初中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略分析

初中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略分析摘要：隨著教育的開展，很多學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，就音樂學(xué)科來說，鑒賞教學(xué)成為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，這對于學(xué)生深入了解音樂，提升個人的品德素質(zhì)和人文情懷有著積極的作用。然而目前初中音樂鑒賞教學(xué)并不成熟，仍停留在對音樂根底知識的講解和演唱技巧的教授上，而忽略了對深層次情感的體驗和內(nèi)涵的理解，以至于學(xué)生音樂鑒賞素養(yǎng)的提升受到了限制，所以教師需深入探索優(yōu)化音樂鑒賞教學(xué)的方法，以更好地提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中;音樂鑒賞教學(xué);具體策略

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132〔2021〕29-0145-02

DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.29.072

音樂屬于一門藝術(shù)性學(xué)科，在初中學(xué)科體系中深受學(xué)生的喜愛，不僅可以陶冶情操，而且可以舒緩身心，讓個人的心靈得到慰藉，因此音樂對于大局部學(xué)生來說有著強烈的探索欲求。但就音樂教學(xué)內(nèi)容來說，鑒賞是主要的環(huán)節(jié)之一，它需要一定的理論知識，還需要區(qū)分能力、注意力、感受能力等要素做支持，所以存在一定的難度。對于很多初中生來說，尚且不具備較高的音樂鑒賞能力。這決定了在新課改下教師需要在音樂鑒賞教學(xué)中做出突破，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞水平。

一、探析初中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

〔一〕對音樂鑒賞教學(xué)缺乏足夠的重視

鑒賞在音樂教學(xué)中占有比較重要的位置，在具體的教學(xué)過程中也明顯突出了鑒賞的關(guān)鍵，教學(xué)一方面播放音頻和視頻讓學(xué)生仔細(xì)感悟，另一方面那么向?qū)W生講解關(guān)于音樂的理論知識。但目前很多初中生尚不具備良好的音樂鑒賞素養(yǎng)，對于音樂的認(rèn)識停留在外表。在教學(xué)目標(biāo)上，音樂作為通識課，在專業(yè)性上對學(xué)生沒有較高的要求，學(xué)習(xí)任務(wù)相對來說較為輕松，所以學(xué)生抱著娛樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，假設(shè)是缺乏強烈的興趣動力，學(xué)習(xí)中根本沒有積極的參與熱情，便會使音樂鑒賞學(xué)習(xí)的質(zhì)量較低【1】。

此外，一些音樂教師在專業(yè)性的指導(dǎo)上存在明顯的問題。個人缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)，加之認(rèn)為學(xué)生在音樂鑒賞方面缺少足夠的經(jīng)驗和知識，在課堂中的參與度較低，因此在教學(xué)中更多是引導(dǎo)學(xué)生對音樂相關(guān)知識做簡單的了解，而沒有指導(dǎo)學(xué)生深層領(lǐng)悟音樂的意蘊和魅力。

〔二〕音樂鑒賞教學(xué)中缺少完備的條件

隨著信息技術(shù)的開展，音樂鑒賞教學(xué)有了很多科技產(chǎn)品的支持。但局部學(xué)校在音樂教材和設(shè)備上明顯無法滿足實際的需求，在這種情況下很難創(chuàng)設(shè)良好的音樂意境喚起學(xué)生的情感，而且學(xué)生對音樂的積極性也會受到打擊。另外，一些教師在音樂素材的選擇上缺乏實際生活的聯(lián)系和對學(xué)生實際需求的探索，根本圍繞陳舊的音樂教材展開鑒賞教學(xué)，課堂內(nèi)容缺少新鮮的元素，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的深層追求受到了限制，而且他們的審美觀念在這種情況下也難以得到有效提升。

除此之外，音樂鑒賞需要多種類型的音樂資源支持，包括古典音樂、民族音樂等。而初中音樂教學(xué)中，局部教師更多以流行音樂作為指導(dǎo)主體，使學(xué)生的音樂鑒賞空間狹小，無法真正有效地提升個人的音樂鑒賞素養(yǎng)。

二、初中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略

〔一〕創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂意境，喚醒學(xué)生濃厚的興趣

作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂可以讓欣賞主體運用自身的聽覺能力和所積累的音樂鑒賞經(jīng)驗去體會、領(lǐng)悟它所表現(xiàn)出的美妙旋律在教學(xué)中，教師需要通過優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)來喚醒學(xué)生的音樂興趣，這是提升學(xué)生鑒賞能力的首要條件。

具體實踐中，首先要運用課程導(dǎo)入手段。即通過播放一段音樂作品初步引發(fā)學(xué)生的感官注意力，然后設(shè)置與之相關(guān)的問題，制造懸念，引起學(xué)生欣賞音樂作品的好奇心，使得課堂具備活潑度，學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性充分參與。

其次，教師要再次播放音樂作品，讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)聆聽，去感知音樂中的旋律、節(jié)奏、速度、節(jié)拍以及音色等各個方面的變化。在聆聽的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動情感、凝聚注意力，這樣才能從中獲得更好的體驗和理解。在學(xué)生產(chǎn)生初步的聆聽感受之后，營造輕松、和諧的鑒賞氣氛，讓學(xué)生自由發(fā)表聆聽的感受。以交流的方式讓每一個學(xué)生體會不同的鑒賞思維，領(lǐng)略到多種多樣的音樂情感。另外，在此根底上教師要展開細(xì)致的指導(dǎo)，將一首完整的音樂進行分解鑒賞，讓學(xué)生更深入地體會每一階段作者思想的表達(dá)方式和韻律的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在體驗音樂元素的根底上感受作品中思想情感的變化過程，以此去發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，形成多角度和多方位的理解【2】。

最后，教師要更多地了解初中生對音樂的興趣愛好程度、所側(cè)重的欣賞領(lǐng)域，進而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來拓展音樂鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，引入新鮮的元素，使整個課堂教學(xué)的過程更加豐富、深刻，讓學(xué)生真正喜歡上鑒賞音樂的過程。

〔二〕注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生獲得共鳴

良好的聽覺能力是鑒賞音樂的根本條件，它涉及音樂音響感受、區(qū)分和記憶能力，在這些根底上生成的一種內(nèi)心聽覺能力，它可以讓欣賞的主體產(chǎn)生情感上的體驗，通過豐富的聯(lián)想和想象，使音樂作品的內(nèi)涵創(chuàng)造性地呈現(xiàn)在欣賞主體的內(nèi)心世界中，從而合理、恰當(dāng)?shù)貙σ皇滓魳纷髌方o予評價?？梢姡谝魳疯b賞中情感是不可缺少的條件，那么在教學(xué)過程中教師那么需要重視學(xué)生情感的體驗，以此來引導(dǎo)學(xué)生獲得心理上的共鳴，對音樂作品建立更加深刻的印象和體驗，進而根據(jù)情感上的體驗做出專業(yè)性的評價。

在具體教學(xué)中，教師可以從兩方面著手，首先要把握學(xué)生已具備的音樂聽覺。音樂本身屬于聽覺藝術(shù)，正確鑒賞音樂離不開音樂聽覺，要想在音樂中獲得深刻的情感體驗，那么需要學(xué)生依靠個人的聽覺來區(qū)分音樂、節(jié)奏等。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的聽覺能力，結(jié)合課堂中對旋律、節(jié)奏、音色等表現(xiàn)手法的理解來細(xì)致地體會一首音樂作品中的情感內(nèi)涵【3】。

對于初中生來說，單靠根底性的音樂知識和單一的聽覺能力來完整、準(zhǔn)確地鑒賞音樂并不容易，他們所具有的音樂知識量較少，對于音樂的理解更多停留在外表。所以要確保教學(xué)中學(xué)生能夠提升個人的音樂鑒賞能力，那么要充分結(jié)合他們的情感訴求和生活經(jīng)驗。教師要盡可能多地選取與初中生相關(guān)的主題音樂，比方成長、友誼等，一方面使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，樂意進行聆聽，主動去追尋音樂背后的內(nèi)涵。另一方面那么以相接近的情感引導(dǎo)學(xué)生進行知識的內(nèi)化，使學(xué)生將個人生活與音樂連接，從而對鑒賞的作品有更深入的體會。

總而言之，在音樂鑒賞中，聆聽是最初的階段，它是對音樂韻律初步的感受，而更高的音樂鑒賞那么是一種良好的情感體驗，是學(xué)生深入地去感悟其中的情感內(nèi)涵，讓自己的情感與之交融，產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。所以，在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要將學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)作為教學(xué)的關(guān)鍵點。

〔三〕充分運用比照教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧

比照教學(xué)法在音樂鑒賞教學(xué)中屬于一種技巧性的方法，它是通過不同事物的比照讓學(xué)生對鑒賞作品有更深刻、全面的解讀。這種方法可以有效提升學(xué)生的分析能力和獨立思考的能力，而且這種方法也可以有效拓寬音樂視野，讓學(xué)生的音樂鑒賞更顯專業(yè)性。

在教學(xué)中，教師可以選擇相同主題的音樂作品，然后相繼進行播放，學(xué)生聆聽后可以在旋律上初步做出判斷，然后教師指導(dǎo)學(xué)生展開綜合性的比照分析。即設(shè)定多角度的分析標(biāo)準(zhǔn)，比方創(chuàng)作方向、不同的音樂理論知識、音色等，學(xué)生可以按照專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)進行比照，使鑒賞的過程更加深刻。特別是經(jīng)典名著的鑒賞，它們很多被后人選擇不同的形式來演繹，從而呈現(xiàn)出多種多樣的音樂風(fēng)格，教師可以將原創(chuàng)的音樂和后續(xù)改編的引入到課堂中，指導(dǎo)學(xué)生分析其中的優(yōu)缺點和各自獨特的風(fēng)格，以此讓學(xué)生對音樂建立更全面的認(rèn)知，形成獨立的鑒賞思維【4】。

〔四〕靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高音樂鑒賞教學(xué)的深度

好的音樂鑒賞能力并不是在短期內(nèi)實現(xiàn)的，除了個人對音樂有一定的感悟，還需要有正確、高效的指導(dǎo)方法，掌握科學(xué)的音樂鑒賞技巧。但是在單一的教學(xué)方法下，無論是音樂鑒賞思維還是鑒賞能力，都會受到限制，所以教師需要調(diào)整固化、僵硬的教學(xué)方法，開展靈活性的教學(xué)，將多種音樂鑒賞教學(xué)模式進行融合，并根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進行方法調(diào)整，確保他們可以在鑒賞中獲得顯著的進步。

首先，要充分運用以人為本的教學(xué)方法。音樂鑒賞需要調(diào)動學(xué)生的感受力和領(lǐng)悟力，要全身心體驗，充分運用積累的經(jīng)驗，所以要創(chuàng)設(shè)開放、和諧的音樂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生樂于沉浸在音樂的氣氛中。教師要防止急于求成，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特征進行針對性的引導(dǎo)，一方面指導(dǎo)他們獲取豐富的音樂知識，另一方面那么引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)音樂鑒賞技巧，以此提升個人的音樂素養(yǎng)。

其次，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)迅速開展的今天，初中音樂鑒賞教學(xué)要對此進行融合，利用先進的教學(xué)工具來提高教學(xué)的深度。以最普通的多媒體來說，它可以創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的情境和語言，更能誘發(fā)學(xué)生的音樂聯(lián)想思維。在音樂鑒賞中，邏輯思維和形象思維需要同時具備，這樣才能更好地領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。所以教師要充分應(yīng)用多媒體等信息教學(xué)工具，一方面播放相關(guān)樂曲，讓學(xué)生跟隨旋律的變化感知音樂隱藏的信息，然后運用適宜的語言進行描述。另一方面在一些民族樂曲的鑒賞中，可以將樂曲和動態(tài)的畫面結(jié)合，讓學(xué)生自然而言地走入藝術(shù)的境界，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初步的感知進行欣賞和分析，然后在師生共同的交流中對一首音樂全面評析，深入領(lǐng)會。

三、結(jié)語

初中音樂鑒賞教學(xué)在短期內(nèi)無法取得良好的效果，這需要隨著現(xiàn)代教育的開展優(yōu)化教學(xué)的觀念和方法，提升音樂鑒賞教學(xué)的重視力度。一方面要通過趣味、優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的參與興趣，另一方面那么要求重視學(xué)生音樂情感的引導(dǎo)，使他們在音樂欣賞中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，進而借助比照等多種鑒賞教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂鑒賞，逐步提升個人的鑒賞素養(yǎng)。

參考文獻：

【1】邵玲