《雨巷》探究活動設計 陸海霞

在節(jié)奏與意象之中漫步——《雨巷》探究性學習活動設計陸海霞學習主題與目標本單元的學習主題是“尋象記”?！队晗铩愤@首詩凝煉、美麗，藝術(shù)上重意象、重意境、重象征暗示；形式上回蕩著流暢的節(jié)奏和旋律，富于音樂性；情感上更復雜朦朧，可以看成是詩人在那個特定年代感到迷茫、找不到出路的情緒的反映，也可以單純把它看作一首愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪；還可以理解為詩人對理想和美好事物的追求。本單元的總體學習目標是通過尋找詩歌意象來完成詩歌鑒賞，提升詩歌賞析能力。所以我確定了本課的學習目標：①通過分析意象了解象征的表現(xiàn)手法，通過反復誦讀理解疊沓、反復、排比等修辭手法的運用。②通過視聽、研討、交流、再創(chuàng)作等手段基本掌握詩歌鑒賞方法。③通過對詩歌主旨的分析，多角度感悟作者思想感情。鑒于這首詩有代表性，具備現(xiàn)代詩歌三美特點，又可以抓住具體可感的表現(xiàn)手法，學會一招，終身受益。所以確定重難點如下：教學重點：掌握詩歌鑒賞方法，體味節(jié)奏美、意境美、情感美。教學難點：理解象征表現(xiàn)手法，多元化解讀主旨。學情分析本文屬現(xiàn)代詩歌，文情并茂，學生有學習熱情。并在第一冊微型詩學習的基礎上有一定方法和認識積淀，學習起來難度不是很大。重在探究能力的提升。情境任務L精心創(chuàng)設富有動態(tài)的情境，播放“悠悠雨巷”畫面，播放音樂《煙雨江南》，師深情朗誦，通過視、聽、感來創(chuàng)造多方位的體驗世界，攝住學生審美神經(jīng)，喚醒對美的探索欲望。2.學生在感受教師精心創(chuàng)設的活動環(huán)境的同時，又由任務驅(qū)動，成果展示獲得成就感，在濃郁的詩歌鑒賞氛圍中，享受情境的魅力，一次次成果展示將課堂推向高潮。學習資源（包括學習材料、教學環(huán)境、信息支持等）.學習材料：高教版第二冊教材《雨巷》、現(xiàn)代漢語常用字典、學本。.教學環(huán)境：西沃白板。.信息支持：ppt、釘釘班級群、微信朋友圈?；顒舆^程1.課前導學借助網(wǎng)絡，自主學習依托釘釘班級群展示預習作業(yè)。本環(huán)節(jié)分二步：①借助網(wǎng)絡資源，查閱相關(guān)資料，包括網(wǎng)頁、信息、圖片、評論等，對江南雨巷、丁香、姑娘、油紙傘等意象的解讀建立初步感知，明確主旨，并為自己的理解搜集證據(jù)，匯總至組內(nèi)文件夾，考到上課電腦上。②有感情朗讀全詩。學生自主借助對詩歌的初步感受，自行練習朗讀詩歌。并將自己比較滿意的一次朗讀錄音上傳至班級釘釘群展示。全班打分。評出最佳朗讀者。2.情境導入：聽（繪聲繪神，融景融情）①播放《煙雨江南》音樂，師深情誦讀（脫稿）。②對學生提出要求：閉上雙眼，聆聽。想像畫面。（你的畫面里有什么？畫面主色調(diào)是什么？）學生帶著課前感知和已有解讀，借助視聽調(diào)動感官，發(fā)揮聯(lián)想進入畫面感很強的詩意中，教師深情誦讀，宛如對學生聯(lián)想中畫面的解說和再次呈現(xiàn)，繪聲繪神，融景融情，陶醉于詩人純美的世界。3,分組活動，研討探究（具體包括思、品、讀、寫、評五個活動環(huán)節(jié)）①思：學生課前按分組就座，屏幕展示活動主題：A.組長匯總本組每個成員想像中畫面的景象，畫面主色調(diào)，可以運用課前搜集的資料作為支撐本組作者情感主張的依據(jù)，并選代表做好描述準備B.代表描述展示研討成果。意象色調(diào)情感依據(jù)此環(huán)節(jié)學生帶著任務聽了教師范讀之后，調(diào)動課前自主學習的已有經(jīng)驗，發(fā)揮聯(lián)想，對文本進行分析、再思考加工，組內(nèi)思想合作碰撞，獲得新體驗。②品：師通過PPT屏幕展示活動探究主題：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法和修辭手法，有哪些妙處？生討論，交流，組長組織記錄成果。展示成果。此環(huán)節(jié)通過對象征表現(xiàn)手法以及疊沓、反復、排比修辭手法的分析,品味詩歌意象美和節(jié)奏美。③讀：屏幕展示活動主題：帶著本組的主張和獨到的品味，再讀詩歌，讀出情感。組內(nèi)試讀，選出代表，全班展示；其他組評價是否與改組主張吻合，提出改進意見。

誦讀環(huán)節(jié)是詩歌鑒賞很重要一環(huán)。本環(huán)節(jié)通過誦讀進一步深入理解詩情，言由心生，聲亦言情。④寫：屏幕展示活動主題：從《雨巷》中自選角度，生自選其中一意象，再創(chuàng)詩歌，鼓勵多元、創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)是課堂教學的繼續(xù)深入，學生可將前面的學習體驗通過再創(chuàng)作的形式顯性體現(xiàn)出來，與作者對話，也做一回詩人，并延伸至課后。⑤評：屏幕展示活動主題：通過微信朋友圈交流，班級釘釘群討論等形式小組互評修改，推選出優(yōu)秀作品，全班展示評比。通過本活動環(huán)節(jié)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡功能，借助學生對網(wǎng)絡的熱愛，讓主動學習成為內(nèi)動力，評比展示，既可以反饋課堂教學，又可以讓學生體驗成就感?；顒釉u價在新課標要求的三維目標的基礎上，從課堂課前預習評價、課堂評價和作業(yè)評價三個方面探究進行評價。評價活動優(yōu)勢：1.自主、開放性評價成為學生課堂學習的主動力。2,融合生活相關(guān)聯(lián)元素，使評價更接地氣，更有效。.分組活動式教學使課堂評價沿著三條感情主線百花齊放，形式多樣。.鼓勵多角度