北師大版六年級(jí)下期《一個(gè)這樣的老師》課件

一個(gè)這樣的老師【美國(guó)】大衛(wèi)·歐文

生字詞

面面相覷狡黠絕跡鄭重其事警惕糾正質(zhì)疑正視驚訝抿住轎車解釋反駁饒有興趣qùxiátìjiūmǐnjiàobóráo

詞語(yǔ)理解面面相覷：互相看著，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。胸有成竹：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。鄭重其事：形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

饒有興趣：指很有興趣地看著一樣物體或事物。

找出描寫(xiě)“我”和同學(xué)們態(tài)度的語(yǔ)句，讀一讀，看看他們的態(tài)度發(fā)生了什么變化。想一想面面相覷——“同學(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過(guò)獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛?！毕矏?ài)——“我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫(huà)了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！毙赜谐芍瘛暗诙欤瑧烟厣蠋煂?duì)上次講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。吃驚——可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。

憤怒——“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。教室里響起了不滿的議論聲?！鳖I(lǐng)會(huì)良苦用心——“懷特森老師說(shuō)試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績(jī)冊(cè)上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)兒什么?！?/p>

“懷特森老師說(shuō)試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績(jī)冊(cè)上的，他也真這么做了?！崩蠋煘槭裁匆@樣做呢？

懷特森老師把每個(gè)學(xué)生的成績(jī)登記在成績(jī)冊(cè)上，一是想讓他們認(rèn)識(shí)到：老師無(wú)論說(shuō)的什么都不假思索，不加分析地完全接受，從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)都是不及格的；二是為了讓學(xué)生永遠(yuǎn)把這個(gè)教訓(xùn)記在心里，并從中悟出一些道理，有科學(xué)懷疑精神，領(lǐng)會(huì)一種新的求學(xué)理念。想一想

小組討論

通讀全文，說(shuō)一說(shuō)懷特森老師是一個(gè)什么樣的老師？你是從哪里看出來(lái)的？懷特森老師是一個(gè)()的老師，請(qǐng)大家看到()的這一句“--------------------------------”懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師漸漸地，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。

我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了所有的課堂。最后三個(gè)自然段對(duì)表現(xiàn)懷特森老師這個(gè)人物有什么作用？最后三個(gè)自然段是對(duì)懷特森老師教育結(jié)果的深入描寫(xiě)，這正是文章寫(xiě)作的一大特點(diǎn)，也就是側(cè)面描寫(xiě)。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在