教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)動機(jī)》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)-4

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)動機(jī)》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)1、簡答題

在學(xué)習(xí)了一段描寫瓜果豐收、贊美美麗秋色的短文后，我要求學(xué)生背誦這段課文。第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在故意擦已經(jīng)很干凈的黑板。我就過去親切的問：“什么事情你這么高興??？”學(xué)生紅著臉說宋老師，您布置的作文，我背過了?！鄙险n了，我讓他到講臺前背誦課文。他成功了，老師和同學(xué)都報以熱烈的掌聲，使他的需要得到了極大的滿足。第二天一大早，這個學(xué)生在校門口等我，說他主動背誦了剛學(xué)完的課文。就這樣，班里的后進(jìn)生成為了“背誦大王”，后來他以優(yōu)異的成績升人省級重點(diǎn)高中。

請用心理學(xué)知識分析這個案例。

參考答案:

【出題思路】這是一道心理學(xué)的案例分析題，涉及到了馬斯洛的需要層次理論和動機(jī)理論，需要考生認(rèn)真閱讀案例，抓住關(guān)鍵詞，和心理學(xué)知識結(jié)合起來。

【參考答案】

這名學(xué)生之所以取得了成功，冗成了由一個差學(xué)生向一個好學(xué)生的轉(zhuǎn)換。這一過程可以用馬斯洛的需要層次理論加以解釋。

心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。該理論的主要觀點(diǎn)如下：人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，要揭示動機(jī)的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進(jìn)行研究，從整體上把握動機(jī)的實質(zhì)。

老師第一次提問學(xué)生，學(xué)生順利將課文背了下來，獲得了老師的表揚(yáng)。這一行為使得學(xué)生的尊重的需要獲得了極大的滿足。根據(jù)馬斯洛的理論，當(dāng)個體的尊重需要獲得部分滿足之后，個體會有一種內(nèi)生的趨向去尋求更高層次的需要。這種層次的需要就是自我實現(xiàn)的需要。而自我實現(xiàn)的需要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。是老師最需要培養(yǎng)學(xué)生的。而案例中學(xué)生最后的表現(xiàn)很好地證明了馬斯洛的理論。他開始熱愛學(xué)習(xí)，希望獲得更高層次的提高。

2、單選題

學(xué)習(xí)動機(jī)會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有_____。

A:強(qiáng)化功能

B:指向功能

C:激活功能

D:管理功能

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動機(jī)的功能。當(dāng)內(nèi)心中有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，就會引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并最終引起一定的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)習(xí)動機(jī)的激活功能；學(xué)習(xí)行為一旦產(chǎn)生，在初始狀態(tài)就會指向一定的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)動機(jī)的指向功能；學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性呈正相關(guān)，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為持續(xù)時間越長，這是學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化功能；學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度、時間和方向，這是學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)功能（管理功能）。

3、單選題

學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于_____

A:內(nèi)部動機(jī)

B:外部動機(jī)

C:間接的、遠(yuǎn)景性動機(jī)

D:直接的、近景性動機(jī)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。

4、單選題

根據(jù)教育心理學(xué)研究成果_____。

A:動機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

B:動機(jī)的強(qiáng)度中等偏上，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

C:動機(jī)的強(qiáng)度適中，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

D:動機(jī)的強(qiáng)度較弱，對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

5、單選題

小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_____

A:主要動機(jī)

B:次要動機(jī)

C:直接動機(jī)

D:間接動機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

6、單選題

學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是_____

A:學(xué)習(xí)需要

B:認(rèn)識興趣

C:學(xué)習(xí)目的

D:成就動機(jī)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

7、判斷題

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對耶基斯一多德森定律的理解。它是教師招聘考試中的一個常考點(diǎn)，考生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的語言復(fù)述出來。

【參考答案】錯誤

【名師點(diǎn)睛】美國心理學(xué)家耶基斯和多德森認(rèn)為，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是倒U形曲線關(guān)系，而非直線關(guān)系。

8、單選題

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是_____

A:學(xué)習(xí)動機(jī)

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:附屬內(nèi)驅(qū)力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。這種內(nèi)驅(qū)力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)。

9、多選題

學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它可以使學(xué)生_____

A:對所學(xué)的東西有一致的指向性

B:學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最佳水平

C:取得最佳的學(xué)習(xí)效果

D:產(chǎn)生一定的動力使學(xué)習(xí)過程保持下去

E:在遇到困難時有克服困難的意志力

參考答案:ADE

本題解釋:

【答案】ADE。解析：學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成，它不僅使學(xué)生對所學(xué)的東西有一定的指向性，而且也有一定的動力使學(xué)習(xí)過程中注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，在遇到困難時有克服困難的意志力。

10、單選題

下列情境代表內(nèi)在動機(jī)的是_____。

A:小李回到教室做作業(yè)

B:王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C:校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

D:陳英每天獨(dú)自看幾小時電視

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

11、單選題

下列屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)的是_____。

A:努力提高學(xué)習(xí)成績，得到老師的表揚(yáng)

B:為得到同學(xué)的羨慕而努力學(xué)習(xí)

C:為家長掙面子而努力學(xué)習(xí)

D:對某門學(xué)科本身感興趣

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：內(nèi)部動機(jī)的種類包括三種。第一種是對于活動本身的興趣，第二種是完成活動的樂趣，第三種是任務(wù)對人的能力的挑戰(zhàn)。

12、單選題

有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績不好，就是因為自己能力差”，這種歸因?qū)儆赺____

A:外部穩(wěn)定歸因

B:外部不穩(wěn)定歸因

C:內(nèi)部穩(wěn)定歸因

D:內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;

13、單選題

最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是_____。

A:學(xué)習(xí)興趣和教師的期待

B:學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想

C:教師的期待和遠(yuǎn)大的理想

D:教師的期待和家長的期待

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

14、單選題

強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚(yáng)、評分、等級、競賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這是動機(jī)的_____

A:強(qiáng)化理論

B:需要層次論

C:成就動機(jī)理論

D:歸因理論

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，如適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵、獲得優(yōu)秀成績、取消討厭的頻繁的考試等都是強(qiáng)化的手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。

15、多選題

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)由_____組成。

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動

B:自我提高內(nèi)驅(qū)動

C:附屬內(nèi)驅(qū)動

D:生理內(nèi)驅(qū)動

參考答案:ABC

本題解釋:

【參考答案】CD分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)動

16、單選題

個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種缺失而力求獲得滿足的心理狀態(tài)_____

A:學(xué)習(xí)需要

B:學(xué)習(xí)期待

C:成敗歸因

D:成就動機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：個體在學(xué)習(xí)活動中因感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為學(xué)習(xí)需要。

17、判斷題

根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確

18、單選題

某些學(xué)生為了得到老師或者父母的獎勵或者避免受到老師或者父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這是_____

A:遠(yuǎn)景動機(jī)

B:內(nèi)部動機(jī)

C:外部動機(jī)

D:求成動機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：這是屬于外部動機(jī)中的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

19、單選題

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是_____。

A:學(xué)習(xí)動機(jī)

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:附屬內(nèi)驅(qū)力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學(xué)習(xí)是一個典型的認(rèn)知過程，所以對于一個人的學(xué)習(xí)活動來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

20、單選題

把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于_____。

A:間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

B:直接的近景性動機(jī)

C:間接的近景性動機(jī)

D:直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)。

21、單選題

口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機(jī)中的_____。

A:導(dǎo)向功能

B:激活功能

C:強(qiáng)化功能

D:調(diào)節(jié)與維持功能

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對動機(jī)作用的理解和運(yùn)用。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)晴】動機(jī)主要有三大功能：激活、導(dǎo)向和強(qiáng)化功能。激活功能是指因為某種需要產(chǎn)生某種行為；導(dǎo)向功能是在動機(jī)的作用下使行為朝向一定的目標(biāo)和方向；強(qiáng)化功能是當(dāng)治動產(chǎn)生以后，動機(jī)可以維持和調(diào)整活動，行為因為目標(biāo)的實現(xiàn)變得更有動力，也會因為行為偏離目標(biāo)而停止行動。題干中“促使”是解題的題眼，表示一種活動的激活。因此答案選B。

22、單選題

不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是_____

A:附屬內(nèi)驅(qū)力

B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C:交往內(nèi)驅(qū)力

D:自我提高的內(nèi)驅(qū)力

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。

23、單選題

反映動機(jī)內(nèi)容社會意義的是：_____

A:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

B:直接性動機(jī)

C:高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)

D:直接性動機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義分為高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)。

24、單選題

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_____

A:近景的直接性動機(jī)

B:低級的動機(jī)

C:高尚的動機(jī)

D:遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。

25、單選題

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_____

A:認(rèn)知的驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:交往內(nèi)驅(qū)力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：獲取好的排名是對地位和威望的需要，所以是自我提高內(nèi)驅(qū)力。

26、多選題

動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)部動力，直接影響工作效率，關(guān)于動機(jī)和工作效率的關(guān)系，下列描述不正確的是_____。

A:動機(jī)越低效率越低

B:動機(jī)越高效率越高

C:動機(jī)過高效率反而會降低

D:動機(jī)適中效率中等

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：根據(jù)耶克斯—多德森定律，動機(jī)不足或過強(qiáng)都會影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，中等偏低的動機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決；在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越佳。

27、單選題

個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計是_____

A:學(xué)習(xí)需要

B:學(xué)習(xí)期待

C:成敗歸因

D:成就動機(jī)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：學(xué)習(xí)期待概念的考查。

28、單選題

韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是_____

A:能力

B:努力

C:任務(wù)難度

D:運(yùn)氣

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸結(jié)為六種原因,即能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六項因素按各自的性質(zhì),分別歸入三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控制因素;工作難度屬于穩(wěn)定、外在、不可控制因素;運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素;身體狀況屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控制因素;外部環(huán)境屬于不穩(wěn)定、外在、不可控制因素。

29、單選題

歸因理論認(rèn)為教師最好指導(dǎo)學(xué)生對自己的成敗歸因于_____

A:努力

B:運(yùn)氣

C:能力

D:任務(wù)難度

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師要指導(dǎo)學(xué)生對自己的情況做出全面分析，引導(dǎo)他們對較易控制的不穩(wěn)定因素，如個人努力等諸因素進(jìn)行全面歸因。

30、單選題

馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是_____

A:生理需要

B:安全需要

C:尊重需要

D:自我實現(xiàn)的需要

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：馬洛斯的需要層次理論中最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要，即發(fā)揮潛力，成為自己能力所及的人的需要。

31、單選題

在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？_____

A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B:附屬內(nèi)驅(qū)力

C:自我提高內(nèi)驅(qū)力

D:欲望內(nèi)驅(qū)力

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：在兒童早期，以附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出

32、判斷題

將學(xué)習(xí)失敗歸因為自己努力不夠，會提高學(xué)習(xí)的積極性。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對韋納歸因理論的六大因素在三個維度的劃分。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個維度的屬性。其中，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素，當(dāng)個體將失敗歸因為努力時，個體的羞愧感會讓自己重新設(shè)定目標(biāo)，產(chǎn)生改變的動力，因此而受到鼓勵。

33、單選題

下列情境中代表內(nèi)在動機(jī)的情境是_____。

A:王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意

B:學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家的利益聯(lián)系在一起

C:老師表揚(yáng)愛勞動的學(xué)生

D:王佳每天獨(dú)自聽音樂

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】動機(jī)根據(jù)其動力來源，可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值所引起的動機(jī)，這種動機(jī)是學(xué)生在追求個人興趣和能力的提高時所產(chǎn)生的一種尋求挑戰(zhàn)并克服挑戰(zhàn)的自然傾向。例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動機(jī)因

素。外部動機(jī)是由學(xué)習(xí)活動以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，例如物質(zhì)獎勵、外部聲譽(yù)、地位等。二者區(qū)分的核心點(diǎn)就在于，內(nèi)部動機(jī)通常是指向與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身的，而外部動機(jī)則指向于學(xué)習(xí)之后的附加價值。本題中，A、C不算動機(jī)情景，可直接排除。而B項將學(xué)習(xí)與國家利益聯(lián)系在一起是看重學(xué)習(xí)之后的結(jié)果，因此是外部動機(jī)。只有D項，王佳自己獨(dú)自聽音樂，享受的是聽音樂過程中的樂趣，是來源于聽音樂本身的，因此是內(nèi)部動機(jī)。

34、填空題

人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是____。

參考答案:自我效能感

35、單選題

人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是_____。

A:學(xué)習(xí)需要

B:動機(jī)歸因

C:成就動機(jī)

D:自我效能感

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：自我效能感概念的考查。

36、單選題

最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平是_____。

A:低等程度

B:中等程度

C:高等程度

D:與高、中、低沒關(guān)系

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查了學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系。學(xué)習(xí)動機(jī)過高和過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高，中等強(qiáng)度的動機(jī)是最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)。

37、單選題

一般而言，把學(xué)習(xí)成績歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大_____。

A:智力程度

B:能力高低

C:任務(wù)難度

D:運(yùn)氣好壞

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：無論對優(yōu)等生還是差生，歸因于主觀努力的方面均是有利的

38、單選題

在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于_____。

A:內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B:外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D:外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。

39、判斷題

動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【參考答案】正確

40、單選題

成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：_____

A:可能選擇

B:猶豫不決

C:回避這項任務(wù)

D:堅決選擇

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

41、單選題

根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為_____

A:高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)

B:近景動機(jī)與遠(yuǎn)景動機(jī)

C:內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)

D:直接動機(jī)與間接動機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

42、單選題

成就動機(jī)理論的主要代表是_____

A:班杜拉

B:維納

C:德威克

D:阿特金森

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森

43、單選題

通常，行為成敗的原因歸為外部的和不可控因素，會使個體的行為動機(jī)_____。

A:強(qiáng)化

B:提高

C:形成

D:降低

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

44、填空題

學(xué)習(xí)動機(jī)一般具有三種功能____、____和____

參考答案:指向激活強(qiáng)化

45、單選題

個體的成就動機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和_____

A:追求刺激的傾向

B:避免失敗的