海陸變遷 說課稿

學(xué)院：城市學(xué)院姓名：保家浩一、說教材指導(dǎo)教師：陳習(xí)瓊老師班級：20131611專業(yè)：地理科學(xué)學(xué)號：20131611411、教材地位和作用的科學(xué)觀念。因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。2、教材內(nèi)容分析節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材包括海陸變遷、大陸漂移假說、板塊運動學(xué)說三部分內(nèi)容。的一幕。這對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義自然觀的教育是很好的題材。（1）課標(biāo)解讀活動等方面，所以，舉例說明也要關(guān)注這幾個角度?！爸腊鍓K構(gòu)造學(xué)說的基本觀點”中的學(xué)說基本觀點，可以簡單概括為：地來，板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊之間的交界處，地殼比較活躍。板塊程度，這個“說出”不是要求死記硬背，只要學(xué)生能用自己的語言說對即可。地震發(fā)生的基本原理?；谶@種理解，模擬演示就不能僅僅“模擬海底擴(kuò)張、大（2）教學(xué)目標(biāo)的實踐在課堂實施中，教師需要做好以下幾點。海陸是在變遷的嗎？教師可以提出這樣的探究這些證據(jù)可靠嗎?地殼變動的動力來源于哪里？這些問題是可以通過設(shè)計模擬實擬；關(guān)于山脈的形成，可以用擠壓書本來模擬；關(guān)于火山的爆發(fā)，可以用土豆泥地質(zhì)觀測結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，將來才會有更多新的地理發(fā)現(xiàn)。利”的背后，是剝奪了學(xué)生的實踐機(jī)會。長此以往，我們培養(yǎng)出來的可能是只會就像人們對天體運動的認(rèn)識經(jīng)歷了從地心說到日心說的理論說的“前生今世”進(jìn)行豐富，對學(xué)說的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生既尊重科學(xué)又不畏權(quán)威的科學(xué)品質(zhì)和優(yōu)良情感。（3）三維目標(biāo)的確立說的主要觀點，運用板塊學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因，如火山和地震。②過程與方法：通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、想象、推理能力和合作能力。態(tài)度。1．舉例或通過實驗說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。2．通過模擬板塊運動實驗，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。3．通過模擬實驗，理解火山地震的發(fā)生原理，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。（四）教學(xué)難點1．通過模擬實驗，理解地殼運動的原理。2．通過模擬實驗，理解火山地震的發(fā)生原理。地球儀、地球板塊模型、課本插圖二、教法分析課堂的教學(xué)形式是多種多樣，不拘一格的。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用導(dǎo)學(xué)案，采用了以下幾種教學(xué)方法。分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的思維。針對初一學(xué)生年齡較小，好動又好勝的特點，我采用了游戲和比賽的教學(xué)方法，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生積極思考、分析、判斷，并能運用所學(xué)的知識于生活實際中，解決問題。這節(jié)課的知識對初一是學(xué)生來說，比較抽象，難以理解，尤其是“大陸漂的簡化，突破教學(xué)中的難點，加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握。三、學(xué)情分析識，通過對第二章第一節(jié)“全球海陸分布”的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。三、學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分有必要，因而在課堂教學(xué)中我注重四、教學(xué)過程分析地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個神秘而古對幽靈島的通過懸念的名稱的由來生的求知欲。這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢？通過模擬探析引起海陸變遷的原因。與自然變化請同學(xué)們設(shè)計方案，如何使插小旗的位置由陸地利用模擬探變成海洋呢？生更易接受。析各地海陸荷蘭的圍海造陸工程。喜馬拉雅山地區(qū)。海底世界。理論聯(lián)系實小島為什么會多次的出現(xiàn)和消失呢？有兩個學(xué)說觀察世界地際，學(xué)以致能夠給我們一個解釋，談到這兩個學(xué)說就要從一圖，談發(fā)現(xiàn)、用。培養(yǎng)學(xué)生觀膽猜想能力。學(xué)生觀察大教師驚醒總陸漂移示意讓學(xué)生觀察大陸漂移示意圖普及學(xué)生的科學(xué)史知識，由靜態(tài)海陸觀想動態(tài)的海陸觀過渡。提問：同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓？你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么猜想呢？閱讀課本提了解科學(xué)史下面通過完成51獲得的啟示。通過活動題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。物這樣分布充分利用地圖學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生足夠的空間和時主學(xué)習(xí)創(chuàng)造到了20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明，大陸飄移是由板塊運動引起的。就形成了板塊學(xué)說。條件；讀圖識圖述大陸漂移利用地圖和問題的使用1.看圖例，綠色的線代表什么？說明地球表層是教師的信息使學(xué)生真正在課堂的角態(tài)？各板塊運動的方向一致嗎？相鄰的板塊是怎運動學(xué)說的色也發(fā)生了樣運動的呢？板塊會怎么樣？發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。家的潛質(zhì)嗎？（讀各大板塊和火山、地震帶分布分析幽靈島充分利用地多次出現(xiàn)和圖學(xué)習(xí)工具，消失的原因。給學(xué)生足夠的空間和時1.地中海的面積將會……2.紅海的面積將會……3.珠穆朗瑪峰的高度將會……主學(xué)習(xí)創(chuàng)造計的使用使學(xué)生真正去課堂的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。4.東非大裂谷將會……靈活的評價生的學(xué)習(xí)動力。享受生