談“城市學(xué)”課程的創(chuàng)建

繼承創(chuàng)新整合一談“城市學(xué)”課程的創(chuàng)建繼承創(chuàng)新整合——談“城市學(xué)”課程的創(chuàng)建摘要：為適應(yīng)城市科學(xué)發(fā)展與城市建設(shè)實(shí)踐的迫切要求，遵照杰出科學(xué)家錢學(xué)森院士關(guān)于建立城市學(xué)的建議、立題和指導(dǎo)思想，自1997年起至今，學(xué)院積極展開了城市學(xué)學(xué)科和課程的創(chuàng)建工作，期望通過(guò)學(xué)科建設(shè)，彌補(bǔ)城市科學(xué)中間層次（技術(shù)科學(xué)）學(xué)科之不足，形成一門綜合研究城市整體的應(yīng)用理論科學(xué)，體現(xiàn)有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家城市研究與城市規(guī)劃的某種特點(diǎn)。本課程在分析城市學(xué)基本問(wèn)題和介紹當(dāng)代系統(tǒng)科學(xué)若干成果的基礎(chǔ)上，探討城市與區(qū)域規(guī)劃科學(xué)化的途徑及將城市與區(qū)域規(guī)劃納入地理系統(tǒng)工程軌道的可能性，并提出了在具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大進(jìn)程中城鄉(xiāng)優(yōu)化發(fā)展的新模式和城市優(yōu)化發(fā)展的若干取向，從一個(gè)側(cè)面為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和相關(guān)決策的科學(xué)化和民主化作了鋪墊。本文回顧了城市學(xué)課程建設(shè)10年的歷程，總結(jié)了在研究生和本科生教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，介紹了城市學(xué)課程不斷完善的教學(xué)成果，闡述了城市學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、定位、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、特色及面臨的問(wèn)題，最后對(duì)城市學(xué)學(xué)科和課程的發(fā)展前景進(jìn)行了展望。1城市學(xué)課程創(chuàng)建的背景縱觀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已開始從系統(tǒng)的視角理解研究對(duì)象；在研究方法上，也從偏重?cái)?shù)理方法轉(zhuǎn)向定性、定量相結(jié)合、科學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、傳統(tǒng)歷史智慧與現(xiàn)代分析技術(shù)相結(jié)合、個(gè)人思考與集體探索相結(jié)合的綜合集成方法［1］。從橫向發(fā)展看，學(xué)科交叉日益成為城市學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)?？茖W(xué)家們認(rèn)定21世紀(jì)是交叉學(xué)科的世紀(jì)，多學(xué)科交叉成為整體趨勢(shì)，任何一個(gè)學(xué)科都不再是獨(dú)立發(fā)展，而是相互借鑒、相互滲透，形成交叉學(xué)科，科學(xué)技術(shù)不再是科學(xué)家、工程師群體的專門工作，而是涉及政府決策、群眾參與、社會(huì)生活變化的全面性、多方位效應(yīng)。城市逐漸從較簡(jiǎn)單的功能向開放復(fù)雜巨系統(tǒng)的方向發(fā)展，是一個(gè)在自然系統(tǒng)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的包含社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等復(fù)雜活動(dòng)群體的“人工系統(tǒng)”，成為一個(gè)多元素、多目標(biāo)、多層次、多向度的復(fù)雜巨系統(tǒng)［2］。城市規(guī)劃學(xué)科也從建筑、道路規(guī)劃到住房、工程技術(shù)規(guī)劃、再到區(qū)域規(guī)劃與城市形體規(guī)劃相結(jié)合，并發(fā)展成為涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境、政策、法規(guī)和管理等廣泛領(lǐng)域的研究。因此，城市規(guī)劃學(xué)科的橫向發(fā)展，建立具有多學(xué)科交叉性質(zhì)的城市規(guī)劃學(xué)科符合科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是城市規(guī)劃學(xué)科自身歷史發(fā)展的必然要求。綜合諸多學(xué)派的研究理論、方法和成果，創(chuàng)立橫斷于這些學(xué)派基礎(chǔ)之上的交叉學(xué)科,使之在相關(guān)學(xué)科之間架起相互溝通的應(yīng)用理論橋梁，既不會(huì)影響各分支、各學(xué)派的發(fā)展，又可以為它們的發(fā)展提供理論支持，對(duì)學(xué)科發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。從縱向發(fā)展看，自身結(jié)構(gòu)完善化是城市學(xué)科拓展的新方向。一方面，各門學(xué)科橫向不斷細(xì)分，另一方面每門學(xué)科又從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步形成縱向?qū)哟螌W(xué)科體系，即基礎(chǔ)理論層次、應(yīng)用理論層次、工程技術(shù)層次。原有基礎(chǔ)理論學(xué)科，向應(yīng)用理論方向、工程技術(shù)方向延伸；原有工程技術(shù)學(xué)科，逐步尋求更廣泛范圍的綜合，向上尋求應(yīng)用理論和基礎(chǔ)理論的支撐。三大層次學(xué)科的形成，成為學(xué)科完善化、結(jié)構(gòu)化的標(biāo)志。城市規(guī)劃學(xué)科也在面臨這樣的新發(fā)展，中國(guó)科協(xié)主席錢學(xué)森院士根據(jù)科學(xué)技術(shù)學(xué)科三層次結(jié)構(gòu)的理論思考，1985年他對(duì)城市規(guī)劃學(xué)科的縱向拓展，作了具體分析，提出了關(guān)于建立城市學(xué)的設(shè)想，他認(rèn)為，“城市學(xué)是一門應(yīng)用理論科學(xué)；它既不是從某個(gè)側(cè)面來(lái)研究城市的理論科學(xué)，諸如城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)等；也不是從某個(gè)實(shí)用角度來(lái)分析城市的應(yīng)用科學(xué)，如城市規(guī)劃學(xué)或城市管理學(xué)。城市學(xué)是一門綜合研究城市整體的應(yīng)用理論科學(xué)。它是城市規(guī)劃和城市管理的理論基礎(chǔ)，它比城市規(guī)劃學(xué)更理論一些，但同城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)相比，又更應(yīng)用一些，屬于中間層次。是牽頭的理論學(xué)科。”⑶要搞好城市建設(shè)規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，就必須建立一個(gè)完整科學(xué)體系，而對(duì)這樣一個(gè)中間層次的牽頭的應(yīng)用理論科學(xué)的研究還處于空白或初級(jí)階段。我國(guó)快速發(fā)展城市化進(jìn)程與全球化問(wèn)題也迫切需要城市規(guī)劃學(xué)科不斷適應(yīng)新形勢(shì)的需要提出可以指導(dǎo)城市可持續(xù)發(fā)展的理論方法。我國(guó)城市化水平日漸進(jìn)入加速期，快速的城市化進(jìn)程一方面推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高和經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，加快了城市功能和城市體系的完善；但另一方面也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)，超出一國(guó)范圍的環(huán)境、資源、能源、人與移民、南北發(fā)展差異、貧困等問(wèn)題，作為全球問(wèn)題提了出來(lái)。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的條件下，城市作為一個(gè)系統(tǒng)，向著開放復(fù)雜巨系統(tǒng)的方向提升，系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)工程的成果在城市規(guī)劃中顯示出越來(lái)越重要的作用。在這樣一個(gè)形勢(shì)之下，城市規(guī)劃必須面對(duì)更加廣泛和深層的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和法律問(wèn)題。用系統(tǒng)科學(xué)、復(fù)雜性科學(xué)的方法論對(duì)城市復(fù)雜巨系統(tǒng)進(jìn)行分析研究，建立城市應(yīng)用理論學(xué)科一城市學(xué)，將一些相關(guān)學(xué)科整合起來(lái)，針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出一些理論指導(dǎo)將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)步入新階段，城市規(guī)劃教育急需“轉(zhuǎn)型”。城市規(guī)劃專業(yè)教育滯后于城市規(guī)劃理論與實(shí)踐的發(fā)展，促成了“全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)本科（五年制）教育培養(yǎng)方案”的出臺(tái)。廣泛的社會(huì)需求，使上世紀(jì)末全國(guó)約30所院校開辦了城市規(guī)劃專業(yè)，并依據(jù)各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和條件，其專業(yè)課程的開設(shè)也相當(dāng)廣泛，如：城市科學(xué)、人文地理，測(cè)量地圖、交通運(yùn)輸、園林植物、景觀地貌、決策科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、遙感技術(shù)等。由此說(shuō)明城市規(guī)劃專業(yè)所涉及的學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)知識(shí)日益廣泛，工作對(duì)象更加多元。為在廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)中規(guī)范出基本培養(yǎng)目標(biāo)，在規(guī)劃教育的個(gè)性中找出共性，新通過(guò)的“教育培養(yǎng)方案”列出各院校必設(shè)的十門核心課程，從這些核心課程的調(diào)整中，我們可以看到：傳統(tǒng)以建筑學(xué)為基礎(chǔ)的城市規(guī)劃教育正逐步轉(zhuǎn)向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)與工程技術(shù)的兼容并蓄，在寬徑的基礎(chǔ)上，城市規(guī)劃管理能力的培養(yǎng)與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)同等重要。[4]基于上述種種情況，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外研究情況進(jìn)行了調(diào)研，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，1997年初步形成了課程框架和教學(xué)資料，進(jìn)行了城市學(xué)課程教學(xué)嘗試，試圖通過(guò)本課程的開設(shè)進(jìn)一步豐富和整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)科領(lǐng)域，適應(yīng)城市發(fā)展和建設(shè)的需要，并以此為基礎(chǔ)，逐漸形成和創(chuàng)立城市學(xué)學(xué)科。2城市學(xué)課程10年的教學(xué)歷程一一繼承與創(chuàng)新城市學(xué)課程首次開設(shè)于1997年，由于教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)知識(shí)覆蓋面較廣，難度較大，當(dāng)時(shí)適合作為研究生課程開設(shè)。22年，開設(shè)了本科生課程。回顧10年來(lái)的教學(xué)歷程，充滿了艱辛和考驗(yàn)，同時(shí)也收獲了豐碩的成果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此與同行們探討。2.1教學(xué)成果的形成與完善城市學(xué)的教學(xué)成果主要體現(xiàn)于教材，其內(nèi)容的確定是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，直接影響到課程的定位和整體效果。為此我們進(jìn)行了資料收集、整理和歸納，初步掌握當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的成果、文獻(xiàn)資料和發(fā)展動(dòng)態(tài)。英國(guó)先驅(qū)城市思想家P.Geddes早在1915年就提出了“城市學(xué)”(Urbanology)這一術(shù)語(yǔ)，并發(fā)表了名著《演進(jìn)中的城市(CitiesinEvolution)o1966年，美國(guó)L.Mumford發(fā)表了《城市的形式與功能》被認(rèn)為是西方城市原理研究的概括與總結(jié)。西方也有人提出城市學(xué)應(yīng)建立在有關(guān)學(xué)科群的基礎(chǔ)上，以研究城市性質(zhì)、城市模型、城市系統(tǒng)和發(fā)展戰(zhàn)略為目的，但在西方相關(guān)的學(xué)術(shù)界，對(duì)城市學(xué)的研究涉獵較少。最早提出城市學(xué)這一概念的是日本著名社會(huì)學(xué)家磯村英一，他于1976年出版了他的《城市學(xué)》專著，對(duì)于城市學(xué)的創(chuàng)建做出了一定貢獻(xiàn)，他以城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)和城市生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，提出了城市學(xué)的研究?jī)?nèi)容與理論框架，日本一些科研團(tuán)體曾多次展開了關(guān)于城市學(xué)的成立與相關(guān)研究的討論，但真正是實(shí)質(zhì)性的研究成果并不多。我國(guó)自錢學(xué)森院士于1985年提出了建立城市學(xué)的設(shè)想，他認(rèn)為城市學(xué)是一門應(yīng)用理論科學(xué)，它既不是從某個(gè)側(cè)面來(lái)研究城市的理論科學(xué)，也不是從某個(gè)實(shí)用角度來(lái)分析城市的應(yīng)用科學(xué)。城市學(xué)是一門綜合研究城市整體的應(yīng)用理論科學(xué)。它是城市規(guī)劃和城市管理的理論基礎(chǔ)，它比城市規(guī)劃學(xué)更理論一些，但同城市社會(huì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)相比，又更應(yīng)用一些，屬于中間層次⑶o之后，1986年江美球、梅保華編寫了《城市學(xué)講座》⑸，1988年江美球等人出版了《城市學(xué)》⑹，1990年劉岐等人編著了《城市學(xué)》。這些著作從不同角度反映了城市的一些基本問(wèn)題和解決對(duì)策，總結(jié)了城市不同層次的基本理論，但是，研究往往停留在較低的層次，具有科普的性質(zhì)，研究的內(nèi)容體系也不夠完整和系統(tǒng)。20世紀(jì)80年代初期，中國(guó)城市規(guī)劃研究會(huì)在這方面作了一些工作，鮑世行、顧孟潮于1994年主編了《城市學(xué)與山水城市》，并于1998年出版了《山水城市與建筑科學(xué)》，這兩部著作薈萃了錢學(xué)森院士及國(guó)內(nèi)外諸多專家在這方面的論述。其中錢學(xué)森院士關(guān)于大成智慧學(xué)說(shuō)、山水城市、宏觀建筑學(xué)、第六次產(chǎn)業(yè)革命等理論和學(xué)說(shuō)為城市學(xué)的建立打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上，運(yùn)用錢學(xué)森的學(xué)術(shù)思想和指導(dǎo)思想，立足于我國(guó)當(dāng)前城市出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，形成了最初的匯編參考教材，用于研究生課程教學(xué)。內(nèi)容涉及了有關(guān)城市的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律和機(jī)制、城市結(jié)構(gòu)、城市化及其動(dòng)力因素、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)建模方法、耗散結(jié)構(gòu)理論及其應(yīng)用、當(dāng)代文明與城市對(duì)策等等。內(nèi)容沿承了有關(guān)城市發(fā)展、規(guī)劃、決策等相關(guān)領(lǐng)域的成果，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了歸納和總結(jié)，試圖體現(xiàn)應(yīng)用理論科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)反饋，立足于我國(guó)城市發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)整和完善，并于21年出版了《城市學(xué)》正式教材，這本書是遵照杰出科學(xué)家錢學(xué)森院士關(guān)于建立城市學(xué)的建議、立題和指導(dǎo)思想，在國(guó)內(nèi)先批推出的學(xué)術(shù)專著之一，出版后受到了中國(guó)城市科學(xué)研究會(huì)的關(guān)注和錢學(xué)森的賜函鼓勵(lì)。教材總結(jié)了城市化發(fā)展的規(guī)律、機(jī)制和我國(guó)城市化的主要特點(diǎn)，有助于從宏觀的綜合性視角來(lái)分析論證城市發(fā)展的基本問(wèn)題。教材初步探討了城市系統(tǒng)演化建模的理論和方法，為此，引進(jìn)了當(dāng)代一些先進(jìn)的學(xué)術(shù)思想和理論，特別是錢學(xué)森院士的大成智慧學(xué)說(shuō)一一開放的復(fù)雜局系統(tǒng)及其方法論以及他的產(chǎn)業(yè)革命理論［刃，作為方法論的指導(dǎo)和基礎(chǔ)做了介紹。教材還論述了我國(guó)城鄉(xiāng)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展年和若干重大的城市發(fā)展決策問(wèn)題，包括“雙軌制”城市化的良性發(fā)展，城市交通策略與道路系統(tǒng)規(guī)劃，居住形態(tài)的發(fā)展，山水城市的理想模式及其建設(shè)等等，均屬于當(dāng)前城市科學(xué)研究的前沿性課題，因此，這本教科書是一本城市發(fā)展的理論性教材，具有反映宏觀性和廣泛綜合多學(xué)科成果，借貫穿系統(tǒng)科學(xué)思想等特點(diǎn)。有助于學(xué)生從宏觀層面上了解城市的發(fā)展規(guī)律、從系統(tǒng)科學(xué)的角度掌握城市規(guī)劃的方法，并以整體的觀念探索城市建設(shè)的管理與對(duì)策。從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的跟蹤考察來(lái)看，基本達(dá)到了既定的教學(xué)目的，很多研究生將所學(xué)的一些理論和方法運(yùn)用于研究生論文的撰寫中。學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)用城市學(xué)的理論，從宏觀、綜合、系統(tǒng)的角度研究探討我國(guó)城市化發(fā)展和建設(shè)的一系列問(wèn)題。由于學(xué)院的城市規(guī)劃專業(yè)脫胎于建筑學(xué)，學(xué)生的物質(zhì)空間形態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，而專業(yè)理論知識(shí)和綜合素質(zhì)較弱，城市學(xué)課程的開設(shè)在一定程度上提供了再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。城市的發(fā)展和建設(shè)，涉及眾多領(lǐng)域，不斷面臨新問(wèn)題，城市學(xué)的研究就不會(huì)有終點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容不得不時(shí)刻跟蹤新的發(fā)展動(dòng)態(tài)、觀點(diǎn)和理論進(jìn)行不斷的豐富和調(diào)整，24年出版了《城市學(xué)》修訂版，內(nèi)容增加了一半多，對(duì)錢學(xué)森院士的大成智慧學(xué)說(shuō)進(jìn)行了更加詳盡的探討，增補(bǔ)了自組織理論的研究?jī)?nèi)容，同時(shí)增加了相當(dāng)篇幅探討城鄉(xiāng)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的城鄉(xiāng)發(fā)展的內(nèi)容，以適應(yīng)我國(guó)城市發(fā)展建設(shè)的需要。目前，已完成了《城市學(xué)》第三版的修訂工作，將于近期出版。新一版《城市學(xué)》將增加近幾年與國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的交流與協(xié)作成果，對(duì)當(dāng)代國(guó)外城市建模分析和城市動(dòng)力學(xué)研究作以介紹，同時(shí)簡(jiǎn)介了錢學(xué)森的綜合集成法在地理系統(tǒng)工程中的應(yīng)用情況，可供城市與區(qū)域規(guī)劃參考，此外，重新編寫了城鄉(xiāng)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展的部分內(nèi)容。本版在對(duì)我國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程作簡(jiǎn)要回顧的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)國(guó)情，以錢學(xué)森的相關(guān)學(xué)說(shuō)和城市學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，提出了我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下城鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)化理論和城市發(fā)展優(yōu)化模式的若干取向。通過(guò)城市學(xué)的研究，盡管目前在方法論上還不夠成熟，但我們已可見到一些具體的成果。比如在方法論層次上的研討，探討我國(guó)當(dāng)前城市規(guī)劃中存在的問(wèn)題和進(jìn)一步科學(xué)化的途徑，總結(jié)我國(guó)城市發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討今后發(fā)展的優(yōu)化模式和途徑等。證明它有助于研究高層次和深層次的問(wèn)題和某些具有根本性質(zhì)的問(wèn)題。當(dāng)然，教學(xué)成果的日益成熟，需要投入人力和物力，既需要對(duì)眾多前沿研究成果的消化和吸收，又需要在此基礎(chǔ)上的整合和創(chuàng)新。為此，學(xué)院成立了城市學(xué)研究室，組成了研究團(tuán)隊(duì)，并購(gòu)置了研究設(shè)備，至今，基本的研究框架建立起來(lái)了，但目前建立的理論體系框架，尚處于探索階段，還不夠成熟，不夠完整，其內(nèi)容也需進(jìn)一步深化與豐富。2.2教學(xué)方法的探索（1）討論式教學(xué)由于本課程涉及一些前沿課題，內(nèi)容寬泛，教材內(nèi)容不可能全部在課堂上詳細(xì)介紹，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，因此，在每次課上都給學(xué)生介紹一些該課程最新和最有代表性的文獻(xiàn)，在授課過(guò)程中，老師還會(huì)隨時(shí)發(fā)給學(xué)生一些有針對(duì)性的參考資料，老師授課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行更深入的思考，點(diǎn)到為止，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)和探索性學(xué)習(xí)，課上隨時(shí)與老師交流觀點(diǎn)。同時(shí)，每階段授課期間，留出1-2次課作為討論課，老師針對(duì)課程擬定一些題目，學(xué)生課下準(zhǔn)備，課堂與老師進(jìn)行討論，盡可能改變“老師滿堂灌，學(xué)生抄筆記”的教學(xué)方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）實(shí)踐性演示學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)往往沒(méi)有興趣，給理論課的講授帶來(lái)了一定難度，本課程涉及到一些城市建模的理論和方法，如果紙上談兵就會(huì)更顯抽象枯燥，學(xué)生很難真正掌握，同時(shí)引發(fā)逆反抵觸的心理。為此，我們通過(guò)一年的努力，根據(jù)我國(guó)城市化的發(fā)展特點(diǎn)，初步建立了我國(guó)城市發(fā)展演進(jìn)模型，并在課堂上作為真實(shí)的城市模型演示給學(xué)生，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出不同的見解加以完善，并可掌握建模方法應(yīng)用于其它城市問(wèn)題的解決。（3）自主式學(xué)習(xí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不但要掌握專業(yè)知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法，善于利用各種學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在每次課結(jié)束后，針對(duì)課程內(nèi)容，組織學(xué)生搜集整理一些專題，一方面學(xué)生通過(guò)查閱大量資料，充分利用一切規(guī)劃信息資源，對(duì)資料進(jìn)行理解、歸納和總結(jié)，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，另一方面，可以幫助教師積累、組織和更新教學(xué)內(nèi)容，用于下個(gè)階段的教材補(bǔ)充，事實(shí)證明，效果是不錯(cuò)的。3城市學(xué)課程框架的創(chuàng)建一一整合經(jīng)過(guò)十余年的努力，目前對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特色有了進(jìn)一步的構(gòu)想，經(jīng)過(guò)不斷整合，形成城市學(xué)課程初步框架。3.1課程性質(zhì)針對(duì)我國(guó)國(guó)情，建立一門新的應(yīng)用理論性課程來(lái)研究城市的發(fā)展問(wèn)題，并不是要以此來(lái)取代多學(xué)科的研究，而是能夠綜合多學(xué)科的成果，做到高屋建瓴，達(dá)到更高的綜合分析功效，特別是運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)工程方法，有利于從宏觀、系統(tǒng)、綜合的視角來(lái)研究我國(guó)有關(guān)城鄉(xiāng)發(fā)展的戰(zhàn)略、策略、方針、政策和措施等問(wèn)題，這對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)處于快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的社會(huì)主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，顯得具有特別的必要性和迫切性?！冻鞘袑W(xué)》并不提供直接應(yīng)用的理論和技術(shù)，但要為應(yīng)用研究做好鋪墊，準(zhǔn)備好基礎(chǔ)。它主要試圖提供基本理論和總的理論框架，作為研究和立論的基礎(chǔ)。它應(yīng)有助于使研究者獲得高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚的視角，避免見小失大、鉆牛角尖、迷失方向，發(fā)生誤導(dǎo)等失誤。因此，我們將城市學(xué)定位為一門綜合研究城市整體的應(yīng)用理論課程，是城市科學(xué)的牽頭的學(xué)科和理論基礎(chǔ)。3.2教學(xué)目標(biāo)（1）建立完整的城市學(xué)課程的理論框架；（2）在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，應(yīng)用錢學(xué)森的從定性到定量的綜合集成的系統(tǒng)工程方法來(lái)研究城鄉(xiāng)的發(fā)展問(wèn)題，建立指導(dǎo)我國(guó)城鄉(xiāng)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科理論；（3）結(jié)合本專業(yè)的深層次的理論知識(shí)，探索城市發(fā)展深層次的規(guī)律、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等理論，拓展城市理論的深度與廣度；（4）以系統(tǒng)工程的理論作為方法論，把工程控制論發(fā)展到城市發(fā)展控制論，建立本專業(yè)的系統(tǒng)工程專業(yè)，開設(shè)高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)量地理學(xué)等基礎(chǔ)性課程；（5）跟蹤現(xiàn)代科學(xué)中相關(guān)城市分析研究的新方法與新技術(shù)，建立適應(yīng)我國(guó)城市發(fā)展與規(guī)劃分析的方法和技術(shù)體系。3.3課程內(nèi)容城市學(xué)是研究城市這個(gè)整體的許多理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合性科學(xué)。對(duì)于城市學(xué)研究的內(nèi)容和范圍的界定目前沒(méi)有公認(rèn)的理論框架。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷探索和調(diào)整，我們認(rèn)為應(yīng)具備以下特點(diǎn)：首先，城市學(xué)的課程內(nèi)容框架應(yīng)是具有相對(duì)完整性；其次，城市學(xué)的研究?jī)?nèi)容應(yīng)是多學(xué)科融合的有機(jī)整體；最后，城市學(xué)的課程內(nèi)容要適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的城市學(xué)。由此，我們確定城市學(xué)課程的研究?jī)?nèi)容分為以下三個(gè)部分：第一部分：城市基礎(chǔ)應(yīng)用理論。在宏觀上沿縱向?qū)Τ鞘羞M(jìn)行分析，通過(guò)研究城市的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，歸納城市發(fā)展的規(guī)律與機(jī)制，闡述城市化的發(fā)展機(jī)制及其特征，分析城市發(fā)展的動(dòng)力因素；同時(shí)在宏觀上沿橫向?qū)Τ鞘姓归_分析，探討城市的結(jié)構(gòu)與功能、規(guī)模與等級(jí)、形態(tài)與格局、性質(zhì)與職能、中