學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

...wd......wd......wd...學(xué)生心理安康教育個案輔導(dǎo)記錄表1心理輔導(dǎo)員李寧輔導(dǎo)對象李明班級九〔1〕性別男年齡16

輔導(dǎo)日期9月3日—9月20日基本情況該生是上學(xué)期從青島來的學(xué)生。

問題表現(xiàn)以前就讀于青島，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強(qiáng)。

原因分析該生的父母均是在青島的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的學(xué)校又不是正規(guī)的公辦學(xué)校，教育上難免有所欠缺，教師對該生沒有嚴(yán)格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應(yīng)。對于五年級的孩子來說，心智已日漸成熟，他知道自己是從外學(xué)校來的，害怕周圍人對待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿自卑感，對周圍的事物都非常排斥。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段〔一〕情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓他感受到教師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，〔二〕同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。第二階段〔三〕家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。該生的父親來開家長會，認(rèn)真閱讀了孩子寫的內(nèi)容。家長會后，他及時與我溝通，說自己經(jīng)過反思，覺得以前對待孩子太粗暴，處理問題太武斷，決定改變教育孩子的方式，學(xué)會多傾聽孩子的心聲。第三階段〔四〕發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的時機(jī)，讓他報名參加雙跳比賽，與他進(jìn)展了簡短的談話，使他認(rèn)識到這是展示自己才能、為班級爭光的好時機(jī)，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，教師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。在體育節(jié)的雙跳比賽中，該生獲得了年級第二名的好成績。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)展了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向他請教若何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多了起來。

學(xué)生心理安康教育個案輔導(dǎo)記錄表2心理輔導(dǎo)員李寧輔導(dǎo)對象盧靖班級七(1)性別女年齡14輔導(dǎo)日期5月4日—--5月19日基本情況該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開場,就表現(xiàn)的反響比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級中下。問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析

通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心安康開展。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)展鼓勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知識點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,突然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識教師在上次的時候說過了。只是教師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感慨聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，穩(wěn)固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。第二階段進(jìn)展多元評價，促進(jìn)其自信。開展形式多樣的評比活動，用鼓勵的方式使其揚(yáng)長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我鼓勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。第三階段參與各項管理，不斷自信自強(qiáng)。在班級中，我們提倡“值日班長〞，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成工作，同學(xué)們都覺得她是個認(rèn)真的學(xué)生，同時她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)展了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開場舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和教師進(jìn)展交流，下課有時還會主動問教師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多反思

面對盧靖的成功，讓我更加認(rèn)識到鼓勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變對待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，教師，同伴上來，最終消除與所有人的隔膜，樂于承受教育者的教育。學(xué)生心理安康教育個案輔導(dǎo)記錄表3心理輔導(dǎo)員李寧輔導(dǎo)對象盧佳藝班級七二性別女年齡13輔導(dǎo)日期4月11

日—--4月20日基本情況該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不保護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。

問題表現(xiàn)1、有時玩筆，用牙咬。有時玩學(xué)習(xí)文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園承受教育，沒有承受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。第二階段針對他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。

第三階段對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進(jìn)展輔導(dǎo)。輔導(dǎo)追蹤通過對他的教導(dǎo)，關(guān)心，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大多數(shù)時候表現(xiàn)都不好。反思

與收獲通過一個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)不能批評他，越說越不做；相反哄、鼓勵效果比較好。期末考試前，我對他說，如果考到90分，教師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果然檢測考試答題非常認(rèn)真，考出了95分的好成績。我有困惑，鼓勵的時間長了，對他會不會失去作用。像他這樣的孩子還是有可塑性的，但我不知用什么方法來轉(zhuǎn)變他。加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開展，雖然，開展心理安康教育的方法與途徑有很多。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛〞的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不可缺的方法與手段。小學(xué)生心理安康教育個案輔導(dǎo)記錄表4心理輔導(dǎo)員徐曉飛輔導(dǎo)對象姜巖班級六(2)性別女年齡13輔導(dǎo)日期9月8日—9月28基本情況性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動；自卑感強(qiáng)，回避與教師同學(xué)相處。上課從不主動舉手答復(fù)以下問題，即使被教師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前原因分析

通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：\o"自卑心理"自卑心理、孤獨(dú)\o"心理"心理、壓抑心理。作為教師，只有給予她相應(yīng)的\o"心理疏導(dǎo)"心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、教師、伙伴交往，促進(jìn)心理不斷優(yōu)化，心理逐步安康，成績能得到提高。

輔導(dǎo)對策及過程第一階段〔一〕情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)展情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強(qiáng)的自信心第二階段二〕家校合作。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的開展?fàn)顩r以及他的智力開展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌虻竭_(dá)的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時，我還和＊＊的家教教師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。建議家長對李某多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為＊＊營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔膜，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使＊＊自信地與人交往的起點(diǎn)第三階段三〕同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與催促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。首先為她營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓張佳在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助張佳走好人際交往的第一步。輔導(dǎo)追蹤進(jìn)展了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開場舉手發(fā)言了，