā)揮（隊面前的一個難題。高明的歷史劇創(chuàng)作，

▲

▲ 的電（視劇《雍正王朝》里，編劇劉和平遵循“大事不虛，小事不拘”的原則，將康熙的八子、十四子有意比真實歷史“多活”了十年，但并不影響該劇的嚴肅格調。當年的《雍正王朝》完成劇本創(chuàng)作后，面對不學歷史系教授王鐘翰說了一句 ▲ “給歷史劇一定的寬容度，自然是對創(chuàng)作的尊重。不過，

張飛打岳““飛”

▲ 的“底線，淪為不負責任的

▲ 。越是與歷史有關，越是要避免簡單粗其實，歷史人物和事件的復雜性，往往超出我們的想象，只有體現(xiàn)出當代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，并把握其精神內核，才能拍出很好看、很有戲劇性的歷史來。17．下列填人文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?

分）A．不應單純迎合觀眾，成為金錢的附庸，而應堅守藝術追求和品位B.

不能迎合觀眾，成為金錢的附庸，而應堅守藝術追求和品位C．應堅守藝術追求和品位，而不能迎合觀眾，成為金錢的附庸D.

既要堅守藝術追求和品位，更要迎合觀眾需求，但不能成為金錢的附庸18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?

分）A．風靡一時

驚世駭俗

體裁

胡編亂造B，風靡一時

擲地有聲

題材

胡編亂造C，甚囂塵上

驚世駭俗

題材

信手拈來D．甚囂塵上

擲地有聲

體裁

信手拈來19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?

分）A.

只有把握其精神內核，并體現(xiàn)出當代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，就能拍出很好看、很有戲劇性的歷史劇來。B．只有把握其精神內核，并體現(xiàn)出當代人的價值判斷、歷史思維和審美追求，才能拍出很好看、很有戲劇性的歷史來。C.

只有把握其精神內核，才能拍出很好看、