經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。劇翻屬圖經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課工商管理系-*匯報(bào)提綱課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路三、教學(xué)內(nèi)容選取與組織四、教學(xué)方法與手段經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)五、課程考核與評(píng)價(jià)六、課程資源通過(guò)對(duì)大學(xué)圖書(shū)館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書(shū)館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。一、大學(xué)圖書(shū)館借閱對(duì)象分析高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生占有很大比例，他們對(duì)知識(shí)和信息的要求內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)信息的吸收能力高于普通讀者。學(xué)生群體可分為三個(gè)讀者群體，即低年級(jí)讀者群、中年級(jí)讀者群和高年級(jí)讀者群。（一）低年級(jí)讀者群。低年級(jí)讀者群主要有新生組成，新生在中學(xué)時(shí)由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無(wú)數(shù)的作業(yè)和考試練習(xí)中，因此很難有真正意義上的閱讀。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)完全不一樣，許多知識(shí)還要學(xué)生課后閱讀有關(guān)方面的書(shū)，因此學(xué)生感到一片茫然，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)被帶到圖書(shū)館時(shí)，看到那么多的書(shū)充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學(xué)生一有空就開(kāi)始走入網(wǎng)吧，看一些膚淺的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、或聊天、或打游戲，有的進(jìn)入圖書(shū)館也只看一些言情、武打、奇幻的小說(shuō)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)重的困難以及完成作業(yè)，并不是他們的閱讀需要，容易與社會(huì)暢銷書(shū)的出版和流行同步，低年級(jí)讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂(lè)性。根據(jù)低年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，南京工業(yè)大學(xué)每年開(kāi)學(xué)新生一入學(xué)，及時(shí)進(jìn)行入館教育，組織參觀圖書(shū)館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開(kāi)展各種宣傳周、活動(dòng)月等。主動(dòng)了解新生的學(xué)習(xí)情況與閱讀需求，開(kāi)展書(shū)評(píng)與書(shū)展活動(dòng)，激發(fā)新生的讀書(shū)熱情。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展以介紹“入館教育”為主題的“圖書(shū)館館藏分布簡(jiǎn)介”宣傳圖片展、組織“圖書(shū)館一日游”等活動(dòng)。（二）中年級(jí)讀者群。中年級(jí)讀者群主要有二、三年級(jí)學(xué)生組成，他們進(jìn)過(guò)一年的大學(xué)生活，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理已經(jīng)基本定型，思維逐漸由復(fù)雜且有主見(jiàn)，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強(qiáng)，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學(xué)習(xí)，因此他們的需求日益廣泛，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，而且為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，多元化閱讀大量的專業(yè)書(shū)刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。中年級(jí)讀者群的閱讀具有復(fù)雜性和多元性。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，及時(shí)幫助他們掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥?shū)，為其提供與專業(yè)有關(guān)的各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)及其網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)址的檢索方法，提供更加專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)課程：《文獻(xiàn)檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻(xiàn)專題講座。（三）高年級(jí)讀者群。高年級(jí)讀者群主要針對(duì)畢業(yè)生，他們的主要任務(wù)是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)或考研。他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。有的大學(xué)生還要為考研、考托、考公務(wù)員等閱讀相關(guān)的考試類用書(shū)，有的大學(xué)生還要為了找工作閱讀就業(yè)、求職方面的書(shū)籍，因此，高年級(jí)讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)針對(duì)于高年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，提供文獻(xiàn)定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)等。對(duì)考研、考公務(wù)員、考托以及有特殊需求的學(xué)生提供相應(yīng)的資料，提供具有特色個(gè)性服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館以就業(yè)為主題的開(kāi)設(shè)專欄：“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”欄目等，開(kāi)辟考研、考公務(wù)員的特殊書(shū)架等。二、開(kāi)展教育職能的實(shí)踐（一）借助各類主題，推薦優(yōu)秀書(shū)刊。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館以重大的歷史事件、社會(huì)焦點(diǎn)、同學(xué)們關(guān)心熱點(diǎn)等內(nèi)容為主題，開(kāi)展了各類專題活動(dòng)，例如于紀(jì)念“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)72周年專題宣傳活動(dòng)、紀(jì)念南京解放60周年開(kāi)辟專題宣傳欄展示“風(fēng)雨南京”檔案史料影印件、開(kāi)展“世界讀書(shū)日-----讓我們一起讀書(shū)吧”活動(dòng)、開(kāi)展“多讀書(shū)，讀好書(shū)――走進(jìn)工大圖書(shū)館，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍”活動(dòng)、開(kāi)設(shè)“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”“金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)”等欄目，及時(shí)采集有關(guān)資料，組織專題剪報(bào)，宣傳黨的改革開(kāi)放政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法制及國(guó)情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來(lái)有益于學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的專題圖書(shū)資料推介活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館的作用。（二）渲染圖書(shū)館文明氛圍，開(kāi)展美育活動(dòng)。為了發(fā)揮圖書(shū)館“環(huán)境育人”的功能，有計(jì)劃的提高大學(xué)生的審美、勞動(dòng)、創(chuàng)新和心理素質(zhì)，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了這一系列文明宣傳活動(dòng)，例如以介紹圖書(shū)館文明禮儀為主線的“文明圖書(shū)館，書(shū)香伴你行”活動(dòng)、以入館教育”為主題的“圖書(shū)館館藏分布簡(jiǎn)介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學(xué)，陸續(xù)為全校各系學(xué)生放映愛(ài)國(guó)主義、道德教育片、旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館這知識(shí)的殿堂后，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處開(kāi)始，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。（三）根據(jù)學(xué)生需求，提供特殊服務(wù)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，努力提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，發(fā)揮“信息育人”的功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)時(shí)代的要求，以及學(xué)生的需求，為了助參加考研、考公務(wù)員大軍拼殺的同學(xué)們一臂之力開(kāi)設(shè)特殊書(shū)刊架、積極開(kāi)設(shè)信息素質(zhì)培訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠順應(yīng)國(guó)際現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代潮流，具有能夠熟練地使用現(xiàn)代化工具，在“知識(shí)海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質(zhì)，為未來(lái)就業(yè)獲取資本。（四）完善監(jiān)督機(jī)制，提高服務(wù)質(zhì)量。為了更好的發(fā)揮“館員育人”功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館成立圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)、為了提高圖書(shū)館工作人員的服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮“服務(wù)育人”的職能，組織了一系列的服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)建立投訴電話、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查反饋、設(shè)立意見(jiàn)箱、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)辟交流園地欄目等服務(wù)補(bǔ)救機(jī)制，看到了存在的許多問(wèn)題，比如觀念陳舊、服務(wù)意識(shí)薄弱、規(guī)章制度完善、管理水平不夠現(xiàn)代化等，因此當(dāng)下高校圖書(shū)館最重要的任務(wù)是破除傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，加強(qiáng)館風(fēng)建設(shè)，提高圖書(shū)館員素質(zhì)?？傊ㄟ^(guò)南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了在高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中，高校圖書(shū)館肩負(fù)著教育計(jì)劃和課堂教學(xué)所不能完成的素質(zhì)教育的任務(wù)，圖書(shū)館擁有有利的條件開(kāi)展素質(zhì)教育，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在它在傳播知識(shí)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)枯竭，而“圖書(shū)館育人”功能越加顯著。所有的英語(yǔ)老師恐怕都有一個(gè)共同的頭疼問(wèn)題：那就是教著教著學(xué)生不聽(tīng)了，只剩下自己在自言自語(yǔ)。怎樣才能改變這種教學(xué)的尷尬局面呢？我摸索了很久很久，覺(jué)得必須摒棄掉以往那種“注入式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)該采取樂(lè)學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)和技能。以下是我長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，供同行們參考。一、利用傳統(tǒng)的直觀教具進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境直觀教具就是借用學(xué)生的課本、學(xué)習(xí)用具（如鋼筆、鉛筆、直尺、文具盒、書(shū)包等）以及他們所能接觸到的一些實(shí)物。這些直觀教具對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)英語(yǔ)單詞有著直接的作用，能起到形象直觀的效果，能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等單詞都可采用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生出于新奇，覺(jué)得有意思，這時(shí)他們極力想掌握所學(xué)單詞，因而注意力高度集中，有意識(shí)記便調(diào)動(dòng)起來(lái)，單詞就容易識(shí)記。另外，英語(yǔ)句型和英語(yǔ)對(duì)話的教學(xué)也可借用直觀教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型時(shí)，我首先叫出五位同學(xué)站到講臺(tái)前，并分別發(fā)給他們一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨、一支鋼筆和一個(gè)文具盒。我先對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自問(wèn)自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”這樣反復(fù)幾次后，我試著讓學(xué)生自己?jiǎn)柎稹捉?jīng)反復(fù)，學(xué)生便在愉悅的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了。二、將游戲適當(dāng)引入課堂，增添英語(yǔ)課堂活力，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性教學(xué)實(shí)踐表明，游戲能將枯燥抽象的內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的情景之中，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，并能增添其趣味性、娛樂(lè)性，也能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來(lái)。不過(guò)，教師在組織游戲之前一定要將游戲規(guī)則交代清楚。要了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，認(rèn)知水平和思維狀況，要保證組織的游戲與教學(xué)內(nèi)容、目的相一致，也要與設(shè)置的語(yǔ)言情景相吻合，以確保游戲的順利進(jìn)行。常用的游戲方法：開(kāi)火車、擊鼓傳花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit9PartB教人體各部位單詞時(shí)，我就安排了“Followme”這個(gè)游戲。我邊教單詞便觸摸自己的各個(gè)部位，學(xué)生也跟著我一起邊讀邊摸。很快，他們就掌握了所要掌握的新單詞。下課之前，我又安排了“Isay，youdo”這個(gè)游戲來(lái)鞏固這些新單詞。我說(shuō)“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”學(xué)生聽(tīng)著我的口令并一一照做。做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生的那種滑稽樣總是引來(lái)其他同學(xué)的歡笑，在得到我或其他同學(xué)糾正的同時(shí)，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生也記住了所學(xué)的單詞。這樣的課不僅堂課氣氛非常活躍，而且學(xué)生參與的意識(shí)也特別強(qiáng)，課堂教學(xué)也達(dá)到了令人滿意的效果。總之，適當(dāng)將游戲引入課堂，既可增添課堂活力，又可拉近師生之間的距離，加深師生之間的友誼，更能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三、恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教工具可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率簡(jiǎn)筆畫(huà)形象、易懂，它如直觀教具一樣，讓學(xué)生有直觀和形象的概念，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)記。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合各種電教工具的正確恰當(dāng)運(yùn)用，能增添英語(yǔ)課堂的生動(dòng)活潑的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。如，湘教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第Unit9What’stheweatherlike？教這個(gè)單元時(shí)我首先運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出四幅圖，這四幅圖分別能體現(xiàn)出“冷、熱、暖、涼”四種狀況，再配上我的恰當(dāng)表演以及適時(shí)地運(yùn)用多媒體。“cold，hot，warm，cool”四個(gè)單詞便被自然地引領(lǐng)出來(lái)。然后，我又分別在四個(gè)單詞的旁邊畫(huà)上能代表這個(gè)季節(jié)的景色，學(xué)生很快就能識(shí)別出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英語(yǔ)中下雨的、刮風(fēng)的、陽(yáng)光的、多云的及下雪的五個(gè)單詞也很自然地被引導(dǎo)出來(lái)了。緊接著，我利用多媒體放映下雨、刮風(fēng)、下雪、出太陽(yáng)等景象，學(xué)生覺(jué)得既新奇又有趣，越學(xué)越有勁。之后，我邊指著簡(jiǎn)筆畫(huà)邊問(wèn)答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.這樣反復(fù)幾次后，我試著讓學(xué)生自己?jiǎn)柎?。幾?jīng)反復(fù)，學(xué)生便在愉悅的氛圍中牢牢掌握了這一課的內(nèi)容?？傊瑯?lè)學(xué)的方法有許多，要讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)，就需要教師作出不懈的努力，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，開(kāi)掘出更多更好的“寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)”的樂(lè)學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造出更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們想學(xué)、愿學(xué)，學(xué)好、學(xué)多、學(xué)精！經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。經(jīng)濟(jì)1劇翻屬圖經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課工商管理系-*劇翻屬圖2匯報(bào)提綱課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路三、教學(xué)內(nèi)容選取與組織四、教學(xué)方法與手段經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)五、課程考核與評(píng)價(jià)六、課程資源匯報(bào)提綱3課程定位與目標(biāo)課程定位與目標(biāo)4系部專業(yè)課程架構(gòu)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)工作任務(wù)課程專業(yè)核國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷二經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)基會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用管理學(xué)基礎(chǔ)共基通識(shí)課程礎(chǔ)課系部專業(yè)課程架構(gòu)5(一)課程定位專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和了解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析工具課:運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析解釋高職高專層次現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為學(xué)生后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事經(jīng)濟(jì)管理工作發(fā)展提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(一)課程定位6(二)培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)能力溝通交流能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神勇于創(chuàng)新,愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)方法能力勤于思考,自主學(xué)習(xí)的能力獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的邏輯思維能力專業(yè)能力一分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法的能力市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行的認(rèn)知能力對(duì)各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理解與預(yù)測(cè)能力(二)培養(yǎng)目標(biāo)7二課程設(shè)計(jì)理念與思路二課程設(shè)計(jì)理念與思路8課程設(shè)計(jì)理念與思路以經(jīng)濟(jì)學(xué)思維培養(yǎng)為核心,以提升職業(yè)發(fā)展能力為主線設(shè)計(jì)理念教學(xué)內(nèi)容經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與適用性、實(shí)用性生活生產(chǎn)實(shí)例和應(yīng)用性完美融合經(jīng)濟(jì)學(xué)思維多種手段理論課創(chuàng)新實(shí)踐最大限度環(huán)節(jié)融“教學(xué)做”擴(kuò)充延展課堂一體課程設(shè)計(jì)理念與思路9教學(xué)內(nèi)容選取與組織教學(xué)內(nèi)容選取與組織10三、內(nèi)容的選取與組織打破西方經(jīng)濟(jì)學(xué)七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域勾勒生活、生產(chǎn)實(shí)際案例固有理論框架現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)全貌與理論完美融合經(jīng)濟(jì)學(xué)框架微觀宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論國(guó)民收入理論均衡價(jià)格理論·失業(yè)與通貨膨·宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)·消費(fèi)者理論脹理論生產(chǎn)者理論經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論·國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)理論·宏觀經(jīng)濟(jì)政策(選修)微觀經(jīng)濟(jì)政策三、內(nèi)容的選取與組織11經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件12經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件13經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件14經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件15經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件16經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件17經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件18經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件19經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件20經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件21經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件22經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件23經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件24經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件25經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件26經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件27經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件28經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件29經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件30經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件31經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件32經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件33經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件34經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件35經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件36經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件37經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件38經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件39經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件40經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課課件41謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕42經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。劇翻屬圖經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課工商管理系-*匯報(bào)提綱課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路三、教學(xué)內(nèi)容選取與組織四、教學(xué)方法與手段經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)五、課程考核與評(píng)價(jià)六、課程資源通過(guò)對(duì)大學(xué)圖書(shū)館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書(shū)館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。一、大學(xué)圖書(shū)館借閱對(duì)象分析高校圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生占有很大比例，他們對(duì)知識(shí)和信息的要求內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)信息的吸收能力高于普通讀者。學(xué)生群體可分為三個(gè)讀者群體，即低年級(jí)讀者群、中年級(jí)讀者群和高年級(jí)讀者群。（一）低年級(jí)讀者群。低年級(jí)讀者群主要有新生組成，新生在中學(xué)時(shí)由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無(wú)數(shù)的作業(yè)和考試練習(xí)中，因此很難有真正意義上的閱讀。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)完全不一樣，許多知識(shí)還要學(xué)生課后閱讀有關(guān)方面的書(shū)，因此學(xué)生感到一片茫然，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)被帶到圖書(shū)館時(shí)，看到那么多的書(shū)充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學(xué)生一有空就開(kāi)始走入網(wǎng)吧，看一些膚淺的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、或聊天、或打游戲，有的進(jìn)入圖書(shū)館也只看一些言情、武打、奇幻的小說(shuō)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)重的困難以及完成作業(yè)，并不是他們的閱讀需要，容易與社會(huì)暢銷書(shū)的出版和流行同步，低年級(jí)讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂(lè)性。根據(jù)低年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，南京工業(yè)大學(xué)每年開(kāi)學(xué)新生一入學(xué)，及時(shí)進(jìn)行入館教育，組織參觀圖書(shū)館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開(kāi)展各種宣傳周、活動(dòng)月等。主動(dòng)了解新生的學(xué)習(xí)情況與閱讀需求，開(kāi)展書(shū)評(píng)與書(shū)展活動(dòng)，激發(fā)新生的讀書(shū)熱情。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展以介紹“入館教育”為主題的“圖書(shū)館館藏分布簡(jiǎn)介”宣傳圖片展、組織“圖書(shū)館一日游”等活動(dòng)。（二）中年級(jí)讀者群。中年級(jí)讀者群主要有二、三年級(jí)學(xué)生組成，他們進(jìn)過(guò)一年的大學(xué)生活，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理已經(jīng)基本定型，思維逐漸由復(fù)雜且有主見(jiàn)，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強(qiáng)，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學(xué)習(xí)，因此他們的需求日益廣泛，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，而且為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，多元化閱讀大量的專業(yè)書(shū)刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。中年級(jí)讀者群的閱讀具有復(fù)雜性和多元性。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，及時(shí)幫助他們掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥?shū)，為其提供與專業(yè)有關(guān)的各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)及其網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)址的檢索方法，提供更加專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)課程：《文獻(xiàn)檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻(xiàn)專題講座。（三）高年級(jí)讀者群。高年級(jí)讀者群主要針對(duì)畢業(yè)生，他們的主要任務(wù)是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)或考研。他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。有的大學(xué)生還要為考研、考托、考公務(wù)員等閱讀相關(guān)的考試類用書(shū)，有的大學(xué)生還要為了找工作閱讀就業(yè)、求職方面的書(shū)籍，因此，高年級(jí)讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)針對(duì)于高年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，提供文獻(xiàn)定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)等。對(duì)考研、考公務(wù)員、考托以及有特殊需求的學(xué)生提供相應(yīng)的資料，提供具有特色個(gè)性服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館以就業(yè)為主題的開(kāi)設(shè)專欄：“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”欄目等，開(kāi)辟考研、考公務(wù)員的特殊書(shū)架等。二、開(kāi)展教育職能的實(shí)踐（一）借助各類主題，推薦優(yōu)秀書(shū)刊。南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館以重大的歷史事件、社會(huì)焦點(diǎn)、同學(xué)們關(guān)心熱點(diǎn)等內(nèi)容為主題，開(kāi)展了各類專題活動(dòng)，例如于紀(jì)念“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)72周年專題宣傳活動(dòng)、紀(jì)念南京解放60周年開(kāi)辟專題宣傳欄展示“風(fēng)雨南京”檔案史料影印件、開(kāi)展“世界讀書(shū)日-----讓我們一起讀書(shū)吧”活動(dòng)、開(kāi)展“多讀書(shū)，讀好書(shū)――走進(jìn)工大圖書(shū)館，營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍”活動(dòng)、開(kāi)設(shè)“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”“金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)”等欄目，及時(shí)采集有關(guān)資料，組織專題剪報(bào)，宣傳黨的改革開(kāi)放政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法制及國(guó)情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來(lái)有益于學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的專題圖書(shū)資料推介活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)圖書(shū)館的作用。（二）渲染圖書(shū)館文明氛圍，開(kāi)展美育活動(dòng)。為了發(fā)揮圖書(shū)館“環(huán)境育人”的功能，有計(jì)劃的提高大學(xué)生的審美、勞動(dòng)、創(chuàng)新和心理素質(zhì)，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了這一系列文明宣傳活動(dòng)，例如以介紹圖書(shū)館文明禮儀為主線的“文明圖書(shū)館，書(shū)香伴你行”活動(dòng)、以入館教育”為主題的“圖書(shū)館館藏分布簡(jiǎn)介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學(xué)，陸續(xù)為全校各系學(xué)生放映愛(ài)國(guó)主義、道德教育片、旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館這知識(shí)的殿堂后，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處開(kāi)始，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。（三）根據(jù)學(xué)生需求，提供特殊服務(wù)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，努力提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，發(fā)揮“信息育人”的功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)時(shí)代的要求，以及學(xué)生的需求，為了助參加考研、考公務(wù)員大軍拼殺的同學(xué)們一臂之力開(kāi)設(shè)特殊書(shū)刊架、積極開(kāi)設(shè)信息素質(zhì)培訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠順應(yīng)國(guó)際現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代潮流，具有能夠熟練地使用現(xiàn)代化工具，在“知識(shí)海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質(zhì)，為未來(lái)就業(yè)獲取資本。（四）完善監(jiān)督機(jī)制，提高服務(wù)質(zhì)量。為了更好的發(fā)揮“館員育人”功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館成立圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)、為了提高圖書(shū)館工作人員的服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮“服務(wù)育人”的職能，組織了一系列的服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)建立投訴電話、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查反饋、設(shè)立意見(jiàn)箱、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、開(kāi)辟交流園地欄目等服務(wù)補(bǔ)救機(jī)制，看到了存在的許多問(wèn)題，比如觀念陳舊、服務(wù)意識(shí)薄弱、規(guī)章制度完善、管理水平不夠現(xiàn)代化等，因此當(dāng)下高校圖書(shū)館最重要的任務(wù)是破除傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，加強(qiáng)館風(fēng)建設(shè)，提高圖書(shū)館員素質(zhì)。總之，通過(guò)南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了在高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中，高校圖書(shū)館肩負(fù)著教育計(jì)劃和課堂教學(xué)所不能完成的素質(zhì)教育的任務(wù)，圖書(shū)館擁有有利的條件開(kāi)展素質(zhì)教育，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在它在傳播知識(shí)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)枯竭，而“圖書(shū)館育人”功能越加顯著。所有的英語(yǔ)老師恐怕都有一個(gè)共同的頭疼問(wèn)題：那就是教著教著學(xué)生不聽(tīng)了，只剩下自己在自言自語(yǔ)。怎樣才能改變這種教學(xué)的尷尬局面呢？我摸索了很久很久，覺(jué)得必須摒棄掉以往那種“注入式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而應(yīng)該采取樂(lè)學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)和技能。以下是我長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)，供同行們參考。一、利用傳統(tǒng)的直觀教具進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境直觀教具就是借用學(xué)生的課本、學(xué)習(xí)用具（如鋼筆、鉛筆、直尺、文具盒、書(shū)包等）以及他們所能接觸到的一些實(shí)物。這些直觀教具對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)英語(yǔ)單詞有著直接的作用，能起到形象直觀的效果，能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等單詞都可采用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生出于新奇，覺(jué)得有意思，這時(shí)他們極力想掌握所學(xué)單詞，因而注意力高度集中，有意識(shí)記便調(diào)動(dòng)起來(lái)，單詞就容易識(shí)記。另外，英語(yǔ)句型和英語(yǔ)對(duì)話的教學(xué)也可借用直觀教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型時(shí)，我首先叫出五位同學(xué)站到講臺(tái)前，并分別發(fā)給他們一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)梨、一支鋼筆和一個(gè)文具盒。我先對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自問(wèn)自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”這樣反復(fù)幾次后，我試著讓學(xué)生自己?jiǎn)柎?。幾?jīng)反復(fù)，學(xué)生便在愉悅的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了。二、將游戲適當(dāng)引入課堂，增添英語(yǔ)課堂活力，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性教學(xué)實(shí)踐表明，游戲能將枯燥抽象的內(nèi)容寓于生動(dòng)有趣的情景之中，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，并能增添其趣味性、娛樂(lè)性，也能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來(lái)。不過(guò)，教師在組織游戲之前一定要將游戲規(guī)則交代清楚。要了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，認(rèn)知水平和思維狀況，要保證組織的游戲與教學(xué)內(nèi)容、目的相一致，也要與設(shè)置的語(yǔ)言情景相吻合，以確保游戲的順利進(jìn)行。常用的游戲方法：開(kāi)火車、擊鼓傳花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit9PartB教人體各部位單詞時(shí)，我就安排了“Followme”這個(gè)游戲。我邊教單詞便觸摸自己的各個(gè)部位，學(xué)生也跟著我一起邊讀邊摸。很快，他們就掌握了所要掌握的新單詞。下課之前，我又安排了“Isay，youdo”這個(gè)游戲來(lái)鞏固這些新單詞。我說(shuō)“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”學(xué)生聽(tīng)著我的口令并一一照做。做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生的那種滑稽樣總是引來(lái)其他同學(xué)的歡笑，在得到我或其他同學(xué)糾正的同時(shí)，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生也記住了所學(xué)的單詞。這樣的課不僅堂課氣氛非?；钴S，而且學(xué)生參與的意識(shí)也特別強(qiáng)，課堂教學(xué)也達(dá)到了令人滿意的效果。總之，適當(dāng)將游戲引入課堂，既可增添課堂活力，又可拉近師生之間的距離，加深師生之間的友誼，更能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三、恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教工具可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率簡(jiǎn)筆畫(huà)形象、易懂，它如直觀教具一樣，讓學(xué)生有直觀和形象的概念，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)記。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合各種電教工具的正確恰當(dāng)運(yùn)用，能增添英語(yǔ)課堂的生動(dòng)活潑的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。如，湘教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第Unit9What’stheweatherlike？教這個(gè)單元時(shí)我首先運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出四幅圖，這四幅圖分別能體現(xiàn)出“冷、熱、暖、涼”四種狀況，再配上我的恰當(dāng)表演以及適時(shí)地運(yùn)用多媒體?！癱old，hot，warm，cool”四個(gè)單詞便被自然地引領(lǐng)出來(lái)。然后，我又分別在四個(gè)單詞的旁邊畫(huà)上能代表這個(gè)季節(jié)的景色，學(xué)生很快就能識(shí)別出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英語(yǔ)中下雨的、刮風(fēng)的、陽(yáng)光的、多云的及下雪的五個(gè)單詞也很自然地被引導(dǎo)出來(lái)了。緊接著，我利用多媒體放映下雨、刮風(fēng)、下雪、出太陽(yáng)等景象，學(xué)生覺(jué)得既新奇又有趣，越學(xué)越有勁。之后，我邊指著簡(jiǎn)筆畫(huà)邊問(wèn)答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.這樣反復(fù)幾次后，我試著讓學(xué)生自己?jiǎn)柎稹捉?jīng)反復(fù)，學(xué)生便在愉悅的氛圍中牢牢掌握了這一課的內(nèi)容?？傊?，樂(lè)學(xué)的方法有許多，要讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)，就需要教師作出不懈的努力，開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，開(kāi)掘出更多更好的“寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)”的樂(lè)學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造出更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們想學(xué)、愿學(xué)，學(xué)好、學(xué)多、學(xué)精！經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。經(jīng)濟(jì)43劇翻屬圖經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)說(shuō)課工商管理系-*劇翻屬圖44匯報(bào)提綱課程定位與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)理念與思路三、教學(xué)內(nèi)容選取與組織四、教學(xué)方法與手段經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)五、課程考核與評(píng)價(jià)六、課程資源匯報(bào)提綱45課程定位與目標(biāo)課程定位與目標(biāo)46系部專業(yè)課程架構(gòu)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)工作任務(wù)課程專業(yè)核國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易物流管理市場(chǎng)營(yíng)銷二經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)基會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用管理學(xué)基礎(chǔ)