熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件

熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理先批點(diǎn)別的,比如留守兒童的定義是指父母雙方都外出務(wù)工，留在農(nóng)村委托親戚朋友照顧的兒童。由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡和歷史、地理等其他的原因，許多農(nóng)村空余勞動(dòng)力興起進(jìn)城務(wù)工的熱潮，這造成了大批量的留守兒童問(wèn)題，這也成為了我們農(nóng)村教育工作者的重中之重。處理好留守兒童問(wèn)題對(duì)整個(gè)農(nóng)村教育體系和改革與發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，所以，社會(huì)各界和學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題必須有著足夠的重視，使得農(nóng)村留守兒童能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。一、在留守兒童中常見(jiàn)的心理問(wèn)題1.性格孤僻因?yàn)榱羰貎和际歉改搁L(zhǎng)期不在身邊的，他們的內(nèi)心其實(shí)非常欠缺安全感，容易自卑，常常認(rèn)為別人用異樣的眼光看自己。經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人活動(dòng)，不容易融入集體，心里長(zhǎng)期處于矛盾的狀態(tài)，很容易就養(yǎng)成孤僻的性格。2.逆反心理留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，長(zhǎng)期缺乏足夠的家庭教育，對(duì)周圍的同學(xué)或者老師不容易建立信任感，這樣就容易產(chǎn)生逆反心理，具體的表現(xiàn)就是不聽(tīng)別人的勸說(shuō)，喜歡站在別人的對(duì)立面。3.以自我為中心由于在日常生活中缺乏足夠的家庭教育，在生活中常常行事都以自我為中心，認(rèn)為所有的人都應(yīng)該為自己服務(wù)，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女中表現(xiàn)得尤為明顯，農(nóng)村留守兒童的獨(dú)生子女因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，這種性格表現(xiàn)得更為突出一些。4.焦慮心理農(nóng)村留守兒童因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境，長(zhǎng)期耳濡目染了很多殘酷的現(xiàn)實(shí)，又長(zhǎng)期接受農(nóng)村生活艱苦，父母掙錢不容易的思想，給自己的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)很大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮的心理。5.容易養(yǎng)成網(wǎng)癮留守兒童長(zhǎng)期處在缺乏父母監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，在日常生活中容易找不到自己的價(jià)值，在成長(zhǎng)階段得不到足夠的關(guān)注，又因?yàn)樯鐣?huì)的大環(huán)境影響，常常陷入網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，又因?yàn)闊o(wú)人管教，長(zhǎng)時(shí)間沉迷其中，造成時(shí)間和精力的大量浪費(fèi)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。二、針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀的對(duì)策分析留守兒童最大的心理問(wèn)題就是自卑、孤僻以及缺乏足夠的親情，這些問(wèn)題的根本因素還是父母不在身邊，缺乏足夠的家庭關(guān)愛(ài)。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，要對(duì)留守兒童保持足夠的熱情和關(guān)愛(ài)，重視他們的心理健康教育。1.建立動(dòng)態(tài)檔案，做好家訪工作班主任應(yīng)該對(duì)班上的每一個(gè)留守兒童的基本情況都有著足夠的了解，例如家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和姓名等，了解基本的家庭情況，重視留守兒童的心理需求，對(duì)其基本的情況和各階段發(fā)生的變化做好記錄，針對(duì)性地對(duì)其展開(kāi)教育。主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，可以定期地進(jìn)行家訪，對(duì)監(jiān)護(hù)人交流反饋孩子的具體情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。在學(xué)校可以多和留守兒童學(xué)生談心交流，引導(dǎo)他們的心理往好的方向發(fā)展，幫助他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行幫扶，做好一個(gè)“代理家長(zhǎng)”的責(zé)任。2.給予留守兒童足夠的關(guān)愛(ài)留守兒童由于最親近的父母都不在身邊，很多時(shí)候內(nèi)心的快樂(lè)和委屈都無(wú)法與別人進(jìn)行分享。留守兒童在學(xué)校的日子，班主任除了做到一個(gè)老師的職責(zé)外，更要充當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)的角色，對(duì)孩子的起居發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注。平常噓寒問(wèn)暖，關(guān)注他們的心理變化，和學(xué)生做朋友，讓留守兒童在學(xué)校感受到溫暖，融入集體當(dāng)中來(lái)。3.建立愛(ài)的橋梁孩子們更加愿意和父母分享自己的喜怒哀樂(lè)，但是留守兒童的父母長(zhǎng)期不在身邊，讓他們?nèi)鄙倭诉@個(gè)條件，班主任在這個(gè)時(shí)候要充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)之間的橋梁。做好孩子平時(shí)表現(xiàn)的記錄，及時(shí)通過(guò)電話等渠道和孩子的家長(zhǎng)溝通，介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，把家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)傳達(dá)給他們，讓他們對(duì)父母的愛(ài)有更加直觀的感受。學(xué)生和老師之間也更容易產(chǎn)生信任感，在日常生活和學(xué)習(xí)中有什么事情可以對(duì)老師進(jìn)行傾訴，老師可以更好地幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，讓他們更加熱情開(kāi)朗地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。4.組織留守兒童參加活動(dòng)留守兒童比一般的孩子更加渴望得到贊揚(yáng)和肯定，班主任平時(shí)要組織和鼓勵(lì)留守兒童參加活動(dòng)，對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中取得的成就給予充分的表?yè)P(yáng)，讓他們得到來(lái)自于集體的關(guān)懷，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加自信，幫助他們養(yǎng)成自強(qiáng)自立的精神。5.加強(qiáng)心理健康教育心理健康問(wèn)題往往會(huì)比身體疾病帶來(lái)更嚴(yán)重的后果，特別是留守兒童，班主任在這方面一定不能忽視。要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，不可操之過(guò)急，更不能諷刺打擊。學(xué)校也應(yīng)該成立相關(guān)的心理輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理指導(dǎo)質(zhì)詢師，定期地為留守兒童進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)村人員外出務(wù)工的現(xiàn)象暫時(shí)不會(huì)緩解，留守兒童的隊(duì)伍也只會(huì)不斷擴(kuò)大，這已經(jīng)成為了我國(guó)目前一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)各界的關(guān)注和參與，作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，要更加關(guān)注和關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)，讓他們能夠和其他同齡人一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)和社有用的人。中學(xué)英語(yǔ)的課文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。首先,中學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)必須掌握一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí),這些知識(shí)的來(lái)源主要是通過(guò)課文教學(xué)獲得的。要掌握英語(yǔ)這個(gè)工具,必須進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練主要是圍繞課文展開(kāi)的。課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些訓(xùn)練的綜合材料,是教材的中心,教科書的精華部分。教材中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等都是為課文教學(xué)服務(wù)的。搞好課文教學(xué)就能促進(jìn)其他方面的教學(xué),提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平。其次,語(yǔ)言是交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際,要想達(dá)到交際目的,不能只靠詞匯和語(yǔ)法及句型這樣的只言片語(yǔ),必須學(xué)會(huì)連貫的表達(dá),只有搞好課文教學(xué),才能達(dá)到這一目的。最后,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定:中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達(dá)到這一目的,首先要學(xué)好課文,搞好課文教學(xué),整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)事半功倍?？梢?jiàn)課文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),主要矛盾。解決好這一矛盾,其他矛盾就會(huì)迎刃而解。下面是我多年來(lái)在課文教學(xué)的實(shí)踐中,對(duì)初三英語(yǔ)課文教學(xué)的方法的嘗試,和朋友們一起分享一下。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯知識(shí)和一定的閱讀能力,因此初三的課文教學(xué)應(yīng)不同于初一、初二的課文教學(xué),應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。在課文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具體做法如下:1放課文錄音在課文教學(xué)中遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則,首先給學(xué)生放朗讀錄音帶。這一過(guò)程學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ),基礎(chǔ)好的學(xué)生可把課文錄音當(dāng)做聽(tīng)力材料,進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可一邊聽(tīng)錄音,一邊看課文,注意朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)題。2把課文當(dāng)做閱讀材料,結(jié)合課文有關(guān)部分習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀在講解課文之前給學(xué)生三五分鐘時(shí)間進(jìn)行快速閱讀,找出教師給出的有關(guān)課文習(xí)題的答案。學(xué)生可在這一期間相互討論。學(xué)生閱讀期間,教師在教室內(nèi)巡視,檢查學(xué)生閱讀情況。在剛開(kāi)始采取這種方法進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),有些學(xué)生急于求成,有些問(wèn)題弄不懂,就急于問(wèn)老師,這時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,碰到生詞?難點(diǎn)不要著急。對(duì)于詞匯可作適當(dāng)?shù)耐茰y(cè),根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對(duì)于難句,也不必在閱讀中完全弄懂,只要能回答出所提問(wèn)題即可。至于學(xué)生在閱讀中遇到的生詞、難點(diǎn)則將作為下一步課文講解的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。3檢查學(xué)生閱讀理解情況在學(xué)生閱讀完課文之后,教師通過(guò)學(xué)生回答課文中有關(guān)習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。這些習(xí)題首先均由學(xué)生給出答案,再由教師給與肯定或否定。通過(guò)檢查學(xué)生回答這些問(wèn)題的正確與否,教師就能掌握學(xué)生對(duì)整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對(duì)學(xué)生回答無(wú)誤的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分;對(duì)學(xué)生能夠回答,但回答不夠完整的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)有關(guān)課文部分理解還不夠全面;而對(duì)那些學(xué)生完全不能回答或回答完全錯(cuò)誤的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)部分不理解。針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)問(wèn)題的回答情況,教師在講解課文當(dāng)中注意有的放矢地解決學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。4課文講解在講解課文時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況,講解時(shí)詳略得當(dāng),精講語(yǔ)言點(diǎn),學(xué)生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學(xué)生來(lái)完成。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到通過(guò)自己動(dòng)腦思考獲得知識(shí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。5課文小結(jié)課文小結(jié)是課文教學(xué)中重要的一環(huán)。通過(guò)小結(jié)使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時(shí)由學(xué)生進(jìn)行,之后再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。6再放課文錄音經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟,課文教學(xué)任務(wù)基本完成。在此基礎(chǔ)上,再給學(xué)生放課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文,學(xué)生再進(jìn)行朗讀和背誦,對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步消化、理解和掌握、運(yùn)用。綜上所述,在初三英語(yǔ)的課文教學(xué)中采取放錄音、學(xué)生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了閱讀能力和自學(xué)能力,又保證了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果,減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩1熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨2先批點(diǎn)別的,比如先批點(diǎn)別的,比如3熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件4什么樣怎么才“戰(zhàn)衣的“戰(zhàn)衣”能穿上到底有才叫熱戰(zhàn)衣”噴涂?什么神呢?奇功能?什么樣5一、什么才叫熱噴涂熱噴涂,就是利用一種熱源(如電弧、離子弧或蠟燒的火焰等),將粉末狀或絲狀的金屬或非金屬噴涂材料加熱熔融或軟化,并用熱源自身的動(dòng)力或外加高速氣霧化,使噴涂材料的熔滴以一定的速度噴向經(jīng)過(guò)預(yù)處理的基體表面形成涂層的工藝方法。材料2一一v噴徐粒子束一、什么才叫熱噴涂611涂層形成過(guò)程及原理這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)單理解為中擊園收編餅子11涂層形成過(guò)程及原理71.2涂層結(jié)構(gòu)氯化物夾雜孤或洞的帖拎棗涂愿與插體結(jié)含面噴涂層結(jié)構(gòu)示意圖熱噴涂涂層的微觀結(jié)構(gòu)1.2涂層結(jié)構(gòu)813熱噴涂家族分類電弧噴涂直流電弧噴潦電弧類交流電孤噴涂等離子噴涂火焰噴涂大氣(常壓)等離子噴涂低壓等離子噴涂(低真空)爆炸涂可控氣氛等離子噴涂(充惰性熱噴涂保護(hù)氣體)火焰類水下等離子噴涂高速等離子噴涂超聲速火焰噴涂激光噴涂粉末火焰噴涂絲材火焰噴涂激光類激光噴焊棒材火焰噴涂13熱噴涂家族分類914熱噴涂特點(diǎn)可以噴澮備神材料,如金屬、陽(yáng)瓷、金屬陶瓷、玻璃、有機(jī)化合物等零件的尺寸大小及形狀不受限制熱噴涂特涂層厚度可以控制被涂層的零件受熱的影響小,不易變形工藝操作程序簡(jiǎn)單,效率高被噴涂零件的材質(zhì)廣泛,可以是金禹、陶瓷、其他非金禹等14熱噴涂特點(diǎn)10二、如何“穿上戰(zhàn)衣”21熱噴涂流程0-0表面預(yù)處理預(yù)熱嘖涂涂層的后處理二、如何“穿上戰(zhàn)衣”11熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件12熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件13熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件14熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件15熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件16熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件17熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件18熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件19熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件20熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件21熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件22熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件23熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件24熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件25熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件26熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件27熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件28熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件29熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件30熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件3166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特32熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理先批點(diǎn)別的,比如留守兒童的定義是指父母雙方都外出務(wù)工，留在農(nóng)村委托親戚朋友照顧的兒童。由于我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域不平衡和歷史、地理等其他的原因，許多農(nóng)村空余勞動(dòng)力興起進(jìn)城務(wù)工的熱潮，這造成了大批量的留守兒童問(wèn)題，這也成為了我們農(nóng)村教育工作者的重中之重。處理好留守兒童問(wèn)題對(duì)整個(gè)農(nóng)村教育體系和改革與發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用，所以，社會(huì)各界和學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題必須有著足夠的重視，使得農(nóng)村留守兒童能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。一、在留守兒童中常見(jiàn)的心理問(wèn)題1.性格孤僻因?yàn)榱羰貎和际歉改搁L(zhǎng)期不在身邊的，他們的內(nèi)心其實(shí)非常欠缺安全感，容易自卑，常常認(rèn)為別人用異樣的眼光看自己。經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人活動(dòng)，不容易融入集體，心里長(zhǎng)期處于矛盾的狀態(tài)，很容易就養(yǎng)成孤僻的性格。2.逆反心理留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，長(zhǎng)期缺乏足夠的家庭教育，對(duì)周圍的同學(xué)或者老師不容易建立信任感，這樣就容易產(chǎn)生逆反心理，具體的表現(xiàn)就是不聽(tīng)別人的勸說(shuō)，喜歡站在別人的對(duì)立面。3.以自我為中心由于在日常生活中缺乏足夠的家庭教育，在生活中常常行事都以自我為中心，認(rèn)為所有的人都應(yīng)該為自己服務(wù)，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女中表現(xiàn)得尤為明顯，農(nóng)村留守兒童的獨(dú)生子女因?yàn)樯L(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系，這種性格表現(xiàn)得更為突出一些。4.焦慮心理農(nóng)村留守兒童因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境，長(zhǎng)期耳濡目染了很多殘酷的現(xiàn)實(shí)，又長(zhǎng)期接受農(nóng)村生活艱苦，父母掙錢不容易的思想，給自己的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)很大的心理壓力，容易產(chǎn)生焦慮的心理。5.容易養(yǎng)成網(wǎng)癮留守兒童長(zhǎng)期處在缺乏父母監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，在日常生活中容易找不到自己的價(jià)值，在成長(zhǎng)階段得不到足夠的關(guān)注，又因?yàn)樯鐣?huì)的大環(huán)境影響，常常陷入網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，又因?yàn)闊o(wú)人管教，長(zhǎng)時(shí)間沉迷其中，造成時(shí)間和精力的大量浪費(fèi)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。二、針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀的對(duì)策分析留守兒童最大的心理問(wèn)題就是自卑、孤僻以及缺乏足夠的親情，這些問(wèn)題的根本因素還是父母不在身邊，缺乏足夠的家庭關(guān)愛(ài)。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，要對(duì)留守兒童保持足夠的熱情和關(guān)愛(ài)，重視他們的心理健康教育。1.建立動(dòng)態(tài)檔案，做好家訪工作班主任應(yīng)該對(duì)班上的每一個(gè)留守兒童的基本情況都有著足夠的了解，例如家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式和姓名等，了解基本的家庭情況，重視留守兒童的心理需求，對(duì)其基本的情況和各階段發(fā)生的變化做好記錄，針對(duì)性地對(duì)其展開(kāi)教育。主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，可以定期地進(jìn)行家訪，對(duì)監(jiān)護(hù)人交流反饋孩子的具體情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。在學(xué)?？梢远嗪土羰貎和瘜W(xué)生談心交流，引導(dǎo)他們的心理往好的方向發(fā)展，幫助他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行幫扶，做好一個(gè)“代理家長(zhǎng)”的責(zé)任。2.給予留守兒童足夠的關(guān)愛(ài)留守兒童由于最親近的父母都不在身邊，很多時(shí)候內(nèi)心的快樂(lè)和委屈都無(wú)法與別人進(jìn)行分享。留守兒童在學(xué)校的日子，班主任除了做到一個(gè)老師的職責(zé)外，更要充當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)的角色，對(duì)孩子的起居發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注。平常噓寒問(wèn)暖，關(guān)注他們的心理變化，和學(xué)生做朋友，讓留守兒童在學(xué)校感受到溫暖，融入集體當(dāng)中來(lái)。3.建立愛(ài)的橋梁孩子們更加愿意和父母分享自己的喜怒哀樂(lè)，但是留守兒童的父母長(zhǎng)期不在身邊，讓他們?nèi)鄙倭诉@個(gè)條件，班主任在這個(gè)時(shí)候要充當(dāng)孩子和家長(zhǎng)之間的橋梁。做好孩子平時(shí)表現(xiàn)的記錄，及時(shí)通過(guò)電話等渠道和孩子的家長(zhǎng)溝通，介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，把家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)傳達(dá)給他們，讓他們對(duì)父母的愛(ài)有更加直觀的感受。學(xué)生和老師之間也更容易產(chǎn)生信任感，在日常生活和學(xué)習(xí)中有什么事情可以對(duì)老師進(jìn)行傾訴，老師可以更好地幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，讓他們更加熱情開(kāi)朗地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。4.組織留守兒童參加活動(dòng)留守兒童比一般的孩子更加渴望得到贊揚(yáng)和肯定，班主任平時(shí)要組織和鼓勵(lì)留守兒童參加活動(dòng)，對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中取得的成就給予充分的表?yè)P(yáng)，讓他們得到來(lái)自于集體的關(guān)懷，對(duì)學(xué)習(xí)和生活更加自信，幫助他們養(yǎng)成自強(qiáng)自立的精神。5.加強(qiáng)心理健康教育心理健康問(wèn)題往往會(huì)比身體疾病帶來(lái)更嚴(yán)重的后果，特別是留守兒童，班主任在這方面一定不能忽視。要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，不可操之過(guò)急，更不能諷刺打擊。學(xué)校也應(yīng)該成立相關(guān)的心理輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理指導(dǎo)質(zhì)詢師，定期地為留守兒童進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，農(nóng)村人員外出務(wù)工的現(xiàn)象暫時(shí)不會(huì)緩解，留守兒童的隊(duì)伍也只會(huì)不斷擴(kuò)大，這已經(jīng)成為了我國(guó)目前一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要社會(huì)各界的關(guān)注和參與，作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，要更加關(guān)注和關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)，讓他們能夠和其他同齡人一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)和社有用的人。中學(xué)英語(yǔ)的課文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。首先,中學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)必須掌握一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí),這些知識(shí)的來(lái)源主要是通過(guò)課文教學(xué)獲得的。要掌握英語(yǔ)這個(gè)工具,必須進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練主要是圍繞課文展開(kāi)的。課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些訓(xùn)練的綜合材料,是教材的中心,教科書的精華部分。教材中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等都是為課文教學(xué)服務(wù)的。搞好課文教學(xué)就能促進(jìn)其他方面的教學(xué),提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)水平。其次,語(yǔ)言是交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際,要想達(dá)到交際目的,不能只靠詞匯和語(yǔ)法及句型這樣的只言片語(yǔ),必須學(xué)會(huì)連貫的表達(dá),只有搞好課文教學(xué),才能達(dá)到這一目的。最后,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定:中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。為達(dá)到這一目的,首先要學(xué)好課文,搞好課文教學(xué),整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)事半功倍。可見(jiàn)課文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),主要矛盾。解決好這一矛盾,其他矛盾就會(huì)迎刃而解。下面是我多年來(lái)在課文教學(xué)的實(shí)踐中,對(duì)初三英語(yǔ)課文教學(xué)的方法的嘗試,和朋友們一起分享一下。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法及詞匯知識(shí)和一定的閱讀能力,因此初三的課文教學(xué)應(yīng)不同于初一、初二的課文教學(xué),應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。在課文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,具體做法如下:1放課文錄音在課文教學(xué)中遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則,首先給學(xué)生放朗讀錄音帶。這一過(guò)程學(xué)生可根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ),基礎(chǔ)好的學(xué)生可把課文錄音當(dāng)做聽(tīng)力材料,進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可一邊聽(tīng)錄音,一邊看課文,注意朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及詞匯的發(fā)音、連讀等朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)題。2把課文當(dāng)做閱讀材料,結(jié)合課文有關(guān)部分習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀在講解課文之前給學(xué)生三五分鐘時(shí)間進(jìn)行快速閱讀,找出教師給出的有關(guān)課文習(xí)題的答案。學(xué)生可在這一期間相互討論。學(xué)生閱讀期間,教師在教室內(nèi)巡視,檢查學(xué)生閱讀情況。在剛開(kāi)始采取這種方法進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),有些學(xué)生急于求成,有些問(wèn)題弄不懂,就急于問(wèn)老師,這時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,碰到生詞?難點(diǎn)不要著急。對(duì)于詞匯可作適當(dāng)?shù)耐茰y(cè),根據(jù)上下文猜出其含義或在句子中判斷出其詞性。對(duì)于難句,也不必在閱讀中完全弄懂,只要能回答出所提問(wèn)題即可。至于學(xué)生在閱讀中遇到的生詞、難點(diǎn)則將作為下一步課文講解的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解。3檢查學(xué)生閱讀理解情況在學(xué)生閱讀完課文之后,教師通過(guò)學(xué)生回答課文中有關(guān)習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。這些習(xí)題首先均由學(xué)生給出答案,再由教師給與肯定或否定。通過(guò)檢查學(xué)生回答這些問(wèn)題的正確與否,教師就能掌握學(xué)生對(duì)整篇課文內(nèi)容的大體理解程度。對(duì)學(xué)生回答無(wú)誤的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)完全理解有關(guān)的課文部分;對(duì)學(xué)生能夠回答,但回答不夠完整的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)有關(guān)課文部分理解還不夠全面;而對(duì)那些學(xué)生完全不能回答或回答完全錯(cuò)誤的問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)部分不理解。針對(duì)學(xué)生對(duì)各個(gè)問(wèn)題的回答情況,教師在講解課文當(dāng)中注意有的放矢地解決學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。4課文講解在講解課文時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況,講解時(shí)詳略得當(dāng),精講語(yǔ)言點(diǎn),學(xué)生難以理解的地方。其他大部分內(nèi)容均由學(xué)生來(lái)完成。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到通過(guò)自己動(dòng)腦思考獲得知識(shí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。5課文小結(jié)課文小結(jié)是課文教學(xué)中重要的一環(huán)。通過(guò)小結(jié)使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)中能抓住課文的主要內(nèi)容。小節(jié)時(shí)由學(xué)生進(jìn)行,之后再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。6再放課文錄音經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)步驟,課文教學(xué)任務(wù)基本完成。在此基礎(chǔ)上,再給學(xué)生放課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文,學(xué)生再進(jìn)行朗讀和背誦,對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步消化、理解和掌握、運(yùn)用。綜上所述,在初三英語(yǔ)的課文教學(xué)中采取放錄音、學(xué)生閱讀、檢查閱讀理解情況、課文講解、課文小結(jié)以及再放錄音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了閱讀能力和自學(xué)能力,又保證了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果,減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩33熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨34先批點(diǎn)別的,比如先批點(diǎn)別的,比如35熱噴涂技術(shù)制備減摩耐磨膜層及其摩擦磨損機(jī)理課件36什么樣怎么才“戰(zhàn)衣的“戰(zhàn)衣”能穿上到底有才叫熱戰(zhàn)衣”噴涂?什么神呢?奇功能?什么樣37一、什么才叫熱噴涂熱噴涂,就是利用一種熱源(如電弧、離子弧或蠟燒的火焰等),將粉末狀或絲狀的金屬或非金屬噴涂材料加熱熔融或軟化,并用熱源自身的動(dòng)力或外加高速氣霧化,使噴涂材料的熔滴以一定的速度噴向經(jīng)過(guò)預(yù)處理的基體表面形成涂層的工藝方法。材料2一一v噴徐粒子束一、什么才叫熱噴涂3811涂層形成過(guò)程及原理這個(gè)過(guò)程可以簡(jiǎn)單理解為中擊園收編餅子11涂層形成過(guò)程及原理391.2涂層結(jié)構(gòu)氯化物夾雜孤或洞的帖拎棗涂愿與插體結(jié)含面噴涂層結(jié)構(gòu)示意圖熱噴涂涂層的微觀結(jié)構(gòu)1.2涂層結(jié)構(gòu)4013熱噴涂家族分類電弧噴涂直流電弧噴潦電弧類