第7課全球聯(lián)系的初步建立和世界格局的演變（教學設計）-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變教學設計一、教學設計思路本課內(nèi)容是《中外歷史綱要（下）》第三單元的第二課，屬于新航路開辟的影響，學生有一定的初中基礎，但是初中涉及到的影響有限，高中內(nèi)容邏輯性更強，增加了一些學術界的成就，觀點和角度都更加新穎。因此在教學過程中我更加注重對學生的引導，通過材料引發(fā)學生的思考和知識的拓展。首先，通過課表要求，我注意培養(yǎng)學生的全球視野，引導學生對歷史問題分析的角度和深度，以此來貫徹歷史的核心素養(yǎng)，課前布置的預習作業(yè)引領學生閱讀課本以及自主查閱資料并思考問題，從而闡述自己的觀點。其次，在設計教學環(huán)節(jié)的過程中，注意發(fā)揮學生的主動性。例如，在分析人口遷移和物種交換的影響的時候，給出材料并且引導學生從多個角度去分析影響，從而對課本內(nèi)容進行深化，通過分析討論，讓學生學會全面地分析歷史問題。再例如，對于新航路開辟對中國的影響這個問題，并不是本課的重點，但是中國作為世界的一部分，尤其是在太平洋貿(mào)易中的中心地位，讓學生在此處引發(fā)對中國影響的思考，來建立中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，也是全球視野的一種體現(xiàn)。在教學中，我講課本的三個子目落腳在世界人文地理格局的改變，世界經(jīng)濟格局的改變和世界文明格局的改變，反扣課本標題，體現(xiàn)在新航路后隨著全球聯(lián)系的初步建立，從這三個方面都能體現(xiàn)出世界格局的演變。二、教材分析本課分三個子目，第一目“人口遷移與物種交換”，第二目“商品的世界性流動”，第三子目“早期殖民擴張”。這三個子目的邏輯關系是：它們所展示的內(nèi)容是新航路開辟來的全球海路大通并由此引發(fā)的世界范圍內(nèi)所發(fā)生的人種、物種的遷徙與交流，以及商品的全球流動與交換，使全球建立了初步聯(lián)系，也影響到中國的發(fā)展；隨著這些聯(lián)系的日益緊密，人類社會在經(jīng)濟、社會、地理、環(huán)境等方面也發(fā)生了全方位的變化，從而導致世界文明格局發(fā)生演變并推動了西歐資本主義的發(fā)展，人類社會開始進入大變革的時代。三、課程目標了解新航路開辟后引發(fā)的人口、物種和商品等全球性流動，引導學生從全球化視野理解人新航路開辟所引起的全球性變化，從而進一步理解其對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解大航海時代對世界歷史發(fā)展的意義，從而加深對馬克思主義唯物史觀的認識。四、教學目標1、了解新航路開辟后人類認識世界視野改變，人口遷移、物種交流以及所引起的疾病傳播的狀況，理解新航路開辟后世界人文地理格局的改變。2、了解新航路開辟后商品的世界性流動而引起的全球貿(mào)易航線的新特點，理解新航路開辟后世界經(jīng)濟格局的改變。3、了解新航路開辟后的殖民擴張使得非洲美洲文明被中斷，而西歐則發(fā)生了商業(yè)革命和價格革命，促進了資本主義發(fā)展，理解新航路開辟后世界文明格局的改變。五、教學重難點重點：新航路開辟的多方面的影響難點：貿(mào)易航線的新特點和殖民擴張引發(fā)的西歐商業(yè)革命和價格革命，從而加速資本主義發(fā)展。六、教學過程本課以15世紀的世界地圖和16世紀的世界地圖導入。說明新航路的開辟使人類對世界外貌的了解更為清晰，比較這兩張不同時期的地圖可以看到15世紀的世界地圖，有歐洲非洲亞洲的地理方位，但沒有美洲，人們對世界認識是不完整的，16世紀的世界地圖有了美洲且各大洲大洋的方位更加明晰，人們對世界地理的認識與今天已經(jīng)差不多。與此同時人類第一次建立起跨越大陸和海洋的全球性聯(lián)系，初步形成了全球交通網(wǎng)絡，各個大洲之間的相對孤立狀態(tài)，被打破世界，開始連成一個整體，人類認識世界的視野更加開闊。而正式由于這種聯(lián)系的加強也在改變著我們的世界格局。探究一：人口遷移和物種大交換對世界的影響人口遷移流動提問：觀察圖片結合課本知識，新航路開辟以后，人口的流動狀況是怎樣的？在掌握基礎知識后讓學生分析人口遷移流動的影響？可以得出此結論：物種的交換對世界產(chǎn)生了什么影響？觀察圖片得出結論:從亞歐大陸傳入美洲：馬、牛、豬、羊、雞；小麥、燕麥、大麥、裸麥；橄欖、葡萄。從美洲傳入亞歐大陸：馬鈴薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜、可可當今世界的植物食品中，約有1/3的品種來源于美洲。提問：從多個角度分析物種的交換對世界會產(chǎn)生什么樣的影響？（引導學生從多角度分析歷史問題，體現(xiàn)歷史學科素養(yǎng)。）材料一：隨著西方殖民時代的到來，美洲的農(nóng)作物，如煙草、玉米、馬鈴薯……傳到歐洲、亞洲和非洲，增加了人類的食品種類，改變了人類的飲食結構；美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習慣；歐洲的家畜，如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式?！芤涣?、吳于廑《世界通史資料選輯》材料二：通過將玉蜀黍和甘薯擠塞進每一個角落和每一處縫隙，在1700年至1800年間，棚民（福建等地客家人）和移民讓這個國家的種植面積幾乎增加了兩倍。為了開辟必需的農(nóng)田，他們砍伐了許多已有數(shù)百年歷史的森林。失去林木的遮蔽，山坡再也不能蓄住雨水。土壤養(yǎng)分從山丘上被沖刷下來。最終，養(yǎng)分耗盡的土地甚至連玉蜀黍和甘薯都無法滋養(yǎng)了。于是農(nóng)民會砍伐更多的森林，這個周期又再一次開始。——查爾斯·曼恩：《1493：物種大交換開創(chuàng)的世界史》材料三：1877年首度引入美洲的鯉魚，已經(jīng)爆炸性地蔓布，把本土魚與水鳥趕出許多湖泊、河川?！久馈堪瑺柛ダ椎隆た肆_斯比著，鄭明萱譯：《哥倫布大交換》【設計意圖】學生充分發(fā)揮自己的知識儲備與分析問題的能力，從討論分析中鍛煉全面分析問題的能力。所得出的結論不限于材料給出的范圍。積極影響：豐富食物結構、促進經(jīng)濟開發(fā)、增加糧食產(chǎn)量、促進人口增長、改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進文明交流與融合等。消極影響：破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；新物種的引進打破原有的生態(tài)平衡；導致各種疾病的傳播等。（教學過渡：隨著以上分析的人口的遷移和物種的交流，同時也帶來了病原體的傳播）材料：印第安人從未接觸過舊大陸的致命病菌，因此無從產(chǎn)生抵抗力或基因變化。天花、麻疹、流感和斑疹傷寒等，都是逞兇斗狠的頭號殺手。如果嫌不夠，白喉、瘧疾、腮腺炎、百日咳、鼠疫、肺結核和黃熱病還等著呢。很多白人都見識過致命病菌蹂躪人類的本事。例如19世紀北美大草原上有一支曼丹印第安人（MandanIndian），他們是文化發(fā)達的印第安部落。1837年，有艘從圣路易斯沿密蘇里河開來的汽船帶來了天花病毒。不出幾個星期，本有2000人的曼丹人一下子變成了不到40人?！椎隆ご髅傻隆稑屌凇⒉【c鋼鐵：人類社會的命運》結論：改變了人文地理格局和自然環(huán)境。探究二：商品世界性流動對世界經(jīng)濟的影響對比新航路開辟前后世界貿(mào)易有什么不同？傳統(tǒng)的印度洋貿(mào)易和新興的大西洋貿(mào)易和太平洋貿(mào)易形成齊頭并進的態(tài)勢。1.傳統(tǒng)的印度洋貿(mào)易體現(xiàn)出什么新特征？通過閱讀課本可得出結論：歐洲商人在與阿拉伯商人競爭中逐漸占據(jù)優(yōu)勢。大西洋貿(mào)易——罪惡的“三角貿(mào)易在這里引用學生繪制的地圖。目的是要指出學生在預習作業(yè)中的錯誤，預習作業(yè)單里要求學生畫出太平洋貿(mào)易的示意圖，但是很多學生畫出的是他們熟悉的大西洋貿(mào)易。由此引出容易被忽視的太平洋貿(mào)易。3.太平洋貿(mào)易體現(xiàn)出什么特征？【設計意圖】太平洋貿(mào)易是高中課本新增的一個內(nèi)容，也是以往的歷史學習當中容易忽視的內(nèi)容。此處通過布置給學生的課前預習，讓學生繪制出太平洋貿(mào)易的流程圖（形式可以多樣），從而對太平洋貿(mào)易的特點進行歸納。在此引用學生自己所繪制的流程圖來回答這個問題，最后做分析總結。學生通過繪制流程圖可以發(fā)現(xiàn)，這是以圍繞著中國的絲銀貿(mào)易?！驹O計意圖】根據(jù)以上已經(jīng)學過的內(nèi)容，引導學生思考新航路開辟后，作為世界一部分的中國有什么樣的變化，以此提升學生的全球視野，提現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的時空觀念。）根據(jù)材料并結合所學知識，說明新航路開辟后的物種交換和商品流動，對中國社會帶來了哪些變化？材料一：1500-1800年歐洲從美洲收到9.8萬噸白銀，其中3.9萬噸運往中國，5.9萬噸留在歐洲?？傮w而言，除了日本白銀之外，共識是1/3—1/2的美洲白銀流入了中國，合計大約有4億兩白銀流入中國?！猍德]貢德?弗蘭克《白銀資本：重視經(jīng)濟全球化中的東方》材料二自明朝中期起，高產(chǎn)作物玉米、番薯、馬鈴薯自海外傳入中國，它們不僅單位畝產(chǎn)量大，而且適應性強，不與五谷爭地，旱地、山地等處皆可種植，因此得到廣泛傳播，在一定程度上緩解了人口增長對土地造成的壓力，煙草、花生等新的經(jīng)濟作物也大致同時引進，進一步豐富了農(nóng)產(chǎn)品結構。——張帆《中國古代簡史》答案:玉米和甘薯傳入中國，大大增加了糧食產(chǎn)量，促進明清時期人口增長，豐富了農(nóng)產(chǎn)品結構。明中葉以后，大量白銀流入中國，使白銀成為流通貨幣，進一步刺激中國東南沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。白銀大量流入中國，促進商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于新的經(jīng)濟因素的產(chǎn)生與發(fā)展。（學生可通過課前的預習，參考更多的資料，講出更多的影響，答案不限于此。）總結：商品世界性流動對世界經(jīng)濟的影響是什么？材料:這種新的世界性商品經(jīng)濟關系的意義何在呢？首先，第一次國際分工已經(jīng)大規(guī)模完成，世界正在成為一個經(jīng)濟單位，南北美洲和東歐（與西伯利亞一起）提供生產(chǎn)原料，非洲提供人力，亞洲提供各種奢侈商品，而西歐則指揮這些活動，并愈益傾全力于工業(yè)生產(chǎn)。——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》第一次國際分工完成，改變了世界經(jīng)濟格局，以歐洲為中心的世界市場開始形成。（此處強調(diào)世界經(jīng)濟格局的改變，第一個問題的世界人文地理格局相呼應。）探究三：早期殖民擴張對世界的影響新航路開辟拉開了歐洲海外擴張的序幕，西班牙和葡萄牙最早走上海外殖民的道路，在非洲、亞州、美洲都建立了自己的殖民地，隨著西班牙和葡萄牙的對外擴張，兩國矛盾也日益尖銳，1493年羅馬教皇通過從北極到南極劃分一條界限來裁定西班牙和葡萄牙的勢力范圍，史稱“教皇子午線”。教皇子午線的劃分標志著列強瓜分世界的開始。由于西班牙和葡萄牙的殖民掠奪多用于了王室的奢侈消費，并未真正轉化為資本，因此很快衰落下去。17世紀的荷蘭被稱為“海上馬車夫”掌握了海上貿(mào)易霸權，而英國通過打敗西班牙的無敵艦隊，三次英荷戰(zhàn)爭和七年英法戰(zhàn)爭，最終在18世紀成為了最大的殖民帝國“日不落帝國”，大大促進了英國的資本主義發(fā)展，并成為后來英國工業(yè)革命的一個重要因素。這種早期的殖民擴張，對于殖民地來說中斷美洲和非洲原有的社會發(fā)展進程，打破相對平衡的多元文明格局，給原住民帶來巨大災難。（此處強調(diào)文明格局）觀察以下地圖，從歐洲商業(yè)貿(mào)易中心、貿(mào)易范圍、貿(mào)易品種的變化和新興的商業(yè)強國來看新航路開辟后對歐洲的影響？通過地圖讓學生觀察貿(mào)易中心的轉變，貿(mào)易范圍的擴大，貿(mào)易品種的增加，從而興起了新的商業(yè)強國。指出這些屬于“商業(yè)革命”的范疇。而大量西歐掠奪的大量金銀，流入歐洲后，引起的金銀價格下降，物價上漲，使得靠固定地租收入的封建領主的地位下降，而從事商業(yè)毛衣的新興資產(chǎn)階級實力上升，這就打擊了封建騎士階層，加速了歐洲封建制度的衰落，從而促進了資本主義的發(fā)展。這就是歐洲的“價格革命”。由此，歐洲因商業(yè)革命和價格革命的雙重作用，加速了歐洲的經(jīng)濟發(fā)展。人類社會開始進入大變革時代。而對于殖民者來說，早期的殖民擴張給西歐帶來了及其深遠的影響。引用《共產(chǎn)黨宣言》的材料：美洲的發(fā)現(xiàn)、繞過非洲的航行，給新興的資產(chǎn)階級開辟了新天地。東印度和中國的市場、美洲的殖民化、對殖民地的貿(mào)易、交換手段和一般商品的增加，使商業(yè)、航海業(yè)和工業(yè)空前高漲，因而使正在崩潰的封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展?！R克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》重點分析“使正在崩潰的封建社會內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展”這句話的含義。引導學生對唯物史觀的把握和理解。課堂總結最后以三個格局