實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件

實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)6學(xué)習(xí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類原理和方法,掌握檢索表的使用;份熟悉魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中各主要目及重要科的特征;認(rèn)識(shí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中常見(jiàn)的及有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的種類;6學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物浸制標(biāo)本的制作方法。一、引言以內(nèi)容依托的英語(yǔ)教學(xué)法即Content-basedInstruction，簡(jiǎn)稱為CBI。是在指外語(yǔ)教學(xué)中以某個(gè)學(xué)科或者是基于某種主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也即把學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣一方面提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力，另一方面促進(jìn)其掌握目標(biāo)語(yǔ)言。內(nèi)容依托教學(xué)主張通過(guò)學(xué)習(xí)主題去發(fā)展語(yǔ)言能力，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣靠單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)科知識(shí)的介入，不可避免地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。二、內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響1.內(nèi)容依托教學(xué)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得靈活、有趣，從而激發(fā)和增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及文化了解的欲望，使他們?cè)诹私庥⒄Z(yǔ)文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)去欣賞和喜愛(ài)其文化的精髓，提高其英語(yǔ)文化修養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)中采用西方的原版教材，更能讓學(xué)生體會(huì)到西方的文化。我們知道，隨著我國(guó)對(duì)應(yīng)于教育重視程度的不斷提高，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，到大學(xué)時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般都具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。用英文講授知識(shí)課程不會(huì)對(duì)他們帶來(lái)理解阻礙，只會(huì)隨著不斷學(xué)習(xí)增加他們的成就感并使他們逐漸深入了解英語(yǔ)文化并喜歡英語(yǔ)文化。內(nèi)容依托教學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的情境，使學(xué)生有更多接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，增加目標(biāo)語(yǔ)的輸入。在學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上接觸語(yǔ)言，既能讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平的提高，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富有趣。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科英語(yǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生掌握某個(gè)學(xué)科或者領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)特定表達(dá)法，通過(guò)聽(tīng)講學(xué)科內(nèi)容能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，從而讓英語(yǔ)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)變得有情境、有內(nèi)容基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更豐富有趣。這樣就有助于消除現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)語(yǔ)言技能課程的一些弊端。很多學(xué)生反映目前的英語(yǔ)課過(guò)于單調(diào)，涉及到的知識(shí)面很狹窄，沒(méi)有必要的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。因此，內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性，從而激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2.內(nèi)容依托教學(xué)提高學(xué)生綜合能力，可以為工作奠定一定的基礎(chǔ)。從實(shí)用的角度來(lái)說(shuō)，內(nèi)容依托教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)能夠提高學(xué)生個(gè)人綜合能力，為將來(lái)謀求一份好的工作打好基礎(chǔ)。這也是激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的因素之一。目前，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育中開(kāi)設(shè)過(guò)多的英語(yǔ)語(yǔ)言技能相關(guān)課程，而知識(shí)性課程相對(duì)開(kāi)設(shè)不足，這樣便造成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)不高的后果。我國(guó)幾乎所有語(yǔ)言技能課都以技能訓(xùn)練為首要目標(biāo)，沒(méi)有將知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)有效地融合在一起，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性關(guān)注不足，這容易使教與學(xué)的過(guò)程變得機(jī)械，學(xué)生也難以獲得系統(tǒng)的知識(shí)，更不可能完成提高目標(biāo)語(yǔ)言能力和掌握必要知識(shí)知識(shí)的雙重任務(wù)。這一弊端在就業(yè)的過(guò)程中也表現(xiàn)得很清楚。從英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)管理的角度來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。就國(guó)家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生技能訓(xùn)練效率低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，顯然也達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從而，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)變得更加困難。英語(yǔ)人才的核心是英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該扎實(shí)而面廣，應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，即很強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。除此之外，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還需要掌握其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、傳播、科技等，能夠在翻譯、商務(wù)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、國(guó)際交流等領(lǐng)域工作。。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，單純的語(yǔ)言技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要學(xué)科知識(shí)和目標(biāo)語(yǔ)言相結(jié)合起來(lái)教學(xué)。這樣，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，在會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備英語(yǔ)交際能力。而內(nèi)容依托教學(xué)圍繞著學(xué)科內(nèi)容或主題組織教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法的最大不同在于，它倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)主題，而不是單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)獲得語(yǔ)言能力。3.內(nèi)容依托教學(xué)提高跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，從交際能力提高方面能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？缥幕浑H能力，包括跨文化知識(shí)、跨文化態(tài)度、跨文化技能、跨文化意識(shí)等。在內(nèi)容依托教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常為通過(guò)考試而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而并非將英語(yǔ)作為交際工具。而在內(nèi)容依托教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)作為學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的媒介，因此有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。因此，長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容依托教學(xué)能提高學(xué)生的跨文化交際能力。跨文化交際能力的提高豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的視野，在一定程度上激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、合理實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)雖然內(nèi)容依托教學(xué)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極的影響，但是正如所有事物都有兩面性一樣，內(nèi)容依托教學(xué)方法使用不當(dāng)同樣可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極影響。其中主要涉及教學(xué)材料選擇、解決方法策略、和課程評(píng)估等方面。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程所使用的教材內(nèi)容和教師提供的視聽(tīng)資料感到比較滿意，仍有部分學(xué)生認(rèn)為，大量專業(yè)詞匯的引入和比較復(fù)雜的教材語(yǔ)言會(huì)對(duì)一些內(nèi)容的理解帶來(lái)一定得困難，其原因可能在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，而教材內(nèi)容一開(kāi)始便涵蓋了大量的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，學(xué)生語(yǔ)言功底不夠深厚，使用原文教材會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定得挑戰(zhàn)。一些課文或者補(bǔ)充的材料具有相當(dāng)?shù)碾y度，缺乏趣味性，不能引起學(xué)生的興趣，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極的影響。所以，在實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)時(shí)，應(yīng)具體考慮到學(xué)生的情況，合理的選擇教學(xué)材料等，使其符合學(xué)生興趣、適應(yīng)學(xué)生接受的程度等，從而提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)正如按新修訂《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的規(guī)定：英語(yǔ)專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。”新時(shí)代要求英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合能力的新型人才。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅需要掌握英語(yǔ)的基本能力，同時(shí)也需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。內(nèi)容依托教學(xué)應(yīng)該盡可能多應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，上應(yīng)大力實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)，內(nèi)容教學(xué)與語(yǔ)言技能教學(xué)結(jié)合以提高學(xué)生語(yǔ)言技能、豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)且提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然在應(yīng)用過(guò)程中需要注意教學(xué)材料、課堂活動(dòng)、教學(xué)效果和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的合理恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生首先要對(duì)所學(xué)課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學(xué)習(xí)興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個(gè)話題。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣更是對(duì)學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成了當(dāng)今英語(yǔ)老師要考慮的首要問(wèn)題。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)興趣：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動(dòng)機(jī)卻可能有所不同。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的主要原因之一。積極的動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標(biāo)邁進(jìn)。這種動(dòng)機(jī)通常是內(nèi)在的，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運(yùn)用這種語(yǔ)言，或者希望到某個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家去學(xué)習(xí)、工作和生活。這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持肯定的態(tài)度，會(huì)主動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力，自然會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、大力采用直觀教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中，采用多種直觀教具，錄音機(jī)、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，可以拿三把長(zhǎng)、短不一的尺子，三個(gè)大、小不同的文具盒，也可以找三個(gè)胖、瘦不等的學(xué)生，進(jìn)行比較，并進(jìn)行充分的練習(xí)。教水果名稱時(shí)拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時(shí)，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學(xué)生辨別不同衣服名稱。這樣使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)起來(lái)倍感輕松、興趣盎然。三、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導(dǎo)，幫助學(xué)生編一些口訣來(lái)更好地識(shí)記，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動(dòng)詞的用法時(shí)，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無(wú)意識(shí)記憶，使學(xué)生在一笑中記住了知識(shí)。再如，在教序數(shù)詞時(shí)，只要同學(xué)們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問(wèn)題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無(wú)規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認(rèn)，所學(xué)知識(shí)終身不忘。四、唱英文歌、看英文電影、開(kāi)展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（1）唱英文歌，它練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也可幫助學(xué)生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學(xué)生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語(yǔ)感，聽(tīng)音樂(lè)就像一種催化劑能把感覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當(dāng)安排學(xué)生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語(yǔ)教學(xué)片、幻燈片。這種形式可以使學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)鍛煉聽(tīng)力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）開(kāi)展游戲，既可以滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，也可以使學(xué)生的注意力持之、穩(wěn)定，促使學(xué)生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語(yǔ)大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂(lè)在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種實(shí)物，將其放進(jìn)電腦，電腦顯示出來(lái)之后，讓學(xué)生回答在電腦中看到了什么；還可以展開(kāi)討論，幫助糾錯(cuò)等一些列活動(dòng)。這些游戲可以使學(xué)生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺(jué)中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)?？傊d趣是最好的老師，教師在教學(xué)時(shí)要采用多種手段吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，使學(xué)生在根本上學(xué)好英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲1實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)6學(xué)習(xí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類原理和方法,掌握檢索表的使用;份熟悉魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中各主要目及重要科的特征;認(rèn)識(shí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中常見(jiàn)的及有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的種類;6學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物浸制標(biāo)本的制作方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)3學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容命魚(yú)類、兩棲類和爬行類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法;e國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的軟骨魚(yú)類和硬骨魚(yú)類重要目及代表種標(biāo)本的識(shí)別;(重點(diǎn))代表性及常見(jiàn)的兩棲類、爬行類動(dòng)物標(biāo)本的識(shí)別;(重點(diǎn))6魚(yú)類、兩棲類及爬行類浸制標(biāo)本的制作。(難點(diǎn))學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容4實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安朔命共9學(xué)時(shí),分三次進(jìn)行:①魚(yú)綱的分類②兩棲綱和爬行綱的分類③魚(yú)類、兩棲類及爬行類浸制標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)安排:2人一組,便于相互之間的商量與協(xié)作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安朔5(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法1、硬骨魚(yú)的一般測(cè)量背鰭長(zhǎng)尾柄長(zhǎng)體頭尾編蝴/鐺郵益膜側(cè)線一全長(zhǎng)體長(zhǎng)一(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法6AnteriordorsalfinPosteriordorsalfinOperculumCaudalfirLaterallinAnalfinPelvicfinFIGURE18.8PairedAppendages.AppendagesofamemberoftheGnathostomesTheseappendagesaresecondarilyreducedinsomespecies.Anteriordorsalfin7(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法2、硬骨魚(yú)的常用術(shù)語(yǔ):6鱗式—側(cè)線鱗數(shù)鰭式般用D代表背鰭,A代表臀鰭,C代表尾鰭,P代表胸鰭,V代表腹鰭。鰭條—柔軟而分節(jié),末端分支的為分支鰭條,末端不分支的為不分支鰭條;鰭棘——堅(jiān)硬,由左右兩半組成的鰭棘為假棘,不能分為左右兩半的鰭棘為真棘。●脂鰭:噴水孔:眼瞼和瞬膜:鰭腳:口位:●腹棱:棱鱗:腋鱗:尾鰭類型:(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法8(二)分類概況全世界魚(yú)類總數(shù)約22396種和亞種,分隸5綱,57目479科3848屬。中國(guó)5綱46目,299科,1214屬,3166種。軟骨魚(yú)類:板鰓亞綱全頭亞綱硬骨魚(yú)類:內(nèi)鼻孔亞綱輻鰭亞綱日本七鰓鰻(二)分類概況9教骨魚(yú)綱與硬骨魚(yú)綱之區(qū)別軟骨魚(yú)綱硬骨魚(yú)綱內(nèi)骨骼軟骨硬骨鱗楯鱗硬鱗,骨鱗鼻孔腹位背側(cè)位鰓間隔發(fā)達(dá),鰓孔5~7對(duì)退化,1對(duì)外鰓孔鰭末端附生皮質(zhì)鰭條末端附生骨質(zhì)鰭條尾歪尾原尾或正尾鰾和肺腸內(nèi)螺旋瓣無(wú)有有無(wú)生殖導(dǎo)管與生殖腺不直接相連與生殖腺直接相連鰭腳有無(wú)教骨魚(yú)綱與硬骨魚(yú)綱之區(qū)別10板鰓亞綱與全頭亞綱板鰓亞綱全頭亞綱體形梭形或盤形梭形鰓孔5~7對(duì),無(wú)鰓蓋1對(duì),具膜質(zhì)鰓蓋上頜與顱骨不愈合愈合鰭腳腹鰭腳腹鰭腳,腹前鰭腳,額鰭腳板鰓亞綱與全頭亞綱11實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件12實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件13實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件14實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件15實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件16實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件17實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件18實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件19實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件20實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件21實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件22實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件23實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件24實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件25實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件26實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件27實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件28實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件29實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件30實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件31實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件32實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件33實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件34實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件35實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件36實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件37實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件38實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件39實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件40實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件41實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件42實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件43實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件44實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件45實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件46實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件47實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件48實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件49實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件50實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件51實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件52實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件53實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件54實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件55實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件56實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件57實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件58實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件59實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件60實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件61實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件62實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件63實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件64實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件65實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件66實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件67實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件68實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件69實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件70實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件71實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件72實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件73實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件74實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件75實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件76實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件77實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件78實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件79實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件80實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件81實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件82實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件83實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件84實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件85實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件86實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件87實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件88實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件89實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件90實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件91實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件92實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件93實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件94實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件95實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件96實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件97實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件98實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件99實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件100實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件101實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件102實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件103實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件104

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困105實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)6學(xué)習(xí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類原理和方法,掌握檢索表的使用;份熟悉魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中各主要目及重要科的特征;認(rèn)識(shí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中常見(jiàn)的及有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的種類;6學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物浸制標(biāo)本的制作方法。一、引言以內(nèi)容依托的英語(yǔ)教學(xué)法即Content-basedInstruction，簡(jiǎn)稱為CBI。是在指外語(yǔ)教學(xué)中以某個(gè)學(xué)科或者是基于某種主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也即把學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣一方面提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力，另一方面促進(jìn)其掌握目標(biāo)語(yǔ)言。內(nèi)容依托教學(xué)主張通過(guò)學(xué)習(xí)主題去發(fā)展語(yǔ)言能力，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣靠單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)科知識(shí)的介入，不可避免地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。二、內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響1.內(nèi)容依托教學(xué)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得靈活、有趣，從而激發(fā)和增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及文化了解的欲望，使他們?cè)诹私庥⒄Z(yǔ)文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)去欣賞和喜愛(ài)其文化的精髓，提高其英語(yǔ)文化修養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)中采用西方的原版教材，更能讓學(xué)生體會(huì)到西方的文化。我們知道，隨著我國(guó)對(duì)應(yīng)于教育重視程度的不斷提高，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，到大學(xué)時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般都具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。用英文講授知識(shí)課程不會(huì)對(duì)他們帶來(lái)理解阻礙，只會(huì)隨著不斷學(xué)習(xí)增加他們的成就感并使他們逐漸深入了解英語(yǔ)文化并喜歡英語(yǔ)文化。內(nèi)容依托教學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的情境，使學(xué)生有更多接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，增加目標(biāo)語(yǔ)的輸入。在學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上接觸語(yǔ)言，既能讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平的提高，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得豐富有趣。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科英語(yǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生掌握某個(gè)學(xué)科或者領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)特定表達(dá)法，通過(guò)聽(tīng)講學(xué)科內(nèi)容能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，從而讓英語(yǔ)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)變得有情境、有內(nèi)容基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更豐富有趣。這樣就有助于消除現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)語(yǔ)言技能課程的一些弊端。很多學(xué)生反映目前的英語(yǔ)課過(guò)于單調(diào)，涉及到的知識(shí)面很狹窄，沒(méi)有必要的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。因此，內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性，從而激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。2.內(nèi)容依托教學(xué)提高學(xué)生綜合能力，可以為工作奠定一定的基礎(chǔ)。從實(shí)用的角度來(lái)說(shuō)，內(nèi)容依托教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)能夠提高學(xué)生個(gè)人綜合能力，為將來(lái)謀求一份好的工作打好基礎(chǔ)。這也是激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的因素之一。目前，我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教育中開(kāi)設(shè)過(guò)多的英語(yǔ)語(yǔ)言技能相關(guān)課程，而知識(shí)性課程相對(duì)開(kāi)設(shè)不足，這樣便造成了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)不高的后果。我國(guó)幾乎所有語(yǔ)言技能課都以技能訓(xùn)練為首要目標(biāo)，沒(méi)有將知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)有效地融合在一起，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性關(guān)注不足，這容易使教與學(xué)的過(guò)程變得機(jī)械，學(xué)生也難以獲得系統(tǒng)的知識(shí)，更不可能完成提高目標(biāo)語(yǔ)言能力和掌握必要知識(shí)知識(shí)的雙重任務(wù)。這一弊端在就業(yè)的過(guò)程中也表現(xiàn)得很清楚。從英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)管理的角度來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。就國(guó)家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生技能訓(xùn)練效率低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，顯然也達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從而，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)變得更加困難。英語(yǔ)人才的核心是英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該扎實(shí)而面廣，應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，即很強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。除此之外，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還需要掌握其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、傳播、科技等，能夠在翻譯、商務(wù)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、國(guó)際交流等領(lǐng)域工作。。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，單純的語(yǔ)言技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要學(xué)科知識(shí)和目標(biāo)語(yǔ)言相結(jié)合起來(lái)教學(xué)。這樣，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，在會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備英語(yǔ)交際能力。而內(nèi)容依托教學(xué)圍繞著學(xué)科內(nèi)容或主題組織教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)方法的最大不同在于，它倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)主題，而不是單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)獲得語(yǔ)言能力。3.內(nèi)容依托教學(xué)提高跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，從交際能力提高方面能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。跨文化交際能力，包括跨文化知識(shí)、跨文化態(tài)度、跨文化技能、跨文化意識(shí)等。在內(nèi)容依托教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常為通過(guò)考試而去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而并非將英語(yǔ)作為交際工具。而在內(nèi)容依托教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)作為學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的媒介，因此有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。因此，長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容依托教學(xué)能提高學(xué)生的跨文化交際能力。跨文化交際能力的提高豐富了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的視野，在一定程度上激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、合理實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)雖然內(nèi)容依托教學(xué)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極的影響，但是正如所有事物都有兩面性一樣，內(nèi)容依托教學(xué)方法使用不當(dāng)同樣可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極影響。其中主要涉及教學(xué)材料選擇、解決方法策略、和課程評(píng)估等方面。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程所使用的教材內(nèi)容和教師提供的視聽(tīng)資料感到比較滿意，仍有部分學(xué)生認(rèn)為，大量專業(yè)詞匯的引入和比較復(fù)雜的教材語(yǔ)言會(huì)對(duì)一些內(nèi)容的理解帶來(lái)一定得困難，其原因可能在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，而教材內(nèi)容一開(kāi)始便涵蓋了大量的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，學(xué)生語(yǔ)言功底不夠深厚，使用原文教材會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定得挑戰(zhàn)。一些課文或者補(bǔ)充的材料具有相當(dāng)?shù)碾y度，缺乏趣味性，不能引起學(xué)生的興趣，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極的影響。所以，在實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)時(shí)，應(yīng)具體考慮到學(xué)生的情況，合理的選擇教學(xué)材料等，使其符合學(xué)生興趣、適應(yīng)學(xué)生接受的程度等，從而提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、結(jié)語(yǔ)正如按新修訂《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的規(guī)定：英語(yǔ)專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)?！毙聲r(shí)代要求英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合能力的新型人才。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅需要掌握英語(yǔ)的基本能力，同時(shí)也需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。內(nèi)容依托教學(xué)應(yīng)該盡可能多應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，上應(yīng)大力實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)，內(nèi)容教學(xué)與語(yǔ)言技能教學(xué)結(jié)合以提高學(xué)生語(yǔ)言技能、豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)且提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然在應(yīng)用過(guò)程中需要注意教學(xué)材料、課堂活動(dòng)、教學(xué)效果和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的合理恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生首先要對(duì)所學(xué)課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學(xué)習(xí)興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個(gè)話題。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣更是對(duì)學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成了當(dāng)今英語(yǔ)老師要考慮的首要問(wèn)題。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)興趣：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動(dòng)機(jī)卻可能有所不同。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的主要原因之一。積極的動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標(biāo)邁進(jìn)。這種動(dòng)機(jī)通常是內(nèi)在的，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運(yùn)用這種語(yǔ)言，或者希望到某個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家去學(xué)習(xí)、工作和生活。這樣的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)持肯定的態(tài)度，會(huì)主動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花較多的時(shí)間和精力，自然會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、大力采用直觀教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)中，采用多種直觀教具，錄音機(jī)、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，可以拿三把長(zhǎng)、短不一的尺子，三個(gè)大、小不同的文具盒，也可以找三個(gè)胖、瘦不等的學(xué)生，進(jìn)行比較，并進(jìn)行充分的練習(xí)。教水果名稱時(shí)拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時(shí)，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學(xué)生辨別不同衣服名稱。這樣使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)起來(lái)倍感輕松、興趣盎然。三、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導(dǎo)，幫助學(xué)生編一些口訣來(lái)更好地識(shí)記，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動(dòng)詞的用法時(shí)，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無(wú)意識(shí)記憶，使學(xué)生在一笑中記住了知識(shí)。再如，在教序數(shù)詞時(shí)，只要同學(xué)們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問(wèn)題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無(wú)規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認(rèn)，所學(xué)知識(shí)終身不忘。四、唱英文歌、看英文電影、開(kāi)展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（1）唱英文歌，它練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也可幫助學(xué)生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學(xué)生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語(yǔ)感，聽(tīng)音樂(lè)就像一種催化劑能把感覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當(dāng)安排學(xué)生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語(yǔ)教學(xué)片、幻燈片。這種形式可以使學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)鍛煉聽(tīng)力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（3）開(kāi)展游戲，既可以滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的心理，也可以使學(xué)生的注意力持之、穩(wěn)定，促使學(xué)生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語(yǔ)大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂(lè)在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機(jī)拍攝各種實(shí)物，將其放進(jìn)電腦，電腦顯示出來(lái)之后，讓學(xué)生回答在電腦中看到了什么；還可以展開(kāi)討論，幫助糾錯(cuò)等一些列活動(dòng)。這些游戲可以使學(xué)生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺(jué)中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。總之，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)時(shí)要采用多種手段吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的效果，使學(xué)生在根本上學(xué)好英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲106實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作實(shí)驗(yàn)17.魚(yú)綱、兩棲綱和爬行107實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)6學(xué)習(xí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱的分類原理和方法,掌握檢索表的使用;份熟悉魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中各主要目及重要科的特征;認(rèn)識(shí)魚(yú)綱、兩棲綱和爬行綱中常見(jiàn)的及有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的種類;6學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物浸制標(biāo)本的制作方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)108學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容命魚(yú)類、兩棲類和爬行類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法;e國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的軟骨魚(yú)類和硬骨魚(yú)類重要目及代表種標(biāo)本的識(shí)別;(重點(diǎn))代表性及常見(jiàn)的兩棲類、爬行類動(dòng)物標(biāo)本的識(shí)別;(重點(diǎn))6魚(yú)類、兩棲類及爬行類浸制標(biāo)本的制作。(難點(diǎn))學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容109實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安朔命共9學(xué)時(shí),分三次進(jìn)行:①魚(yú)綱的分類②兩棲綱和爬行綱的分類③魚(yú)類、兩棲類及爬行類浸制標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)安排:2人一組,便于相互之間的商量與協(xié)作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)安朔110(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法1、硬骨魚(yú)的一般測(cè)量背鰭長(zhǎng)尾柄長(zhǎng)體頭尾編蝴/鐺郵益膜側(cè)線一全長(zhǎng)體長(zhǎng)一(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法111AnteriordorsalfinPosteriordorsalfinOperculumCaudalfirLaterallinAnalfinPelvicfinFIGURE18.8PairedAppendages.AppendagesofamemberoftheGnathostomesTheseappendagesaresecondarilyreducedinsomespecies.Anteriordorsalfin112(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法2、硬骨魚(yú)的常用術(shù)語(yǔ):6鱗式—側(cè)線鱗數(shù)鰭式般用D代表背鰭,A代表臀鰭,C代表尾鰭,P代表胸鰭,V代表腹鰭。鰭條—柔軟而分節(jié),末端分支的為分支鰭條,末端不分支的為不分支鰭條;鰭棘——堅(jiān)硬,由左右兩半組成的鰭棘為假棘,不能分為左右兩半的鰭棘為真棘?！裰?噴水孔:眼瞼和瞬膜:鰭腳:口位:●腹棱:棱鱗:腋鱗:尾鰭類型:(-)魚(yú)類的鑒定術(shù)語(yǔ)及測(cè)量方法113(二)分類概況全世界魚(yú)類總數(shù)約22396種和亞種,分隸5綱,57目479科3848屬。中國(guó)5綱46目,299科,1214屬,3166種。軟骨魚(yú)類:板鰓亞綱全頭亞綱硬骨魚(yú)類:內(nèi)鼻孔亞綱輻鰭亞綱日本七鰓鰻(二)分類概況114教骨魚(yú)綱與硬骨魚(yú)綱之區(qū)別軟骨魚(yú)綱硬骨魚(yú)綱內(nèi)骨骼軟骨硬骨鱗楯鱗硬鱗,骨鱗鼻孔腹位背側(cè)位鰓間隔發(fā)達(dá),鰓孔5~7對(duì)退化,1對(duì)外鰓孔鰭末端附生皮質(zhì)鰭條末端附生骨質(zhì)鰭條尾歪尾原尾或正尾鰾和肺腸內(nèi)螺旋瓣無(wú)有有無(wú)生殖導(dǎo)管與生殖腺不直接相連與生殖腺直接相連鰭腳有無(wú)教骨魚(yú)綱與硬骨魚(yú)綱之區(qū)別115板鰓亞綱與全頭亞綱板鰓亞綱全頭亞綱體形梭形或盤形梭形鰓孔5~7對(duì),無(wú)鰓蓋1對(duì),具膜質(zhì)鰓蓋上頜與顱骨不愈合愈合鰭腳腹鰭腳腹鰭腳,腹前鰭腳,額鰭腳板鰓亞綱與全頭亞綱116實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件117實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件118實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件119實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件120實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件121實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件122實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件123實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件124實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件125實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件126實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件127實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件128實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件129實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件130實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件131實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件132實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件133實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件134實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件135實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件136實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件137實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件138實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件139實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件140實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件141實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件142實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件143實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件144實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件145實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件146實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件147實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件148實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件149實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件150實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件151實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件152實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件153實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件154實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件155實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件156實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的分類及其浸制標(biāo)本制作總結(jié)課件157實(shí)驗(yàn)魚(yú)綱兩棲綱和爬行綱的