教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理

教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理

第一節(jié)課堂管理（江南博哥）1[單選題]下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.合理性原則正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂結(jié)構(gòu)（理解）參考解析：通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。故選D。2[單選題]班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)（）。A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂管理概述（了解）參考解析：班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。班級(jí)越大，成員間相互交往的頻率就越低，對(duì)課堂管理技能的要求也就越高。最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊嗉?jí)規(guī)模會(huì)影響學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)和程度，也會(huì)影響課堂管理和學(xué)習(xí)紀(jì)律。3[單選題]班級(jí)、少先隊(duì)屬于（??）。A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂群體（了解）參考解析：正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。如學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體。4[單選題]分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（??）。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂結(jié)構(gòu)（理解）參考解析：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。5[單選題]群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.學(xué)校人際關(guān)系正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂群體（了解）參考解析：群體凝聚力指群體對(duì)每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。6[單選題]有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。A.權(quán)威型B.放任型C.民主型D.專制型正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。7[單選題]以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。A.聯(lián)體群體B.松散群體C.正式群體D.非正式群體正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂群體（了解）參考解析：以個(gè)人好惡為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是非正式群體。8[單選題]課堂心理氣氛主要有三種類型：積極的、消極的與（）。A.沉默的B.對(duì)抗的C.安靜的D.活躍的正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。它有積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。9[單選題]人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。A.行為對(duì)抗B.不團(tuán)結(jié)，不信任C.拉幫結(jié)伙D.互相為難正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。10[單選題]下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。A.規(guī)定限制B.理解C.協(xié)助D.同情正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，理解、協(xié)助、同情屬體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。11[單選題]師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于()。A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.中立的課堂氣氛D.對(duì)抗的課堂氣氛正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格有機(jī)統(tǒng)一。12[單選題]明顯干擾課堂教學(xué)的行為屬于()。A.積極的課堂行為B.消極的課堂行為C.中性的課堂行為D.惡劣的課堂行為正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：一般說來，課堂里往往存在著積極的、中性的和消極的三種行為。積極的課堂行為是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為；中性的課堂行為是指既不促進(jìn)、又不干擾課堂教學(xué)的行為；消極的課堂行為則指那些明顯干擾課堂教學(xué)的行為。13[單選題]一次班會(huì)上，小唐由于進(jìn)步較大受到了表揚(yáng)，小唐便下定決心不辜負(fù)老師的期望，繼續(xù)努力。這體現(xiàn)了群體的哪種功能?()。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：支持功能指當(dāng)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、情感、行為等得到學(xué)校群體的肯定與鼓勵(lì)時(shí)，個(gè)體就獲得了一種支持的力量，就會(huì)增強(qiáng)其進(jìn)步努力的信心，成為其前進(jìn)的動(dòng)力。14[單選題]小兵和同學(xué)們都非常喜歡自己的學(xué)校，感到踏實(shí)、溫暖，為自己成為學(xué)校的一員而感到自豪和驕傲。這體現(xiàn)了群體的哪種功能?()A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：歸屬功能指?jìng)€(gè)體一旦明確自己是屬于某個(gè)群體的，就能免除孤獨(dú)與怯懦，獲得安全感。15[單選題]班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于()領(lǐng)導(dǎo)方式。A.權(quán)威的B.民主的C.放任的D.遷就的正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任與學(xué)生處于一種平等和諧的氛圍中。班主任尊重學(xué)生，給學(xué)生一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。16[單選題]“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍，屬于()課堂氣氛。A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。17[單選題]孫老師課上有兩位同學(xué)因?yàn)樽痪嚯x的問題爭(zhēng)執(zhí)起來，大有肢體沖突的趨勢(shì)。這時(shí)候，孫老師應(yīng)該()。A.勒令二人停止，出去罰站反省，以儆效尤B.立刻制止，下課處理C.“不理”“不氣”，當(dāng)他們是空氣D.暫時(shí)不予關(guān)注，待到教學(xué)告一段落后，再給予處理正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：當(dāng)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況時(shí)，教師應(yīng)該首先制止學(xué)生違反紀(jì)律的行為，但不要影響教學(xué)過程，待到下課后再進(jìn)一步進(jìn)行處理。18[單選題]當(dāng)個(gè)體在群體中處于少數(shù)派時(shí)，個(gè)體會(huì)面臨強(qiáng)大的群體壓力，在這種情況中表現(xiàn)出跟隨大眾意見和行為的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象被稱為()。A.從眾行為B.社會(huì)助長行為C.社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化行為D.服從行為正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是從眾。題干中少數(shù)派的行為屬于從眾現(xiàn)象。19[單選題]課堂氣氛的類型主要包括()。

①積極的課堂氣氛

②消極的課堂氣氛

③斗爭(zhēng)型課堂氣氛

④對(duì)抗的課堂氣氛A.①②B.①②③C.③④D.①②④正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：課堂氣氛主要包括積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛和對(duì)抗的課堂氣氛。20[單選題]“三人成虎”“人云亦云”反映的是()。A.從眾效應(yīng)B.責(zé)任分散效應(yīng)C.破窗效應(yīng)D.期望效應(yīng)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>群體動(dòng)力（了解）參考解析：從眾效應(yīng)是指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力)，會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化，也就是通常人們所說的“隨大流”。21[單選題]教師在班級(jí)管理中，主張無為而治，無條件地寬容學(xué)生的一切言行。這種管理風(fēng)格屬于()。A.專制型B.放任型C.民主型D.組織型正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：無為而治的管理風(fēng)格屬于放任型。22[單選題]當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌?、更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，是自我促成紀(jì)律。是在個(gè)體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。23[簡(jiǎn)答題]只有差生、后進(jìn)生才會(huì)出現(xiàn)課堂問題行為。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。問題行為是一個(gè)教育性概念，主要針對(duì)學(xué)生某一種行為而言，除了差生或后進(jìn)生有問題行為之外，優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)也會(huì)發(fā)生問題行為。課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中發(fā)生的違反課堂教學(xué)規(guī)則、妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為，是需要予以控制、矯正和防范的課堂學(xué)生行為。24[簡(jiǎn)答題]課堂里的人際關(guān)系對(duì)課堂氣氛沒有影響。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。課堂氣氛通常是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。影響課堂氣氛的主要因素可以歸納為三個(gè)方面：教師的因素、學(xué)生的因素和課堂物理環(huán)境因素。其中，師生關(guān)系、生生關(guān)系等人際關(guān)系會(huì)直接影響課堂氣氛。良好的人際關(guān)系能使集體的士氣高漲，提高活動(dòng)效率；不良的人際關(guān)系會(huì)造成一種消極的課堂氛圍，直接影響教學(xué)效果。25[簡(jiǎn)答題]有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是專制型。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂群體（了解）參考解析：這種說法是錯(cuò)誤的。教師領(lǐng)導(dǎo)方式主要有民主型、專制型和放任型。其中，有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是民主型。民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)格的有機(jī)統(tǒng)一。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下，學(xué)生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考。26[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述增進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂群體（了解）參考解析：同理心。這是與學(xué)生溝通的前提，包括三個(gè)條件：①站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方；②了解導(dǎo)致這種情形的因素；③讓對(duì)方了解自己對(duì)其設(shè)身處地的理解。

真誠。自由地表達(dá)真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實(shí)，用真誠喚起學(xué)生的信任感，接納與尊重學(xué)生，但不對(duì)學(xué)生進(jìn)行無理性的溺愛和遷就。27[簡(jiǎn)答題]引起學(xué)生課堂問題行為的原因都有哪些?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：引起學(xué)生課堂問題行為的原因概括起來有以下三個(gè)方面：學(xué)生、教師和環(huán)境、

(1)學(xué)生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動(dòng)以及性別差異等。

(2)教師方面的因素，主要包括教師的教學(xué)技能、教師的管理方式、教師的威信等。

(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。28[簡(jiǎn)答題]課堂情境結(jié)構(gòu)對(duì)課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在哪些方面?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂結(jié)構(gòu)（理解）參考解析：課堂情境結(jié)構(gòu)對(duì)課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學(xué)生座位的分配方面。

(1)過大的班級(jí)規(guī)模限制了師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，從而有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，從而間接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。然而過小規(guī)模的班級(jí)又不經(jīng)濟(jì)，所以中小學(xué)班級(jí)最好以25～40人為宜。

(2)課堂常規(guī)，也就是教室常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生有約束和指導(dǎo)作用。對(duì)于課堂常規(guī)的設(shè)定，應(yīng)由全班同學(xué)共同討論形成，以提高遵守的自覺性。

(3)學(xué)生座位的分配一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防違紀(jì)行為的發(fā)生；另一方面還要考慮對(duì)人際關(guān)系的影響，應(yīng)有助于學(xué)生之間和師生之間的正常交往。29[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述預(yù)防與矯正課堂問題行為的方法。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：(1)制定合適的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要適合學(xué)生的程度和水平，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠獲得成就感，緩解學(xué)生的焦慮情緒，提高其學(xué)習(xí)的自信心，使其更快地適應(yīng)課堂環(huán)境。

(2)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在教授新知識(shí)、新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)交代清楚其來龍去脈，把新知識(shí)整合到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使其具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而減輕因?qū)W習(xí)新知識(shí)而產(chǎn)生的焦慮感。

(3)對(duì)于課業(yè)給予精確的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的盲目性容易導(dǎo)致問題行為的產(chǎn)生，而教師通過給予學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其了解要做什么，怎么做，如何得到幫助，從而減輕或消除因不確定性而產(chǎn)生的急躁、厭煩、焦慮等情緒，減少問題行為的發(fā)生。

(4)建立良好的教學(xué)秩序。良好的教學(xué)秩序能夠營造愉快、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生情緒平靜、思維活躍，從而減少問題行為的產(chǎn)生。

(5)協(xié)調(diào)同伴間的人際關(guān)系。幫助建立良好的同伴關(guān)系，同時(shí)注意制止學(xué)生中存在的彼此傷害的行為，如諷刺、挖苦、嘲笑等。

(6)建立家校聯(lián)系。家庭環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的重要因素。在對(duì)學(xué)生課堂問題行為管理的過程中，教師應(yīng)主動(dòng)與家長聯(lián)系，相互配合，采取有效措施來糾正學(xué)生的問題行為。

(7)行為矯正與心理輔導(dǎo)。行為矯正是強(qiáng)化學(xué)生的良好行為、排除不良行為的一種行為療法，需要師生密切配合。心理輔導(dǎo)主要通過改變學(xué)生的認(rèn)知、信念、價(jià)值觀念、道德觀念來改變學(xué)生的外部行為。它對(duì)于復(fù)雜問題行為，尤其是由內(nèi)在刺激引起的問題行為效果比較顯著。30[簡(jiǎn)答題]閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。

對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。

接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭?。我?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導(dǎo)教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任，我被徹底孤立起來。

此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第1節(jié)>課堂紀(jì)律（了解）參考解析：首先，我們應(yīng)該明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)：課堂紀(jì)律作為一種約束的手段，不是終極目的。通過這種手段幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，需要發(fā)揮它的制約力，但不能成為學(xué)習(xí)的目的。而發(fā)揮它的制約力需要教師具有一定的管理策略，而不僅僅是口舌之功。案例中的新教師把學(xué)生不服從管教錯(cuò)誤地歸因于課堂管理制度的不完善，進(jìn)而不斷地將管理措施嚴(yán)格化，這是不合理的處理方式。案例中講到指導(dǎo)教師幫忙制止混亂場(chǎng)面已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。因此，案例中的教師應(yīng)該通過反思自我查找原因。

其次，處理突發(fā)事件需要三思后行。案例中多次提到過學(xué)生在課上與教師作對(duì)，新教師的處理方式一般是硬性對(duì)待。案例中講到學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后不回座位時(shí)，新教師采取的方法是一直催促，而不是觀察學(xué)生不回座位的原因，從而找出解決的方法。后來對(duì)待兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取的措施是處罰其留校15分鐘，而沒有提到在15分鐘里是否去與學(xué)生溝通，了解情況進(jìn)而做到說服教育。因此，作為教師要善于觀察，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到因材施教。第二節(jié)班級(jí)與班集體1[單選題]了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力是教師（）的目的。A.講授新教材B.上課C.批改作業(yè)D.鞏固新教材正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：教師批改作業(yè)是為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，它有利于教師了解教學(xué)效果。2[單選題]學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)概述（了解）參考解析：班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。3[單選題]通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)經(jīng)常性活動(dòng)的班級(jí)管理方式是（??）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本要求，也是每個(gè)學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。4[單選題]班集體在育人方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過（??）。A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：班級(jí)是一個(gè)按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體，班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進(jìn)行的。5[單選題]班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理模式是（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：根據(jù)班級(jí)管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，題中表述的是平行管理模式。6[單選題]班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：四個(gè)選項(xiàng)均是班級(jí)管理的對(duì)象，但是對(duì)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等的管理，最終還是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生。7[單選題]班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A.交往B.學(xué)習(xí)C.鍛煉D.考試正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。8[單選題]把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（??）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。9[單選題]在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，以下哪項(xiàng)屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容?（??）A.學(xué)生的家庭類型B.學(xué)生在家庭中的地位C.學(xué)生干部情況D.課外與校外組織活動(dòng)情況正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：在班主任班級(jí)管理的內(nèi)容中，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要包括：①了解和研究學(xué)生個(gè)人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、思維特點(diǎn)、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動(dòng)情況；興趣、愛好、性格等。②了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系、包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。③了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。AB屬于了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；C屬于了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系。只有D屬于了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容。故選D。10[單選題]學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（??）。A.任課教師B.班主任C.教導(dǎo)處D.校長正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)管理是以班主任為主導(dǎo)，進(jìn)行有目的、有組織的班級(jí)學(xué)生群體活動(dòng)，學(xué)校的管理思想最終都是由班主任來傳達(dá)和實(shí)現(xiàn)的。所以，班主任是對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者。11[單選題]下列不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的是（??）。A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)制度管理C.班級(jí)教學(xué)管理D.班級(jí)目標(biāo)管理正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)常規(guī)管理包括:班級(jí)教學(xué)管理，課外活動(dòng)管理和班級(jí)制度管理等。班級(jí)目標(biāo)管理是班級(jí)管理的一種模式，不屬于班級(jí)管理內(nèi)容的范疇。12[單選題]班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。A.建設(shè)的目標(biāo)B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.具體方法D.工作程序正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。13[單選題]班級(jí)成員互不認(rèn)識(shí)，每位同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動(dòng)。這一時(shí)期的班集體屬于班集體形成的哪個(gè)時(shí)期？()A.形成期B.初建期C.鞏固期D.成熟期正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：班集體的形成需要經(jīng)過初建期、形成期、成熟期三個(gè)動(dòng)態(tài)的階段。初建期的松散群體階段是班級(jí)組建之初．班級(jí)成員互不認(rèn)識(shí)．每位同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動(dòng)而已。同學(xué)們?cè)谛问缴贤瑢儆谕粋€(gè)班級(jí)．實(shí)際上還是比較孤立的個(gè)體，大家共同對(duì)班主任依賴性較強(qiáng)。班集體工作主要靠教師指揮。14[單選題]在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是()。A.組織和團(tuán)結(jié)集體B.建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C.提出共同目標(biāo)D.形成正確的集體輿論正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個(gè)階段：①初始階段：組織和團(tuán)結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。15[單選題]班級(jí)組織建設(shè)的首要原則是()。A.有利于教育的原則B.目標(biāo)一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：班級(jí)組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級(jí)組織建設(shè)的首要原則。16[單選題]蘇老師是初中一年級(jí)(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都得他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)處于()階段。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：初建期是指在班級(jí)組建之初，班級(jí)成員互不相認(rèn)，每個(gè)同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一教室里上課或者根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動(dòng)。同學(xué)們彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，大家對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。這一時(shí)期是班主任工作最繁忙的時(shí)期。17[單選題]小娜是她們班的班長。她帶領(lǐng)著班委會(huì)的成員維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，組織各種團(tuán)體活動(dòng)。大家都覺得自己在這個(gè)班級(jí)里像是在一個(gè)大家庭里一樣，任課老師都說她們班的班委是整個(gè)年級(jí)最好的。此時(shí)的班級(jí)處于()。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：處于形成期的合作群體階段，這一時(shí)期是班主任培養(yǎng)班級(jí)骨干的重要時(shí)期，班干部開始發(fā)揮核心作用，凝聚力開始顯現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。同學(xué)之間彼此開始熟悉，并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系，通過正式與非正式的交往也形成了各種小團(tuán)體或小交際圈。18[單選題]班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議。并能積極引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式屬于()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，就是學(xué)生參與班級(jí)管理的一種方式。19[單選題]以下選項(xiàng)中，不屬于班級(jí)常規(guī)管理主要內(nèi)容的是()。’A.班級(jí)工作程序常規(guī)B.學(xué)生生活常規(guī)C.班級(jí)檔案制度常規(guī)D.學(xué)生自治工作常規(guī)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容包括：①班級(jí)工作程序常規(guī)；②班級(jí)檔案制度常規(guī)；③工作職責(zé)常規(guī)；④學(xué)生生活常規(guī)；⑤傳統(tǒng)活動(dòng)常規(guī)；⑥家長工作常規(guī)等。20[單選題]建立班級(jí)干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等，體現(xiàn)了班級(jí)()管理。A.平行B.民主C.目標(biāo)D.常規(guī)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。其實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。要求包括：①組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段都讓學(xué)生參與進(jìn)來；②建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度等。21[單選題]特級(jí)教師周老師的班級(jí)是全校紀(jì)律最好的班級(jí)，在教務(wù)會(huì)議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過來通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。22[單選題]班級(jí)、小組、共青團(tuán)屬于()。A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。班級(jí)、小組、共青團(tuán)符合正式群體的特征。23[單選題]夏老師在工作報(bào)告中寫道，他將對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別同學(xué)的管理結(jié)合起來。取得了良好的管理效果。夏老師的這種班級(jí)管理方式是()A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：平行管理即將集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的管理模式。班級(jí)平行管理是指班主任即通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。24[簡(jiǎn)答題]班級(jí)的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)概述（了解）參考解析：(1)促進(jìn)發(fā)展的功能；

(2)滿足需求的功能；

(3)診斷功能；

(4)矯正功能。25[簡(jiǎn)答題]聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈鴮W(xué)校班級(jí)管理中存在的問題及如何解決這些問題。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：(1)我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題：

①班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷；

②班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理程度低。

(2)我國學(xué)校班級(jí)管理中問題的解決：

①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的：

②確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；

③有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。26[簡(jiǎn)答題]班級(jí)管理的功能有哪些?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；

(2)有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；

(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。27[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制的要求如下：

(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。

(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級(jí)的建立，從而為以學(xué)生為本的班級(jí)管理提供了保證。

(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體。28[簡(jiǎn)答題]如何建立良好的學(xué)生集體?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：(1)善于向?qū)W生提出教育要求：對(duì)學(xué)生提出教育要求，有助于很快地整頓學(xué)生集體的秩序和紀(jì)律，使剛剛建立起來的集體迅速走上正軌。

(2)樹立明確的共同目標(biāo)。集體的特征首先是有共同奮斗目標(biāo)。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)好像是黏合劑，它能夠把全體成員心連心地緊緊聚集在一起，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體。

(3)建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。良好集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。學(xué)生干部應(yīng)是學(xué)生中最有活動(dòng)能力的、在學(xué)生中最受尊敬的人。

(4)培養(yǎng)健康的集體輿論。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體是否成熟的重要標(biāo)志。29[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班級(jí)組織的社會(huì)化功能。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)。班級(jí)組織按照社會(huì)需要和教育目標(biāo)，在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交往、游戲、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向?qū)W生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、審美觀和知識(shí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人目標(biāo)、集體目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的關(guān)系，在社會(huì)主體價(jià)值觀和公民精神的指導(dǎo)下，把個(gè)人的興趣、需要、愿望升華為符合社會(huì)期望的生活理想、職業(yè)理想和社會(huì)理想，使學(xué)生成為熱愛祖國、造福人民的集體主義者。

(2)傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能。班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性以及教學(xué)過程的簡(jiǎn)約性和可控性，是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲取科學(xué)文化知識(shí)、技能的獨(dú)特條件。教育者通過班級(jí)組織將人類社會(huì)長期積累的科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們獲得社會(huì)生產(chǎn)生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，并為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式。班級(jí)組織的教育、教學(xué)活動(dòng)是在師生交往及同齡伙伴交往中展開的，而班集體的人際交往和社會(huì)關(guān)系必然形成相應(yīng)的社會(huì)規(guī)范。

(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色。一個(gè)人要符合社會(huì)的要求，取得社會(huì)成員的資格，就必須通過學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入社會(huì)，獲得一定的地位。班級(jí)組織為學(xué)生的角色學(xué)習(xí)提供了多方面的條件。30[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班集體的教育作用。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。班集體的教育作用主要表現(xiàn)在：

①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感就會(huì)得到大大的強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往。可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。31[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及構(gòu)建班級(jí)的原則。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：(1)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。實(shí)施對(duì)班級(jí)的有效管理，組織結(jié)構(gòu)的落實(shí)是必不可少的。好的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，將有利于班級(jí)整體合力的形成，有利于班級(jí)管理中各項(xiàng)措施的落實(shí)。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成一般包括以下幾部分：

①團(tuán)支部。團(tuán)支部一般由團(tuán)支部書記、組織委員、宣傳委員組成。

②班委會(huì)。班委會(huì)一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員組成。

③小組。小組是班級(jí)管理中的基層組織一般班級(jí)分為四個(gè)小組，組長一人，組員若干。

④科代表。每學(xué)科一人。班級(jí)在加強(qiáng)團(tuán)支部、班委會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該突出小組建設(shè)。因?yàn)樗械陌嗉?jí)成員，都是小組成員。也只有設(shè)計(jì)好小組結(jié)構(gòu)，才能將班級(jí)所有成員包括進(jìn)來。

(2)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則。班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)該著眼于實(shí)現(xiàn)學(xué)生是班級(jí)的主人的管理目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能動(dòng)地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長，應(yīng)著力于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其構(gòu)建原則主要有以下幾點(diǎn)：

①全面性原則。班集體的建設(shè)必須面向全體學(xué)生，著力于全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。在班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)規(guī)章制度的制定中強(qiáng)化全體意識(shí)。

②自主性原則。學(xué)生是班級(jí)發(fā)展的主體，也是班級(jí)管理的主人?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”主要是讓學(xué)生意識(shí)到主人地位，擔(dān)負(fù)起班級(jí)組織和管理的職責(zé)。

③民主性原則。發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)班級(jí)的民主意識(shí)是班級(jí)建設(shè)取得成功的重要途徑。班級(jí)的自主、自立、自我評(píng)價(jià)必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上。廣開言路，充分聽取學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)決策民主化，才能制定出切實(shí)有效的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。

④發(fā)展性原則。教育是不斷適應(yīng)和向前發(fā)展的，因此，作為班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也應(yīng)該具備發(fā)展的眼光，班級(jí)目標(biāo)的制定也應(yīng)是從近期目標(biāo)到遠(yuǎn)期目標(biāo)發(fā)展的過程。32[簡(jiǎn)答題]學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告(請(qǐng)大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。

談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：(1)處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。

(2)案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。

(3)案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

(4)案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級(jí)管理必不可少的。

(5)案例中班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過表演，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。33[簡(jiǎn)答題]開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

如果你是鄒老師，你該怎么辦?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：(1)鑒于該班級(jí)的特殊情況，我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

(2)運(yùn)用陶冶教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以自己的精神情操來影響、感化學(xué)生。

(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會(huì)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。34[簡(jiǎn)答題]某中學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這個(gè)班的課。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長對(duì)他唯一的辦法就是痛打。但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。

根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：如果我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，會(huì)做好以下幾項(xiàng)工作：

(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。

(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。

(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)得到改正。

(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。

(5)做好家長工作，尤其做好曾剛家長的工作。

(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課．搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。35[簡(jiǎn)答題]材料：

在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“王剛來了?！边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名。走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時(shí)，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會(huì)長記性”。她心想也許自己真的錯(cuò)了，可又覺得委屈、悲憤。

問題：

假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級(jí)管理水平。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班級(jí)管理（了解）參考解析：班主任是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任，我會(huì)采取下列方法提高班級(jí)管理水平：

(1)學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，提高班級(jí)管理水平。

(2)與其他同事互相交流各自的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長。

(3)深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進(jìn)自身成長。36[簡(jiǎn)答題]材料：

某班級(jí)是全校有名的一個(gè)“亂班”，在近半年內(nèi)已先后有兩位同學(xué)因?yàn)榇蚣艿冗`紀(jì)行為而受到學(xué)校的批評(píng)和處理。班級(jí)的教室經(jīng)常垃圾遍地、臟亂不堪。這個(gè)班級(jí)有幾個(gè)“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班任課的幾位老師對(duì)這幾位同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也頗感“頭痛”，并多次向班主任老師表達(dá)對(duì)該班狀況的不滿。有一位青年女老師上課時(shí)甚至被學(xué)生的亂起哄而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班的任課老師的要求。班里的學(xué)生干部對(duì)少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為，也是束手無策。班里雖然也有不少同學(xué)希望能夠有一個(gè)理想的班級(jí)環(huán)境，但面對(duì)班級(jí)的種種亂象，也感到心灰意冷。

問題：

(1)你認(rèn)為一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)具備什么特征?

(2)如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，你將采用哪些措施來改變這個(gè)班級(jí)的面貌?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第2節(jié)>班集體（熟悉）參考解析：(1)班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。良好的班集體具有如下特征：

①堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。

②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。

④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

(2)材料中的班級(jí)既沒有明確的班級(jí)目標(biāo)，也沒有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班級(jí)秩序混亂，面對(duì)這樣的班級(jí)，作為班主任可以從以下幾個(gè)方面來改善班級(jí)面貌：

①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，教師可以通過開班會(huì)。以集體討論的形式，讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)目標(biāo)的制定中去，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

③建立班集體正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué)共同制定班級(jí)的規(guī)范制度，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施。

④組織形式多樣的教育活動(dòng)。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)開展過程變成教育過程。

⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。第三節(jié)班主任工作1[單選題]班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任是班級(jí)建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著核心地位。2[單選題]班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。3[單選題]個(gè)別教育是指（??）。A.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育B.中等生的個(gè)別教育C.后進(jìn)生的個(gè)別教育D.全體學(xué)生的教育正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好優(yōu)等生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。4[單選題]班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（??）。A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。5[單選題]做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。6[單選題]優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)（）。A.教學(xué)意識(shí)B.育人意識(shí)C.成就意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任的工作最終指向?qū)W生個(gè)人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識(shí)。7[單選題]班主任的基本素質(zhì)不包括（）。A.能力素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.知識(shí)素質(zhì)D.體育素質(zhì)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的概念（了解）參考解析：班主任的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)。8[單選題]班主任工作的首要任務(wù)是（）。A.促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B.建立班集體C.培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D.形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任工作的內(nèi)容包括了解研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育影響、幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、做好學(xué)生的操行評(píng)定、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。其中首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。9[單選題]班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為()。A.民主型、懲罰型、權(quán)威型B.權(quán)威型、懲罰型、放任型C.監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D.權(quán)威型、放任型、民主型正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。10[單選題]班級(jí)管理中，班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為()。A.校長B.教師C.班主任D.班干部正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的概念（了解）參考解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。11[單選題]在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是()。A.家長B.任課教師C.學(xué)生D.班主任正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。12[單選題]陳老師是七年級(jí)(2)班的班主任。作為班主任，其工作的中心環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是()。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織建立良好的班集體。13[單選題]學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)析。這項(xiàng)工作屬于()。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)做出的評(píng)價(jià)。14[單選題]“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段話告訴我們，要做好班主任工作必須()。A.尊重和關(guān)愛學(xué)生B.了解和研究學(xué)生C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.遵循因材施教的原則正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。題干中點(diǎn)明的也是要想教育學(xué)生，需要先了解學(xué)生。15[單選題]班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在()上。A.階段性教育活動(dòng)B.日常性教育活動(dòng)C.課外教育活動(dòng)D.校外教育活動(dòng)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班級(jí)教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性的教育活動(dòng)上。16[單選題]班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展()。A.小組活動(dòng)B.共青團(tuán)活動(dòng)C.班級(jí)教育活動(dòng)D.課外活動(dòng)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。17[單選題]小高老師教學(xué)責(zé)任很強(qiáng)，但教學(xué)不講究方式，對(duì)學(xué)生的意愿不注意聽取，學(xué)生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性。由此推測(cè)小高老師與學(xué)生之間的關(guān)系屬于()師生關(guān)系。A.放任型B.專制型C.民主型D.權(quán)威型正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：專制型的師生關(guān)系模式是以命令、疏遠(yuǎn)為中心和行為特征的。18[簡(jiǎn)答題]了解學(xué)生就是了解每一個(gè)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：錯(cuò)誤。了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)是全面的。首先要考慮學(xué)生總體的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn)；還要了解學(xué)生個(gè)體的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)；此外還要了解班級(jí)的一般狀況，如班紀(jì)班風(fēng)等。19[簡(jiǎn)答題]班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的內(nèi)容?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：(1)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)；

(2)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。20[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述先進(jìn)生的心理特點(diǎn)和教育要求。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)先進(jìn)生的心理特點(diǎn)。在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(2)先進(jìn)生的教育要求。

①嚴(yán)格要求，防止自滿。班主任對(duì)他們不能偏愛，而要嚴(yán)格要求，對(duì)其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤不能輕易放過，要及時(shí)批評(píng)，防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。

②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗一再次表現(xiàn)一表現(xiàn)成功一自信心增強(qiáng)一不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。

③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無所不在，先進(jìn)生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，與其他同學(xué)進(jìn)行不公平競(jìng)爭(zhēng)。班主任應(yīng)營造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭(zhēng)我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿，即發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用，讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。21[簡(jiǎn)答題]何謂主題班會(huì)?主題班會(huì)的形式主要有哪些?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)主題班會(huì)的定義。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

(2)主題班會(huì)的形式。

①主題報(bào)告會(huì)。選定一個(gè)主題，請(qǐng)人作專題報(bào)告。這種形式聽者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。

②主題匯報(bào)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)(如參觀、讀一本書、訪問等)以后，班主任組織學(xué)生將所見、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。

⑧主題討論會(huì)。為解決某一問題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具有廣泛的民主性。

④科技小制作成果展評(píng)會(huì)。這種形式具有明顯的競(jìng)技性。

⑤主題競(jìng)賽。如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等，這種形式具有很強(qiáng)的趣味性。

⑥主題晚會(huì)。如詩歌朗誦會(huì)、野營晚會(huì)等，這種形式具有很大的娛樂性。22[簡(jiǎn)答題]何謂操行評(píng)定?操行評(píng)定的一般步驟是什么?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。

(2)操行評(píng)定的一般步驟。

①學(xué)生自評(píng)。根據(jù)《學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。

②小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。

③班主任評(píng)價(jià)，小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評(píng)語，并給定等級(jí)。

④信息反饋。班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，做出解釋。23[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班主任的作用。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：(1)班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂。為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。

(2)班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。教育者不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

(3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者。學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。

(4)班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。

作為一個(gè)子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。從縱向關(guān)系來看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級(jí)組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著業(yè)務(wù)關(guān)系和思想關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從橫向來說，班級(jí)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。24[簡(jiǎn)答題]結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級(jí)管理的主要內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會(huì)環(huán)境，他們是班主任工作的對(duì)象。對(duì)學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。

(3)組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動(dòng)和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動(dòng)也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動(dòng)方面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。

(4)評(píng)定學(xué)生操行，評(píng)選三好學(xué)生。操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評(píng)價(jià)。操行評(píng)定一般采用評(píng)語方式，有的還有評(píng)定等級(jí)。在對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定時(shí)，學(xué)校為了表彰先進(jìn)、樹立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評(píng)選三好學(xué)生。班主任做好操行評(píng)定的要求有：①要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評(píng)語要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感。25[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生的主要內(nèi)容和方法。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)主要內(nèi)容：了解和研究學(xué)生的個(gè)體；了解和研究學(xué)生群體；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

(2)方法：通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生；通過對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問；在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。26[簡(jiǎn)答題]班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的地位和作用（了解）參考解析：班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。

(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體，一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo)，另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長，為其正確決策提供依據(jù)。

(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同，為發(fā)揮各科老師的作用，班主任就必須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力，提高教育效果。

(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，保持信息溝通，保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。27[簡(jiǎn)答題]班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任工作的內(nèi)容非常多，其常規(guī)工作主要包括以下方面：

(1)了解和研究學(xué)生。班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，包括確立班集體的發(fā)展目標(biāo)，建立班集體的核心隊(duì)伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動(dòng)。

(3)建立學(xué)生成長檔案。建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理一鑒定一保管。

(4)個(gè)別教育。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。

(5)組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。

(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。

(7)操行評(píng)定。

操行評(píng)定是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題以改進(jìn)工作。

(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。28[簡(jiǎn)答題]班主任的學(xué)期工作計(jì)劃主要包括哪些方面?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：

第一，基本情況。

第二，班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施。

第三，本學(xué)期的主要活動(dòng)與安排。29[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述作為一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的概念（了解）參考解析：(1)高尚的思想品德；

(2)堅(jiān)定的教育信念；

(3)愛生如子的教育情懷；

(4)較強(qiáng)的組織能力；

(5)多方面的興趣與才能；

(6)善于待人接物。30[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教育過程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作。知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征入手，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績(jī)。

后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱的心理特征。針對(duì)以上心理特征，班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面：

(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛他們，才能轉(zhuǎn)化他們。

(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高分辨是非的能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。31[簡(jiǎn)答題]張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i…”，“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。

請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?知識(shí)點(diǎn)：第8章>第3節(jié)>班主任的工作內(nèi)容及方法（了解）參考解析：(1)張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的原因：

①?zèng)]有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔廢紙，自己卻說臟話、粗話，亂扔煙頭?？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，反倒壞的“身教”對(duì)學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。

②言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。

③心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，因而起到了相反的作用。

(2)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的正確方法：

①身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。

②說服教育。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要通過擺事實(shí)、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對(duì)的，應(yīng)該如何去改正。用事實(shí)說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。

③真誠教育。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。32[簡(jiǎn)