小學(xué)教研組工作報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教研組工作報告小學(xué)教研組工作報告_工作報告大家好!首先，我代表本校的全體師生接待大家來我校蒞臨指導(dǎo)，并懇切夢想各位提出名貴的觀法和建議。

一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研供給保障。

針對我校每個年級只有兩個平行班級的實際處境，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長、主任引領(lǐng)，語文、數(shù)學(xué)和綜合教研組概括落實”的工作職責(zé);組織全體教師議論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊，通過制度約束，將校本教研與教師考核、評優(yōu)選先精細掛鉤，充分調(diào)動了教師參與教研的熱心和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展供給了有力保障。

二、加強校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實效。

為適應(yīng)教導(dǎo)進展的新形勢，學(xué)校充分利用遠程教導(dǎo)資源，先后組織教師在遠教室屢屢凝聽專家講座，深入學(xué)習(xí)《根基教導(dǎo)課程改革綱要(試行)》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進一步了解課改目標(biāo)，主動投身于教改實踐。積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進校本教研。

為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極激勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面舉行傳、幫、帶。我們的老教師熱心、無私奉獻，新教師積極上進、勤學(xué)苦練、主動踏實。記得年9月老師新上崗時，學(xué)校委派了老教師和舉行幫扶。在她們的熱心扶助下，兩位教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年多的學(xué)習(xí)成長，于學(xué)年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競賽中取得了二、三等獎的好勞績。同時，他們的學(xué)科教學(xué)勞績也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干氣力。

四、探索集體備課方式，促進教師共同進展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動方式，我校一向在摸索著前進。在概括操作上，我們分語、數(shù)2個備課組，第一步確定課題，其次步由主講教師備課、上課，備課組集體聽課;第三步由備課組教師根據(jù)上課的處境，交流觀法，每一個成員都可以對原有教案舉行修改;第三步由主講教師舉行歸納整理，舉行再設(shè)計;第四步在平行班里再上研討課。實行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極強烈的校本教研空氣，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、積極開展各種活動，為校本教研深入落實搭建平臺。

為強化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開展推門課、跟蹤課、達標(biāo)課的聽評課活動，強化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時，開展各種形式的課堂觀摩、研討、競賽活動。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅持教案教研組長每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反應(yīng)、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問題，實時改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評活動。

六、努力提高骨干教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和進展是學(xué)校教師專業(yè)化進展的集中表達，我?，F(xiàn)有各級骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學(xué)的藍天、擔(dān)起了校本教研的重任、樹起了教師進展的標(biāo)桿!除了幫扶青年教師，得到教學(xué)相長;還要積極加入各項教研活動：譬如，為教師舉行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承受專題講座，為學(xué)校承受觀摩課、校本教研等等;有力地拓展了骨干教師的進展空間，為骨干教師的成長供給了廣[1][2]下一頁闊的舞臺。骨干教師的理論水平，專業(yè)才能不但得到了提高，而且?guī)恿诵１窘萄凶呦蛏钊搿?/p>

七、充分利用媒體資源，扎實推進校本教研。媒體是課堂教學(xué)的重要輔佐手段，為提高教師純熟操作電腦的才能，我校制定了《遠程教導(dǎo)量化考核細那么》、《遠程教導(dǎo)培訓(xùn)籌劃》，并把遠程教導(dǎo)培訓(xùn)納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

近年來，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。年我校針對課堂教學(xué)中存在的實際問題，制定了“小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實效性研究”課題，由于是第一次，我們也是摸著石頭過河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，雖還沒有圓滿結(jié)題，但也取得了確定的勞績。教師通過搜集資料、課堂實踐、總結(jié)反思、交流學(xué)習(xí)、等有效地促進了教師專業(yè)化進展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

問題與反思總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點勞績的同時，我們還有著更多的斟酌和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小片面教師的努力還不行，得上下級的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有模范化和指導(dǎo)意義。

2、教研活動缺乏開展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限;同時新課程對我們教師本身的素質(zhì)要求是越來越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請進來”開闊視野3、我們的工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精華，沒有留下多少值得細細品評、或供人評判的資料，需要我們在今后工作中留神收集和整理。

4、期盼走向網(wǎng)絡(luò)教研之路，真正實現(xiàn)資源共享。

[簡評：此份“匯報材料”，全面、細致地概括了近年來，學(xué)校在校本教研和教導(dǎo)科研工作中探索、成長、收獲的歷程;尤其在集體備課、教師專業(yè)進展、課題研究等方面有新的舉措和值得推廣的閱歷，字里行間流露出一片務(wù)實的工作作風(fēng)，各項體制創(chuàng)辦彌漫了對教師的