(新教材)統(tǒng)編版高中語文必修上冊單元設(shè)計優(yōu)秀課件整理

上海市建平中學(xué)2020.12.3

——以《高中語文必修（上）》第七單元

為例核心素養(yǎng)視域下的散文閱讀教學(xué)上海市建平中學(xué)——以《高中語文必修（上）》第七單元為例核1目錄CONTENTS01單元設(shè)計背景02單元學(xué)習(xí)目標(biāo)03單元學(xué)習(xí)內(nèi)容04單元學(xué)習(xí)活動目錄CONTENTS01單元設(shè)計背景02單元學(xué)習(xí)目標(biāo)03單元2【學(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作【人文主題】自然情懷民族審美心理

文學(xué)欣賞品味

對自然的熱愛之情讀—寫—思—做【學(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作民族審美心理文學(xué)欣賞品味3【課時安排】10課時14.《故都的秋》*《荷塘月色》3課時15.《我與地壇》2課時16.《赤壁賦》*《登泰山記》3課時語文實踐活動（讀書分享會或自編作品集交流）1課時寫作指導(dǎo)及講評1課時【課時安排】10課時ThreatsThreatsThreatsThreats1.學(xué)習(xí)不同時期、不同風(fēng)格的寫景抒情散文，通過對這些“自然情懷”美文的感受、體驗和欣賞，激發(fā)對自然的珍愛之心和對生活的熱愛之情，進(jìn)一步體會民族審美心理，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)識和了解。。3.誦讀課文，感受作品的語言之美。從用詞、句式等方面入手，對一些精彩語段加以分析、品味。2.品讀課文，分析和把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法。重點關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點，表現(xiàn)景物的獨特之美的。體會文章情景交融、情理結(jié)合的特點。4.在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】ThreatsThreatsThreatsThreats1.【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】品讀課文，感受作者筆下的自然美，把握課文中人、事、景、物與情、志、理之間的關(guān)系；比較作品的選材組材和整體構(gòu)思，分析其寫景、抒情、說理的方法和特點；賞析富有表現(xiàn)力的語言形式和虛實相生的意境；背誦《赤壁賦》；借鑒課文的寫法，根據(jù)寫作意圖，選擇觀察、欣賞和表現(xiàn)景物的角度，合理地選材組材，使寫景、抒情、說理融為一體，寫一篇寫景抒情散文。【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)比較分析探討“自然情懷”李煒光《烏臺詩案始末》，陸蓉華《蘇軾在黃州》?！段遗c地壇》（全文）、《秋天的懷念》、《我二十一歲那年》、《老家》、《好運設(shè)計》。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)?？偡挚偟暮魬?yīng)：對比中的虛與實（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：（觀看電影《郁達(dá)夫傳奇》）學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文。從學(xué)者到平民：文人筆下的景與調(diào)選讀選看篇目：《郁達(dá)夫自傳》（江蘇文藝出版社）?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作總分總的呼應(yīng)：對比中的虛與實【單元設(shè)計思路】精讀

《故都的秋》《我與地壇》《赤壁賦》

泛讀

《荷塘月色》《登泰山記》古代

《赤壁賦》《登泰山記》現(xiàn)代《故都的秋》《荷塘月色》當(dāng)代《我與地壇》單篇

《我與地壇》

多篇組合《故都的秋》《荷塘月色》/《赤壁賦》《登泰山記》同城《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》

古跡《赤壁賦》/名山《登泰山記》學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）學(xué)習(xí)任務(wù)二：語言點評（寫景狀物、物我對話）（《我與地壇》）學(xué)習(xí)任務(wù)三：審美思考（文化符號與審美主體）（《赤壁賦》《登泰山記》）學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》學(xué)習(xí)任務(wù)五：寫景狀物散文寫作練習(xí)結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）【單元設(shè)計思路】課文畫面視角動與靜全景與特寫比較分析描寫角度、作用《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

課文景物選取形聲色態(tài)畫面組合氛圍意境比較賞析，體味散文情景交融《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）課文畫面視角動與靜全景與特寫比較分析描寫角度、作用《故都的秋結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）課文作者年代所處地域所遇之事彼時心境所寫之景比較分析探討“自然情懷”《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

課文語言風(fēng)格所寫之景所用之法所達(dá)之情（理）《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）課文作者年代所處地域所遇之事彼作者經(jīng)歷寫作背景相似點郁達(dá)夫

朱自清

史鐵生

蘇軾

姚鼐

篇目詞語賞析句子賞析《故都的秋》1、2、3

1、2、3

《荷塘月色》1、2、3

1、2、3

《我與地壇》1、2、3

1、2、3

《赤壁賦》1、2、3

1、2、3

《登泰山記》1、2、3

1、2、3

知人論世賞詞析句作者經(jīng)歷寫作背景相似點郁達(dá)夫

朱自清

史鐵生

蘇軾

篇目手法作用賞析《故都的秋》1、2、3

《荷塘月色》1、2、3

《我與地壇》1、2、3

《赤壁賦》1、2、3

《登泰山記》1、2、3

篇目都寫北京，有何側(cè)重景物的主要特點思想感情相似點《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

篇目登臨地點景物的主要特點思想感情相似點《赤壁賦》

《登泰山記》

賞析手法評析感情篇目手法作用賞析《故都的秋》1、2、3

《荷塘月色》1、2綜合學(xué)習(xí)任務(wù)要求，在班內(nèi)舉辦“如是我讀”的分享會，分享古今中外作家“自然情懷”美文。小組合作，以“自然情懷”為主題自編名家作品集，作點評、推薦理由。

讀寫結(jié)合。借鑒本單元文章的寫法，寫一篇不少于800字的散文。自擬題目。

或者從下面提供的兩組題目中任選一個作答。（1）

（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文?！緦嵺`活動】綜合學(xué)習(xí)任務(wù)要求，在班內(nèi)舉辦“如是我讀”的分享會，分享古今中學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：比較賞析，體味散文情景交融（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文。結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）《赤壁賦》*《登泰山記》3課時在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）或者從下面提供的兩組題目中任選一個作答。學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）比較分析描寫角度、作用學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》選讀選看篇目：《郁達(dá)夫自傳》（江蘇文藝出版社）。清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)古代《赤壁賦》《登泰山記》現(xiàn)代《故都的秋》《荷塘月色》當(dāng)代《我與地壇》清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)單篇《我與地壇》多篇組合《故都的秋》《荷塘月色》/《赤壁賦》《登泰山記》寫作指導(dǎo)及講評1課時重點關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點，表現(xiàn)景物的獨特之美的。

人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。通過文學(xué)作品對自然的描寫反觀自然，可以提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情。單元導(dǎo)語學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：人們生活在自然之13

主客體“觀照—反映”關(guān)系

1234REPORTANNUAL2017從多元解讀中尋找共性文化引領(lǐng)品景悟境自然情懷主客體“觀照—反映”關(guān)系1234REPORTA格局意象行文清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)總分總的呼應(yīng)：對比中的虛與實從學(xué)者到平民：文人筆下的景與調(diào)《故都的秋》

《荷塘月色》《我與地壇》

單元主題自然與情懷學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與寫作朱自清的學(xué)者品味郁達(dá)夫的文人審美史鐵生的平民沉思格局意象行文清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)《故都的秋》單元主學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：謝靈運《泰山吟》李白《游泰山六首》杜甫《望岳》徐志摩《泰山日出》李健吾《雨中登泰山》楊朔《泰山極頂》馮驥才《挑山工》學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：【補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源】

1.蘇東坡作品必讀篇目：蘇軾《初到黃州》《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》《游沙湖》《赤壁賦》《后赤壁賦》；

李煒光《烏臺詩案始末》，陸蓉華《蘇軾在黃州》。選讀選看篇目：《宋史·蘇軾傳》，林語堂《蘇東坡傳》。（觀看紀(jì)錄片《蘇東坡》）2.郁達(dá)夫作品必讀篇目：《故都的秋》《北平的四季》。選讀選看篇目：《郁達(dá)夫自傳》（江蘇文藝出版社）。（觀看電影《郁達(dá)夫傳奇》）3.史鐵生作品《我與地壇》（全文）、《秋天的懷念》、《我二十一歲那年》、《老家》、《好運設(shè)計》。（觀看紀(jì)錄片《史鐵生》）【補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源】比較分析描寫角度、作用結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）比較分析探討“自然情懷”比較分析探討“自然情懷”結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）單元主題自然與情懷學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與寫作綜合學(xué)習(xí)任務(wù)要求，在班內(nèi)舉辦“如是我讀”的分享會，分享古今中外作家“自然情懷”美文。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。李煒光《烏臺詩案始末》，陸蓉華《蘇軾在黃州》。誦讀課文，感受作品的語言之美?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作必讀篇目：蘇軾《初到黃州》《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》《游沙湖》《赤壁賦》《后赤壁賦》；單篇《我與地壇》多篇組合《故都的秋》《荷塘月色》/《赤壁賦》《登泰山記》比較賞析，體味散文情景交融《故都的秋》*《荷塘月色》3課時在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。比較分析描寫角度、作用體會文章情景交融、情理結(jié)合的特點。人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)感謝聆聽比較分析描寫角度、作用感謝聆聽上海市建平中學(xué)2020.12.3

——以《高中語文必修（上）》第七單元

為例核心素養(yǎng)視域下的散文閱讀教學(xué)上海市建平中學(xué)——以《高中語文必修（上）》第七單元為例核19目錄CONTENTS01單元設(shè)計背景02單元學(xué)習(xí)目標(biāo)03單元學(xué)習(xí)內(nèi)容04單元學(xué)習(xí)活動目錄CONTENTS01單元設(shè)計背景02單元學(xué)習(xí)目標(biāo)03單元20【學(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作【人文主題】自然情懷民族審美心理

文學(xué)欣賞品味

對自然的熱愛之情讀—寫—思—做【學(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作民族審美心理文學(xué)欣賞品味21【課時安排】10課時14.《故都的秋》*《荷塘月色》3課時15.《我與地壇》2課時16.《赤壁賦》*《登泰山記》3課時語文實踐活動（讀書分享會或自編作品集交流）1課時寫作指導(dǎo)及講評1課時【課時安排】10課時ThreatsThreatsThreatsThreats1.學(xué)習(xí)不同時期、不同風(fēng)格的寫景抒情散文，通過對這些“自然情懷”美文的感受、體驗和欣賞，激發(fā)對自然的珍愛之心和對生活的熱愛之情，進(jìn)一步體會民族審美心理，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)識和了解。。3.誦讀課文，感受作品的語言之美。從用詞、句式等方面入手，對一些精彩語段加以分析、品味。2.品讀課文，分析和把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法。重點關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點，表現(xiàn)景物的獨特之美的。體會文章情景交融、情理結(jié)合的特點。4.在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】ThreatsThreatsThreatsThreats1.【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】品讀課文，感受作者筆下的自然美，把握課文中人、事、景、物與情、志、理之間的關(guān)系；比較作品的選材組材和整體構(gòu)思，分析其寫景、抒情、說理的方法和特點；賞析富有表現(xiàn)力的語言形式和虛實相生的意境；背誦《赤壁賦》；借鑒課文的寫法，根據(jù)寫作意圖，選擇觀察、欣賞和表現(xiàn)景物的角度，合理地選材組材，使寫景、抒情、說理融為一體，寫一篇寫景抒情散文?！締卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)】結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)比較分析探討“自然情懷”李煒光《烏臺詩案始末》，陸蓉華《蘇軾在黃州》?！段遗c地壇》（全文）、《秋天的懷念》、《我二十一歲那年》、《老家》、《好運設(shè)計》。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。總分總的呼應(yīng)：對比中的虛與實（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：（觀看電影《郁達(dá)夫傳奇》）學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文。從學(xué)者到平民：文人筆下的景與調(diào)選讀選看篇目：《郁達(dá)夫自傳》（江蘇文藝出版社）?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)群】文學(xué)閱讀與寫作總分總的呼應(yīng)：對比中的虛與實【單元設(shè)計思路】精讀

《故都的秋》《我與地壇》《赤壁賦》

泛讀

《荷塘月色》《登泰山記》古代

《赤壁賦》《登泰山記》現(xiàn)代《故都的秋》《荷塘月色》當(dāng)代《我與地壇》單篇

《我與地壇》

多篇組合《故都的秋》《荷塘月色》/《赤壁賦》《登泰山記》同城《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》

古跡《赤壁賦》/名山《登泰山記》學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）學(xué)習(xí)任務(wù)二：語言點評（寫景狀物、物我對話）（《我與地壇》）學(xué)習(xí)任務(wù)三：審美思考（文化符號與審美主體）（《赤壁賦》《登泰山記》）學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》學(xué)習(xí)任務(wù)五：寫景狀物散文寫作練習(xí)結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）【單元設(shè)計思路】課文畫面視角動與靜全景與特寫比較分析描寫角度、作用《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

課文景物選取形聲色態(tài)畫面組合氛圍意境比較賞析，體味散文情景交融《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）課文畫面視角動與靜全景與特寫比較分析描寫角度、作用《故都的秋結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）課文作者年代所處地域所遇之事彼時心境所寫之景比較分析探討“自然情懷”《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

課文語言風(fēng)格所寫之景所用之法所達(dá)之情（理）《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

《赤壁賦》

《登泰山記》

結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）課文作者年代所處地域所遇之事彼作者經(jīng)歷寫作背景相似點郁達(dá)夫

朱自清

史鐵生

蘇軾

姚鼐

篇目詞語賞析句子賞析《故都的秋》1、2、3

1、2、3

《荷塘月色》1、2、3

1、2、3

《我與地壇》1、2、3

1、2、3

《赤壁賦》1、2、3

1、2、3

《登泰山記》1、2、3

1、2、3

知人論世賞詞析句作者經(jīng)歷寫作背景相似點郁達(dá)夫

朱自清

史鐵生

蘇軾

篇目手法作用賞析《故都的秋》1、2、3

《荷塘月色》1、2、3

《我與地壇》1、2、3

《赤壁賦》1、2、3

《登泰山記》1、2、3

篇目都寫北京，有何側(cè)重景物的主要特點思想感情相似點《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

篇目登臨地點景物的主要特點思想感情相似點《赤壁賦》

《登泰山記》

賞析手法評析感情篇目手法作用賞析《故都的秋》1、2、3

《荷塘月色》1、2綜合學(xué)習(xí)任務(wù)要求，在班內(nèi)舉辦“如是我讀”的分享會，分享古今中外作家“自然情懷”美文。小組合作，以“自然情懷”為主題自編名家作品集，作點評、推薦理由。

讀寫結(jié)合。借鑒本單元文章的寫法，寫一篇不少于800字的散文。自擬題目。

或者從下面提供的兩組題目中任選一個作答。（1）

（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文?！緦嵺`活動】綜合學(xué)習(xí)任務(wù)要求，在班內(nèi)舉辦“如是我讀”的分享會，分享古今中學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：比較賞析，體味散文情景交融（2）選擇一個你熟悉的場所，認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)以前未曾仔細(xì)關(guān)注的某些細(xì)節(jié)，以“我第一次發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇散文。結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）《赤壁賦》*《登泰山記》3課時在了解寫景抒情散文的特點，把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，學(xué)會選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，散文寫作訓(xùn)練，努力做到情景交融。（1）（立春、立秋、夏至、冬至）時節(jié)。結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)一”（梳理）或者從下面提供的兩組題目中任選一個作答。學(xué)習(xí)任務(wù)一：景、情和理（手法）的感受（《故都的秋》《荷塘月色》）結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)二、三”（賞析）比較分析描寫角度、作用學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》學(xué)習(xí)任務(wù)四：背誦《赤壁賦》選讀選看篇目：《郁達(dá)夫自傳》（江蘇文藝出版社）。清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)古代《赤壁賦》《登泰山記》現(xiàn)代《故都的秋》《荷塘月色》當(dāng)代《我與地壇》清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)單篇《我與地壇》多篇組合《故都的秋》《荷塘月色》/《赤壁賦》《登泰山記》寫作指導(dǎo)及講評1課時重點關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點，表現(xiàn)景物的獨特之美的。

人們生活在自然之中，而大自然也已深深融入人類的精神世界，成為人類心靈的寄托。通過文學(xué)作品對自然的描寫反觀自然，可以提升對自然美的感悟力，激發(fā)對自然和生活的熱愛之情。單元導(dǎo)語學(xué)習(xí)有關(guān)泰山的名篇，如：人們生活在自然之31

主客體“觀照—反映”關(guān)系

1234REPORTANNUAL2017從多元解讀中尋找共性文化引領(lǐng)品景悟境自然情懷主客體“觀照—反映”關(guān)系1234REPORTA格局意象行文清華園的圓圈：傳統(tǒng)文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)總分總的呼應(yīng)：對比中的虛與實從學(xué)者到平民：文人筆下的景與調(diào)《故都的秋》

《荷塘月色》《我與地壇》

單元主題自然與情懷學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與寫作朱自清的學(xué)者品味郁達(dá)夫的文