2022“教學(xué)能手”申報教學(xué)教研工作總結(jié)

第4頁共4頁2022“教學(xué)能手”申報教學(xué)教研工作總結(jié)2022“教學(xué)能手”申報教學(xué)教研工作總結(jié)撰寫人：___________日期：___________2022“教學(xué)能手”申報教學(xué)教研工作總結(jié)本人自___年畢業(yè)于南陽師范高等?？茖W(xué)校，任教至今已有十余年。任教以來，在教學(xué)教研方面與時俱進、探究創(chuàng)新、勇挑重擔，獲得學(xué)校師生的廣泛認可。經(jīng)過學(xué)校認真、公正的初評，榮獲桐柏縣“教學(xué)能手”?，F(xiàn)將個人教學(xué)教研工作總結(jié)如下。十余年來，本人始終站在時代的高度，從事教學(xué)教研工作。帶著教育的“三個面向”走進“素質(zhì)教育”，在“應(yīng)試教育”中痛苦的轉(zhuǎn)型，在“新課標”下痛并快樂著嘗試。繼續(xù)教育讓我得到及時充電，“校本”科研使我茅塞頓開，“語文素養(yǎng)”的理念使我提升認識的高度，“新課程”的導(dǎo)向讓我豁然開朗。本人在教學(xué)的第一線，致力于語文教育理論與教學(xué)理論的嘗試、落實。語文課上，堅持“大語文”教學(xué)觀，繼承“啟發(fā)式”教學(xué)精華，寓教于樂、潛移默化、情感感染，努力營造“師生互動、以人為本、民主科學(xué)”的教學(xué)氣氛。其中，重視作文課的教學(xué)教研。多年來，堅持寫下水文，以自身的理論啟發(fā)學(xué)生對作文的認識，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，讓學(xué)生走上“我手寫我口，我口述我心”的作文康莊大道。多年來，所教的學(xué)生作文從千篇一律逐漸走向個性化，作文成了他們記錄自己成長軌跡、舒發(fā)心靈的美妙工具，學(xué)生的作文程度得到不同程度的進步，局部學(xué)生對作文的認識開竅了、頓悟了；同時，一篇篇作文在各級報刊雜志上發(fā)表。近年了，本人從事“作文過程化”教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“無花果”教學(xué)形式，堅持過程指導(dǎo)，做到“有病治病，無病預(yù)防”的全程指導(dǎo)；還及時向生活拓展延伸，教育學(xué)生“學(xué)做人，做好文”，從生活中汲取寫作素材，創(chuàng)造生活，把課堂的作文指導(dǎo)引向生活中作文指導(dǎo)，嘗試從頭上解決學(xué)生作文老大難的問題。近年來，本人還嘗試“作文個性化”教學(xué)改革嘗試。在教學(xué)中，糾正“滿口文君，開篇子建”的假大空的學(xué)生腔，給中學(xué)生“斷奶”，匡扶“奶腔奶調(diào)”的文風，倡導(dǎo)真情實感的寫作，讓個性的文風___屆___屆刮下去！近年來，本人堅持創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新。為進一步進步教育教學(xué)才能，我積極參加并承當南陽市科研所的教育教研課題，如今正在開展《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的策略研究》的課題教研。教學(xué)教研中，努力激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓他們在語文課堂上初步體驗創(chuàng)新的快樂，欣賞美，感悟美，發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)教研中，構(gòu)建靈敏多樣的語文教學(xué)形式，開展讀寫結(jié)合、口頭作文與書面作文結(jié)合、單項練習(xí)與綜合訓(xùn)練結(jié)合、課堂作文與課外練筆結(jié)合等嘗試。教學(xué)教研中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書，讀古典名著，讀當代品味高的報刊雜志；引導(dǎo)學(xué)生不能一味的看同齡人的作文，從而進步了學(xué)生對生活的認識厚度與寬度，在讀書中陶冶情操，在讀書中更新觀念，在讀書中感悟?qū)懽?。十余年來，本人始終站在教育教學(xué)的第一線。從畢業(yè)的第二年，就因出色的教學(xué)成績而被提拔到畢業(yè)班任教。多年來，我校的語文中招成績一直在全縣名列前茅。當然，這是我校全體語文老師的功績；而作為十余年教齡的我，注重積極幫扶年輕老師，把鼓勵、促進我校的語文教育當作義不容辭的責任。多年來，本人的工作也獲得學(xué)校及上級教育行政部門的認可。多年來，獲得《老師報》第___屆全國老師教育教學(xué)論文大賽一等獎，桐柏縣語文優(yōu)質(zhì)課二等獎，南陽市名著閱讀優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，第__屆桐柏縣語文骨干老師，《作文指導(dǎo)報》年度優(yōu)秀指導(dǎo)老師，__年桐柏縣文明老師等榮譽?；貞涍^去，感慨萬千；展望將來，躊躇滿志！我將在“新課程標準”理念的指引下，躬身理論、努力詮釋“進步