＊＊鎮(zhèn)完全小學(xué)青少年心理健康問題的四大成因

本文格式為Word版，下載可任意編輯——＊＊鎮(zhèn)完全小學(xué)青少年心理健康問題的四大成因馬跡塘鎮(zhèn)完全小學(xué)青少年心理健康問題的四大成因青少年心理健康問題的四大成因：

（一）學(xué)習(xí)壓力圍圍著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中小學(xué)生心理問題的主要片面，有兩種現(xiàn)象：一是懼怕，二是厭學(xué)。目前，雖然都在談“減負(fù)”，但學(xué)生的課業(yè)任務(wù)如故繁重，競(jìng)爭照舊強(qiáng)烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。在接洽中我們察覺一些中學(xué)生每當(dāng)考試到臨就會(huì)展現(xiàn)身體不適的病癥。厭學(xué)那么是目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中另一個(gè)對(duì)比突出的問題，尤其是學(xué)習(xí)勞績不好的同學(xué)。

來自心理接洽機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示要求供給心理接洽扶助的來訪青少年中近三分之一是由于學(xué)習(xí)壓力造成的心理問題。一份來自“中小學(xué)生主要心理問題的調(diào)查與干預(yù)研究“課題研究組的調(diào)查報(bào)告也反映出了同樣的問題：

學(xué)習(xí)勞績不夢(mèng)想，學(xué)習(xí)效果不明顯，壓力大48.52%同學(xué)之間競(jìng)爭太強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)空氣慌張18.25%某門課程難以學(xué)會(huì)，自信仰流失63.48%睡眠嚴(yán)重缺乏，考前焦慮78%父母對(duì)我們的期望太高，總怕父母消沉33.56%不能適應(yīng)老師的授課方法14%老師對(duì)我有成見，偏心5.55%缺乏明確的目標(biāo)，覺得學(xué)習(xí)的意義并不大13.93%個(gè)人性格有缺陷，不能很好的融入班集體，人際關(guān)系慌張，難以適應(yīng)集體生活及其它6.5%（二）教導(dǎo)缺失1989年月日1月聯(lián)合國教科文組織在北京曾召開了“面向21世紀(jì)教導(dǎo)國際研討會(huì)”。會(huì)上澳大利亞學(xué)者埃利雅德曾提出了這樣的觀點(diǎn)，即一個(gè)人要想在新世紀(jì)取得告成，務(wù)必掌管三張“通行證”：一是學(xué)術(shù)性通行證，二是職業(yè)性通行證，三是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓才能的通行證。這三張通行表明質(zhì)上是一張心理素質(zhì)性的通行證。會(huì)議通過了“學(xué)會(huì)關(guān)切”的總結(jié)報(bào)告認(rèn)為21世紀(jì)教導(dǎo)體系要舉行以下一些重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：①從促進(jìn)教導(dǎo)的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教導(dǎo)的創(chuàng)造性和革新精神；

②從促進(jìn)競(jìng)爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)合作；

③學(xué)會(huì)算術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，以便為終身教導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)根基；

④強(qiáng)調(diào)個(gè)人的進(jìn)展：自知、自尊、自信；

⑤促進(jìn)人際關(guān)系，支持年輕人進(jìn)展與他人聯(lián)系的才能等等。這些轉(zhuǎn)移對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的要求，也向?qū)W校教導(dǎo)工作提出了新的要求——開展學(xué)校心理健康教導(dǎo)。

但是現(xiàn)實(shí)中，對(duì)青少年學(xué)生中展現(xiàn)的一些問題，我們通常把心理問題簡樸化的歸于學(xué)生的品性問題。盲目追求升學(xué)率，使得青少年的心理素質(zhì)包括競(jìng)爭力、心緒、情感、性格、自我意識(shí)、人格傾向、社會(huì)交往與適應(yīng)才能等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目進(jìn)展的危害狀態(tài)。

（三）家庭影響每一個(gè)問題孩子的背后必有一個(gè)問題家庭。在接洽中我們察覺有心理問題的學(xué)生多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系慌張與家庭教導(dǎo)失當(dāng)?shù)募彝ァ?/p>

（四）社會(huì)環(huán)境社會(huì)競(jìng)爭的日趨強(qiáng)烈，