《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1課題：小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)28課《丑小鴨》(新課標(biāo)人教版)執(zhí)教：萬(wàn)州區(qū)雞公嶺小學(xué)王東分析教材：這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解情節(jié)及深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生字。1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就帶領(lǐng)大家去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事，想不想聽聽？2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說(shuō)，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過(guò)去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過(guò)這個(gè)難關(guān)？3、師：(課件出示生字)看誰(shuí)最先叫出他們的名字!→誰(shuí)來(lái)給他們找個(gè)朋友(組詞)？如果他找得正確的話，我們就跟著他讀。4、過(guò)渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!二、觀看動(dòng)畫，對(duì)比前后。1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》前后部分。2、師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來(lái)是一只？(帖丑小鴨圖)后來(lái)變成了？(貼天鵝圖)誰(shuí)能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手。→愿意了解天鵝的舉手?，F(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出描寫他們樣子的句子。4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。5、匯報(bào)交流。師：誰(shuí)來(lái)把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？6、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作?！?，我們?cè)侔堰@句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長(zhǎng)一點(diǎn)兒。7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？如果你就是XX，你會(huì)怎么想？8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。三、理清遭遇，理解內(nèi)容。1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長(zhǎng)到底有哪些遭遇呢？請(qǐng)看動(dòng)畫。(出示《丑小鴨》遭遇部分)2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。3、小組匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗??！闭f(shuō)話。)4、理清遭遇性質(zhì)。師：同學(xué)們，丑小鴨的這些遭遇性質(zhì)都是一樣的嗎？例如：“公雞啄他”和“被農(nóng)夫救走”對(duì)丑小鴨來(lái)說(shuō)是一樣的嗎？→哪些是“厄運(yùn)”，哪些是“好運(yùn)”呢？→師小結(jié)：看來(lái)，伴隨著丑小鴨的出生，厄運(yùn)就不斷向它襲來(lái)，但他都勇敢地挺了過(guò)去，去尋找著屬于自己的生活；幸運(yùn)之神也終于降臨到了他的身上。5、明辨讀法。師：同學(xué)們，教師想問問大家，在讀丑小鴨“厄運(yùn)”和“好運(yùn)”的時(shí)候是不是一樣的心情和語(yǔ)氣呢？→引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)“厄運(yùn)”用緊張、擔(dān)心、著急的心情和語(yǔ)氣，對(duì)“好運(yùn)”用輕松、高興、祝福的心情和語(yǔ)氣?！酉聛?lái)，就讓我們一起用不同的心情和語(yǔ)氣把這部分有感情地朗讀一遍。6、想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？7、師：同學(xué)們想象真豐富!如果你是丑小鴨，當(dāng)你面對(duì)這些遭遇時(shí)，你會(huì)怎么想呢？如果這只歷盡艱險(xiǎn)，終于獲得成功的丑小鴨站在你面前，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？四、通篇朗讀，感悟人生。1、全文朗讀。師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谧x丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來(lái)。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)丑小鴨的同情、鼓勵(lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。2、談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說(shuō)的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰(shuí)寫得精彩!3、生匯報(bào)。4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢(mèng)成真!五、布置作業(yè)，講述故事?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。２、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。２、體味文章帶給我們的深刻的啟示?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。２、教師：搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料。【教學(xué)內(nèi)容】１、介紹童話這種文化及作者情況。２、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。３、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、整體感悟１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。２、介紹童話及作者。３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問題：⑴這篇童話講了一個(gè)什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？二、問題探究１、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒有關(guān)系？３、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？三、體驗(yàn)反思１、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？２、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？四、拓展延伸通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫個(gè)小片段吧。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？五、作業(yè)１、積累詞語(yǔ)，抄寫?。?、完成研討與習(xí)題一、二。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）：教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。3、（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀？4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書課題。二、精讀課文，感悟體會(huì)（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分1.課件出示動(dòng)畫片段：播放丑小鴨的遭遇。2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）（1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）在離開家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？親愛的媽媽：今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?/p>

。雖然我長(zhǎng)得丑，可是

，我多么希望

。再見了，我親愛的媽媽。（2）、丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。（3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。（4）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。放音樂：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見了丑小鴨，你會(huì)說(shuō)什么，你又會(huì)怎么做呢？丑小鴨想媽媽，夜深人靜的時(shí)候，他常常一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸啊！丑小鴨有沒有就此失去生活的信心呢？可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。（二）理解變成天鵝部分（1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書。（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。貼白天鵝的圖片板書：十分美麗男女生比賽朗讀，讀出他的美丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂齊讀課文第7段]（四）拓展延伸1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話寫下來(lái)。作業(yè)話說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因?yàn)槌笮▲啴吘故撬暮⒆印Ｓ幸惶?，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上?huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你們回去寫一寫28丑小鴨（丑小鴨圖片）又大又丑（白天鵝圖片）十分美麗《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。2、通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。3、學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂觀向上，相信總有一天會(huì)變美。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。2、按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩?。教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示丑小鴨的丑陋（課件）回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。二、研讀，感悟丑小鴨的可憐1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。1、學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。2、根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：來(lái)到哪里遇到什么不幸丑小鴨什么做水草地野鴨（）離開了水草地（）里小鳥（）獵狗（）白天（）晚上（）（）叢里天氣（）（）在蘆葦叢3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開了家，生活是多么（）。三、精讀，體會(huì)丑小鴨快樂的心情。1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(zhǎng)又軟，豐滿有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。2、第五段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?、找出并朗讀丑小鴨非?？鞓返木渥樱惺苣男┰~語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂，為什么？4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂兩種截然不同的心情。四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？說(shuō)說(shuō)自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。2．整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。2．利用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖畫，引出課題1．課件出示白天鵝圖畫，夸夸白天鵝。2．揭示課題：今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的童話——《丑小鴨》。齊讀課題。3．板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空?！驹O(shè)計(jì)意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)更感人。讓我們一起認(rèn)真地讀一讀吧！要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子；⑵標(biāo)上自然段序號(hào)。2．檢查字詞。⑴用開火車形式檢查生字讀音。⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）：第一組：籬笆蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）第二組：暖烘烘又大又丑（練說(shuō)ABB、“又（）又（）”的詞語(yǔ)）第三組：剩下凍僵幸虧臥在裂開第四組：欺負(fù)討厭孤單譏笑【設(shè)計(jì)意圖：出示的詞語(yǔ)不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語(yǔ)的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系。】⑶在句子中認(rèn)讀生字詞：夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。3．指導(dǎo)寫字。①課件以田字格的形式出示“欺負(fù)”、“討厭”兩個(gè)詞語(yǔ)。②學(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。③指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機(jī)范寫，學(xué)生跟著書空。④請(qǐng)你根據(jù)我們剛才抓關(guān)鍵筆畫的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫一寫“欺負(fù)”、“討厭”。⑤展示交流后再修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法、手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并利用語(yǔ)境復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫，是語(yǔ)文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓學(xué)生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識(shí)字寫字落到實(shí)處。】三、整體感知，了解內(nèi)容1、過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請(qǐng)3名同學(xué)接讀課文（1-2、3-6、7），其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書：丑小鴨白天鵝）2．小結(jié)過(guò)渡：那么丑小鴨到底長(zhǎng)得什么樣呢？四、品讀課文，感悟文本1．聚焦外形，感受“形丑”⑴課文是怎么寫丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。⑵生匯報(bào)。出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。你從哪些詞語(yǔ)中感受到它到丑啊？⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的⑷再次觀察課件圖片，仿寫句子。別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。⑸指導(dǎo)品讀：看著漂亮可愛的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺？現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？帶著感受讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住句子中描寫丑小鴨樣子的短語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用?！?．聚焦結(jié)局，突顯“形美”（課件出示白天鵝圖）丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？⑴你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？⑵默讀第七自然段，課文是怎么說(shuō)的？用“---------”劃出句子。⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子⑷語(yǔ)言運(yùn)用：你也能用怎么樣的什么來(lái)夸一夸可愛的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可愛極了?、芍笇?dǎo)朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。⑹聚焦重點(diǎn)句。過(guò)渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰(shuí)也沒有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。（課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！如果你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、懷疑……）⑴自由讀⑵指名讀⑶當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）⑷原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？（齊讀）⑸讓我們的心和他一起跳動(dòng)吧，為他高興，為他激動(dòng)。（再讀）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語(yǔ)言才能描繪出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用問題，也得到落實(shí)?！课?、小結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。六、課外遷移，豐富積累1、把故事讀給爸爸媽媽聽。2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：28丑小鴨丑小鴨--------------------白天鵝《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)6一：復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過(guò)離家之后的情形呢？二：初讀1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書）不幸幸福三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)1：指名讀3。4小節(jié)2：自由讀，3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？5：。提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？4：指導(dǎo)朗讀A：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎？如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊

（生）：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”五：延伸課文你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。繉?duì)小鴨子說(shuō)————對(duì)鴨媽媽說(shuō)————對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——對(duì)同學(xué)說(shuō)——對(duì)老師說(shuō)——————《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。2、知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：輔助課件、相關(guān)的補(bǔ)充資料：冬天昏迷、作者簡(jiǎn)歷等四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個(gè)老朋友來(lái)迎接我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。2、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？看誰(shuí)能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個(gè)頭：（太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世?？墒亲詈笠恢坏皻s孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰(shuí)能繼續(xù)往下說(shuō)說(shuō)?？磥?lái)小朋友們對(duì)《丑小鴨》這個(gè)童話有了初步的了解。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段1、現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰(shuí)愿意和我來(lái)合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你讀得很認(rèn)真。誰(shuí)能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。（再指名）2、聽了剛才的朗讀，你明白了什么？預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：（1）特別大。（2）出生時(shí)間晚。讀好“過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開”。（3）長(zhǎng)得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?！?、請(qǐng)看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂。師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來(lái)了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了。咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），難怪大家叫他（丑小鴨）。（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段1、家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟映螅瑏?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎么樣呢？就請(qǐng)自由讀讀課文第3自然段吧。交流預(yù)設(shè)：孤單（1）你是從哪里體會(huì)到的？（讀文本語(yǔ)句，讀出孤單的感覺）（2）生活中你有過(guò)孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來(lái)呢？（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。2、在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了。誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)默默地讀第4、5、6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。交流預(yù)設(shè)：（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來(lái)①丑小鴨來(lái)到樹林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸?！煟旱?，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐?。≌?qǐng)你傷心、難過(guò)地讀！再請(qǐng)。（2）還有什么地方讓你擔(dān)心？第5段：秋天悄悄地過(guò)日子①?gòu)摹扒那牡亍蹦泱w會(huì)到了什么？（孤獨(dú)、可憐）（3）日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，你擔(dān)心小鴨嗎？第6段：凍僵、幸虧①引讀：天——（越來(lái)越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——②丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過(guò)。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》師吟誦：冬天越來(lái)越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是，他實(shí)在是太冷太餓了，他實(shí)在沒有力氣游來(lái)游去了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎么努力?？蛇€是被凍僵了，趴在了冰上。③學(xué)到這里，你們覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：可憐、不幸）3、即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄內(nèi)心對(duì)美好生活的追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑＃?）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。（2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？（4）學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：勇敢、頑強(qiáng)）（三）學(xué)習(xí)第七自然段師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀吧?。?）學(xué)生自由朗讀。（2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子），美麗極了?。?）激情朗讀：①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）②原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——（四）拓展延伸，升華移情預(yù)設(shè)（看時(shí)間）預(yù)設(shè)一：1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。2、學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：幸福、高興）3、你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？（1）課件出示資料學(xué)生自由朗讀（略）。（2）師深情講述：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝?。偎K于成功了，得到了人們的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。诋?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來(lái)。他最想說(shuō)的一句話一定是——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）③安徒生的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛生命。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來(lái)吧，你們就是小天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。?）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。（4）寫生字：鵝、翅、膀預(yù)設(shè)二：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。1、丑小鴨肯定有很多話想對(duì)很多人說(shuō)。他想對(duì)（）說(shuō)。2、出示丑小鴨寫給媽媽的信。3、學(xué)生自由寫。4、交流。5、寫生字：鵝、翅、膀《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材解讀：童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。設(shè)計(jì)理念：《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的`內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)流程：一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）2、其實(shí)，每一個(gè)生命，都沒有我們想像得那么簡(jiǎn)單，命運(yùn)的安排總是出人意料，讓我們無(wú)法捉摸，今天，我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰（1）學(xué)生自由讀詞。（2）小老師帶讀。（3）說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒有見過(guò)呢？（4）以前沒見過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5）對(duì)，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。（6）交流收獲。三、細(xì)讀課文，感知課文1、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？5、是啊，心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說(shuō)的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來(lái)，是吧，想像，這么多動(dòng)物都指責(zé)它長(zhǎng)得丑，叫它是丑小鴨時(shí)，他的神情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——（屏幕出示第三自然段）四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。1、自由讀讀這段話，2、呈現(xiàn)一封書信：這樣的日子，苦難無(wú)邊無(wú)際，丑小鴨再也忍受不了了，大家看，這是一封信，一封告別信，是丑小鴨在漆黑的夜里，流著眼淚一筆一筆寫下的，我們一起靜靜地讀一讀，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧3、屏幕出示：親愛的媽媽：今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ǎ?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（），所以，我多么希望（）。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。您的孩子：丑小鴨4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧。5、預(yù)設(shè)：親愛的媽媽：今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開您，離開這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。您的孩子：丑小鴨6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰(shuí)來(lái)讀讀？（個(gè)別讀——女生讀）五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。3、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，閉上我們的眼睛，讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么？孩子們，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨，刮起了大風(fēng)，別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……又一天，夜很深很深了，丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，走得很累很累，可是，還是沒有找到一點(diǎn)食物，他不禁停下疲憊的腳步，仰望天上的月亮，噢，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀，噢，媽媽，噢，媽媽，你在哪呢？想到這里，丑小鴨再也控制不住，他……又一天，在夜里，和往常一樣，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，沒想到，一不小心，被荊棘刺破了全身，頓時(shí)，鮮血染紅了一片，丑小鴨咬咬牙，繼續(xù)前進(jìn)，啊，這是什么？終于找到了一顆果子，只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子…………4、孩子們，你看到了嗎？無(wú)數(shù)的黑夜，我們的丑小鴨是怎么度過(guò)的，你能選擇其中一個(gè)，或者自己想像一個(gè)夜晚，來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的經(jīng)歷嗎？5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字，讀著讀著，是否又有了新的感受，此刻，你又想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么呢？7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢？8、這樣一只處處受欺負(fù)，被嘲笑，被譏笑，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字——9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。㈡過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；2、理解童話的思想意義。教學(xué)難點(diǎn)：丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。課時(shí)安排：一課時(shí)。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。安徒生（1805—1875）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話?！比?、走近作品，讀懂作品。1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。（1）、線索：以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。（2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。3、用一句話概述童話的內(nèi)容一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？A、他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非常空虛。C、春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。7、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。第二問讓學(xué)生展開討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？（允許學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽聽，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。（1）、丑小鴨與我。（2）《丑小鴨》續(xù)篇。2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1、理解欺負(fù)、譏笑、羨慕等詞語(yǔ)含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)過(guò)程一、課前活動(dòng)：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識(shí)1、根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。補(bǔ)充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]2、在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過(guò)正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。二、導(dǎo)入新課安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎？下面我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界。三、整體感知課文內(nèi)容：1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。（2）提出疑難問題，小組討論解決。2、出示課件2檢查學(xué)生識(shí)記生詞的情況：暖烘烘丑陋訕笑嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶欺負(fù)籬笆譏笑蘆葦凍僵木屐3、出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。4、按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]四、品詞析句，感情朗讀1、學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]2．同學(xué)們，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛與同情讀出來(lái)吧！[學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)課文里所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容]3．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？同學(xué)們，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！[師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。]4、學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度？有什么追求？[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒、、、、、、]然后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝？5、漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]6、學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊(yùn)含的深意。（1）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]（2）它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐豢煤玫男氖怯肋h(yuǎn)不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？一棵好的心是指什么樣的心？]五、系生活，小結(jié)延伸（1）這只丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？（2）學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎？。同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？附板書設(shè)計(jì)：丑小鴨安徒生丑小鴨白天鵝丑陋最美年輕好看挨啄被排擠被訕笑受到稱贊歡迎失望膽怯孤單可憐幸?？鞓穂在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神]教學(xué)反思：《丑小鴨》是人教版第八冊(cè)的一篇課文。這篇課文是著名童話作家安徒生的代表作品。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合兒童的年齡和心理特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。并在教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生興趣愛好不同，思維活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。這樣對(duì)學(xué)生的個(gè)性閱讀中出現(xiàn)的不大成熟或不夠完善的地方應(yīng)加以指導(dǎo)，但是對(duì)于學(xué)生得出的結(jié)論應(yīng)多一些尊重，多一些交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。２、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)：又大又丑

灰灰的

大大的身子丑小鴨請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧?。ǔ鍪咎禊Z的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！二、比較丑小鴨和天鵝的樣子１、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來(lái)，多讀幾遍。２、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。３、指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯?，它就遭受了許許多多的不幸了。請(qǐng)聽。（播放錄音）聽了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：１、丑小鴨來(lái)到什么地方？２、它遇到了什么不幸？３、后來(lái)怎樣了呢？來(lái)到哪里？遇到什么不幸？后來(lái)怎么了？在家里哥哥姐姐（

）公雞（）養(yǎng)鴨的小姑娘（）離開了家離開家里，來(lái)到樹林里小鳥（

）獵狗（）白天（

）晚上（）冬天，在冰冷的湖面上丑小鴨在湖面上（

）幸虧（

）４、跟同胞們、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？５、指導(dǎo)朗讀。四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)１、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？２、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）仿寫動(dòng)物的樣子?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。3、懂得要善待他人，互相尊重。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、小朋友，你們見到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！3、好看嗎？就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥寫的大一點(diǎn)。4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、初讀課文。師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開書本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字。師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開小火車讀----齊讀去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？4、指名分段讀課文。師：那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。三、學(xué)習(xí)課文。1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來(lái)到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負(fù)他。）2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)？（2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)？請(qǐng)你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。（3）反饋，你找到了哪一句？請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎？（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢？（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)（9）出示句子帶著傷心、難過(guò)的心情，丑小鴨離開了家，誰(shuí)能通過(guò)讀，把他的傷心表現(xiàn)出來(lái)？指名讀------想讀的讀2、自學(xué)第四段（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)？你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎？那請(qǐng)你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？（2）反饋，如果你的同桌找錯(cuò)了，請(qǐng)你提醒他。你找到了哪一句？請(qǐng)你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀四、學(xué)習(xí)五、六兩段。過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請(qǐng)你讀讀第5自然段。1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過(guò)日子？為什么他不出來(lái)過(guò)日子？3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀---想讀的讀4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請(qǐng)你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語(yǔ)。5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。學(xué)習(xí)第六段1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？五、分段朗讀課文讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。六、學(xué)到這兒，你有什么話想說(shuō)？七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對(duì)美的渴望和追求。課時(shí)安排：第2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識(shí)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書課題。你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?？學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。2、學(xué)生談自己的感受。3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。三、匯報(bào)交流、品讀感悟。（一）體會(huì)丑小鴨的丑。1、指名讀1—3自然段，畫出描寫丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”3、課件出示問題：大家為什么叫他丑小鴨？(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?師出示圖片，借機(jī)板書：“丑”(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）課件出示重點(diǎn)句?！俺笮▲喬幪幨芘艛D、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?！?、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？（三）體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？（學(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。（教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺得農(nóng)夫是怎樣的人？2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書：美。3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開始了怎樣的生活？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？(拓展學(xué)生的想象空間。)四、感悟人本，明辯事理。你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)(教師總結(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)五、拓展延伸。1、配樂表演天鵝。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。板書設(shè)計(jì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)、勇敢丑小鴨(圖)--------------------------→天鵝(圖)蛻變《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。3、情態(tài)度與價(jià)值觀：使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學(xué)理念：本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。教學(xué)過(guò)程：一、與學(xué)生談話導(dǎo)入新課：師：我們小時(shí)候依偎在父母的身旁聽過(guò)許多故事，其中就有小朋友們喜歡的童話故事，童話故事不僅好聽，還可以激發(fā)我們的想象力。孩子們，你們能不能把你們知道的童話故事講給大家聽呢？生：賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。二、學(xué)生展示字詞學(xué)習(xí)過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽的童話故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識(shí)---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。討論：紀(jì)律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）展示成果：紀(jì)律詩(shī)：師：“海上生明月，生：天涯共此時(shí)?！焙⒆觽?，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請(qǐng)某某小組同學(xué)為我們展示他(轉(zhuǎn)三、學(xué)生展示朗讀：過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話故事吧?。ㄗx前一生提示全班：讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神）1、邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀師：先說(shuō)說(shuō)你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？生：我們?cè)诰氉x的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。2、另一個(gè)小組展示：請(qǐng)大家端好書聽我們讀課文：同時(shí)請(qǐng)大家給我們意見和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。3、有請(qǐng)我們的小評(píng)委們上場(chǎng)。評(píng)委：大家好，我們是公平、公正、公開的“丑小鴨”評(píng)委組合。師過(guò)度：聽了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。四、自主分析課文下面讓我們共同走進(jìn)童話故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。組長(zhǎng)：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)和童話的育人道理。教師板書。組員1、2、3號(hào)同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話送給你們，你們是最棒的。丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入攻房打擂：（一）:你問、我問、大家問，你答、我答、大家答。如此多的問題和精彩的回答說(shuō)明大家資料整理的認(rèn)真，接下來(lái)讓我們共同進(jìn)入（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花請(qǐng)展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話故事??）五、本課結(jié)束