學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理

學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學(xué)校心理健康教育的基本理念1、理念之學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而是關(guān)注人的教育是以促進(jìn)人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。認(rèn)識(shí)誤區(qū)——健康就是無(wú)病,無(wú)病就是健康,非此即彼?！窠】凳且粋€(gè)連續(xù)體。在健康與非健康之間沒(méi)有截然的分界線?！裨诮】蹬c非健康兩個(gè)端點(diǎn)之間有個(gè)很大的空間,既非健康又非疾病,我們稱之為“亞健康狀態(tài)或“第三狀態(tài)”。學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是1學(xué)校心理健康教育的基本理念1、理念之學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而是關(guān)注人的教育是以促進(jìn)人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。認(rèn)識(shí)誤區(qū)——健康就是無(wú)病,無(wú)病就是健康,非此即彼。學(xué)校心理健康教育的基本理念2●健康是一個(gè)連續(xù)體。在健康與非健康之間沒(méi)有截然的分界線。●在健康與非健康兩個(gè)端點(diǎn)之間有個(gè)很大的空間,既非健康又非疾病,我們稱之為“亞健康狀態(tài)或“第三狀態(tài)”?！窠】凳且粋€(gè)連續(xù)體。在健康與非3灰色區(qū)理論完全健康心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神病灰色區(qū)理論4●“第三狀態(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài),雖不是明顯的病態(tài),卻嚴(yán)重影響人的心理生活質(zhì)量將精力引向非建設(shè)性的渠道,降低人的快樂(lè)感、幸福感和自我滿足感,束縛人的創(chuàng)造性?！裥睦斫】挡皇切睦砑膊〉姆疵?而是心理疾病和“第三狀態(tài)”的反面。克服“第三狀態(tài)”就是發(fā)展?！瘛暗谌隣顟B(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài),雖5噫上來(lái)說(shuō),莫正心理健康的人是少之又心說(shuō)是絕無(wú)僅有的。絕心理對(duì)較健康的狀態(tài),我們平時(shí)講的心理健康其實(shí)是指問(wèn)惠!重有鋒程噻輕微的有實(shí)心理壓力困心理障礙、神經(jīng)癥和精神病是理問(wèn)題理問(wèn)理不健康神經(jīng)癥或精神病。衡量理問(wèn)題,而要看復(fù)心理可效應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題。只要理問(wèn)題夠有效應(yīng)對(duì),個(gè)體的心理就是健康的。噫上來(lái)說(shuō),莫正心理健康的人是少之又心6在學(xué)校心理健康教育中,許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為一個(gè)人有心理問(wèn)題就是心理不健康,一個(gè)人心理健康就肯定沒(méi)有心理問(wèn)題,把心理健康等同有心理問(wèn)題。所以,許多人害怕聽(tīng)到他人說(shuō)自己有心理問(wèn)題,害怕自己存在心理問(wèn)題,為防他人理問(wèn)題與心理障礙、神經(jīng)癥、精神病等同起來(lái)。正是由于許多教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)存在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),所以對(duì)學(xué)校心理健康教育有抵觸情緒和回避傾向。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的存在極大地阻礙了學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施和順利開(kāi)展。在學(xué)校心理健康教育中,許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為72理念之學(xué)校不應(yīng)把心理健康教育只定位在咨詢和治療上而應(yīng)放在預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生和早期發(fā)現(xiàn)、早期解決上。不能坐等學(xué)生上門咨詢,應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)關(guān)心、主動(dòng)干預(yù)。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展可以概括為三個(gè)層面的工作是知識(shí)傳播層面的工作。這一層面的工作是通過(guò)開(kāi)設(shè)心理教育課、心理健康講座,以及利用黑板報(bào)、廣播、校刊等來(lái)傳授、傳播心理學(xué)知識(shí)和心理健康知識(shí),使教師和學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)和基礎(chǔ)的心理調(diào)節(jié)技術(shù),發(fā)展其應(yīng)付各種心理問(wèn)題的能力。2理念之8二是問(wèn)題解決層面的工作。這一層面的工作主要是通過(guò)開(kāi)通電話咨詢熱線、開(kāi)設(shè)心理咨詢室和設(shè)置心理咨詢信箱等形式幫助個(gè)體解不能解決的心理問(wèn)題層面的工作針對(duì)的心理要有情感沖突、學(xué)習(xí)困難、家庭矛盾、人際關(guān)系不佳、考試焦慮等也解決一些特殊問(wèn)題,如厭食癥、貪食癥、百殺是心理治療層面的工作。對(duì)于重的心理障礙和神經(jīng)癥等問(wèn)題,就必須實(shí)施針對(duì)性的心理治項(xiàng)工作在大多數(shù)學(xué)校很難開(kāi)展因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)校尚不具備開(kāi)展心理治療的有關(guān)條二是問(wèn)題解決層面的工作。93、理念之學(xué)校心理健康教育的對(duì)象不是專指有心理障礙的學(xué)生,而是全體成長(zhǎng)中的、正常的、健康的幼兒和中小學(xué)生。認(rèn)識(shí)誤區(qū)●心理輔導(dǎo)是管后進(jìn)生的嗎●優(yōu)生需要心理輔導(dǎo)嗎?●初三、高三太忙,還需要開(kāi)心理輔導(dǎo)課嗎?●小學(xué)生也有心理問(wèn)題嗎?●幼兒需要心理健康教育嗎?3、理念之10馬斯洛提出真正的心理學(xué)應(yīng)該研究健康的、正常的人的心理,研究人的價(jià)值,人的尊嚴(yán),人的創(chuàng)造性,人的積極情感,人的自我實(shí)現(xiàn)(即人的所有潛能的充分實(shí)現(xiàn)與人的不斷成長(zhǎng))。馬斯洛提出11學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理12學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理13學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理14學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理15學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理16學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理17學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理18學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理19學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理20學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理21學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理22學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理23學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理24學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理25學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理26學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理27學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理28學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理29學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理30學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理31學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理32學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理33學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理34學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理35學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理36學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理37學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理38學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理39學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理40學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理41學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理42學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理43學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理44學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理45

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困46學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾學(xué)校心理健康教育的基本理念1、理念之學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而是關(guān)注人的教育是以促進(jìn)人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。認(rèn)識(shí)誤區(qū)——健康就是無(wú)病,無(wú)病就是健康,非此即彼?！窠】凳且粋€(gè)連續(xù)體。在健康與非健康之間沒(méi)有截然的分界線?！裨诮】蹬c非健康兩個(gè)端點(diǎn)之間有個(gè)很大的空間,既非健康又非疾病,我們稱之為“亞健康狀態(tài)或“第三狀態(tài)”。學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑41、實(shí)際上，我們想要的不是47學(xué)校心理健康教育的基本理念1、理念之學(xué)校心理健康教育不是關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而是關(guān)注人的教育是以促進(jìn)人的發(fā)展為其根本宗旨的教育。認(rèn)識(shí)誤區(qū)——健康就是無(wú)病,無(wú)病就是健康,非此即彼。學(xué)校心理健康教育的基本理念48●健康是一個(gè)連續(xù)體。在健康與非健康之間沒(méi)有截然的分界線?！裨诮】蹬c非健康兩個(gè)端點(diǎn)之間有個(gè)很大的空間,既非健康又非疾病,我們稱之為“亞健康狀態(tài)或“第三狀態(tài)”?！窠】凳且粋€(gè)連續(xù)體。在健康與非49灰色區(qū)理論完全健康心理問(wèn)題神經(jīng)癥精神病灰色區(qū)理論50●“第三狀態(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài),雖不是明顯的病態(tài),卻嚴(yán)重影響人的心理生活質(zhì)量將精力引向非建設(shè)性的渠道,降低人的快樂(lè)感、幸福感和自我滿足感,束縛人的創(chuàng)造性?！裥睦斫】挡皇切睦砑膊〉姆疵?而是心理疾病和“第三狀態(tài)”的反面。克服“第三狀態(tài)”就是發(fā)展?！瘛暗谌隣顟B(tài)”是一種很不幸的非健康狀態(tài),雖51噫上來(lái)說(shuō),莫正心理健康的人是少之又心說(shuō)是絕無(wú)僅有的。絕心理對(duì)較健康的狀態(tài),我們平時(shí)講的心理健康其實(shí)是指問(wèn)惠!重有鋒程噻輕微的有實(shí)心理壓力困心理障礙、神經(jīng)癥和精神病是理問(wèn)題理問(wèn)理不健康神經(jīng)癥或精神病。衡量理問(wèn)題,而要看復(fù)心理可效應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題。只要理問(wèn)題夠有效應(yīng)對(duì),個(gè)體的心理就是健康的。噫上來(lái)說(shuō),莫正心理健康的人是少之又心52在學(xué)校心理健康教育中,許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為一個(gè)人有心理問(wèn)題就是心理不健康,一個(gè)人心理健康就肯定沒(méi)有心理問(wèn)題,把心理健康等同有心理問(wèn)題。所以,許多人害怕聽(tīng)到他人說(shuō)自己有心理問(wèn)題,害怕自己存在心理問(wèn)題,為防他人理問(wèn)題與心理障礙、神經(jīng)癥、精神病等同起來(lái)。正是由于許多教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)存在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),所以對(duì)學(xué)校心理健康教育有抵觸情緒和回避傾向。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的存在極大地阻礙了學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施和順利開(kāi)展。在學(xué)校心理健康教育中,許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為532理念之學(xué)校不應(yīng)把心理健康教育只定位在咨詢和治療上而應(yīng)放在預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生和早期發(fā)現(xiàn)、早期解決上。不能坐等學(xué)生上門咨詢,應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)關(guān)心、主動(dòng)干預(yù)。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展可以概括為三個(gè)層面的工作是知識(shí)傳播層面的工作。這一層面的工作是通過(guò)開(kāi)設(shè)心理教育課、心理健康講座,以及利用黑板報(bào)、廣播、?？葋?lái)傳授、傳播心理學(xué)知識(shí)和心理健康知識(shí),使教師和學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)和基礎(chǔ)的心理調(diào)節(jié)技術(shù),發(fā)展其應(yīng)付各種心理問(wèn)題的能力。2理念之54二是問(wèn)題解決層面的工作。這一層面的工作主要是通過(guò)開(kāi)通電話咨詢熱線、開(kāi)設(shè)心理咨詢室和設(shè)置心理咨詢信箱等形式幫助個(gè)體解不能解決的心理問(wèn)題層面的工作針對(duì)的心理要有情感沖突、學(xué)習(xí)困難、家庭矛盾、人際關(guān)系不佳、考試焦慮等也解決一些特殊問(wèn)題,如厭食癥、貪食癥、百殺是心理治療層面的工作。對(duì)于重的心理障礙和神經(jīng)癥等問(wèn)題,就必須實(shí)施針對(duì)性的心理治項(xiàng)工作在大多數(shù)學(xué)校很難開(kāi)展因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)校尚不具備開(kāi)展心理治療的有關(guān)條二是問(wèn)題解決層面的工作。553、理念之學(xué)校心理健康教育的對(duì)象不是專指有心理障礙的學(xué)生,而是全體成長(zhǎng)中的、正常的、健康的幼兒和中小學(xué)生。認(rèn)識(shí)誤區(qū)●心理輔導(dǎo)是管后進(jìn)生的嗎●優(yōu)生需要心理輔導(dǎo)嗎?●初三、高三太忙,還需要開(kāi)心理輔導(dǎo)課嗎?●小學(xué)生也有心理問(wèn)題嗎?●幼兒需要心理健康教育嗎?3、理念之56馬斯洛提出真正的心理學(xué)應(yīng)該研究健康的、正常的人的心理,研究人的價(jià)值,人的尊嚴(yán),人的創(chuàng)造性,人的積極情感,人的自我實(shí)現(xiàn)(即人的所有潛能的充分實(shí)現(xiàn)與人的不斷成長(zhǎng))。馬斯洛提出57學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理58學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理59學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理60學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理61學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理62學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理63學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理64學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理65學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理66學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理67學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理68學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理69學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理70學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理71學(xué)校心理健康教育的基本理念和途徑課件整理72學(xué)校心理健康教