《幼兒活動中開展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容及路徑【論文】5300字》

幼兒活動中開展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容及路徑目錄TOC\o"1-3"\h\u29080前言 頁引言弘揚和保護中華優(yōu)秀文化，是幾千年來中華兒女的共同責任，對中國社會發(fā)展和各族人民的精神凝聚力具有重要的歷史意義。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒文化知識和思想道德品質(zhì)的提高變得尤為重要，培養(yǎng)文明禮貌，豐富的傳統(tǒng)知識變得極為重要。本文研究傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的應用，分析在幼兒活動中開展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和主要途徑，以期為傳統(tǒng)文化教育的進一步發(fā)展提供有益的實踐和指導，激發(fā)學校、家長共同參與，為幼兒的健康成長打下基礎(chǔ)。一、幼兒園教育過程中幼兒活動開展融入傳統(tǒng)文化的意義（一）多樣的傳統(tǒng)文化可以豐富幼兒的教育資源幼兒教育是生命成長和教育的重要基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)高尚的品德和行為習慣，一直是幼兒教育的重點和難點，以往的幼兒教育課程內(nèi)容大多是關(guān)于現(xiàn)代科技產(chǎn)物，如電燈、自行車，這些科技產(chǎn)品雖然能教授兒童科學知識，但是無法培養(yǎng)孩子高貴的道德和品行，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化教育資源，如《三字經(jīng)》《千字文》、《聲律啟蒙》等，民族傳統(tǒng)文化與幼兒活動的有機融合，充分符合幼兒身心發(fā)展的基本特征和發(fā)展規(guī)律，促進幼兒全面和諧的成長與發(fā)展。中華民族的傳統(tǒng)民間文化活動形式多樣，內(nèi)容廣泛，具有鮮明的中華民族和社會地域文化色彩，如傳統(tǒng)的民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日、剪紙、皮影戲等，在家長和孩子們喜歡的各種活動中得到充分體現(xiàn)看。這種活動有利于教師對幼兒的身體、認知、社會情感、個性、社會性等方面進行全面的、啟蒙的發(fā)展，促進幼兒園民間文化活動的內(nèi)容具有較強的情景性，易于理解，內(nèi)容與課程相結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化、相互補充。（二）增強幼兒對于傳統(tǒng)文化的認知，有助于幼兒更好地繼承傳統(tǒng)文化在多民族文化碰撞融合的背景下，民族傳統(tǒng)文化對幼兒的影響非常強烈，即使在同一時期，許多傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代藝術(shù)也面臨著失傳的局面，比如皮影戲，木板水印，民族傳統(tǒng)文化的傳承迫在眉睫，需要我們幾代人共同關(guān)注。從幼兒階段就開始進行傳統(tǒng)文化的知識滲透和文化傳承教育，可以更好地培養(yǎng)孩子成為民族傳統(tǒng)文化的重要傳承者，通過拓展和完善中國傳統(tǒng)幼兒文化課程，幫助中國幼兒接觸到大量的中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，從而更多地了解中國傳統(tǒng)文化的個性和民族性精神，以及民族意識和民族情感的萌芽，形成健全的傳統(tǒng)文化人格，增強幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認知和文化認同，幫助他們對民族文化有信心。（三）拓寬幼兒的認知層面，培養(yǎng)幼兒包容意識，發(fā)展文化多樣性當今世界，東西方文化融合的趨勢越來越強烈。在全球化的浪潮中，如何與世界接軌，保持文化的個性，是一個非常棘手的問題。文化發(fā)展的關(guān)鍵是“和而不同”，“和而不同”的追求是各種差異的和諧，是一種相對較高的動態(tài)和諧狀態(tài)，西方文化講究個性，凸顯以個人自我為中心，鼓勵個人拼搏和競爭。中國文化講究集體意識，倡導和諧思想。中國文化把“和”作為文化的最高目標，在全球化和文化多樣性的背景下，幼兒在現(xiàn)實生活，在互聯(lián)網(wǎng)中接觸西方文化，然后在課堂接受中國傳統(tǒng)文化，可以更加詳細地理解、接受主流文化和外來文化，發(fā)展對其他國家民族文化的認識和尊重，培養(yǎng)孩子多元思維的發(fā)展。二、幼兒活動中開展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容（一）傳統(tǒng)節(jié)日的融入，把節(jié)日體現(xiàn)出來的中華民族傳統(tǒng)文化精神滲透到教育活動中傳統(tǒng)文化節(jié)日既是我國幼兒園集體紀念教育活動——親子活動、開放日系列活動的“重頭戲”，也是集中展示傳統(tǒng)文化的活動平臺，中國有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，包含著各種不同的精神文化，如元宵節(jié)的喜慶、清明節(jié)的哀思、上元節(jié)的熱鬧、臘八節(jié)的溫情、立春節(jié)的向上、中秋節(jié)的溫馨、重陽節(jié)的感恩等。在幼兒的活動中，經(jīng)常以圖畫、繪本、故事、戲劇表演等形式展現(xiàn)出來,告訴幼兒這個傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來、相關(guān)人物的故事和品質(zhì)、節(jié)日的民間傳統(tǒng)習俗等節(jié)日內(nèi)涵。從我國幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教學活動的成效來看，通過傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，幼兒園可以通過構(gòu)建適宜的節(jié)慶活動運作模式、制作特色活動操作手冊、采取有效的活動組織策略，開展豐富的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。注重把節(jié)日活動所體現(xiàn)出來的中華民族傳統(tǒng)文化精神、象征意義滲透到平常的教育活動與節(jié)日之中,依托各個傳統(tǒng)節(jié)日,設立相應的"主題活動周"。例如在重陽節(jié)敬老、感恩,在中秋節(jié)團圓，享受親情,讓節(jié)日核心文化內(nèi)涵得以彰顯,使幼兒對節(jié)日的感悟就更加豐富和深刻。（二）古典戲劇的融入，以戲劇表演的形式幫助幼兒恰當?shù)乇磉_自己的文化感受古典戲曲是中華民族文化的一個重要組成部分，出現(xiàn)了京劇、越劇、黃梅戲等多種多樣的民間戲劇，極大地豐富了傳統(tǒng)文化。在幼兒活動中，京劇和黃梅戲是經(jīng)常被拿出來展現(xiàn)的，小演員們可以通過對古典戲曲的理解，自由演繹。幼兒戲劇表演基本涵蓋了生角、旦角、情景、舞臺、創(chuàng)作、服裝、道具等戲劇的全部要素。幼兒通過自己對戲曲的了解，扮演不同的角色，比如在《小戲骨紅樓夢》中，害羞的可以扮演林黛玉，大方的可以扮演薛寶釵，成熟的可以扮演賈母，帥氣的可以扮演賈寶玉等，表演中小伙伴之間互相交流與合作，演繹傳統(tǒng)文化。在幼兒園開展幼兒戲劇文化表演教育活動，還可以為適齡幼兒家長和教師提供一個很好的機會和教育方式，讓他們更好地理解和學會充分接受他人的文化感受，恰當?shù)乇磉_自己的文化感受，弘揚中國傳統(tǒng)文化，發(fā)揮健康文化情感的作用，讓幼兒從小熱愛戲劇，傳播戲劇。（三）中華剪紙的融入，有效培養(yǎng)和提高孩子們獨立操作、創(chuàng)新、審美、團隊合作的能力在幼兒活動中，中華剪紙也是經(jīng)常被拿出教育的，剪紙作為我國傳統(tǒng)非遺文化之一，充分體現(xiàn)和展示了中國的民間文化，具有獨特的藝術(shù)技巧和文化魅力，蘊涵了豐富的文化歷史信息。作為我國幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，剪紙活動從培養(yǎng)幼兒視覺和思維的角度出發(fā)，以幼兒學習剪紙的傳統(tǒng)方法為基礎(chǔ)，它以幼兒藝術(shù)教學的形式安排在幼兒藝術(shù)教育活動中，促進幼兒全面智力發(fā)展和成長，學生可以剪“窗花”“雙喜臨門”“墻花”、“頂棚花”、“燈花”等，小幅剪紙作品充滿了中國民間藝術(shù)傳統(tǒng)和文化的精髓，為孩子們開展剪紙教育，孩子們在學習和欣賞優(yōu)秀的幼兒剪紙作品時，不自覺地剪紙會使孩子們對剪紙等民間藝術(shù)產(chǎn)生極大的熱愛和認可，提高自己的藝術(shù)審美和欣賞能力。因此，剪紙無疑是一種非常有用的民間藝術(shù)教育形式，既能有效培養(yǎng)和提高孩子們獨立操作、創(chuàng)新、審美、團隊合作的能力，也對促進中國傳統(tǒng)民俗文化的傳承和發(fā)展起到重要作用。（四）風箏藝術(shù)的融入，風箏制作了解具有濃郁東方文化和民族色彩的中國現(xiàn)代風箏藝術(shù)風箏藝術(shù)作為一種古老的藝術(shù)和體育娛樂活動，已有兩千多年的歷史，并已深深融入中國傳統(tǒng)文化之中，風箏藝術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)文化，被賦予了新的內(nèi)涵和內(nèi)涵：和平的使者，自由的象征，友誼的紐帶，人民的美好理想?，F(xiàn)代風箏藝術(shù)無論是在扎制工藝，還是繪畫藝術(shù)上，都大量采用傳統(tǒng)的風箏技藝，發(fā)展成為具有濃郁東方文化和民族色彩的中國現(xiàn)代風箏藝術(shù)。風箏藝術(shù)節(jié)作為一種有趣的傳統(tǒng)娛樂游戲，深受小學生和家長的喜愛，許多幼兒教師在班級內(nèi)部組織了一次"風箏藝術(shù)節(jié)",組織了幼兒小朋友們學習自己動手制作一只美麗的蝴蝶風箏。在很多幼兒教學課堂上，老師向孩子們展示古老風箏的制作方法，幫助孩子在風箏上描繪，如“燕子”、“云芝”、“孫悟空”等，在豐富多彩的集體活動中，孩子們制作風箏的科學知識和生活技能，通過描繪云芝、孫悟空等，對風箏中包含的“福壽雙全”、“龍鳳呈祥”、“鯉魚跳龍門”、“百鳥朝鳳”等傳統(tǒng)文化充滿了動力，不知不覺地走進了傳統(tǒng)文化的寶庫，體會到了中華文化的豐富與優(yōu)秀。三、幼兒園教學中傳統(tǒng)文化融入幼兒活動的路徑（一）在日常生活中嵌入傳統(tǒng)文化，讓幼兒在生活中感受文化的美麗、需求與便利無論是課間游戲，還是吃飯睡覺，亦或是孩子間的講故事，打鬧，在大大小小的日常生活中，可以無處不在地嵌入傳統(tǒng)文化，況且文化即是“人類的一套生活方式”，文化應該就在生活里，緣起于生活，體現(xiàn)于生活！讓幼兒在生活中感受文化的美麗、需求與便利，而非高高在上離幼兒遙遠的事務。例如在各個節(jié)日做時令布置與備餐，舉辦節(jié)慶活動，如過年進行燈籠制作、舞龍舞獅，中秋節(jié)進行月餅制作等，在日常扮演游戲中展現(xiàn)歷史人物，幼兒們一般喜歡扮演英雄人物，例如呂布，關(guān)羽等，在扮演中提出傳統(tǒng)文化中的“禮”“義”“忠”“信”。其次將美好的禮儀道德共同制定成生活公約并公開表揚，比如將學期按月設定“孝道月”、“仁愛月”、“禮儀月”等。就拿孝道來說，不僅僅是在母親節(jié)，可以每日每月都落實。幼兒老師可以宣傳母親的偉大，讓孩子們寫卡片帶回家給媽媽，最好讓他們在日常生活中分享對母親的愛和關(guān)懷，并以具體行動討論如何報答或孝順，例如同情母親的辛勤勞動、幫助做簡單的家務、做完家務后幫助母親——給母親按摩，與母親一起散步或運動，做能讓媽媽開心的事情（如唱歌、跳舞等），用語言或身體表達對母親的愛，傾聽并服從母親的話（如早睡）等，可通過“孝月”長期強化，以此培養(yǎng)孩子的孝心，弘揚傳統(tǒng)美德。（二）在繪本閱讀中融入傳統(tǒng)文化，引導孩子仔細感受藝術(shù)之美和背后表達的精神體會除了日常生活，課堂教育是培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的最佳途徑，繪畫是幼兒經(jīng)常舉辦的活動，與注重西方繪畫技術(shù)相比，中國傳統(tǒng)繪畫更注重大氣渲染、美感、意境和韻味，幼兒園教師可以將繪畫的基本元素或美育環(huán)境融入國畫的整體內(nèi)容中，給孩子一個豐富的藝術(shù)氛圍。在上課時，準備宣紙，墨水，毛筆等材料，同時讓幼兒單獨使用中國繪畫材料進行創(chuàng)作，除了傳統(tǒng)繪畫，書法也是經(jīng)常被拿到教育的，中國書法與中國畫之間的區(qū)別是，它是更精致和突出，強調(diào)用筆。對于年幼的孩子，傳統(tǒng)書法可以在識字環(huán)節(jié)融入。例如在傳授認識中國的文字和學習中國漢字的過程中，讓孩子學習“隸書”“楷書”“行書”等，表現(xiàn)出孩子們的不同寫作風格，引導孩子仔細感受藝術(shù)之美和背后表達的精神體會。幼兒的課堂活動除了繪畫，還有閱讀，從閱讀課程的內(nèi)容講，五千年的文化是取之不盡、用之不竭的精神寶庫，傳統(tǒng)的啟蒙教育十分重視經(jīng)典文化著述，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》到《聲律啟蒙》、《翁笠對韻》，再到唐詩、宋詞等等，都是啟蒙教育很好的教材，在課堂上，可以教孩子大聲朗讀這些優(yōu)秀的啟蒙古籍，給孩子的大腦中“儲藏“一生受用的經(jīng)典，這些悅耳動聽、朗朗上口、易記易誦的文字，一旦記住，就會生根發(fā)芽、開花結(jié)果，成為寶貴的精神財富。（三）在家園共育中應用傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化真正在幼兒活動中得到落實1.幼兒園提供良好的研究和學習環(huán)境教師可以利用主題親子學習列表，讓家長與幼兒一起查詢中華文化相關(guān)資料，或是一起進行某種傳統(tǒng)技藝活動，或者利用假日親子參觀文化遺址或博物館，甚或是園家一起推動上述“孝道月”、“仁愛月”等活動，讓家長糾正孩子的錯誤，幫助孩子更好地了解傳統(tǒng)文化，總之，園家共育讓傳統(tǒng)文化更容易在孩子的思想中生根，起到意想不到的作用。2.家庭與社區(qū)要承擔支持與輔助的社會責任家園共育是幼兒活動中非常重要的一個部分，除了老師，幼兒家長對孩子的教育也十分重要。家長一般來自各個領(lǐng)域，臥虎藏龍，可能擁有豐富的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，如古園林建筑大師、書法家、文化遺產(chǎn)傳人、古跡遺址解說員、歷史學家、戲曲專家等。在家園共育活動中，家長可以進行傳統(tǒng)文化的現(xiàn)場演示和講解，既是一種方便的課程生活資源，也可以在家園共育中培養(yǎng)孩子的社交能力，在家園共育活動中，老師可以從家長（書法家、文化遺產(chǎn)傳人、古跡遺址解說員、歷史學家）那里獲得豐富的傳統(tǒng)文化資源，家長也應該大大方方地將自己的專長展現(xiàn)出來，使傳統(tǒng)文化真正在幼兒活動中得到落實。結(jié)論中國有五千年寶貴的傳統(tǒng)文化，給了中國幼兒活動提供了豐富的教育資源，在幼兒活動中運用傳統(tǒng)文化，有利于豐富幼兒的教育資源，有助于幼兒更好地繼承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒包容意識，發(fā)展文化多樣性，本文研究傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的應用，首先分析在幼兒活動中開展傳統(tǒng)文化的意義，然后分析幼兒活動開展傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，主要包括傳統(tǒng)節(jié)日，戲劇，剪紙，風箏等，隨后探討幼兒活動開展傳統(tǒng)文化的路徑，在日常生活中嵌入傳統(tǒng)文化，在繪本閱讀中融入傳統(tǒng)文化，在家園共育中應用傳統(tǒng)文化，希望通過上述具體措施，使幼兒活動與中國傳統(tǒng)文化更加緊密地結(jié)合起來，幫助幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻[1]王海燕.如何在幼兒日常活動中滲透中華傳統(tǒng)文化教育[J].甘肅教育,2020(04):38.[2]華雙明,袁小琴,何紅漫.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒角色區(qū)域活動中的滲透[J].新課程研究,2019(20):127-128.[3]余笑群.傳統(tǒng)文化在幼兒活動中的滲透研究[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.20