探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件

53探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?3探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式53探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸思考：生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)是什么？糖類(lèi)等有機(jī)物中的能量是怎樣被細(xì)胞利用的呢？獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科。獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)科任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用性獸醫(yī)專(zhuān)門(mén)人才，但由于目前學(xué)生所學(xué)課程緊[1]、壓力大，學(xué)生精力有限，如何在有限的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的合格畢業(yè)生，并鼓勵(lì)一部分學(xué)生繼續(xù)深造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的需求。本文通過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，主要對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法與手段的改革進(jìn)行探討，并提出以下建議以供參考。一、教學(xué)方法的改革（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使理論更好地與實(shí)踐結(jié)合[2]，可以提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐技能。首先，依托動(dòng)物醫(yī)院門(mén)診，為同學(xué)提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，動(dòng)物醫(yī)院可以說(shuō)是活生生的課堂，在那里學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到患畜的疾病預(yù)防與治療中，并不斷檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；其次，結(jié)合獸醫(yī)職業(yè)技能大賽，提升學(xué)生們的動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)樵诖筚愔?，聚集著很多高手，他們的?zhuān)業(yè)知識(shí)水平和動(dòng)手能力通過(guò)比較可以得到提升；最后，親臨養(yǎng)殖場(chǎng)所，直接檢驗(yàn)理論，并加深對(duì)理論的消化與吸收，通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步拓寬、實(shí)踐技能得到鍛煉與培養(yǎng)。尤其針對(duì)目標(biāo)明確的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才，可以采取專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)與鍛煉。（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)教師在藥理學(xué)教授過(guò)程中，穿插藥物發(fā)現(xiàn)史、藥物科技新聞等，結(jié)合經(jīng)典藥學(xué)故事使藥物相關(guān)知識(shí)銜接起來(lái)，提高藥理學(xué)課堂教學(xué)效果，進(jìn)行課堂討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣[3]，恰當(dāng)結(jié)合臨床典型案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；注重資料收集，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注重語(yǔ)言藝術(shù)，喚起學(xué)生興趣；同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、角色互換教學(xué)、病例法教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、反復(fù)強(qiáng)化式教學(xué)、以問(wèn)題為中心等教學(xué)方法的嘗試來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重啟發(fā)引導(dǎo)，采用質(zhì)疑啟發(fā)、自學(xué)啟發(fā)、提出問(wèn)題、廣泛查閱資料、討論交流等形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到藥理學(xué)的學(xué)習(xí)中去。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，通過(guò)藥理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性[4]；其次，通過(guò)申報(bào)課題和導(dǎo)師制相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，申報(bào)課題使學(xué)生積極參與到團(tuán)隊(duì)中去，作為團(tuán)隊(duì)一員，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，找到新思路、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)師制是指學(xué)生在導(dǎo)師引導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，擺出鮮明的觀點(diǎn)，論文主題的新穎性、創(chuàng)新性凝結(jié)著導(dǎo)師與學(xué)生的共同汗水。經(jīng)過(guò)選題的過(guò)程進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；最后，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不能單從學(xué)生的卷面成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以考核和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目前，一些高等學(xué)校教師往往只注重教學(xué)，缺乏教學(xué)與科研相結(jié)合的意識(shí)，知識(shí)陳舊很少更新，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)面很窄，不了解當(dāng)今前沿科學(xué)研究，不能掌握當(dāng)今理論和科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教師還停留在過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法上，不能很好地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，而科研可激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，教學(xué)指導(dǎo)科研，而科研又可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。再有通過(guò)組織大學(xué)生申報(bào)藥理學(xué)領(lǐng)域科技創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋、開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)導(dǎo)師制，使學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)與導(dǎo)師交流，并把學(xué)生在藥理學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和科研想法及時(shí)與導(dǎo)師探討，以使學(xué)生的綜合能力逐漸提高，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教學(xué)和科研能力也得到加強(qiáng)，并進(jìn)一步把全新的知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)理論教學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，使教師在藥理學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與科研更好地結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。（五）加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)改革教材建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才具有十分重要的意義。加強(qiáng)教材建設(shè)，有利于提高勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)能力，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高，是提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)和教學(xué)改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)教材選用工作，特別是優(yōu)先選用國(guó)家規(guī)劃、獲獎(jiǎng)教材工作，解決現(xiàn)有教材存在的不足，滿(mǎn)足培養(yǎng)計(jì)劃的需要；注重辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，大力加強(qiáng)課程教材改革，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，注重藥理學(xué)教材的趣味性、先進(jìn)性和科學(xué)性，以使教學(xué)改革更加全面、深刻地完成。（六）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)就業(yè)需求綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前人類(lèi)即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。首先，注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)而進(jìn)行的自我教育、自我改造、自我完善的過(guò)程。良好的道德修養(yǎng)的形成，既是個(gè)人修養(yǎng)的目的，也是社會(huì)教育的任務(wù)，在社會(huì)主義道德建設(shè)中具有重要的意義。保證學(xué)生學(xué)習(xí)目的的純潔性、堅(jiān)定性，獸醫(yī)藥理學(xué)由于信息量大，有些內(nèi)容需要死記硬背，沒(méi)有好的道德修養(yǎng)將很難學(xué)習(xí)到底，為此道德修養(yǎng)是保證學(xué)生綜合素質(zhì)的前提；其次，注重學(xué)生的知識(shí)水平，理論知識(shí)可以說(shuō)是學(xué)生獲得的最直接的本領(lǐng)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解情況很大程度上反映了他對(duì)該門(mén)課程的掌握深度，為此通過(guò)各種途徑加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，是保證學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件；最后，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，以使學(xué)生達(dá)到理論和實(shí)際的最佳組合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力主要通過(guò)加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]、臨床門(mén)診處方開(kāi)設(shè)、藥廠(chǎng)實(shí)習(xí)、飼養(yǎng)場(chǎng)藥物添加等方式來(lái)提高，只有這三方面有機(jī)結(jié)合，才能使全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，農(nóng)村大部分小學(xué)已在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。但是由于人們的觀念、師資水平、農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件等原因的影響，現(xiàn)在雖然完成了課程開(kāi)設(shè)的任務(wù)，但離課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)。近日，筆者走訪(fǎng)了我區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)教師，他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀說(shuō)出了自己的困惑和建議。一、師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏，導(dǎo)致教師的引入在很大程度上受到了影響。雖然大部分小學(xué)已開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但由于受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在大部分教師特別是基層學(xué)校一把手校長(zhǎng)的觀念中，英語(yǔ)依然是一門(mén)“副課”，很多農(nóng)村小學(xué)不引進(jìn)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師數(shù)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師存在大量的非專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)職教師現(xiàn)象，有的代課英語(yǔ)教師只有初中畢業(yè)的學(xué)歷；有的英語(yǔ)教師的主學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等，有的小學(xué)有部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師，最后也被待遇較高的小學(xué)或中學(xué)挖走，師資流失嚴(yán)重。二、教學(xué)目標(biāo)不明，理論素養(yǎng)較低筆者走訪(fǎng)的中學(xué)英語(yǔ)教師普遍反映：在初一年級(jí)剛開(kāi)始的教學(xué)中，學(xué)生大部分都有語(yǔ)音發(fā)音不到位、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等現(xiàn)象。在與小學(xué)英語(yǔ)教師的座談中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師不了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的小學(xué)階段的教學(xué)理念和具體的教學(xué)目標(biāo)。比如《標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言知識(shí)方面明確規(guī)定了語(yǔ)音的二級(jí)目標(biāo)；在語(yǔ)言技能方面明確規(guī)定了說(shuō)的二級(jí)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)教師除了自身發(fā)音不準(zhǔn)確的原因外，有部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的教師在三、四年級(jí)的教學(xué)中過(guò)多地進(jìn)行游戲和活動(dòng)，從而忽略了語(yǔ)音方面的教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能了解部分單詞的含義，卻不能說(shuō)出正確的讀音。在五、六年級(jí)的教學(xué)中教師又偏重于句子的講授，忽略語(yǔ)音方面的教學(xué)。并且筆者多次聽(tīng)過(guò)一些英語(yǔ)教師上課，發(fā)現(xiàn)大部分教師在上課提問(wèn)或與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音一般不給予及時(shí)糾正。這對(duì)學(xué)生以后的聽(tīng)力等造成了很大的影響。三、課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，班級(jí)容量超標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，三～六年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人/班。在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)排課表上，雖然也安排了每周四次的教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中卻經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科所占據(jù)，所以排出的英語(yǔ)課時(shí)往往不能完成，只能流于形式。近幾年由于受生源高峰和村小撤并的影響，農(nóng)村小學(xué)的班容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，有的班級(jí)人數(shù)達(dá)到60―70人，給英語(yǔ)教師上課、活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展的關(guān)注等都帶來(lái)了很大的制約。四、學(xué)生水平不一，成績(jī)分化嚴(yán)重筆者走訪(fǎng)的初中英語(yǔ)教師反映：現(xiàn)在小升初后的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，并且局面很難扭轉(zhuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象筆者走訪(fǎng)了多位小學(xué)英語(yǔ)教師，他們說(shuō)出了很多困惑：由于班級(jí)規(guī)模較大，不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生；農(nóng)村學(xué)生本身的英語(yǔ)素質(zhì)和城區(qū)的學(xué)生相比有很大的差距；學(xué)校的條件有限等。結(jié)果，有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)還比較好奇，隨著好奇心的失去，興趣也沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，再加上教師關(guān)注得較少，漸漸地，這部分學(xué)生就變成了差生，所以學(xué)生的差距越來(lái)越大。對(duì)于這種兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，他們也毫無(wú)辦法。五、教學(xué)條件有限，教育技能欠缺隨著時(shí)代的發(fā)展，目前大部分的農(nóng)村小學(xué)已統(tǒng)一配備了電教設(shè)備。但受資金的制約，一般只是在一間或兩間教室配有，并不能達(dá)到每個(gè)教室或每位教師都能使用的普及程度，所以教師教育技術(shù)的提升受到很大的限制，對(duì)于課件的制作、多媒體技術(shù)操作的掌握、網(wǎng)絡(luò)資源共享的利用等都很難達(dá)到與城區(qū)教師相適應(yīng)的步伐。教師在多媒體的利用上，一般只有在上公開(kāi)課或有其他教師聽(tīng)課時(shí)才會(huì)用上。針對(duì)以上農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師提出的種種現(xiàn)狀及困惑，有的初中英語(yǔ)教師甚至提出：如果農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不能得到改善，有的小學(xué)就沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了，因?yàn)槭芤陨细鞣矫鏃l件的制約，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的積極影響已遠(yuǎn)不及負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可以在以下幾個(gè)方面多做努力。1．政策指引是關(guān)鍵。英語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)不受重視的主要原因是：小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目一樣要進(jìn)行檢測(cè)，最主要的不是必考科目。所以小學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該正規(guī)化。教育行政部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科建立一套科學(xué)和系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)關(guān)于課程改革及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不再落空，教學(xué)形式不再空泛。2．師資整合是根本。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前形勢(shì)下的重中之重。首先，要配備專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職英語(yǔ)教師，或者對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師隊(duì)伍進(jìn)行考核，能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的，要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的提升、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)于不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的可以進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。要保證有一支正規(guī)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。其次，要提高小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。教師提高自身的素質(zhì)有多種途徑可以選擇：第一，教育行政部門(mén)或?qū)W?？梢院彤?dāng)?shù)亟萄?、師?xùn)部門(mén)相結(jié)合，定期、有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不定期地開(kāi)展研討活動(dòng)、觀摩課、集體備課等。第二，教師可以在課堂教學(xué)中大膽進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，利用課堂陣地的優(yōu)勢(shì)，不斷探索優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式。第三，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它多種渠道的充電學(xué)習(xí)，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮。3．設(shè)備配置是保障。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)興趣開(kāi)發(fā)的過(guò)程。大部分小學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)都只是一種好奇心理，所以談不上興趣。要想在學(xué)生失去好奇心后激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就要靠教師的不斷探索與積極的努力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們視覺(jué)的感知比較靈敏，所以教師如果能視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，采用兒童喜好的表現(xiàn)形式就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者建議小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件建立語(yǔ)音室、專(zhuān)門(mén)的學(xué)科教學(xué)教室，配備錄音機(jī)、影碟機(jī)、實(shí)物投影儀、必備的軟件資料、生動(dòng)形象的掛圖等。如果各小學(xué)的教學(xué)設(shè)備配備到位，教師使用起來(lái)得心應(yīng)手，那么教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愉快。除了以上的幾個(gè)方面，當(dāng)然還有更多的環(huán)節(jié)，如語(yǔ)言環(huán)境的影響、教學(xué)活動(dòng)的安排不合理等也給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。從一定意義上說(shuō)，承擔(dān)啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教師比初中英語(yǔ)教師更重要。小學(xué)階段能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)是一生受益。所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不良現(xiàn)狀亟待改進(jìn)。53探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)1探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件2探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件3探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件4探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件5討論２、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么條件下產(chǎn)生的呢？

１、我們吃的面包和饅頭為什么比較松軟？這與酵母菌有什么關(guān)系？酵母菌發(fā)揮這種作用需要什么條件呢？討論２、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌１、我們吃的面包和饅6

酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出假設(shè)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)酒精有氧產(chǎn)生無(wú)氧CO2產(chǎn)生酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出7設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟１、配制培養(yǎng)液２、控制有氧、無(wú)氧環(huán)境自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟8科目三考試km3.jsyst科目3實(shí)際道路考試技巧、視頻教程科目四考試km4.jsyst科目四模擬考試題C1科目四仿真考試科目三考試km3.jsyst科目3實(shí)際道路考試技巧、視頻9通氣通氣10探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件11怎樣鑒定有無(wú)酒精產(chǎn)生？這一原理可以用來(lái)檢測(cè)汽車(chē)司機(jī)是否喝了酒．橙色的重鉻酸鉀(K2Cr2O7)溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色．具體做法：讓司機(jī)呼出的氣體直接接觸到用硫酸處理過(guò)的重鉻酸鉀，如果呼出的氣體中含有酒精，重鉻酸鉀會(huì)變成灰綠色的硫酸鉻．怎樣鑒定有無(wú)酒精產(chǎn)生？這一原理可以用來(lái)檢測(cè)汽車(chē)司機(jī)是否喝了酒12設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟１、配制培養(yǎng)液２、控制好有氧、無(wú)氧環(huán)境3、科學(xué)檢測(cè)因變量4、限制好無(wú)關(guān)變量自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟13

酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出假設(shè)提出問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)酒精有氧產(chǎn)生無(wú)氧CO2產(chǎn)生酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出14探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件15

酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）提出問(wèn)題作出假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)酒精有氧產(chǎn)生無(wú)氧CO2產(chǎn)生驗(yàn)證假設(shè)、形成結(jié)論酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）提出162、有氧呼吸產(chǎn)生大量CO2，

無(wú)氧呼吸產(chǎn)生少量CO2。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生CO2，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精。2、有氧呼吸產(chǎn)生大量CO2，

無(wú)氧呼吸產(chǎn)生少量CO17有氧呼吸：無(wú)氧呼吸：葡萄糖＋O2CO2+H2O+能量葡萄糖CO2+酒精+能量細(xì)胞呼吸的方式酶酶細(xì)胞呼吸的概念：細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)推論：有氧呼吸：無(wú)氧呼吸：葡萄糖＋O2CO218思考在本實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)在檢測(cè)因變量時(shí)發(fā)現(xiàn)，有氧裝置中的酵母菌培養(yǎng)液也能使酸性重鉻酸鉀變?yōu)榛揖G色。你認(rèn)為是什么原因?qū)е碌模?思考在本實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)在檢測(cè)因變量時(shí)發(fā)19再探究：有同學(xué)認(rèn)為，在有氧呼吸實(shí)驗(yàn)裝置中１０％的氫氧化鈉溶液不能完全吸收二氧化碳，以致可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾，你同意嗎？你如何避免這種可能性的發(fā)生，以保證實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)？再探究：有同學(xué)認(rèn)為，在有氧呼吸實(shí)驗(yàn)裝置中１０％的氫氧化鈉溶液20再探究：有人認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)裝置中酒精和二氧化碳的產(chǎn)生是葡萄糖水溶液的純化學(xué)反應(yīng)，與酵母菌無(wú)關(guān)，你如何駁斥這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)？葡萄糖水溶液葡萄糖水溶液再探究：有人認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)裝置中酒精和二氧化碳的產(chǎn)生是葡萄糖水溶21再探究：為了控制無(wú)氧呼吸實(shí)驗(yàn)裝置中的氧氣，對(duì)酵母菌培養(yǎng)瓶采取用Ｔ形夾夾住橡皮管的方法進(jìn)行密封處理，結(jié)果發(fā)生了錐形瓶爆裂或橡皮塞被頂脫的現(xiàn)象，這是為什么呢？由此說(shuō)明什么問(wèn)題？再探究：為了控制無(wú)氧呼吸實(shí)驗(yàn)裝置中的氧氣，對(duì)酵母菌培養(yǎng)瓶采取22適宜的溫度條件下，在下列裝置中都加入活酵母，其中適于產(chǎn)生酒精的裝置是（）訓(xùn)練遷移ABCD加入葡萄糖和水加入葡萄糖加入水加入葡萄糖和水并不斷攪拌A適宜的溫度條件下，在下列裝置中都加入活酵母，訓(xùn)練遷移ABCD23END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓2453探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?3探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式53探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薃TP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸思考：生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)是什么？糖類(lèi)等有機(jī)物中的能量是怎樣被細(xì)胞利用的呢？獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科。獸醫(yī)藥理學(xué)的學(xué)科任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用性獸醫(yī)專(zhuān)門(mén)人才，但由于目前學(xué)生所學(xué)課程緊[1]、壓力大，學(xué)生精力有限，如何在有限的時(shí)間把學(xué)生培養(yǎng)成一名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的合格畢業(yè)生，并鼓勵(lì)一部分學(xué)生繼續(xù)深造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的需求。本文通過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，主要對(duì)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法與手段的改革進(jìn)行探討，并提出以下建議以供參考。一、教學(xué)方法的改革（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使理論更好地與實(shí)踐結(jié)合[2]，可以提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐技能。首先，依托動(dòng)物醫(yī)院門(mén)診，為同學(xué)提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，動(dòng)物醫(yī)院可以說(shuō)是活生生的課堂，在那里學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到患畜的疾病預(yù)防與治療中，并不斷檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；其次，結(jié)合獸醫(yī)職業(yè)技能大賽，提升學(xué)生們的動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)樵诖筚愔校奂芏喔呤?，他們的?zhuān)業(yè)知識(shí)水平和動(dòng)手能力通過(guò)比較可以得到提升；最后，親臨養(yǎng)殖場(chǎng)所，直接檢驗(yàn)理論，并加深對(duì)理論的消化與吸收，通過(guò)這些實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步拓寬、實(shí)踐技能得到鍛煉與培養(yǎng)。尤其針對(duì)目標(biāo)明確的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性人才，可以采取專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)與鍛煉。（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)教師在藥理學(xué)教授過(guò)程中，穿插藥物發(fā)現(xiàn)史、藥物科技新聞等，結(jié)合經(jīng)典藥學(xué)故事使藥物相關(guān)知識(shí)銜接起來(lái)，提高藥理學(xué)課堂教學(xué)效果，進(jìn)行課堂討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣[3]，恰當(dāng)結(jié)合臨床典型案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情；注重資料收集，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注重語(yǔ)言藝術(shù)，喚起學(xué)生興趣；同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、角色互換教學(xué)、病例法教學(xué)、自學(xué)式教學(xué)、反復(fù)強(qiáng)化式教學(xué)、以問(wèn)題為中心等教學(xué)方法的嘗試來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重啟發(fā)引導(dǎo)，采用質(zhì)疑啟發(fā)、自學(xué)啟發(fā)、提出問(wèn)題、廣泛查閱資料、討論交流等形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到藥理學(xué)的學(xué)習(xí)中去。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，通過(guò)藥理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性[4]；其次，通過(guò)申報(bào)課題和導(dǎo)師制相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，申報(bào)課題使學(xué)生積極參與到團(tuán)隊(duì)中去，作為團(tuán)隊(duì)一員，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)腦筋，找到新思路、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)師制是指學(xué)生在導(dǎo)師引導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)，擺出鮮明的觀點(diǎn)，論文主題的新穎性、創(chuàng)新性凝結(jié)著導(dǎo)師與學(xué)生的共同汗水。經(jīng)過(guò)選題的過(guò)程進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；最后，通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不能單從學(xué)生的卷面成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以考核和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（四）教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)目前，一些高等學(xué)校教師往往只注重教學(xué)，缺乏教學(xué)與科研相結(jié)合的意識(shí)，知識(shí)陳舊很少更新，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)面很窄，不了解當(dāng)今前沿科學(xué)研究，不能掌握當(dāng)今理論和科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教師還停留在過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法上，不能很好地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，而科研可激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，教學(xué)指導(dǎo)科研，而科研又可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。再有通過(guò)組織大學(xué)生申報(bào)藥理學(xué)領(lǐng)域科技創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋、開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)導(dǎo)師制，使學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)與導(dǎo)師交流，并把學(xué)生在藥理學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和科研想法及時(shí)與導(dǎo)師探討，以使學(xué)生的綜合能力逐漸提高，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教學(xué)和科研能力也得到加強(qiáng)，并進(jìn)一步把全新的知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)理論教學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，使教師在藥理學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與科研更好地結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。（五）加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)改革教材建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的重要組成部分，加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才具有十分重要的意義。加強(qiáng)教材建設(shè)，有利于提高勞動(dòng)者就業(yè)和再就業(yè)能力，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加強(qiáng)教材建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高，是提高教學(xué)質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。為了適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)和教學(xué)改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)教材選用工作，特別是優(yōu)先選用國(guó)家規(guī)劃、獲獎(jiǎng)教材工作，解決現(xiàn)有教材存在的不足，滿(mǎn)足培養(yǎng)計(jì)劃的需要；注重辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，大力加強(qiáng)課程教材改革，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，力爭(zhēng)做到教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，注重藥理學(xué)教材的趣味性、先進(jìn)性和科學(xué)性，以使教學(xué)改革更加全面、深刻地完成。（六）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)就業(yè)需求綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前人類(lèi)即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。首先，注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，道德修養(yǎng)，是指人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)而進(jìn)行的自我教育、自我改造、自我完善的過(guò)程。良好的道德修養(yǎng)的形成，既是個(gè)人修養(yǎng)的目的，也是社會(huì)教育的任務(wù)，在社會(huì)主義道德建設(shè)中具有重要的意義。保證學(xué)生學(xué)習(xí)目的的純潔性、堅(jiān)定性，獸醫(yī)藥理學(xué)由于信息量大，有些內(nèi)容需要死記硬背，沒(méi)有好的道德修養(yǎng)將很難學(xué)習(xí)到底，為此道德修養(yǎng)是保證學(xué)生綜合素質(zhì)的前提；其次，注重學(xué)生的知識(shí)水平，理論知識(shí)可以說(shuō)是學(xué)生獲得的最直接的本領(lǐng)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解情況很大程度上反映了他對(duì)該門(mén)課程的掌握深度，為此通過(guò)各種途徑加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，是保證學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件；最后，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，以使學(xué)生達(dá)到理論和實(shí)際的最佳組合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高，動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力主要通過(guò)加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)[5]、臨床門(mén)診處方開(kāi)設(shè)、藥廠(chǎng)實(shí)習(xí)、飼養(yǎng)場(chǎng)藥物添加等方式來(lái)提高，只有這三方面有機(jī)結(jié)合，才能使全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，農(nóng)村大部分小學(xué)已在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。但是由于人們的觀念、師資水平、農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件等原因的影響，現(xiàn)在雖然完成了課程開(kāi)設(shè)的任務(wù)，但離課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)。近日，筆者走訪(fǎng)了我區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)教師，他們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀說(shuō)出了自己的困惑和建議。一、師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏，導(dǎo)致教師的引入在很大程度上受到了影響。雖然大部分小學(xué)已開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但由于受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在大部分教師特別是基層學(xué)校一把手校長(zhǎng)的觀念中，英語(yǔ)依然是一門(mén)“副課”，很多農(nóng)村小學(xué)不引進(jìn)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師數(shù)量存在明顯不足。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師存在大量的非專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)職教師現(xiàn)象，有的代課英語(yǔ)教師只有初中畢業(yè)的學(xué)歷；有的英語(yǔ)教師的主學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等，有的小學(xué)有部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師，最后也被待遇較高的小學(xué)或中學(xué)挖走，師資流失嚴(yán)重。二、教學(xué)目標(biāo)不明，理論素養(yǎng)較低筆者走訪(fǎng)的中學(xué)英語(yǔ)教師普遍反映：在初一年級(jí)剛開(kāi)始的教學(xué)中，學(xué)生大部分都有語(yǔ)音發(fā)音不到位、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等現(xiàn)象。在與小學(xué)英語(yǔ)教師的座談中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師不了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的小學(xué)階段的教學(xué)理念和具體的教學(xué)目標(biāo)。比如《標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言知識(shí)方面明確規(guī)定了語(yǔ)音的二級(jí)目標(biāo)；在語(yǔ)言技能方面明確規(guī)定了說(shuō)的二級(jí)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)教師除了自身發(fā)音不準(zhǔn)確的原因外，有部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的教師在三、四年級(jí)的教學(xué)中過(guò)多地進(jìn)行游戲和活動(dòng)，從而忽略了語(yǔ)音方面的教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能了解部分單詞的含義，卻不能說(shuō)出正確的讀音。在五、六年級(jí)的教學(xué)中教師又偏重于句子的講授，忽略語(yǔ)音方面的教學(xué)。并且筆者多次聽(tīng)過(guò)一些英語(yǔ)教師上課，發(fā)現(xiàn)大部分教師在上課提問(wèn)或與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音一般不給予及時(shí)糾正。這對(duì)學(xué)生以后的聽(tīng)力等造成了很大的影響。三、課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，班級(jí)容量超標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，三～六年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人/班。在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)排課表上，雖然也安排了每周四次的教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中卻經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科所占據(jù)，所以排出的英語(yǔ)課時(shí)往往不能完成，只能流于形式。近幾年由于受生源高峰和村小撤并的影響，農(nóng)村小學(xué)的班容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，有的班級(jí)人數(shù)達(dá)到60―70人，給英語(yǔ)教師上課、活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展的關(guān)注等都帶來(lái)了很大的制約。四、學(xué)生水平不一，成績(jī)分化嚴(yán)重筆者走訪(fǎng)的初中英語(yǔ)教師反映：現(xiàn)在小升初后的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，并且局面很難扭轉(zhuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象筆者走訪(fǎng)了多位小學(xué)英語(yǔ)教師，他們說(shuō)出了很多困惑：由于班級(jí)規(guī)模較大，不可能兼顧到每個(gè)學(xué)生；農(nóng)村學(xué)生本身的英語(yǔ)素質(zhì)和城區(qū)的學(xué)生相比有很大的差距；學(xué)校的條件有限等。結(jié)果，有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)還比較好奇，隨著好奇心的失去，興趣也沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，再加上教師關(guān)注得較少，漸漸地，這部分學(xué)生就變成了差生，所以學(xué)生的差距越來(lái)越大。對(duì)于這種兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，他們也毫無(wú)辦法。五、教學(xué)條件有限，教育技能欠缺隨著時(shí)代的發(fā)展，目前大部分的農(nóng)村小學(xué)已統(tǒng)一配備了電教設(shè)備。但受資金的制約，一般只是在一間或兩間教室配有，并不能達(dá)到每個(gè)教室或每位教師都能使用的普及程度，所以教師教育技術(shù)的提升受到很大的限制，對(duì)于課件的制作、多媒體技術(shù)操作的掌握、網(wǎng)絡(luò)資源共享的利用等都很難達(dá)到與城區(qū)教師相適應(yīng)的步伐。教師在多媒體的利用上，一般只有在上公開(kāi)課或有其他教師聽(tīng)課時(shí)才會(huì)用上。針對(duì)以上農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師提出的種種現(xiàn)狀及困惑，有的初中英語(yǔ)教師甚至提出：如果農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不能得到改善，有的小學(xué)就沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了，因?yàn)槭芤陨细鞣矫鏃l件的制約，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的積極影響已遠(yuǎn)不及負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可以在以下幾個(gè)方面多做努力。1．政策指引是關(guān)鍵。英語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)不受重視的主要原因是：小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目一樣要進(jìn)行檢測(cè)，最主要的不是必考科目。所以小學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)該正規(guī)化。教育行政部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科建立一套科學(xué)和系統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)關(guān)于課程改革及小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的精神，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不再落空，教學(xué)形式不再空泛。2．師資整合是根本。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前形勢(shì)下的重中之重。首先，要配備專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職英語(yǔ)教師，或者對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師隊(duì)伍進(jìn)行考核，能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的，要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的提升、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)于不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的可以進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。要保證有一支正規(guī)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。其次，要提高小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。教師提高自身的素質(zhì)有多種途徑可以選擇：第一，教育行政部門(mén)或?qū)W?？梢院彤?dāng)?shù)亟萄?、師?xùn)部門(mén)相結(jié)合，定期、有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不定期地開(kāi)展研討活動(dòng)、觀摩課、集體備課等。第二，教師可以在課堂教學(xué)中大膽進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，利用課堂陣地的優(yōu)勢(shì)，不斷探索優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式。第三，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它多種渠道的充電學(xué)習(xí)，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮。3．設(shè)備配置是保障。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)興趣開(kāi)發(fā)的過(guò)程。大部分小學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)都只是一種好奇心理，所以談不上興趣。要想在學(xué)生失去好奇心后激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就要靠教師的不斷探索與積極的努力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們視覺(jué)的感知比較靈敏，所以教師如果能視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，采用兒童喜好的表現(xiàn)形式就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者建議小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件建立語(yǔ)音室、專(zhuān)門(mén)的學(xué)科教學(xué)教室，配備錄音機(jī)、影碟機(jī)、實(shí)物投影儀、必備的軟件資料、生動(dòng)形象的掛圖等。如果各小學(xué)的教學(xué)設(shè)備配備到位，教師使用起來(lái)得心應(yīng)手，那么教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愉快。除了以上的幾個(gè)方面，當(dāng)然還有更多的環(huán)節(jié)，如語(yǔ)言環(huán)境的影響、教學(xué)活動(dòng)的安排不合理等也給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。從一定意義上說(shuō)，承擔(dān)啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教師比初中英語(yǔ)教師更重要。小學(xué)階段能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)是一生受益。所以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不良現(xiàn)狀亟待改進(jìn)。53探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)25探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件26探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件27探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件28探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件29討論２、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么條件下產(chǎn)生的呢？

１、我們吃的面包和饅頭為什么比較松軟？這與酵母菌有什么關(guān)系？酵母菌發(fā)揮這種作用需要什么條件呢？討論２、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌１、我們吃的面包和饅30

酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出假設(shè)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)酒精有氧產(chǎn)生無(wú)氧CO2產(chǎn)生酒精和CO2是酵母菌在什么條件產(chǎn)生的（有氧？無(wú)氧？）作出31設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟１、配制培養(yǎng)液２、控制有氧、無(wú)氧環(huán)境自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，理清實(shí)驗(yàn)步驟32科目三考試km3.jsyst科目3實(shí)際道路考試技巧、視頻教程科目四考試km4.jsyst科目四模擬考試題C1科目四仿真考試科目三考試km3.jsyst科目3實(shí)際道路考試技巧、視頻33通氣通氣34探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式共張課件35怎樣鑒定有無(wú)酒精產(chǎn)生？這一原理可以用來(lái)檢測(cè)汽車(chē)司機(jī)是否喝了酒．橙色的重鉻酸鉀(K2Cr2O7)溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色．具體做法：讓司機(jī)