現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件

現(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《現(xiàn)代企業(yè)管理》第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員第二章現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論第三章現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理與經(jīng)營戰(zhàn)略第四章現(xiàn)代企業(yè)資源管理第五章現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理第六章現(xiàn)代企業(yè)質量管理第七章現(xiàn)代企業(yè)營第八章現(xiàn)代企業(yè)文化第九章現(xiàn)代企業(yè)公共關系第十章現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新目前，我國新課程教育制度表明：在高中教學過程中，物理屬于一門基本學科，和義務教育的物理之間銜接，旨在改善學生科學素養(yǎng)。所以，把初、高中物理的教學更好銜接顯得尤為重要。學生由初中教學到高中教學，在學習上不斷地進行過渡，造成學生不能快速適應變化過程，導致學生成績不能達到預期理想，因此，探究初中物理和高中物理之間教學銜接問題，可以有效提高學生學習效果。一、初、高中物理在教學鏈接時出現(xiàn)問題（一）教材差異。因為初中和高中的物理教學側重內(nèi)容存在著明顯的區(qū)別，所以對于教材的設置也就各不相同。在對初中物理進行教學時，教師主要借助實驗的操作來進行講解，使課堂學習氛圍比較活躍。但是高中物理教學卻不相同，不但增加了豐富知識，而且教學方式注重于“滿堂灌”，使學生缺少自主思考空間和時間。所以，在沒有任何鏈接之處進行過渡，會直接導致學生在心理上出現(xiàn)抵觸情緒，從而出現(xiàn)鏈接上的漏洞。（二）教學方式差異。在對高中物理進行教學時，教師比較注重課程內(nèi)容，所以，在進行針對性教學時，就會出現(xiàn)實際情況和理論知識不相符的情況，使學生不能跟上教學課程，長期的教學會使教學內(nèi)容和學習知識出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是由于教師沒有把難點、重點進行特殊講解，只是一味按照教材來教學。這種傳統(tǒng)的說教模式，使學生在學習物理時，同時對于物理產(chǎn)生厭倦心理。因此，初中和高中的物理教學方式存在不同，會直接影響兩者更好銜接。（三）學習方法差異。由于初中、高中物理概念和思維定勢的不同，使學生在學習時產(chǎn)生一定困擾和混淆。學生在對物理進行學習時，可能會形成一個屬于自己的學習方法，尤其是初中三年養(yǎng)成的習慣，也許會直接延續(xù)到高中學習中。可是因為兩個教學方式存在較大差異，所以學生在解決問題時，掌握的方法經(jīng)常會達不到預期理想效果，導致思維定勢出現(xiàn)排斥情況，嚴重阻礙了物理教學間的銜接。例如：在學習動力勢能和重力勢能時，學生經(jīng)常會出錯和迷惑，主要是因學生在面對相近物理概念時，不能找出兩者之間的差異，所以經(jīng)常會出現(xiàn)混亂。（四）學生思維的困擾。在對初中和高中的物理進行教學時，無論是學習方法，還是知識深度，都存在一定程度的區(qū)別。如在初中教學過程中，主要學習方法為教師的傳授，而高中卻是給予學生許多自主學習的時間，并通過教師的引導進行學習。所以，多數(shù)學生會因用錯學習方法，而達不到理想學習效率，這樣不但影響了學生學習物理進度，還嚴重阻礙教師教學效果。除此之外，高一力學課程和初中教材之間存在聯(lián)系，如果教師沒有進行有效連接，會使學生在思想上出現(xiàn)混亂。二、針對初、高中物理銜接問題提出策略第一，發(fā)現(xiàn)兩者之間共通點。高中教師對學生進行教育之前，應具體了解學生對于初中物理掌握程度，并分析兩者之間存在的共同點，找出二者研究方法以及文字表述等區(qū)別和聯(lián)系，明確初中物理和高中物理之間的區(qū)別，同時對課程試題進行及時總結，快速找到適合學生的教學方法，從而方便學生針對性教學。例如：在學習高中和初中的“力”、“牛頓運動定律”時，教師應及時總結初、高中之間的知識點，使教師在對學生進行講解過程中，避免學生出現(xiàn)混淆情況。第二，改善初中思維定勢。在教學高中物理時，學生經(jīng)常應用的思維方式、學習技巧，教師應及時進行觀察，針對不適宜的學習方法及時改善，真正做到引導作用，使初中學習方法更好融入高中物理學習中。對于相通和相近的知識內(nèi)容進行重點講解，如列表分類等方法，讓學生充分了解存在的區(qū)別。第三，培養(yǎng)學生科學思維能力。在對初、高中的物理進行比較時可以得出，初中物理解決問題主要方法為類比法、變量以及等效替代法等。例如：在學習“理想氣體”“點電荷”等物理模型時，應把抽象思維轉換為實驗，通過試驗掌握知識內(nèi)容。因此，教師在講解高中物理時，可以把每個方法進行實踐分析，了解其價值體現(xiàn)，從而引導學生把實驗和理論相結合，在培養(yǎng)學生思維能力的同時，提高學生對于問題的解決能力。結語綜上所述，初中物理和高中物理之間存在諸多影響教學銜接的因素，因此，物理教師應該結合學生心理特征和物理教學方法，對學生實際學習情況進行分析，實行啟發(fā)式、討論式教學方案，并對學生進行針對式教學，不可急于求成。而在進行物理教學時，教師應對實際教學經(jīng)驗進行總結，使學生快速接受初、高中的物理教學銜接，從而提升物理教學效率。[班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班、真正管理好一個班卻是一個難事，可能要花一輩子的時間來研究教育和教學技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好地把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門教育藝術，要真正參透這門藝術更是一件難事。班主任是小學中的一項重要工作，對學生的成長很重要，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用，班主任工作的好壞直接關系到學生成長的質量和速度。但是初任班主任由于工作經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。一、失敗案例某天中午，某小學四（3）班的班級氣氛挺活躍的，每個孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進教室，臉色很難看，整個班級就刷地突然安靜下來了，每個人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了啊？都腦子不長了！”然后她把一個個同學叫到講臺上批評，語氣很兇。當輪到一個個子矮矮的男同學時，他反抗了，他不肯去講臺，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f：“我才懶得管你！你考試考零分又不關我的事。”小男孩又連忙應道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任說：“以后我不會管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個學生說，那個叛逆的小男孩個性很要強，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學就行了。二、分析與思考：我們換個角度思考這個案例，如果班主任換種教學方式可能會取得更好的教學效果，現(xiàn)在師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。因此，班主任的教學思想也應該隨著時代的發(fā)展而進步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個性和主見，班主任不應該固執(zhí)地認為嚴師出高徒，有時候孩子并不吃嚴厲這一套教學，因此班主任的教學模式應以學生為主體，改變“教師本位”的心理。原本很活躍的一個班級為什么會突然安靜下來了呢？我想是因為孩子們害怕班主任，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴厲和嚴格，在教學中又不和孩子進行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學生，即班主任盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。班主任應該控制自己的情緒，不能因為自己的情緒影響學生的學習，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學生，結果是學生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時你心平靜下來，耐心和學生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因為上課沒聽懂還是因為沒認真做等，這樣老師就能更好的了解學生的作業(yè)和學習情況，改變自己教學中的漏洞，讓自己和學生一起成長，一起學習。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學生分析，這樣就能促進師生之間的關系，學生就會和你親近，他們會覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會覺得對不起老師的良苦用心，從而在學習上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學習氛圍。另外，班主任也要學會忍，不要和學生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學生冷靜下來后，和學生好好談談心，為什么說這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。班主任應該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認真研讀批評的藝術。比如運用恰當?shù)姆绞脚u的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當眾批評和點名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個別批評的方式可能會取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個孩子和幾個成績很好但是這次作業(yè)也錯了的學生一個一個叫到辦公室，耐心詢問做錯的原因，這樣既可以拉近與學生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴，尊重孩子，同時，孩子也會尊重你。比如講究恰當?shù)恼Z言，班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。同時班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個孩子的自尊心很強，班主任用表揚代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會更好。而且案例中這么糟糕的師生關系，是很久前便遺留下來的問題，老師應該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴大，找個合適的機會和學生溝通，詢問他是不是有哪個地方誤會老師了，或者對老師有什么意見。一個孩子個子矮矮的，怎么會那么叛逆，那么有個性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實行適應性教育?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”孔子能夠正視學生資質上存在的差異，根據(jù)學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育?！墩撜Z先進》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。老師應該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學生的行為是很粗魯?shù)?，不符合教師的行為。我們應該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應該有這種行為。結語：初任班主任只有與時俱進，建立新型的師生關系，“蹲下來”去愛孩子，主動走進孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級，做好班主任工作?，F(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。現(xiàn)代企業(yè)營銷管1《現(xiàn)代企業(yè)管理》《現(xiàn)代企業(yè)管理》2第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員第二章現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論第三章現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理與經(jīng)營戰(zhàn)略第四章現(xiàn)代企業(yè)資源管理第五章現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理第六章現(xiàn)代企業(yè)質量管理第七章現(xiàn)代企業(yè)營第八章現(xiàn)代企業(yè)文化第九章現(xiàn)代企業(yè)公共關系第十章現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員3∥現(xiàn)代企業(yè)營銷管理∥現(xiàn)代企業(yè)營銷管理4教學計劃市場調(diào)預消費者市場購買行為場細分市場分析目標市場市場定位市場選擇營銷組合策略產(chǎn)品、服務定價、渠道營銷計劃與控制溝通、促銷營銷管理的新發(fā)晨國際營銷組織設計特許教學計劃5案例討論教學要求課堂講授課堂交流教學方式案例討論6提問:你為什么需要學習市場營銷學?2.你若從自動售貨機上購買飲料應如何解釋產(chǎn)品,交易,交換價值,需求滿意等概念?3.請你到當?shù)氐拇笮蛡}儲式購物中心走一次思考以下問題:各購物中心的特色是什么?是否可以替代對方?消費者習慣的購物方式是什么?■各購物中心是否會盡力使顧客價值和滿意達到最大化?產(chǎn)品或服務的質量是如何起作用的?4.請你評價:“饑餓的人根本無需別人告訴他他需要食物提問:7第一節(jié)市場營銷與營銷管理20世紀80年代,專治頭屑的洗發(fā)水“海飛絲”第一次在市場上出現(xiàn)時我國消費者對頭屑的知識還微乎其微,認為頭發(fā)之所以臟,是因為外來的塵埃落在頭發(fā)上而非頭皮和非自然的脫落。寶潔用高品質的產(chǎn)品和獨到的宜傳方式給人們上了一堂頭屑課,給人們帶來了一個全新的感覺。1989年,寶潔公司又向市場推出了“飄柔二合一”洗發(fā)水,它告訴人們不僅需要洗發(fā),而且需要護發(fā),洗發(fā)僅僅是一個步驟,而護發(fā)才是目的。公司又推出加入維生素B5“潘婷”,使頭發(fā)亮麗又邁進了一步。1991年,寶潔公司推出了給女士以更多呵護的“護舒寶”,“更干、更爽、更安心不僅僅成為一句朗朗上口的廣告詞,更成為一種為現(xiàn)代青年所追求的時尚目前,公司僅洗發(fā)水就有4個品牌、100多種。不管是“海飛絲還是“玉蘭油”,每推出一種都獲得了成功。潔公司是管理需求的第一節(jié)市場營銷與營銷管理8市場營銷(Marketing)、定義個人和群體通過創(chuàng)造產(chǎn)品和價值,并同他人進行交換以獲取所需所欲的一種社會及管理過程2、相關術語需要,欲望和需市場基本概念產(chǎn)品價值,滿足和質量值,滿足和質量市場營銷(Marketing)9二、市場營銷觀念基于組織、顧客和社會三者利生產(chǎn)觀念(ProductionConcept)產(chǎn)品觀念(ProductConcept推銷觀念(SellingConcept市場營銷觀念(MarketingConcept)社會營銷觀念(SocietalMarketingConcept二、市場營銷觀念10、市場營銷管理過程市場機會分析環(huán)境分析(SW0m)/選擇目標市場需求測量與預測/市場細分/市場定位設計營銷組合4Ps(product/price/place/promotion管理營銷活動計劃/實施/組織/控制、市場營銷管理過程11現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件12現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件13現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件14現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件15現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件16現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件17現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件18現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件19現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件20現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件21現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件22現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件23現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件24現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件25現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件26現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件27現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件28現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件29現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件30現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件31現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件32現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件33現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件34現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件35現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件36現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件37現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件38現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件39現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件40現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件41現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件42現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件43現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件44現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件45現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件46現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件47現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件48現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件49現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件50現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件51現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件52現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件53現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件54現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件55現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件56現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件57現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件58現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件59現(xiàn)代企業(yè)營銷管理課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必現(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。現(xiàn)代企業(yè)營銷管理現(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。《現(xiàn)代企業(yè)管理》第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員第二章現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論第三章現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理與經(jīng)營戰(zhàn)略第四章現(xiàn)代企業(yè)資源管理第五章現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理第六章現(xiàn)代企業(yè)質量管理第七章現(xiàn)代企業(yè)營第八章現(xiàn)代企業(yè)文化第九章現(xiàn)代企業(yè)公共關系第十章現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新目前，我國新課程教育制度表明：在高中教學過程中，物理屬于一門基本學科，和義務教育的物理之間銜接，旨在改善學生科學素養(yǎng)。所以，把初、高中物理的教學更好銜接顯得尤為重要。學生由初中教學到高中教學，在學習上不斷地進行過渡，造成學生不能快速適應變化過程，導致學生成績不能達到預期理想，因此，探究初中物理和高中物理之間教學銜接問題，可以有效提高學生學習效果。一、初、高中物理在教學鏈接時出現(xiàn)問題（一）教材差異。因為初中和高中的物理教學側重內(nèi)容存在著明顯的區(qū)別，所以對于教材的設置也就各不相同。在對初中物理進行教學時，教師主要借助實驗的操作來進行講解，使課堂學習氛圍比較活躍。但是高中物理教學卻不相同，不但增加了豐富知識，而且教學方式注重于“滿堂灌”，使學生缺少自主思考空間和時間。所以，在沒有任何鏈接之處進行過渡，會直接導致學生在心理上出現(xiàn)抵觸情緒，從而出現(xiàn)鏈接上的漏洞。（二）教學方式差異。在對高中物理進行教學時，教師比較注重課程內(nèi)容，所以，在進行針對性教學時，就會出現(xiàn)實際情況和理論知識不相符的情況，使學生不能跟上教學課程，長期的教學會使教學內(nèi)容和學習知識出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是由于教師沒有把難點、重點進行特殊講解，只是一味按照教材來教學。這種傳統(tǒng)的說教模式，使學生在學習物理時，同時對于物理產(chǎn)生厭倦心理。因此，初中和高中的物理教學方式存在不同，會直接影響兩者更好銜接。（三）學習方法差異。由于初中、高中物理概念和思維定勢的不同，使學生在學習時產(chǎn)生一定困擾和混淆。學生在對物理進行學習時，可能會形成一個屬于自己的學習方法，尤其是初中三年養(yǎng)成的習慣，也許會直接延續(xù)到高中學習中。可是因為兩個教學方式存在較大差異，所以學生在解決問題時，掌握的方法經(jīng)常會達不到預期理想效果，導致思維定勢出現(xiàn)排斥情況，嚴重阻礙了物理教學間的銜接。例如：在學習動力勢能和重力勢能時，學生經(jīng)常會出錯和迷惑，主要是因學生在面對相近物理概念時，不能找出兩者之間的差異，所以經(jīng)常會出現(xiàn)混亂。（四）學生思維的困擾。在對初中和高中的物理進行教學時，無論是學習方法，還是知識深度，都存在一定程度的區(qū)別。如在初中教學過程中，主要學習方法為教師的傳授，而高中卻是給予學生許多自主學習的時間，并通過教師的引導進行學習。所以，多數(shù)學生會因用錯學習方法，而達不到理想學習效率，這樣不但影響了學生學習物理進度，還嚴重阻礙教師教學效果。除此之外，高一力學課程和初中教材之間存在聯(lián)系，如果教師沒有進行有效連接，會使學生在思想上出現(xiàn)混亂。二、針對初、高中物理銜接問題提出策略第一，發(fā)現(xiàn)兩者之間共通點。高中教師對學生進行教育之前，應具體了解學生對于初中物理掌握程度，并分析兩者之間存在的共同點，找出二者研究方法以及文字表述等區(qū)別和聯(lián)系，明確初中物理和高中物理之間的區(qū)別，同時對課程試題進行及時總結，快速找到適合學生的教學方法，從而方便學生針對性教學。例如：在學習高中和初中的“力”、“牛頓運動定律”時，教師應及時總結初、高中之間的知識點，使教師在對學生進行講解過程中，避免學生出現(xiàn)混淆情況。第二，改善初中思維定勢。在教學高中物理時，學生經(jīng)常應用的思維方式、學習技巧，教師應及時進行觀察，針對不適宜的學習方法及時改善，真正做到引導作用，使初中學習方法更好融入高中物理學習中。對于相通和相近的知識內(nèi)容進行重點講解，如列表分類等方法，讓學生充分了解存在的區(qū)別。第三，培養(yǎng)學生科學思維能力。在對初、高中的物理進行比較時可以得出，初中物理解決問題主要方法為類比法、變量以及等效替代法等。例如：在學習“理想氣體”“點電荷”等物理模型時，應把抽象思維轉換為實驗，通過試驗掌握知識內(nèi)容。因此，教師在講解高中物理時，可以把每個方法進行實踐分析，了解其價值體現(xiàn)，從而引導學生把實驗和理論相結合，在培養(yǎng)學生思維能力的同時，提高學生對于問題的解決能力。結語綜上所述，初中物理和高中物理之間存在諸多影響教學銜接的因素，因此，物理教師應該結合學生心理特征和物理教學方法，對學生實際學習情況進行分析，實行啟發(fā)式、討論式教學方案，并對學生進行針對式教學，不可急于求成。而在進行物理教學時，教師應對實際教學經(jīng)驗進行總結，使學生快速接受初、高中的物理教學銜接，從而提升物理教學效率。[班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班、真正管理好一個班卻是一個難事，可能要花一輩子的時間來研究教育和教學技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好地把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門教育藝術，要真正參透這門藝術更是一件難事。班主任是小學中的一項重要工作，對學生的成長很重要，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用，班主任工作的好壞直接關系到學生成長的質量和速度。但是初任班主任由于工作經(jīng)驗不足，往往會出現(xiàn)各種問題，因此班主任也需要成長。一、失敗案例某天中午，某小學四（3）班的班級氣氛挺活躍的，每個孩子都很開心地在休息，有人在下棋，有人在看書，有人在聊天等。突然，班主任捧著一堆作業(yè)本很生氣地走進教室，臉色很難看，整個班級就刷地突然安靜下來了，每個人心里暗暗想到：糟糕！大事不妙，班主任要發(fā)飆了！都暗暗祈禱自己別這么倒霉。接著班主任破口大罵道：“昨天的作業(yè)是怎么回事？做得那么差？你們昨天干嘛了啊？都腦子不長了！”然后她把一個個同學叫到講臺上批評，語氣很兇。當輪到一個個子矮矮的男同學時，他反抗了，他不肯去講臺，老師拽著他的衣服。小男孩說：“我不要你管我?！卑嘀魅紊鷼獾卣f：“我才懶得管你！你考試考零分又不關我的事?！毙∧泻⒂诌B忙應道：“我才不要你管我，你又不是我的什么人。”班主任說：“以后我不會管你，一切隨你?！睋?jù)四（3）班的其他幾個學生說，那個叛逆的小男孩個性很要強，很有自己的主見，但是很聰明，而班主任的思想?yún)s很保守，教學方式也很傳統(tǒng)。他們還說道，這個小男孩已經(jīng)被送回家教育過，可是仍然沒改正，他和班主任的關系一直都很僵，沒人管的了他，他一直不服班主任的管理。班主任剛開始勸過、教育過，但是勸了幾次，就再也不管他了，一切都隨他，只要不影響正常的教學就行了。二、分析與思考：我們換個角度思考這個案例，如果班主任換種教學方式可能會取得更好的教學效果，現(xiàn)在師生關系已從陳舊的“師道尊嚴”的堡壘中解放出來，正朝著健康方向發(fā)展。平等、民主、和諧的師生關系是實施素質教育的根本保證。因此，班主任的教學思想也應該隨著時代的發(fā)展而進步。除此之外，現(xiàn)在的孩子都很有個性和主見，班主任不應該固執(zhí)地認為嚴師出高徒，有時候孩子并不吃嚴厲這一套教學，因此班主任的教學模式應以學生為主體，改變“教師本位”的心理。原本很活躍的一個班級為什么會突然安靜下來了呢？我想是因為孩子們害怕班主任，那么造成這種情況的原因是什么？我想主要是班主任對孩子過于嚴厲和嚴格，在教學中又不和孩子進行溝通交流，不和孩子親近，不說心里話，沒有真正走進孩子的心里。因此，我覺得班主任首要的是“蹲下來”去愛學生，即班主任盡可能地蹲下來，設身處地地以學生的眼光、站在學生的角度來看待問題。通過師生角色互換，“蹲下來”看學生，班主任和學生才能平等的交流，學生才會向你袒露一個真實的自我。班主任應該控制自己的情緒，不能因為自己的情緒影響學生的學習，情緒化的班主任很容易制造出情緒化的學生，結果是學生的問題消除不了，反激化師生矛盾。案例中的班主任比較情緒化，面對那么糟糕的作業(yè)情況，我相信每個老師都很頭痛，很想把那些孩子大罵一通，可是如果此時你心平靜下來，耐心和學生分析造成這次作業(yè)糟糕的原因什么，是因為上課沒聽懂還是因為沒認真做等，這樣老師就能更好的了解學生的作業(yè)和學習情況，改變自己教學中的漏洞，讓自己和學生一起成長，一起學習。而且，如果老師不罵他們，反而和藹地耐心地和學生分析，這樣就能促進師生之間的關系，學生就會和你親近，他們會覺得如果考試和作業(yè)做的不好，會覺得對不起老師的良苦用心，從而在學習上能更加努力，這樣就能形成良好的班級學習氛圍。另外，班主任也要學會忍，不要和學生發(fā)現(xiàn)正面沖突，面對學生的挑釁，如果你能忍下來，這說明你的修養(yǎng)很高。等學生冷靜下來后，和學生好好談談心，為什么說這樣的話讓老師傷心，這樣就能取得更好的教育效果。班主任應該提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)，提升語言魅力，認真研讀批評的藝術。比如運用恰當?shù)姆绞脚u的方式是多種多樣的。采用哪種批評方式，要根據(jù)具體情況而定。案例中班主任采用的是當眾批評和點名批評，這兩種方式很容易激發(fā)師生的矛盾。如果案例中的班主任采用個別批評的方式可能會取得更好的效果，把作業(yè)做的最糟糕的幾個孩子和幾個成績很好但是這次作業(yè)也錯了的學生一個一個叫到辦公室，耐心詢問做錯的原因，這樣既可以拉近與學生的距離，讓孩子多與班主任溝通，又可以保留孩子的尊嚴，尊重孩子，同時，孩子也會尊重你。比如講究恰當?shù)恼Z言，班主任對學生的批評必須懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教育型的，反之，就是非教育型的。因此，班主任對學生的批評，要注意語言的運用。同時班主任也可以采取內(nèi)爆式批評，指用心理分析方法，啟發(fā)學生思考，循循善誘，促使他自己認識自己的錯誤，否定自己的錯誤，糾正自己的錯誤，以達到批評教育的目的。案例中的小男孩和班主任的關系很僵，班主任的話過于直接，傷害了孩子的自尊心，孩子必然會反抗，這樣就激化了他們的矛盾。這個孩子的自尊心很強，班主任用表揚代替批評，采用陶行知“四塊糖果”的教育方法，效果會更好。而且案例中這么糟糕的師生關系，是很久前便遺留下來的問題，老師應該及時發(fā)現(xiàn)這些問題，解決這些問題。如果沒發(fā)現(xiàn)，那也不能讓問題繼續(xù)擴大，找個合適的機會和學生溝通，詢問他是不是有哪個地方誤會老師了，或者對老師有什么意見。一個孩子個子矮矮的，怎么會那么叛逆，那么有個性，但是卻很聰明呢？現(xiàn)在這樣的孩子越來越多，那么該怎么教育這些孩子呢？我覺得應該提倡孔子的因材施教，尊重差異，多元發(fā)展，實行適應性教育?？鬃诱f：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！笨鬃幽軌蛘晫W生資質上存在的差異，根據(jù)學生自身的志趣、智慧和能力，有選擇地施以不同的教育。《論語先進》中記載，冉求做事好退宿，膽子小，孔子就教他凡事要果斷，想到了就應馬上去做；仲由膽大，欠考慮，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要退一步想，孔子就是用這種揚長避短的方法來完善弟子們的德業(yè)修養(yǎng)的。老師應該注意自己的行為，案例中的班主任拽著學生的行為是很粗魯?shù)模环辖處煹男袨?。我們應該愛孩子，尊重孩子。我覺得這個班主任這樣做，有虐待孩子的傾向，即使你再生氣，也不應該有這種行為。結語：初任班主任只有與時俱進，建立新型的師生關系，“蹲下來”去愛孩子，主動走進孩子的世界，合理控制自己的情緒，掌握批評的藝術，因材施教，注重自己的行為修養(yǎng)，就能更好地管理班級，做好班主任工作?，F(xiàn)代企業(yè)營銷管理21、靜念園林好，人間良可辭。現(xiàn)代企業(yè)營銷管62《現(xiàn)代企業(yè)管理》《現(xiàn)代企業(yè)管理》63第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員第二章現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論第三章現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理與經(jīng)營戰(zhàn)略第四章現(xiàn)代企業(yè)資源管理第五章現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理第六章現(xiàn)代企業(yè)質量管理第七章現(xiàn)代企業(yè)營第八章現(xiàn)代企業(yè)文化第九章現(xiàn)代企業(yè)公共關系第十章現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新第一章現(xiàn)代企業(yè)管理人員64∥現(xiàn)代企業(yè)營銷管理∥現(xiàn)代企業(yè)營銷管理65教學計劃市場調(diào)預消費者市場購買行為場細分市場分析目標市場市場定位市場選擇營銷組合策略產(chǎn)品、服務定價、渠道營銷計劃與控制溝通、促銷營銷管理的新發(fā)晨國際營銷組織設計特許教學計劃66案例討論教學要求課堂講授課堂交流教學方式案例討論67提問:你為什么需要學習市場營銷學?2.你若從自動售貨機上購買飲料應如何解釋產(chǎn)品,交易,交換價值,需求滿意等概念?3.請你到當?shù)氐拇笮蛡}儲式購物中心走一次思考以下問題:各購物中心的特色是什么?是否可以替代對方?消費者習慣的購物方式是什么?■各購物中心是否會盡力使顧客價值和滿意達到最大化?產(chǎn)品或服務的質量是如何起作用的?4.請你評價:“饑餓的人根本無需別人告訴他他需要食物提問:68第一節(jié)市場營銷與營銷管理20世紀80年代,專治頭屑的洗發(fā)水“海飛絲”第一次在市場上出現(xiàn)時我國消費者對頭屑的知識還微乎其微,認為頭發(fā)之所以臟,是因為外來的塵埃落在頭發(fā)上而非頭皮和非自然的脫落。寶潔用高品質的產(chǎn)品和獨到的宜傳方式給人們上了一堂頭屑課,給人們帶來了一個全新的感覺。1989年,寶潔公司又向市場推出了“飄柔二合一”洗發(fā)水,它告訴人們不僅需要洗發(fā),而且需要護發(fā),洗發(fā)僅僅是一個步驟,而護發(fā)才是目的。公司又推出加入維生素B5“潘婷”,使頭發(fā)亮麗又邁進了一步。1991年,寶潔公司推出了給女士以更多呵護的“護舒寶”,“更干、更爽、更安心不僅僅成為一句朗朗上口的廣告詞,更成為一種為現(xiàn)代青年所追求的時尚目前,公司僅洗發(fā)水就