就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件

學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)。他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識(shí)；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。他擔(dān)任北大校長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng)北大新局面。他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來(lái)自視甚高，但見(jiàn)了蔡校長(zhǎng)都畢恭畢敬。學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)。他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識(shí)；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。他擔(dān)任北大校長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng)北大新局面。他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來(lái)自視甚高，但見(jiàn)了蔡校長(zhǎng)都畢恭畢敬。學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)蔡元培學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本文的演說(shuō)背景，了解蔡元培先生的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。2．結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性、鼓動(dòng)性、邏輯性的特點(diǎn)。3.把握關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)文章的思想文化意義。4．理解蔡元培先生對(duì)北大學(xué)子的殷切期望，及其博大的教育情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本文的演說(shuō)背景，了解蔡元培先生的辦學(xué)方針和巨數(shù)()載()干()祿()相()(

)勖

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)敷衍()塞責(zé)(

)肄()業(yè)砥(

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)礪鮮()為人知

shùzǎigānlùzǐlìxiāngxùfūyǎnqiēcuōdǐlìxiǎnyìsèzé預(yù)習(xí)檢測(cè)數(shù)()載()干(時(shí)閱數(shù)載：肄業(yè)：長(zhǎng)（zhǎng）斯校：干祿：弭謗：宗旨既乖：

時(shí)間經(jīng)過(guò)幾年。閱，經(jīng)過(guò)。

就學(xué)。肄，學(xué)習(xí)。

主管這學(xué)校。長(zhǎng)，主管。求功名利祿。消除指責(zé)。弭，平息。

宗旨既然背離。乖，違背。

預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間經(jīng)過(guò)幾年。閱，經(jīng)過(guò)。就學(xué)。肄，學(xué)習(xí)。主管這學(xué)校。長(zhǎng)，整體感知

1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（列出提綱）2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詞語(yǔ)或者句子。（原文勾畫(huà)）整體感知1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括內(nèi)容，理清文章

溯淵源：拉近距離

提希望

擬計(jì)劃

抱定宗旨

砥礪德行

敬愛(ài)師友改良講義添購(gòu)書(shū)籍

整體感知

1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括每節(jié)內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（列出提綱）2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詞語(yǔ)或者句子。（原文勾畫(huà)）整體感知1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括每節(jié)內(nèi)容，理清

北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)

做官心熱惟問(wèn)官階大小平時(shí)放蕩冶游考試熟讀講義潦草塞責(zé)道德淪喪敗德毀行

就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件

針對(duì)性——切中時(shí)弊就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件合作探究

1、文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大的教育情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味其中的內(nèi)涵與情感，并試著用聲音演繹出來(lái)，注意語(yǔ)氣、情感。

2、作為北大學(xué)子，當(dāng)“為求學(xué)而來(lái)”，請(qǐng)從文章中找出能直接體現(xiàn)“學(xué)”字的句子和與學(xué)習(xí)有關(guān)的句子，體味蔡校長(zhǎng)的良苦用心。

合作探究1、文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大展示交流探究學(xué)習(xí)1

文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大的教育情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味其中的內(nèi)涵與情感，并試著用聲音演繹出來(lái)，注意語(yǔ)氣、情感。展示交流探究學(xué)習(xí)1

鼓動(dòng)性——思想深遠(yuǎn)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件展示交流

探究學(xué)習(xí)2作為北大學(xué)子，當(dāng)“為求學(xué)而來(lái)”，請(qǐng)從文章中找出能直接體現(xiàn)“學(xué)”字的句子和與學(xué)習(xí)有關(guān)的句子，體味蔡校長(zhǎng)的良苦用心。

展示交流探究學(xué)習(xí)2學(xué)大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也為求學(xué)而來(lái)修德講學(xué)圖諸君求學(xué)便利學(xué)有心得旁稽博采學(xué)大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也為求學(xué)而來(lái)修德講學(xué)圖諸君求學(xué)便利學(xué)

邏輯性——思維縝密就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件拓展提升

當(dāng)今社會(huì)存在著不盡如人意的現(xiàn)實(shí)狀況，作為一名二十一世紀(jì)的高中生，在蔡元培先生的感召下，你對(duì)自身有怎樣的思考？我們面對(duì)人生該有怎樣的態(tài)度？請(qǐng)你就“三點(diǎn)要求”中感觸最深的一點(diǎn)為本年級(jí)同學(xué)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的演講辭。拓展提升當(dāng)今社會(huì)存在著不盡如人......先生的演講如故鄉(xiāng)蕙蘭的芬芳，給混濁的校園帶來(lái)一陣清新的空氣。令人仰之彌高，如沐春風(fēng)。先生那充滿(mǎn)魅力的聲音終于在禮堂消失了，但先生的思想和信念，卻隨著上千雙腳步流進(jìn)了校園。

----陳軍《北大之父》......先生的演講如故鄉(xiāng)蕙蘭的芬芳，給混濁的校

溯淵源：關(guān)注教育之情提希望：拯救教育之思擬計(jì)劃：改革教育之舉

針對(duì)性、鼓動(dòng)性、邏輯性就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)溯淵源：關(guān)注教育之情就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)

故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學(xué)學(xué)生，地位甚高，肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸，故諸君不惟思所以感己，更必有以勵(lì)人。茍德之不修，學(xué)之不講，同乎流俗，合乎污世，己且為人輕侮，更何足以感人。——蔡元培

故必課后練習(xí)蔡元培先生提出的“三點(diǎn)要求兩個(gè)計(jì)劃”，對(duì)于改變北大當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀原文，選擇其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)或全篇用對(duì)聯(lián)的形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。示例：

橫批：北大腐敗上聯(lián)：求學(xué)皆圖做官發(fā)財(cái)放蕩冶游總誤己下聯(lián)：上課惟問(wèn)地位官階出而任事終害人課后練習(xí)蔡元培先生提出的“三點(diǎn)要求兩個(gè)計(jì)劃謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。2一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。4讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)。5最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。6不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥?，就不敢去摘玫瑰?大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。8命運(yùn)把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)。他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識(shí)；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。他擔(dān)任北大校長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng)北大新局面。他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來(lái)自視甚高，但見(jiàn)了蔡校長(zhǎng)都畢恭畢敬。學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清以救國(guó)。他舊學(xué)深沉，卻有明確的開(kāi)放意識(shí)；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。他擔(dān)任北大校長(zhǎng)，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開(kāi)創(chuàng)北大新局面。他有巨大的人格感召力。北大學(xué)生向來(lái)自視甚高，但見(jiàn)了蔡校長(zhǎng)都畢恭畢敬。學(xué)界泰斗人世楷模他是清末進(jìn)士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)蔡元培就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)蔡元培學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本文的演說(shuō)背景，了解蔡元培先生的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。2．結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對(duì)性、鼓動(dòng)性、邏輯性的特點(diǎn)。3.把握關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)文章的思想文化意義。4．理解蔡元培先生對(duì)北大學(xué)子的殷切期望，及其博大的教育情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解本文的演說(shuō)背景，了解蔡元培先生的辦學(xué)方針和巨數(shù)()載()干()祿()相()(

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訾()(

)詈切磋(

)敷衍()塞責(zé)(

)肄()業(yè)砥(

)(

)礪鮮()為人知

shùzǎigānlùzǐlìxiāngxùfūyǎnqiēcuōdǐlìxiǎnyìsèzé預(yù)習(xí)檢測(cè)數(shù)()載()干(時(shí)閱數(shù)載：肄業(yè)：長(zhǎng)（zhǎng）斯校：干祿：弭謗：宗旨既乖：

時(shí)間經(jīng)過(guò)幾年。閱，經(jīng)過(guò)。

就學(xué)。肄，學(xué)習(xí)。

主管這學(xué)校。長(zhǎng)，主管。求功名利祿。消除指責(zé)。弭，平息。

宗旨既然背離。乖，違背。

預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間經(jīng)過(guò)幾年。閱，經(jīng)過(guò)。就學(xué)。肄，學(xué)習(xí)。主管這學(xué)校。長(zhǎng)，整體感知

1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（列出提綱）2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詞語(yǔ)或者句子。（原文勾畫(huà)）整體感知1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括內(nèi)容，理清文章

溯淵源：拉近距離

提希望

擬計(jì)劃

抱定宗旨

砥礪德行

敬愛(ài)師友改良講義添購(gòu)書(shū)籍

整體感知

1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括每節(jié)內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。（列出提綱）2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詞語(yǔ)或者句子。（原文勾畫(huà)）整體感知1、畫(huà)出每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括每節(jié)內(nèi)容，理清

北大現(xiàn)狀和社會(huì)現(xiàn)實(shí)

做官心熱惟問(wèn)官階大小平時(shí)放蕩冶游考試熟讀講義潦草塞責(zé)道德淪喪敗德毀行

就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件

針對(duì)性——切中時(shí)弊就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件合作探究

1、文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大的教育情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味其中的內(nèi)涵與情感，并試著用聲音演繹出來(lái)，注意語(yǔ)氣、情感。

2、作為北大學(xué)子，當(dāng)“為求學(xué)而來(lái)”，請(qǐng)從文章中找出能直接體現(xiàn)“學(xué)”字的句子和與學(xué)習(xí)有關(guān)的句子，體味蔡校長(zhǎng)的良苦用心。

合作探究1、文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大展示交流探究學(xué)習(xí)1

文章字里行間體現(xiàn)了受任于危難之際的蔡校長(zhǎng)博大的教育情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，請(qǐng)找出這樣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味其中的內(nèi)涵與情感，并試著用聲音演繹出來(lái)，注意語(yǔ)氣、情感。展示交流探究學(xué)習(xí)1

鼓動(dòng)性——思想深遠(yuǎn)就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件展示交流

探究學(xué)習(xí)2作為北大學(xué)子，當(dāng)“為求學(xué)而來(lái)”，請(qǐng)從文章中找出能直接體現(xiàn)“學(xué)”字的句子和與學(xué)習(xí)有關(guān)的句子，體味蔡校長(zhǎng)的良苦用心。

展示交流探究學(xué)習(xí)2學(xué)大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也為求學(xué)而來(lái)修德講學(xué)圖諸君求學(xué)便利學(xué)有心得旁稽博采學(xué)大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也為求學(xué)而來(lái)修德講學(xué)圖諸君求學(xué)便利學(xué)

邏輯性——思維縝密就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)34人教課標(biāo)版課件拓展提升

當(dāng)今社會(huì)存在著不盡如人意的現(xiàn)實(shí)狀況，作為一名二十一世紀(jì)的高中生，在蔡元培先生的感召下，你對(duì)自身有怎樣的思考？我們面對(duì)人生該有怎樣的態(tài)度？請(qǐng)你就“三點(diǎn)要求”中感觸最深的一點(diǎn)為本年級(jí)同學(xué)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的演講辭。拓展提升當(dāng)今社會(huì)存在著不盡如人......先生的演講如故鄉(xiāng)蕙蘭的芬芳，給混濁的校園帶來(lái)一陣清新的空氣。令人仰之彌高，如沐春風(fēng)。先生那充滿(mǎn)魅力的聲音終于在禮堂消失了，但先生的思想和信念，卻隨著上千雙腳步流進(jìn)了校園。

----陳軍《北大之父》......先生的演講如故鄉(xiāng)蕙蘭的芬芳，給混濁的校

溯淵源：關(guān)注教育之情提希望：拯救教育之思擬計(jì)劃：改革教育之舉

針對(duì)性、鼓動(dòng)性