軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)

規(guī)劃軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（-）專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，它決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，專(zhuān)業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相互依托，成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，具有一定特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)提高學(xué)校的知名度和辦學(xué)效益將起到重要的作用。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展及高等教育自身改革的需要，科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，有計(jì)劃的做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作勢(shì)在必行。根據(jù)軟件學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略和定位，為了逐步落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)資源，突出專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定-軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃。一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析（一）專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀21世紀(jì)是信息化時(shí)代，今天，信息產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，也是各國(guó)爭(zhēng)奪科技、經(jīng)濟(jì)、軍事主導(dǎo)權(quán)和制高點(diǎn)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平與綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，國(guó)家信息化建設(shè)將直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活水平的提高。軟件產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一，已成為發(fā)達(dá)國(guó)家乃至世界經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展起到了重要的支撐作用。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定了一個(gè)國(guó)家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平及其在國(guó)際市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，中國(guó)軟件高級(jí)人才的短缺已經(jīng)成為制約中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如何培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。在中國(guó)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求每年高達(dá)80萬(wàn)人，而院校畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏，特別是高素質(zhì)的軟件工程人才的極度短缺。盡快培養(yǎng)起適合信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為信息化工作中的重中之重。（二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)軟件工程專(zhuān)業(yè)是軟件學(xué)院新辦專(zhuān)業(yè)，自招生以來(lái)，共有2屆畢業(yè)生。軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師37名，其中，教授2名，副教授1名，具有碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師35位，在讀博士3位。軟件工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室28個(gè)（計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室），共有實(shí)驗(yàn)設(shè)備1400余臺(tái)套。二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路1．指導(dǎo)思想在中國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－2020年）》和教育部《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教三十條）精神的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的總體框架，以教育部“卓越計(jì)劃”和CDIO工程教育為辦學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本，不斷改革，努力創(chuàng)新；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，以課程群建設(shè)為主線，探索新的工程化人才培養(yǎng)模式，立足南陽(yáng)，經(jīng)過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，深化校企合作，規(guī)范各項(xiàng)管理，全面提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和能力。2．基本思路根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，結(jié)合IT行業(yè)技術(shù)更新快、邏輯思維強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作強(qiáng)等特點(diǎn)，培育和逐步形成軟件工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，制定以下專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本思路，為有效開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（1）專(zhuān)業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，年招生量約600~800人。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外CDIO的工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的面向軟件工程專(zhuān)業(yè)的模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)為本位到以能力為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生置身于真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)場(chǎng)景、管理制度、競(jìng)爭(zhēng)壓力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)境之中，以培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作以及項(xiàng)目管理的能力。(4)采取“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”相結(jié)合，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師的實(shí)踐能力與科研水平。按照工程素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一基本思路，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，形成三段式(基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)和崗位)實(shí)踐教學(xué)新體系。探索適合本專(zhuān)業(yè)的新型教學(xué)模式和考核方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。要求教師從“教導(dǎo)型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利用該專(zhuān)業(yè)與國(guó)際知名IT企業(yè)的合作，加強(qiáng)雙方深層次合作，經(jīng)過(guò)引進(jìn)和吸收企業(yè)技術(shù)和資料，充實(shí)和優(yōu)化資源。(8)依托軟件工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂等多種方式加強(qiáng)校企合作。(9)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。（10）樹(shù)立以“學(xué)生”和“教學(xué)”為中心的全面服務(wù)意識(shí)，建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估、檢查體系與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)活動(dòng)健康運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位1.專(zhuān)業(yè)定位依據(jù)我院“地方性，創(chuàng)造型，應(yīng)用型，開(kāi)放型”的辦學(xué)定位，明確我院軟件工程專(zhuān)業(yè)定位為“工程應(yīng)用型”。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備從事某一應(yīng)用領(lǐng)域軟件系統(tǒng)的測(cè)試、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)能力的軟件工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2．專(zhuān)業(yè)層次本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)層次為：本科層次。專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向本專(zhuān)業(yè)將立足于河南省及南陽(yáng)市電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”建設(shè)，經(jīng)過(guò)行業(yè)調(diào)研確定以應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)，特別是Web和移動(dòng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。專(zhuān)業(yè)規(guī)模本專(zhuān)業(yè)（6個(gè)專(zhuān)業(yè)方向）年招生規(guī)?？刂圃冢?00人以?xún)?nèi)（含專(zhuān)升本）。四年學(xué)生總規(guī)?？刂圃冢?800人以?xún)?nèi)（含專(zhuān)升本）。發(fā)展水平與專(zhuān)業(yè)特色根據(jù)我?！暗胤叫?，創(chuàng)造型，應(yīng)用型，開(kāi)放型”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持我校長(zhǎng)期以來(lái)所確立的“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)目標(biāo)，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。以強(qiáng)化提升辦學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色。實(shí)行“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，第一階段是前二年的公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，完成本科軟件工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)；第二階段是第三年的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)，設(shè)置6個(gè)專(zhuān)業(yè)特色方向：DotNet技術(shù)應(yīng)用方向，Java技術(shù)應(yīng)用方向，軟件設(shè)計(jì)方向、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用方向、移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向，進(jìn)入學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課程，第四階段，學(xué)生到參與教師科研項(xiàng)目或者到相關(guān)的軟件企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，承擔(dān)相應(yīng)的開(kāi)發(fā)任務(wù)，熟悉企業(yè)軟件流程，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)CDIO工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的面向構(gòu)建軟件工程（本科）專(zhuān)業(yè)模塊化新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系從以知識(shí)為本位到以能力為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)為主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)5年時(shí)間的努力，將本專(zhuān)業(yè)辦成適應(yīng)軟件工程的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量符合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)既定目標(biāo),專(zhuān)業(yè)預(yù)期就業(yè)率達(dá)到95%,具有一定專(zhuān)業(yè)特色，在全國(guó)同類(lèi)高校具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的本科專(zhuān)業(yè)。（二）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式1．培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)基本知識(shí)，具有較強(qiáng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理維護(hù)等實(shí)踐能力，面向IT行業(yè)第一線，從事軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理、技術(shù)支持等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的軟件工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生面向政府、銀行、醫(yī)院、金融以及軟件工程相關(guān)領(lǐng)域，從事各類(lèi)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成、管理、測(cè)試和維護(hù)工作。2．培養(yǎng)模式根據(jù)教育部關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式及CDIO工程教育的基本模式，軟件工程（本科）專(zhuān)業(yè)實(shí)行“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，第一階段是前二年的公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，完成本科軟件工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)；第二階段是第三年的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)，設(shè)置6個(gè)專(zhuān)業(yè)特色方向：DotNet技術(shù)應(yīng)用方向，Java技術(shù)應(yīng)用方向，軟件設(shè)計(jì)方向、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用方向、移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向，進(jìn)入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課程，第四階段，學(xué)生到參與教師科研項(xiàng)目或者到相關(guān)的軟件企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，承擔(dān)相應(yīng)的開(kāi)發(fā)任務(wù)，熟悉企業(yè)軟件流程，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。經(jīng)過(guò)使學(xué)生置身于真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)場(chǎng)景、管理制度、競(jìng)爭(zhēng)壓力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)境之中，以培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作以及項(xiàng)目管理的能力。（三）專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)模現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)：普通本科：1228名，專(zhuān)升本：28名。擬年招生人數(shù)：600~700名。五、專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)一支思想作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精、數(shù)量足、質(zhì)量高、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，是辦好專(zhuān)業(yè)的根本保證。經(jīng)過(guò)引進(jìn)人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師兩條途徑進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。使師資隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化，具體措施如下。（1）加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力的鍛煉。選派青年教師深入優(yōu)秀骨干IT企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，獲取工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“雙師型”保障系統(tǒng)。同時(shí)經(jīng)過(guò)引進(jìn)企事業(yè)單位學(xué)歷和職稱(chēng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人才來(lái)我院兼課或講座。（2）改進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行在職學(xué)習(xí)、在崗進(jìn)修、脫產(chǎn)進(jìn)修，到國(guó)內(nèi)外高校作訪問(wèn)學(xué)者，提高教學(xué)和科研能力。提高中青年教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)或引進(jìn)1?2名在國(guó)內(nèi)有一定影響的中青年學(xué)術(shù)帶頭人，計(jì)劃在5年內(nèi)，新增加高級(jí)職稱(chēng)教師10人，具有博士學(xué)位教師人數(shù)達(dá)到3人。（3） 完善青年教師導(dǎo)師制，堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)制和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制，利用多種形式督促和幫助青年教師勝任教學(xué)崗位，提高教學(xué)質(zhì)量。（4） 實(shí)施“名師工程”，培養(yǎng)高層次學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人。分別圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向組織學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以學(xué)術(shù)骨干為中堅(jiān)力量結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。（5） 積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，并采取得力措施，提高本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平。努力創(chuàng)造條件，與國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)術(shù)交流和人才合作培養(yǎng)關(guān)系，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、赴國(guó)外進(jìn)修和從事科研項(xiàng)目合作研究，力爭(zhēng)使本專(zhuān)業(yè)30％以上的教師具有國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究的能力或經(jīng)歷。（6）要求具有教授職稱(chēng)的教師必須為本科生講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。（二）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃1．專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃軟件工程作為應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)疑是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。隨著技術(shù)的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)化，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求。因此，計(jì)劃根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，力爭(zhēng)在學(xué)院的支持下，在5年內(nèi)，經(jīng)過(guò)擴(kuò)建和新建，逐步建設(shè)完成如下專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室:（1） ，移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室（擴(kuò)建）（2） ，云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（新建）（3），RedHat應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（新建）（4）-，影視特效專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（新建）2．實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃計(jì)劃5年內(nèi)，新增5-10家院外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。雙方主要的合作形式包括：（1）每年選派一定數(shù)量學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和“2+1+1”企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)為本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助。（2）雙方合作開(kāi)展有關(guān)課題的研究。實(shí)習(xí)單位能夠根據(jù)企業(yè)當(dāng)前實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，提出具體課題，由實(shí)習(xí)單位、學(xué)院和學(xué)生共同組建項(xiàng)目組，定期展開(kāi)研究、探索解決方案的相關(guān)活動(dòng)。（3）雙方合作開(kāi)展培訓(xùn)工作。我院教師可為實(shí)習(xí)單位員工舉行針對(duì)性地相關(guān)培訓(xùn),同時(shí)也可邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人才不定期來(lái)我院兼課或講座。（4）充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將更多具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的企業(yè)課程引入到教學(xué)中。（三）課程體系建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)特色，以專(zhuān)業(yè)核心課程為立足點(diǎn)，以精品課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為參照，高起點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革，重視教材建設(shè)，課程建設(shè)與教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)相輔相成，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)效果的提高。課程體系建設(shè)借鑒國(guó)外CDIO工程型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞模塊化教學(xué)改革，打破原有的課程體系，構(gòu)建覆蓋本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化

課程體系，并利用模塊所具有的能力培養(yǎng)目標(biāo)的“針對(duì)性”、教學(xué)內(nèi)容的“可重組性，非重復(fù)性”和教學(xué)形式的“多樣性”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有課程的整合優(yōu)化。（1）以能力為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”課程體系根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)等的要求，經(jīng)過(guò)打破課程之間界限，整體構(gòu)建課程體系，有針對(duì)性地將一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的模塊，并使每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生修完某一模塊后，就應(yīng)該能夠獲得相關(guān)方面的能力。經(jīng)過(guò)模塊與模塊之間層層遞進(jìn)、相互支撐，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)“以知識(shí)為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰閷?dǎo)向”。繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容針對(duì)本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的課程改造為面向特定能力培養(yǎng)的“模塊”。同時(shí)，整合傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)內(nèi)容的非重復(fù)性。另外，充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的課程模塊。3）融合多種教學(xué)形式，緊密銜接理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)將課堂教學(xué)、研討、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、第二課堂和自主學(xué)習(xí)等不同的教學(xué)形式引入模塊化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。教材建設(shè)本著“先進(jìn)、有用、有效”的原則進(jìn)行教材建設(shè)。采取教材選用和自主編寫(xiě)相結(jié)合的方式，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。按照模塊化教學(xué)改革要求，以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，組織本系教師并引入企業(yè)高端技術(shù)人才共同編寫(xiě)適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程教材。同時(shí)對(duì)省部級(jí)以上優(yōu)秀教材與重點(diǎn)教材優(yōu)先選用，提高優(yōu)質(zhì)教材的使用效益。在建設(shè)期內(nèi)力爭(zhēng)出版3-5部在省內(nèi)有一定影響且水平較高的特色教材和專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。合格與優(yōu)秀課程建設(shè)合格課程建設(shè)是軟件學(xué)院課程建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是課程建設(shè)最基本的要求，經(jīng)過(guò)連續(xù)5年建設(shè)，軟件工程專(zhuān)業(yè)的合格課程建設(shè)門(mén)數(shù)應(yīng)達(dá)到課程總門(mén)數(shù)的90%以上。優(yōu)秀課程建設(shè)是以合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，使達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)的課程進(jìn)一步提高建設(shè)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)5年建設(shè)，優(yōu)秀課程建設(shè)的門(mén)數(shù)力爭(zhēng)達(dá)到5門(mén)次以上。精品課程建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)特色，以專(zhuān)業(yè)核心課程為立足點(diǎn)，以精品課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為參照，高起點(diǎn)進(jìn)行課程建設(shè)。以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法與手段改革，重視教材建設(shè)，課程建設(shè)與教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)相輔相成，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)效果的提高。實(shí)現(xiàn)3-5門(mén)校級(jí)精品課程的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)再培育省級(jí)精品課程1門(mén)，經(jīng)過(guò)精品課程建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（四）專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)建設(shè)開(kāi)放和共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，不但為開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了極為有利的條件，而且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及兄弟院校共享教學(xué)資源創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)5年建設(shè)，計(jì)劃建立軟件工程專(zhuān)業(yè)特色資源和自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，建立和完善軟件學(xué)院在線智能考試系統(tǒng)和相應(yīng)的試題庫(kù)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)，進(jìn)一步完善和推廣畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤與管理系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)不少3門(mén)的專(zhuān)業(yè)多媒體課件庫(kù)。（五）教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)（1）重視實(shí)踐能力考核。在“理論+實(shí)驗(yàn)+自主學(xué)習(xí)”綜合考核基礎(chǔ)上，加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)和比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，強(qiáng)化動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造健康向上的校園文化，努力形成良好的育人環(huán)境。經(jīng)過(guò)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽、軟件應(yīng)用創(chuàng)新大賽、假期社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(4)修訂、完善現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)文件，使教學(xué)過(guò)程有章可依。(5)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)，全面落實(shí)教學(xué)檢查制度。(6)充分利用教學(xué)管理信息系統(tǒng)的功能，使教學(xué)管理規(guī)范化、現(xiàn)代化。(7)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成全員參與的多方位質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。教研科研在5年的建設(shè)中，努力使我院教研和科研水平再上一個(gè)新臺(tái)階，力爭(zhēng)申請(qǐng)成功省級(jí)科研教研項(xiàng)目2項(xiàng)，沖擊國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)