神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理

神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷黃求勤游求、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷周圍神經(jīng)損害的定位診斷脊髓損害的定位診斷腦干損害的定位診斷小腦損害的定位診斷間腦損害的定位診斷基底節(jié)錐體外系損害的定位診斷內(nèi)囊損害的定位診斷大腦損害的定位診斷現(xiàn)階段，開(kāi)展素質(zhì)教育顯得尤為必要，通過(guò)素質(zhì)教育，可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極鍛煉，保證教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查與分析十分必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)具體情況進(jìn)行具體的解讀，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)理想的效果。1.農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為一種趨勢(shì)與潮流，開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，影響了體育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)校，教師，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠。在農(nóng)村，學(xué)生，教師與學(xué)校普遍不重視體育教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科就是玩的課程，體育課期間就進(jìn)行玩，不注重體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也不注重體育教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，多會(huì)占用體育課程。在此情況下，體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生，教師都不重視體育學(xué)科，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，初中體育的教學(xué)觀念落后，與新課程不符，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)主要呈三式教學(xué)形式。主要通過(guò)命令式、檢查式以及模仿式三種方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程流程化、被動(dòng)化，學(xué)生一直處于消極，被動(dòng)甚至是受壓制的地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課內(nèi)氛圍變得死氣沉沉，?o法突出學(xué)生的主體地位，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，學(xué)生缺乏熱情，逃課現(xiàn)象比較突出。在體育教學(xué)過(guò)程中，極易出現(xiàn)學(xué)生缺乏熱情的問(wèn)題，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉，尤其是女學(xué)生，體育課逃課問(wèn)題十分嚴(yán)重，學(xué)生缺乏體育鍛煉，缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情。2.解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策2.1合理安排體育活動(dòng)。想要解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就需要合理安排體育活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)，增加體育教學(xué)趣味性的同時(shí)，促使學(xué)生積極鍛煉，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過(guò)程中感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。合理安排體育活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，選擇趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，可以降低逃課率，使學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中，在體育活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。第二，選擇可操作較強(qiáng)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，可操作的趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性較高，可以在參與中融入到教育教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體，有效進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以組織一場(chǎng)對(duì)抗賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，保證體育活動(dòng)質(zhì)量。2.2加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題十分必要，需要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)，保證體育教學(xué)效果，有效進(jìn)行體育教學(xué)，以便可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，開(kāi)展各種活動(dòng)，在體育課堂上，可以開(kāi)展趣味活動(dòng)，在課堂外，可以組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織競(jìng)賽，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到體育活動(dòng)中。第二，加強(qiáng)學(xué)生的組織建設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)過(guò)程中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，需要使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，需要加大重視程度，多開(kāi)設(shè)體育課程，提高體育教學(xué)效果。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在體育鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面，選擇趣味性較強(qiáng)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)游戲，比賽開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，選擇豐富多樣的形式。通過(guò)比賽，競(jìng)賽，課外活動(dòng)，游戲等多種形式開(kāi)展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加體育鍛煉，不想學(xué)習(xí)體育知識(shí)，對(duì)體育鍛煉的重視程度也不高，因而，體育學(xué)習(xí)效果不佳。為解決此問(wèn)題，需要了解體育學(xué)習(xí)狀況，提出針對(duì)性問(wèn)題，提出有效地解決措施，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育能力及促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展都具有非常重要的意義。1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)有自己的特色。筆者在教學(xué)過(guò)程中深深地體會(huì)到，要教好信息技術(shù)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為電腦可以打游戲，好玩。但隨著日后教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度也增大，為了應(yīng)付會(huì)考，還要做大量的習(xí)題。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地下降了。信息技術(shù)教師應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，只有目標(biāo)明確才會(huì)有積極的努力。所以必須幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，以此激勵(lì)他們拼搏進(jìn)取，自覺(jué)朝著預(yù)定目標(biāo)不懈努力追求。筆者采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性；近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)起他們的進(jìn)取心。1.2在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。以一堂“新授課”的學(xué)習(xí)為例：學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室后，根據(jù)老師要求，對(duì)照老師發(fā)布的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開(kāi)教師博客中的“學(xué)習(xí)資源”欄目開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源的類型可以是文本、圖片（含屏幕截圖）、動(dòng)畫（含操作錄像）、視頻等單個(gè)文件，也可以是電子書、專題網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容可以匯集與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的參考資料、知識(shí)講解、學(xué)習(xí)心得、發(fā)展簡(jiǎn)史、相關(guān)趣聞、前沿研究等材料。它們都經(jīng)過(guò)老師精心挑選和組織，針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須在“學(xué)習(xí)進(jìn)展”欄目中簡(jiǎn)短地記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。1.3現(xiàn)實(shí)有趣的任務(wù)教學(xué)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是問(wèn)題提出的外在表現(xiàn)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的任務(wù)情境中，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，通過(guò)讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于任務(wù)中的知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而讓學(xué)生獲得清晰的思考、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、信息能力。2.合理組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。這對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)都提出很高的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，中學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇就要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。如Word綜合排版這一節(jié)，筆者選擇的是用Word編排報(bào)紙，廣大學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲。學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強(qiáng)。其次還要注意處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系，既不能只上機(jī)不講解—這就難以保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量，又不能只講解不上機(jī)—這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。從筆者的實(shí)踐來(lái)看，一般一節(jié)課最多30%的時(shí)間用來(lái)講解，其余70%的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，筆者就在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答。因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了?！皠?chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始”，在教學(xué)中教師要注意通過(guò)提問(wèn)等途徑鼓勵(lì)和啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)他們積極思考。3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在介紹Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具之后，筆者布置這樣的上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康、積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。筆者讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來(lái)。4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣教育心理學(xué)的研究表明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。發(fā)揚(yáng)民主，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如在學(xué)生練習(xí)畫圖、文檔綜合排版等，若有比較好的作品，就及時(shí)打印出來(lái)以作鼓勵(lì)。在練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成功，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。[科]【神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷1黃求勤游求黃求勤2、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷周圍神經(jīng)損害的定位診斷脊髓損害的定位診斷腦干損害的定位診斷小腦損害的定位診斷間腦損害的定位診斷基底節(jié)錐體外系損害的定位診斷內(nèi)囊損害的定位診斷大腦損害的定位診斷、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷3(三)、腦干損害的定位診斷I、解剖簡(jiǎn)介II、腦干損害的特征1、顱神經(jīng)的核性損害癥狀2、顱神經(jīng)的核上性損害癥狀3、交叉性癥狀4、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)損害的癥狀(三)、腦干損害的定位診斷4Ⅰ、解剖簡(jiǎn)介腦干由中腦、橋腦和延髓組成。上連間腦,下接脊髓,背與小腦連接各段腦干分別與相應(yīng)的顱神經(jīng)相連接。除相應(yīng)的顱神經(jīng)核之外還含有非腦神經(jīng)核:如紅核、黑質(zhì)、橄欖核;薄束核、楔束核;上、下丘核?？v有重要的上、下行傳導(dǎo)束下行傳導(dǎo)束:錐體束(皮質(zhì)腦干束、皮質(zhì)脊髓束)錐體外束(紅核、前庭、頂蓋及網(wǎng)狀脊髓束)皮質(zhì)腦橋束、內(nèi)側(cè)縱束上行傳導(dǎo)束:脊髓丘系、內(nèi)側(cè)丘系、三叉丘系、脊髓小腦前后束重要的反射和生命中樞位于延髓和橋腦的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)如呼吸中樞、血管運(yùn)動(dòng)中樞、心腦調(diào)節(jié)中樞以嘔吐、咳嗽、排尿、立毛、催汗、胃腸功能、味覺(jué)反應(yīng)等輔助性反射中樞。Ⅰ、解剖簡(jiǎn)介5www視神綸視交叉optIclobusinsularis視柬動(dòng)眼神經(jīng)乳頭體oculomotornmamillarybody大腦腳腳間窩oralpeduncle基底溝滑車神經(jīng)basilarsulcustrochlearn外側(cè)膝狀體abducentn.nan舌下神經(jīng)面神經(jīng)錐體vestibulocochlear舌咽神經(jīng)oliveglossopharyngealn前正中裂迷走神經(jīng)anteriormedianfissure錐體交叉副神經(jīng)vagusnwww6Www37c脈絡(luò)帶Wcue尾狀核了tEtris終紋thalamusstriaterminalis綴三角松果體habenulartrigonpinealbody∠內(nèi)側(cè)膝狀體上丘superiorcolliculus∠大腦腳外側(cè)膝狀體cerebralpedunclelateralgeniculatebody滑車神經(jīng)下丘cochlearninferiorcolliculus小腦上腳上髓帆superiorcerebellarpeduncleuperiormedullaryvelum小腦中腳mediansulcusmiddlecerebellarpeduncle內(nèi)側(cè)隆起locusceruleusmedialeminencesulcuslimitans面神經(jīng)丘小腦下腳facialcolliculusinferiorcerebellarpeduncl前庭區(qū)vestibularareahypoglossaltriangle迷走神經(jīng)三角striaemedullares最后區(qū)obexpostrema后正中溝模束結(jié)薄束結(jié)節(jié)osteriormediansulcusgraciletubercleWww7c.cOmnfeniorcolliculusculmen原裂下丘山頂primaryfissure坡supenorcolliculusdeclive中腦水管中央小葉mesencephalicaqueductcentrallobule小舌蚓葉foliumof上髓帆水平裂supenormedullaryvelumhorizontalfissure動(dòng)眼神經(jīng)蚓結(jié)節(jié)oculomotorntuberofvermis第四腦室-蚓垂orthventricleuvulaofvermis橋腦蚓錐體pyramidofvermis后外側(cè)裂小結(jié)medulla第四腦室脈絡(luò)叢小腦扁桃體chorioidplexusoffourthventriclensiofcerebellumc.cOmnfeniorcolliculusculmen原裂8腦干腦神經(jīng)核分布眼神經(jīng)核三又神經(jīng)中腦核三叉神經(jīng)運(yùn)動(dòng)核三叉神感覺(jué)主核前庭神經(jīng)核面神經(jīng)核蝸神經(jīng)核孤束核上、下泌涎核(VILIX叉神經(jīng)脊束核副神經(jīng)核腦干腦神經(jīng)核分布9感覺(jué)運(yùn)動(dòng)Edinger-Westhal核動(dòng)眼神經(jīng)外核叉神經(jīng)運(yùn)動(dòng)核三叉神經(jīng)運(yùn)動(dòng)根上江和下江核經(jīng)核外展神經(jīng)品經(jīng)束核腦干顱神經(jīng)核背面觀感覺(jué)10ⅡI、腦干損害的特征件有顱神經(jīng)損害體征的交又性麻婷是腦干損害的重要特征。但由于腦干受損平面及范圍不同,在臨床上可出現(xiàn)不同的癥狀和體征,根據(jù)各征群的特征有助于對(duì)腦干病變作出定位診斷。以下例舉較常見(jiàn)的腦干損害:)、顱神經(jīng)核性損害癥狀:1、動(dòng)眼神經(jīng)核核性損害:因側(cè)較靠近,受損后常為雙側(cè)癥狀;僅一兩個(gè)眼外肌麻痹,瞳孔多不受影響。(核下性者為單側(cè)癥狀;所支配眼肌均受累,瞳孔散大光反射及調(diào)節(jié)反射消失。)>ⅡI、腦干損害的特征11神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理12神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理13神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理14神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理15神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理16神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理17神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理18神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理19神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理20神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理21神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理22神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理23神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理24神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理25神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理26神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理27神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理28神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理29神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理30神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理31神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理32神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理33神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理34神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷課件整理3541、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷黃求勤游求、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷周圍神經(jīng)損害的定位診斷脊髓損害的定位診斷腦干損害的定位診斷小腦損害的定位診斷間腦損害的定位診斷基底節(jié)錐體外系損害的定位診斷內(nèi)囊損害的定位診斷大腦損害的定位診斷現(xiàn)階段，開(kāi)展素質(zhì)教育顯得尤為必要，通過(guò)素質(zhì)教育，可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極鍛煉，保證教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查與分析十分必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)具體情況進(jìn)行具體的解讀，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)理想的效果。1.農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為一種趨勢(shì)與潮流，開(kāi)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，存在較多問(wèn)題，影響了體育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)校，教師，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠。在農(nóng)村，學(xué)生，教師與學(xué)校普遍不重視體育教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科就是玩的課程，體育課期間就進(jìn)行玩，不注重體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也不注重體育教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，多會(huì)占用體育課程。在此情況下，體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生，教師都不重視體育學(xué)科，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，初中體育的教學(xué)觀念落后，與新課程不符，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)主要呈三式教學(xué)形式。主要通過(guò)命令式、檢查式以及模仿式三種方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程流程化、被動(dòng)化，學(xué)生一直處于消極，被動(dòng)甚至是受壓制的地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課內(nèi)氛圍變得死氣沉沉，?o法突出學(xué)生的主體地位，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，學(xué)生缺乏熱情，逃課現(xiàn)象比較突出。在體育教學(xué)過(guò)程中，極易出現(xiàn)學(xué)生缺乏熱情的問(wèn)題，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉，尤其是女學(xué)生，體育課逃課問(wèn)題十分嚴(yán)重，學(xué)生缺乏體育鍛煉，缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情。2.解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策2.1合理安排體育活動(dòng)。想要解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，就需要合理安排體育活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)，增加體育教學(xué)趣味性的同時(shí)，促使學(xué)生積極鍛煉，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過(guò)程中感受到體育鍛煉的樂(lè)趣。合理安排體育活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，選擇趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，可以降低逃課率，使學(xué)生可以在體育活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中，在體育活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。第二，選擇可操作較強(qiáng)的體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，可操作的趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性較高，可以在參與中融入到教育教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉身體，有效進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以組織一場(chǎng)對(duì)抗賽，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，保證體育活動(dòng)質(zhì)量。2.2加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題十分必要，需要加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)，保證體育教學(xué)效果，有效進(jìn)行體育教學(xué)，以便可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。加強(qiáng)學(xué)生組織建設(shè)，積極開(kāi)展活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，開(kāi)展各種活動(dòng)，在體育課堂上，可以開(kāi)展趣味活動(dòng)，在課堂外，可以組織各種豐富多彩的課外活動(dòng)，組織競(jìng)賽，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極參與到體育活動(dòng)中。第二，加強(qiáng)學(xué)生的組織建設(shè)，使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)過(guò)程中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，需要使學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，需要加大重視程度，多開(kāi)設(shè)體育課程，提高體育教學(xué)效果。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在體育鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面，選擇趣味性較強(qiáng)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過(guò)程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)游戲，比賽開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，選擇豐富多樣的形式。通過(guò)比賽，競(jìng)賽，課外活動(dòng)，游戲等多種形式開(kāi)展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加體育鍛煉，不想學(xué)習(xí)體育知識(shí)，對(duì)體育鍛煉的重視程度也不高，因而，體育學(xué)習(xí)效果不佳。為解決此問(wèn)題，需要了解體育學(xué)習(xí)狀況，提出針對(duì)性問(wèn)題，提出有效地解決措施，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育能力及促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展都具有非常重要的意義。1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)有自己的特色。筆者在教學(xué)過(guò)程中深深地體會(huì)到，要教好信息技術(shù)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為電腦可以打游戲，好玩。但隨著日后教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無(wú)味，難度也增大，為了應(yīng)付會(huì)考，還要做大量的習(xí)題。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢地下降了。信息技術(shù)教師應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的動(dòng)力，只有目標(biāo)明確才會(huì)有積極的努力。所以必須幫助學(xué)生針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，以此激勵(lì)他們拼搏進(jìn)取，自覺(jué)朝著預(yù)定目標(biāo)不懈努力追求。筆者采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性；近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)起他們的進(jìn)取心。1.2在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)在博客平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的自主性。以一堂“新授課”的學(xué)習(xí)為例：學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室后，根據(jù)老師要求，對(duì)照老師發(fā)布的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，參照學(xué)習(xí)方法和步驟，打開(kāi)教師博客中的“學(xué)習(xí)資源”欄目開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源的類型可以是文本、圖片（含屏幕截圖）、動(dòng)畫（含操作錄像）、視頻等單個(gè)文件，也可以是電子書、專題網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容可以匯集與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的參考資料、知識(shí)講解、學(xué)習(xí)心得、發(fā)展簡(jiǎn)史、相關(guān)趣聞、前沿研究等材料。它們都經(jīng)過(guò)老師精心挑選和組織，針對(duì)性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須在“學(xué)習(xí)進(jìn)展”欄目中簡(jiǎn)短地記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。1.3現(xiàn)實(shí)有趣的任務(wù)教學(xué)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是問(wèn)題提出的外在表現(xiàn)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的任務(wù)情境中，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，通過(guò)讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于任務(wù)中的知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課程中，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而讓學(xué)生獲得清晰的思考、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、信息能力。2.合理組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。這對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)都提出很高的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，中學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇就要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間。如Word綜合排版這一節(jié)，筆者選擇的是用Word編排報(bào)紙，廣大學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與求知欲。學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，創(chuàng)造欲望明顯增強(qiáng)。其次還要注意處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系，既不能只上機(jī)不講解—這就難以保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量，又不能只講解不上機(jī)—這樣就忘記了教學(xué)的根本目的。從筆者的實(shí)踐來(lái)看，一般一節(jié)課最多30%的時(shí)間用來(lái)講解，其余70%的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生上機(jī)時(shí)，筆者就在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問(wèn)題，爭(zhēng)取使他們提出的問(wèn)題能馬上得到回答。因?yàn)閷W(xué)生能提出問(wèn)題本身說(shuō)明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了。“創(chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始”，在教學(xué)中教師要注意通過(guò)提問(wèn)等途徑鼓勵(lì)和啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)他們積極思考。3.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如在介紹Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具之后，筆者布置這樣的上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康、積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置，等等。筆者讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用Word2003的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來(lái)。4.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣教育心理學(xué)的研究表明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。發(fā)揚(yáng)民主，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)和肯定。比如在學(xué)生練習(xí)畫圖、文檔綜合排版等，若有比較好的作品，就及時(shí)打印出來(lái)以作鼓勵(lì)。在練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一定要讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成功，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。[科]【神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷37黃求勤游求黃求勤38、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷周圍神經(jīng)損害的定位診斷脊髓損害的定位診斷腦干損害的定位診斷小腦損害的定位診斷間腦損害的定位診斷基底節(jié)錐體外系損害的定位診斷內(nèi)囊損害的定位診斷大腦損害的定位診斷、神經(jīng)系統(tǒng)不同部位損害的定位診斷39(三)、腦干損害的定位診斷I、解剖簡(jiǎn)介II、腦干損害的特征1、顱神經(jīng)的核性損害癥狀2、顱神經(jīng)的核上性損害癥狀3、交叉性癥狀4、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)損害的癥狀(三)、腦干損害的定位診斷40Ⅰ、解剖簡(jiǎn)介腦干由中腦、橋腦和延髓組成。上連間腦,下接脊髓,背與小腦連接各段腦干分別與相應(yīng)的顱神經(jīng)相連接。除相應(yīng)的顱神經(jīng)核之外還含有非腦神經(jīng)核:如紅核、黑質(zhì)、橄欖核;薄束核、楔束核;上、下丘核?？v有重要的上、下行傳導(dǎo)束下行傳導(dǎo)束:錐體束(皮質(zhì)腦干束、皮質(zhì)脊髓束)錐體外束(紅核、前庭、頂蓋及網(wǎng)狀脊髓束)皮質(zhì)腦橋束、內(nèi)側(cè)縱束上行傳導(dǎo)束:脊髓丘系、內(nèi)側(cè)丘系、三叉丘系、脊髓小腦前后束重要的反射和生命中樞位于延髓和橋腦的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)如呼吸中樞、血管運(yùn)動(dòng)中樞、心腦調(diào)節(jié)中樞以嘔吐、咳嗽、排尿、立毛、催汗、胃腸功能、味覺(jué)反應(yīng)等輔助性反射中樞。Ⅰ、解剖簡(jiǎn)介41www視神綸視交叉optIclobusinsularis視柬動(dòng)眼神經(jīng)乳頭體oculomotornmamillarybody大腦腳腳間窩oralpeduncle基底溝滑車神經(jīng)basilarsulcustrochlearn外側(cè)膝狀體abducentn.nan舌下神經(jīng)面神經(jīng)錐體vestibulocochlear舌咽神經(jīng)oliveglossopharyngealn前正中裂迷走神經(jīng)anteriormedianfissure錐體交叉副神經(jīng)vagusnwww42Www37c脈絡(luò)帶Wcue尾狀核了tEtris終紋thalamusstriaterminalis綴三角松果體habenulartrigonpinealbody∠內(nèi)側(cè)膝狀體上丘superiorcolliculus∠大腦腳外側(cè)膝狀體cerebralpedunclelateralgeniculatebody滑車神經(jīng)下丘cochlearninferiorcolliculus小腦上腳上髓帆superiorcerebellarpeduncleuperiormedullaryvelum小腦中腳mediansulcusmiddlecerebellarpeduncle內(nèi)側(cè)隆起locusceruleusmedialeminencesulcuslimitans面神經(jīng)丘小腦下腳facialcolliculusinferiorcerebellarpeduncl前庭區(qū)vestibularareahypoglossaltriangle迷走神經(jīng)三角striaemedullares最后區(qū)obexpostrema后正中溝模束結(jié)薄束結(jié)節(jié)osteriormediansulcusgraciletubercleWww43c.cOmnfeniorcolliculusculmen原裂下丘山頂primaryfissure坡supenorcolliculusdeclive中腦水管中央小葉mesencephalicaqueductcentrallobule小舌蚓葉foliumof上