康復(fù)治療方案課件

康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案8b2dx04131dx.587766jhdxjket110dx.yutiandk110dx.4yangdx04131/bbsd1222htszs/dxaey/welukedx.xbaixing/dx.587766/mwap.dx041313g.gggsw3g.8b23g.jhdxjkm.jhdxjk4g.d1222rc0818fjsyyf/acxwjthcxsrbjw163qLm001dx.587766/dx/dx.587766/sy/dx.587766/hlj/dx.587766/wj/dx.587766/bjdxbdx.587766/zy/bj.bjw163cc.bjw163gz.bjw163hlj.bjw163jn.bjw163km.bjw163zz.bjw163sx.bjw163xa.bjw163dn1234/zjdx/dx/qixingedu/dxb5g.d1222tecojo.qixingedunews.qixingedunk.qixingeduqq.qixingedudxaevm.dxaevhtszs/dxaey/welukedx.xbaixing/gbbs120ccdxb.qixingeduccdx120chengfang120ingmmcfdxb.qixingeducfzldx.qixingeducfzldxb.qixingedudxcccfdxcf212u8ccnb120/m.chengfang120m.dxcccfm.dxcf2mnb120cf.chengfang120/jk.chengfang120/dx.ltaaayx.08711000km120sdianxian200dx.xbaixing/jhdxjh?4hcw08711000/zldx.qixingedudxbby.qixingedudxby.qixingedudxzd.qixingeduanimedxdx.ltaaa/m/m.dianxian200lt.d1222km.km120s/jh.km120s/dxafsdxafbm.dxafbm.dxafsdianxian300cs.08711000/gzxiejia120xiejdx/gzxj120aptosynweixin.qixingedu39.qixingedunt.qixingedugzdxb.qixingeduf1jzgz.xiejdx/xj.xiejdx/m.xiejdxoepsi5m2pdn1234/zjdx/fnscg/5a35zhongji110/zhongji400/zbullet/dxkf.qixingedudxbkf.qixingedudxbzl.qixingedudxbzd.qixingedufnscgm.5m2pxa.oepsi/alswlfzzdx001dx.55ypacj5pm.alswlfm.55ypam.cj5pkxdxzlotmllckjzldxm.cyrbidyy.nywcpa/isnda/isnda/1200010longjiang120hljdx400m.8b2zhongyadx120/scdxzldxdxyyjnyydxcqdxdxsdyydxsddxdxjndxdxscdxdxdxjnyydxxxyyfztianjiaodxaezqgdx.qixingedudxgy120gycadxm.gycadxm.dxgy120reactekcyrbidsapeditrtaitshopcarcaremyconidprocurefoodursorumxadx.qixingeduxadxb.qixingedukjzldx.qixingedukjzldxb.qixingedushuguang110m.shuguang110ipmllcdpcco55ypasnillizzzldx.qixingeduzzzldxb.qixingeduzznk.qixingeduzznt.qixingedudxafnm.dxafn3g.ipmllc3g.snillizhongyadx120fuzziwuzzizydxb.qixingeduhlj.qixingeduzy.qixingeduzydxzl.qixingeduhljzy1000hljdx110sj.39.rc0818康復(fù)治療方案早期康復(fù)中期康復(fù)后期康復(fù)關(guān)于輔助器具的使用關(guān)于家屬及志愿者的培訓(xùn)關(guān)于康復(fù)治療的記錄社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和企業(yè)核心競爭力的提升需要大批具有廣博基礎(chǔ)知識，較強實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程科技人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才是高等工科院校的核心任務(wù)，也是高校自身發(fā)展的需要。實踐教學(xué)是工科高校十分重要的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支撐。它將科學(xué)研究、實驗教學(xué)、工程訓(xùn)練融為一體，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的重要平臺[1]。隨著工程教育、創(chuàng)新教育的大力開展，實踐教學(xué)的地位更加突出，大學(xué)生也認識到自己的實踐能力和創(chuàng)新能力成為其在激烈的就業(yè)競爭和發(fā)展競爭中占據(jù)優(yōu)勢的決定性因素之一。一、構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想人才的培養(yǎng)首先要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有鮮明的時代特征。工科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以社會和企業(yè)需要為導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、求創(chuàng)新”為原則。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力方面，具有理論教學(xué)不可替代的作用。加強實踐教學(xué)，要建立完善的實踐教學(xué)體系，設(shè)計和構(gòu)建一個科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求[2]。新的實踐教學(xué)體系要有其獨立性、系統(tǒng)性、層次性，要把培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力、工程設(shè)計能力、工程實踐能力，特別是知識應(yīng)用創(chuàng)新能力作為重點。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)由課程實驗教學(xué)、工程實訓(xùn)與設(shè)計、科技研究與創(chuàng)新、校企合作培養(yǎng)四個模塊構(gòu)成。這四個模塊構(gòu)成實踐教學(xué)體系的三個層面，即基本技能層、能力提高層和科技研究與創(chuàng)新層?；炯寄軐油ㄟ^課程實驗和一些基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、基本實驗方法和一些常規(guī)儀器、工具的操作技能。能力提高層主要通過工程設(shè)計和工程實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力，提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力?？萍佳芯颗c創(chuàng)新層通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、科技競賽等進一步提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。工程實訓(xùn)與設(shè)計、科技研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)要體現(xiàn)“大工程觀”的理念，把學(xué)生能力的培養(yǎng)放到“大工程觀”的背景下進行?！按蠊こ逃^”要求工程實踐教育應(yīng)為學(xué)生提供綜合的知識背景，強調(diào)工程的實踐性、創(chuàng)造性，更加重視工程的系統(tǒng)性及其背景[3]。創(chuàng)新實踐教學(xué)要采取分層次、分階段、循序漸進的模式，以學(xué)生的自主創(chuàng)造性為本，面向科研、工程的實際背景與需求組織實施創(chuàng)新實踐活動。二、課程實驗教學(xué)模塊課程實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、動手能力的基本途徑。工科專業(yè)的課程一般具有很強的實踐性，學(xué)生首先要通過課內(nèi)實驗來掌握相關(guān)的理論和技術(shù)，為今后的實踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。（一）課內(nèi)實驗教學(xué)的改革課程實驗教學(xué)要改變實驗教學(xué)依附理論教學(xué)、驗證理論的傳統(tǒng)觀念，整合相近性質(zhì)課程的實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的、與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立的實驗教學(xué)體系，并由此推動實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[4]。以往的課程實驗多為驗證性的實驗，實驗內(nèi)容和操作步驟固定，各課程實驗之間缺少聯(lián)系。這種方式制約了學(xué)生的思維方式和動手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，要減少驗證性實驗比例，提高設(shè)計性和綜合性實驗比例。另外，整合課程實驗，加強相關(guān)課程實驗之間的聯(lián)系，并且單獨開設(shè)綜合實驗課，這有助于學(xué)生認識課程之間的聯(lián)系與規(guī)律，有助于綜合能力培養(yǎng)。例如，我們將電子信息專業(yè)的數(shù)字信號處理、DSP處理器和MATLAB仿真課程實驗整合為一門綜合實驗課，使得理論、方法、工具有機結(jié)合，軟件仿真與硬件處理相結(jié)合，融會貫通，擴大學(xué)生的視野，加深知識的理解與應(yīng)用。同時，改變了實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展。為了加強理論教學(xué)與實驗教學(xué)的聯(lián)系，改變以往只由實驗教師指導(dǎo)實驗的狀況，實驗教學(xué)采取主講教師負責(zé)制，即由課程的主講教師制定實驗項目并與實驗教師共同指導(dǎo)實驗，這不僅加強了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，而且提高了教師的實踐動手能力。（二）開放式實驗教學(xué)要有效地開展開放式實驗教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式一般是在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點以班級為單位統(tǒng)一完成規(guī)定的實驗。這種方式有其優(yōu)點，但也存在一些弊端，例如不利于學(xué)生個性的發(fā)揮，某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。為此，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要有效實施開放式實驗教學(xué)。在開放式實驗教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和愛好，選擇一些綜合性和研究性實驗。這些實驗既可以是課內(nèi)實驗，也可以是課外實驗，從而滿足不同學(xué)生的個性需求，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，拓展學(xué)生知識面，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、工程實訓(xùn)與設(shè)計工程實訓(xùn)與設(shè)計教學(xué)模塊由技能訓(xùn)練和工程設(shè)計構(gòu)成。（一）技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和工藝技能。例如，電子信息類專業(yè)的實踐技能訓(xùn)練主要包括金工實習(xí)、電工電子實訓(xùn)、計算機實踐、認識實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。通過這些實踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生掌握常用設(shè)備、儀器的基本操作技能，了解和掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝要求。技能訓(xùn)練以在校內(nèi)各種實訓(xùn)基地和中心開展為主，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大這方面的建設(shè)，既要“真刀實槍”，又要具有可操作性，使學(xué)生在“認識、操作、工藝”等方面得到訓(xùn)練，這既是技能的培養(yǎng)，又是工程知識的積累。（二）工程設(shè)計工程設(shè)計是工程實踐能力的重要部分，工程設(shè)計有利于知識的綜合和交叉，有利于學(xué)生養(yǎng)成工程師的認知方式和行為方式，進而發(fā)展成工程師的綜合與創(chuàng)新能力。工程設(shè)計要以綜合與創(chuàng)新為特征，這也是工程設(shè)計的本質(zhì)和核心內(nèi)容。工程設(shè)計包括課程設(shè)計、學(xué)年設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計要由單一的一門課程設(shè)計向課程群設(shè)計發(fā)展，加強課程設(shè)計的綜合化。例如，我們將原來單片機課程設(shè)計和FPGA課程設(shè)計整合為一門綜合設(shè)計，同時增加工程應(yīng)用背景，使學(xué)生從控制器、邏輯電路、應(yīng)用對象、工程實際全面掌握控制系統(tǒng)的綜合設(shè)計和調(diào)試方法。在設(shè)計過程中，要以工程實際問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。在大三至大四學(xué)年，可以增加學(xué)年設(shè)計和科研訓(xùn)練，設(shè)計和訓(xùn)練的內(nèi)容不要求有太大深度，但要有典型性、系統(tǒng)性和先進性。以一個產(chǎn)品或項目為載體，讓學(xué)生完成產(chǎn)品需求分析、功能設(shè)計、原理設(shè)計、工藝設(shè)計和創(chuàng)新點設(shè)計等內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。四、科技研究與創(chuàng)新科技研究與創(chuàng)新實踐活動主要由創(chuàng)新性實踐項目、大學(xué)生科技競賽和科研項目組成。（一）大力開展創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)項目創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)項目（校級、省級和國家級）主要是以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。要積極鼓勵、組織有能力的學(xué)生申報、參加這些創(chuàng)新實踐項目，使他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到進一步的提升。同時，加強教師的指導(dǎo)能力，提高項目管理水平，為項目開展提供必要的場地和設(shè)備支持，確保項目順利實施。（二）鼓勵學(xué)生參加競賽科技活動電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、飛思卡爾杯競賽等是很好的科技研究活動，這些競賽非常適合電子信息、自動化專業(yè)的學(xué)生參加，而且充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，這為學(xué)生鍛煉自己的綜合實踐能力提供了良好機會。學(xué)生通過參加這類競賽，在分析解決問題、系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、新器件新技術(shù)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作等方面得到了全面提高。通過這些競賽，既鍛煉了參賽者，又選拔出一批優(yōu)秀學(xué)生。（三）鼓勵學(xué)生參加科研活動鼓勵學(xué)生直接參加教師科研團隊的研究活動，與教師一起進行實驗研究、創(chuàng)新研究，撰寫科研論文，交流研究體會。這種研究本身就是工程教育，它既將理論學(xué)習(xí)與實踐較早地結(jié)合起來，又熟悉了基本的科學(xué)研究方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)研究能力。五、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才校企合作是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，是促進高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[5]。（一）校企共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)校與企業(yè)可以互利雙贏的模式共建實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)校通過為企業(yè)培養(yǎng)定制式人才、邀請企業(yè)專家來校講座及開設(shè)相應(yīng)課程、共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、校企開展技術(shù)合作項目等方式，有效調(diào)動企業(yè)的積極性，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地得到真刀實槍的訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)活動，引領(lǐng)學(xué)生直接進入專業(yè)前沿領(lǐng)域，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新基點。（二）共建工程技術(shù)研究中心共建工程技術(shù)研究中心是實現(xiàn)校企科技人才資源互補共享的有效途徑。例如，哈爾濱理工大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與電子企業(yè)合作，成立了“LED光電應(yīng)用技術(shù)工程中心”，該中心通過校企合作方式，共同研究LED光電工程應(yīng)用技術(shù)和產(chǎn)品，承擔(dān)了多項省市級科技攻關(guān)項目，獲得了一批科研成果和專利技術(shù)，為LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供先進技術(shù)支持。工程中心吸納了大批學(xué)生與教師、工程師共同研發(fā)產(chǎn)品、實驗調(diào)試、技術(shù)施工，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要實習(xí)和實訓(xùn)基地。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑和有效手段，要以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，按照內(nèi)容模塊化＼能力層次化逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力。學(xué)校要建立創(chuàng)新的實踐教學(xué)理念與體系，構(gòu)建先進的教學(xué)實驗平臺、完善的實踐平臺和開放的科研環(huán)境，使我們能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型工程科技人才。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，而產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和對自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。解決這個問題，情境教學(xué)為我們實施教學(xué)提供了有效載體。在課題引入、新課探究、鞏固練習(xí)、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運用情景教學(xué)，會收到意想不到的教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。那么我們要如何在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境？一、從課題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境我想課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。如：在教學(xué)《獵人海獵布》時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境：同學(xué)們，看到課題，你想知道什么？學(xué)生就會紛紛舉手提出問題：有的說：“我想知道課文寫什么事？”有的說：“我想知道獵人海獵布做什么事？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想告訴讀者什么？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想表達什么思想？”……可以看到學(xué)生的求知欲很強，便可用激勵的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們有探究精神，那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧！”學(xué)生有了要想解決的問題，就會仔細讀書，認真思考，學(xué)習(xí)情趣就很弄厚。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛交流自己的學(xué)習(xí)成果。在交流中，有的學(xué)生說：“老師，我通過學(xué)習(xí)，知道了我剛才提出的問題，這篇課文是寫……”，有的學(xué)生說：“老師，我通過讀書，不僅解決了我自己提出的問題，還知道某某同學(xué)提出的問題，……”二、根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)好的問題情境是成功運用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第一自然段時，為了讓學(xué)生探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴？根據(jù)第一自然段講“魯迅先生逝世了，許多人都來悼念他”這個內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“同學(xué)們，當(dāng)你看無數(shù)個花圈、無數(shù)對挽聯(lián)、大人、學(xué)生、老人，各界人士都來悼念魯迅先生這樣的情境，此時此刻，你是怎么想的？”學(xué)生為了探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這不激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣了嗎？以問題為核心，以探究的方式進行閱讀，獲得把握信息、篩選信息的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)問題意識和探索精神，提高語文素養(yǎng)的一種閱讀方法。上課時要充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中作用，問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個連續(xù)的過程，并形成幾個高潮。通過精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，學(xué)生心理引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進行質(zhì)疑、推理、想象。極大調(diào)動學(xué)生的情感注意力，擴大學(xué)生的知識視野，刺激了學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、解決問題、應(yīng)用實踐的能力。三、根據(jù)課文表達的思想，創(chuàng)設(shè)問題情境如：教學(xué)《登山》一課，在引導(dǎo)學(xué)生體會列寧自覺鍛煉自己的意志的時候，學(xué)生無法從語言文字中感悟可以創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題：同學(xué)們，當(dāng)你們知道列寧在返回的時，有充足的時間走平緩的路，但他仍然走近而危險的路，你們有什么想法嗎？學(xué)生立刻就提出這樣的問題：“我想知道列寧為什么還要走那條危險的近路？”如：在教學(xué)《再見了，親人》時，學(xué)生在感悟到中朝人民依依惜別的情境時，為了讓學(xué)生明白中國人民志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境?！巴瑢W(xué)們，此時此刻，你們又想知道什么呢？”生：老師，我想知道朝鮮人民在送中國人民志愿軍時為什么依依不舍？生：老師，我知道這個問題，因為中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼，所以，朝鮮人民舍不得離開中國人民志愿軍。（教師就順著學(xué)生的思路引導(dǎo)讀書解決問題。）師：文中什么地方知道中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼的呢？學(xué)生通過讀書，都能在課文中找出中國人民志愿軍為朝鮮人民做出了許多事情，獻出了自己寶貴的生命；朝鮮人民也為中國志愿軍做許多事，也為中國人民志愿軍獻出了寶貴的生命。為此，他們誼是無法比擬的。所以在創(chuàng)設(shè)情境中營造氛圍讓學(xué)生感受情感是有效的手段1.以情激情語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認識的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。？2.情境體驗在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實物、多媒體課件，或教師生動的語言描述，形象的比喻等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進行語言實踐，以加深理解和體驗，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。綜合上述，筆者認為有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，教師發(fā)問的態(tài)度和對待答問中學(xué)生的態(tài)度也直接影響著問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師平易近人、和藹可親的態(tài)度，詼諧瀟灑的談吐，必將搭起師生間情感的橋梁，形成良好的課堂人際關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)問題情境奠定基礎(chǔ)。康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案8b21康復(fù)治療方案課件2康復(fù)治療方案課件3康復(fù)治療方案課件4康復(fù)治療方案課件5早期康復(fù)方法

1、正確體位：教會家屬和護理人員采用正確的體位擺放，包括仰臥位，健側(cè)臥位和患側(cè)臥位的方法，要求每2小時翻身一次，并拍背數(shù)下。早期康復(fù)方法1、正確體位：6早期康復(fù)方法

2、翻身練習(xí)：雙手交叉前平舉，分別向兩側(cè)轉(zhuǎn)動，雙足撐床。3、床上自我輔助練習(xí)：雙手交叉前平舉，上舉過頭，側(cè)舉，指鼻等，雙腿屈曲撐床抬臀，雙腿屈曲撐床抬臀，雙腳交叉?zhèn)纫频?。早期康?fù)方法2、翻身練習(xí)：雙手交叉前平舉，分別向兩側(cè)轉(zhuǎn)動，7早期康復(fù)方法4、床邊被動運動——上肢：肩胛帶、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕指關(guān)節(jié)。5、床邊被動運動——軀干牽拉，背肌擠壓刺激。6、床邊被動運動——下肢：髖關(guān)節(jié)及踝趾關(guān)節(jié)。早期康復(fù)方法4、床邊被動運動——上肢：肩胛帶、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)8早期康復(fù)方法7、促進肌肉收縮的方法：利用對肌肉的突然牽張，引起肌肉收縮。8、排痰9、床頭抬高座位訓(xùn)練：床頭漸抬高，每個位置患者維持30分鐘，則漸加10°再訓(xùn)練，直至能床邊坐起，無靠坐位平衡練習(xí)。早期康復(fù)方法7、促進肌肉收縮的方法：利用對肌肉的突然牽張，引9早期康復(fù)方法10、面、舌、唇肌刺激：張口、鼓腮、叩齒、伸舌、舌頂上腭等、冰塊含服及味覺刺激。11、呼吸控制練習(xí)：要求患者深吸氣→緩慢呼氣→放松。早期康復(fù)方法10、面、舌、唇肌刺激：張口、鼓腮、叩齒、伸舌、10早期康復(fù)方法12、臥坐訓(xùn)練：在床頭抬高未達90°前，首先訓(xùn)練患者側(cè)臥后單手支撐抬頭抬肩的動作，直至能支撐起坐。13、坐位平衡：正確坐姿，床邊坐位平衡，包括前后左右各向。早期康復(fù)方法12、臥坐訓(xùn)練：在床頭抬高未達90°前，首先訓(xùn)練11早期康復(fù)方法14、坐位操：以加強平衡訓(xùn)練，包括雙手交叉前平舉，側(cè)舉，雙手交叉指鼻，雙手交叉向前指物，健側(cè)下肢肌力訓(xùn)練等，可教會家屬及護理人員，然后一日多次督促患者練習(xí)。早期康復(fù)方法14、坐位操：以加強平衡訓(xùn)練，包括雙手交叉前平舉12早期康復(fù)方法15、床、輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移16、床以輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移

17、健手做力所能及的日常生活活動18、應(yīng)用電刺激：19、應(yīng)用肌電反饋技術(shù)早期康復(fù)方法15、床、輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移13早期康復(fù)方法20、應(yīng)用針灸治療21、應(yīng)用推拿治療22、應(yīng)用腦循環(huán)治療促進腦血液循環(huán)23、言語治療24、心理治療早期康復(fù)方法20、應(yīng)用針灸治療14早期康復(fù)安排指導(dǎo)患者和家屬每日若干次的1、2、3、8、9、10、11、17。4、5、6、7、12、13、14、15、必須由治療師完成每日一次，每次45分鐘。早期康復(fù)安排指導(dǎo)患者和家屬每日若干次的1、2、3、8、9、115早期康復(fù)安排18、19、20、21、22、可由各單位自行確定進行與否；23、24、治療師在訓(xùn)練過程中應(yīng)進行簡單的語言訓(xùn)練包括簡單的發(fā)聲練習(xí)等；負責(zé)患者的心理疏導(dǎo)以求患者盡可能的配合和以最佳狀態(tài)進行康復(fù)治療。早期康復(fù)安排18、19、20、21、22、可由各單位自行確定16中期康復(fù)一般在二級醫(yī)院或綜合醫(yī)院的康復(fù)科病房完成此期患者可明顯的表現(xiàn)出上肢的屈肌協(xié)同運動和下肢的伸肌協(xié)同運動，并逐漸可做到某些肌肉關(guān)節(jié)的獨立運動，相當(dāng)于Brunstrom恢復(fù)階段3~5期。中期康復(fù)一般在二級醫(yī)院或綜合醫(yī)院的康復(fù)科病房完成17中期康復(fù)目的中期康復(fù)目的：抑制協(xié)同運動模式，盡可能訓(xùn)練肌肉關(guān)節(jié)能夠隨意的獨立的運動，提高各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)性，逐漸恢復(fù)患者的運動能力。中期康復(fù)目的中期康復(fù)目的：18中期康復(fù)方法

臥位：從被動→助動→主動中期康復(fù)方法臥位：19中期康復(fù)方法－臥位抑制上肢的痙攣模式，做肩關(guān)節(jié)被動外展以充分牽張肩關(guān)節(jié)屈肌群和內(nèi)旋肌群。伸展軀干促進和改善軀干活動性，抑制軀干緊張，痙攣。雙手抱膝左右輕搖身體以控制上下肢痙攣。中期康復(fù)方法－臥位抑制上肢的痙攣模式，做肩關(guān)節(jié)被動外展以充分20中期康復(fù)方法－臥位肩關(guān)節(jié)屈曲下用患手觸摸治療者手再觸摸自己的前額，然后再觸摸自己對側(cè)肩以訓(xùn)練肘關(guān)節(jié)隨意屈/伸功能。在患手活動期間，指示在任意一個角度停住，并保持在此位置片刻以提高患上肢的空肩控制能力。中期康復(fù)方法－臥位肩關(guān)節(jié)屈曲下用患手觸摸治療者手再觸摸自己的21中期康復(fù)方法－臥位肩關(guān)節(jié)各向自主運動：肩前平舉、肩外展、肩外旋。肘關(guān)節(jié)各向自主運動：肘伸展、前臂旋后。腕指的自主運動：腕背伸，橈尺側(cè)偏，拇指外展，對指等。肩胛帶的活動：向上、向外、向下。搭橋練習(xí)以訓(xùn)練髖關(guān)節(jié)伸展控制。中期康復(fù)方法－臥位肩關(guān)節(jié)各向自主運動：肩前平舉、肩外展、肩外22中期康復(fù)方法－臥位髖內(nèi)收、外展的控制訓(xùn)練：健側(cè)中立位患側(cè)做，患側(cè)中產(chǎn)位健側(cè)做。膝關(guān)節(jié)屈民/伸展控制訓(xùn)練髖伸燕尾服位膝關(guān)節(jié)的屈曲/伸展控制訓(xùn)練。中期康復(fù)方法－臥位髖內(nèi)收、外展的控制訓(xùn)練：健側(cè)中立位患側(cè)做，23中期康復(fù)方法－臥位下肢準(zhǔn)備負重的訓(xùn)練。俯臥位屈患膝訓(xùn)練。坐位：患側(cè)上肢支撐訓(xùn)練?；紓?cè)肢支撐下做小范圍屈伸肘關(guān)節(jié)?；际窒蚯巴莆锘螂p手交叉拾物。中期康復(fù)方法－臥位下肢準(zhǔn)備負重的訓(xùn)練。24中期康復(fù)方法－臥位手背推移物體。前臂旋轉(zhuǎn)壓橡皮泥?；紓?cè)下肢屈髖運動手指夾拾小物體，超過中線健側(cè)下肢肌力訓(xùn)練?；紓?cè)下肢屈/伸膝運動

中期康復(fù)方法－臥位手背推移物體。25中期康復(fù)方法－站立位

站位平衡訓(xùn)練：左右前后移動重心，抬頭看天花板。站立平衡操：雙手交叉（可視情況而定）前平舉過頭，前平舉后軀干左右旋轉(zhuǎn)。中期康復(fù)方法－站立位站位平衡訓(xùn)練：左右前后移動重心，抬頭看26中期康復(fù)方法－站立位

坐下訓(xùn)練（虛坐幾次）以訓(xùn)練坐起站立下的動態(tài)控制。雙手支撐墻面做肘關(guān)節(jié)屈曲/伸展運動以促進肘關(guān)節(jié)伸展或者患手獨立支撐。健腿在前，患腿在后，重心移動以小范圍屈/伸患膝。中期康復(fù)方法－站立位坐下訓(xùn)練（虛坐幾次）以訓(xùn)練坐起站立下的27中期康復(fù)方法－站立位髖伸展位屈膝。屈髖屈膝準(zhǔn)備邁步，注意髖膝踝的放松。患側(cè)下肢內(nèi)收、外展和下降骨盆訓(xùn)練。扶持下單腿分別站立。低邁步訓(xùn)練以控制骨盆上提下進行邁步。足跟著地訓(xùn)練。中期康復(fù)方法－站立位髖伸展位屈膝。28中期康復(fù)方法－站立位雙杠內(nèi)步行訓(xùn)練（三點）：健側(cè)上肢向前扶桿→然后患側(cè)下肢跟進→再健側(cè)下肢上前一步。持拐步行訓(xùn)練（三點、二點）：健手持拐向前→患下肢向前邁出→健足跟上中期康復(fù)方法－站立位雙杠內(nèi)步行訓(xùn)練（三點）：健側(cè)上肢向前扶桿29中期康復(fù)方法－站立位上下樓梯：上：健手扶→健側(cè)下肢→患側(cè)下肢下：健手扶→患側(cè)下肢→健側(cè)下肢中期康復(fù)方法－站立位上下樓梯：30中期康復(fù)安排以上各項基本需治療師幫助與指導(dǎo)完成，一般每天二次，每次45分鐘，每周練習(xí)4-5天。中期康復(fù)安排以上各項基本需治療師幫助與指導(dǎo)完成，一般每天二次31中期康復(fù)－注意事項所有的關(guān)節(jié)應(yīng)保持最大關(guān)節(jié)活動范圍，并漢療是在無痛或患者能耐受的范圍之內(nèi)，避免暴力，以輕柔手法為宜；治療師應(yīng)恰當(dāng)保護，輔助力量應(yīng)由大到小，鼓勵患者獨立完成。中期康復(fù)－注意事項32后期康復(fù)

康復(fù)目的：此期患者可以在很大程度上使用患側(cè)肢體，相當(dāng)于Brunstrom恢復(fù)階段5~6期?？祻?fù)訓(xùn)練的目的在于如何更加自如的使用患側(cè)，如何更好的在日常生活中應(yīng)用通過訓(xùn)練掌握的技能，提高各種ADL能力，在保證運動質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高速度，最大很度提高生活質(zhì)量。后期康復(fù)康復(fù)目的：此期患者可以在很大程度上使用患側(cè)肢體，相33后期康復(fù)－方法繼續(xù)前一階段的訓(xùn)練，進一步鞏固，提高并運用到日常生活中后期康復(fù)－方法34后期康復(fù)方法－站立位

手指的精細動作加強側(cè)方行走訓(xùn)練，先向鍵側(cè)后向患側(cè)。改善步態(tài)訓(xùn)練：骨盆放松，屈膝加強訓(xùn)練。改善步態(tài)訓(xùn)練：踝背伸牽伸。后期康復(fù)方法－站立位手指的精細動作加強35后期康復(fù)方法－站立位促進患側(cè)下肢支撐能力：站立位，健腿在前，患腿在后，指示重心前移，患足足跟不能離地。促進患側(cè)下肢支撐能力，患肢負重，健肢前后邁步。扶持下做站立兩足輪前交叉運動。后期康復(fù)方法－站立位促進患側(cè)下肢支撐能力：站立位，健腿在前，36后期康復(fù)－康復(fù)安排康復(fù)安排同前階段此期訓(xùn)練以社會康復(fù)醫(yī)生和家屬及志愿者幫助為主，每周3~4次。后期康復(fù)－康復(fù)安排康復(fù)安排同前階段37關(guān)于輔助器具的使用

足托→足下垂上翹夾板→屈腕痙攣拐杖，助行器輪椅關(guān)于輔助器具的使用足托→足下垂38關(guān)于家屬及志愿者的培訓(xùn)

每2周培訓(xùn)1次，由康復(fù)治療師上門或者家屬到醫(yī)院進行，培訓(xùn)內(nèi)容為患者的家庭訓(xùn)練方案方法，要求患者家屬和志愿者書寫每次訓(xùn)練記錄。關(guān)于家屬及志愿者的培訓(xùn)每2周培訓(xùn)1次，由康復(fù)治療師上門或者39關(guān)于康復(fù)治療的記錄

要求治療師早期一個星期記錄一次，以后2周記錄1次，記錄內(nèi)容為患者的功能狀況，現(xiàn)階段的問題；現(xiàn)階段的康復(fù)目的；現(xiàn)階段的治療內(nèi)容，可將前述內(nèi)容編號填入，有補充可填寫在其它欄內(nèi)。關(guān)于康復(fù)治療的記錄要求治療師早期一個星期記錄一次，以后2周40謝謝謝謝41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案8b2dx04131dx.587766jhdxjket110dx.yutiandk110dx.4yangdx04131/bbsd1222htszs/dxaey/welukedx.xbaixing/dx.587766/mwap.dx041313g.gggsw3g.8b23g.jhdxjkm.jhdxjk4g.d1222rc0818fjsyyf/acxwjthcxsrbjw163qLm001dx.587766/dx/dx.587766/sy/dx.587766/hlj/dx.587766/wj/dx.587766/bjdxbdx.587766/zy/bj.bjw163cc.bjw163gz.bjw163hlj.bjw163jn.bjw163km.bjw163zz.bjw163sx.bjw163xa.bjw163dn1234/zjdx/dx/qixingedu/dxb5g.d1222tecojo.qixingedunews.qixingedunk.qixingeduqq.qixingedudxaevm.dxaevhtszs/dxaey/welukedx.xbaixing/gbbs120ccdxb.qixingeduccdx120chengfang120ingmmcfdxb.qixingeducfzldx.qixingeducfzldxb.qixingedudxcccfdxcf212u8ccnb120/m.chengfang120m.dxcccfm.dxcf2mnb120cf.chengfang120/jk.chengfang120/dx.ltaaayx.08711000km120sdianxian200dx.xbaixing/jhdxjh?4hcw08711000/zldx.qixingedudxbby.qixingedudxby.qixingedudxzd.qixingeduanimedxdx.ltaaa/m/m.dianxian200lt.d1222km.km120s/jh.km120s/dxafsdxafbm.dxafbm.dxafsdianxian300cs.08711000/gzxiejia120xiejdx/gzxj120aptosynweixin.qixingedu39.qixingedunt.qixingedugzdxb.qixingeduf1jzgz.xiejdx/xj.xiejdx/m.xiejdxoepsi5m2pdn1234/zjdx/fnscg/5a35zhongji110/zhongji400/zbullet/dxkf.qixingedudxbkf.qixingedudxbzl.qixingedudxbzd.qixingedufnscgm.5m2pxa.oepsi/alswlfzzdx001dx.55ypacj5pm.alswlfm.55ypam.cj5pkxdxzlotmllckjzldxm.cyrbidyy.nywcpa/isnda/isnda/1200010longjiang120hljdx400m.8b2zhongyadx120/scdxzldxdxyyjnyydxcqdxdxsdyydxsddxdxjndxdxscdxdxdxjnyydxxxyyfztianjiaodxaezqgdx.qixingedudxgy120gycadxm.gycadxm.dxgy120reactekcyrbidsapeditrtaitshopcarcaremyconidprocurefoodursorumxadx.qixingeduxadxb.qixingedukjzldx.qixingedukjzldxb.qixingedushuguang110m.shuguang110ipmllcdpcco55ypasnillizzzldx.qixingeduzzzldxb.qixingeduzznk.qixingeduzznt.qixingedudxafnm.dxafn3g.ipmllc3g.snillizhongyadx120fuzziwuzzizydxb.qixingeduhlj.qixingeduzy.qixingeduzydxzl.qixingeduhljzy1000hljdx110sj.39.rc0818康復(fù)治療方案早期康復(fù)中期康復(fù)后期康復(fù)關(guān)于輔助器具的使用關(guān)于家屬及志愿者的培訓(xùn)關(guān)于康復(fù)治療的記錄社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和企業(yè)核心競爭力的提升需要大批具有廣博基礎(chǔ)知識，較強實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程科技人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才是高等工科院校的核心任務(wù)，也是高校自身發(fā)展的需要。實踐教學(xué)是工科高校十分重要的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要支撐。它將科學(xué)研究、實驗教學(xué)、工程訓(xùn)練融為一體，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的重要平臺[1]。隨著工程教育、創(chuàng)新教育的大力開展，實踐教學(xué)的地位更加突出，大學(xué)生也認識到自己的實踐能力和創(chuàng)新能力成為其在激烈的就業(yè)競爭和發(fā)展競爭中占據(jù)優(yōu)勢的決定性因素之一。一、構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想人才的培養(yǎng)首先要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要具有鮮明的時代特征。工科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以社會和企業(yè)需要為導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、求創(chuàng)新”為原則。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力方面，具有理論教學(xué)不可替代的作用。加強實踐教學(xué)，要建立完善的實踐教學(xué)體系，設(shè)計和構(gòu)建一個科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求[2]。新的實踐教學(xué)體系要有其獨立性、系統(tǒng)性、層次性，要把培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力、工程設(shè)計能力、工程實踐能力，特別是知識應(yīng)用創(chuàng)新能力作為重點。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)由課程實驗教學(xué)、工程實訓(xùn)與設(shè)計、科技研究與創(chuàng)新、校企合作培養(yǎng)四個模塊構(gòu)成。這四個模塊構(gòu)成實踐教學(xué)體系的三個層面，即基本技能層、能力提高層和科技研究與創(chuàng)新層?；炯寄軐油ㄟ^課程實驗和一些基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能、基本實驗方法和一些常規(guī)儀器、工具的操作技能。能力提高層主要通過工程設(shè)計和工程實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力，提高學(xué)生的綜合與創(chuàng)新能力。科技研究與創(chuàng)新層通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、科技競賽等進一步提高學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。工程實訓(xùn)與設(shè)計、科技研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)要體現(xiàn)“大工程觀”的理念，把學(xué)生能力的培養(yǎng)放到“大工程觀”的背景下進行?！按蠊こ逃^”要求工程實踐教育應(yīng)為學(xué)生提供綜合的知識背景，強調(diào)工程的實踐性、創(chuàng)造性，更加重視工程的系統(tǒng)性及其背景[3]。創(chuàng)新實踐教學(xué)要采取分層次、分階段、循序漸進的模式，以學(xué)生的自主創(chuàng)造性為本，面向科研、工程的實際背景與需求組織實施創(chuàng)新實踐活動。二、課程實驗教學(xué)模塊課程實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、動手能力的基本途徑。工科專業(yè)的課程一般具有很強的實踐性，學(xué)生首先要通過課內(nèi)實驗來掌握相關(guān)的理論和技術(shù)，為今后的實踐訓(xùn)練和工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。（一）課內(nèi)實驗教學(xué)的改革課程實驗教學(xué)要改變實驗教學(xué)依附理論教學(xué)、驗證理論的傳統(tǒng)觀念，整合相近性質(zhì)課程的實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的、與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立的實驗教學(xué)體系，并由此推動實驗教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[4]。以往的課程實驗多為驗證性的實驗，實驗內(nèi)容和操作步驟固定，各課程實驗之間缺少聯(lián)系。這種方式制約了學(xué)生的思維方式和動手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，要減少驗證性實驗比例，提高設(shè)計性和綜合性實驗比例。另外，整合課程實驗，加強相關(guān)課程實驗之間的聯(lián)系，并且單獨開設(shè)綜合實驗課，這有助于學(xué)生認識課程之間的聯(lián)系與規(guī)律，有助于綜合能力培養(yǎng)。例如，我們將電子信息專業(yè)的數(shù)字信號處理、DSP處理器和MATLAB仿真課程實驗整合為一門綜合實驗課，使得理論、方法、工具有機結(jié)合，軟件仿真與硬件處理相結(jié)合，融會貫通，擴大學(xué)生的視野，加深知識的理解與應(yīng)用。同時，改變了實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展。為了加強理論教學(xué)與實驗教學(xué)的聯(lián)系，改變以往只由實驗教師指導(dǎo)實驗的狀況，實驗教學(xué)采取主講教師負責(zé)制，即由課程的主講教師制定實驗項目并與實驗教師共同指導(dǎo)實驗，這不僅加強了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的聯(lián)系，而且提高了教師的實踐動手能力。（二）開放式實驗教學(xué)要有效地開展開放式實驗教學(xué)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式一般是在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點以班級為單位統(tǒng)一完成規(guī)定的實驗。這種方式有其優(yōu)點，但也存在一些弊端，例如不利于學(xué)生個性的發(fā)揮，某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。為此，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要有效實施開放式實驗教學(xué)。在開放式實驗教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和愛好，選擇一些綜合性和研究性實驗。這些實驗既可以是課內(nèi)實驗，也可以是課外實驗，從而滿足不同學(xué)生的個性需求，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，拓展學(xué)生知識面，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、工程實訓(xùn)與設(shè)計工程實訓(xùn)與設(shè)計教學(xué)模塊由技能訓(xùn)練和工程設(shè)計構(gòu)成。（一）技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能和工藝技能。例如，電子信息類專業(yè)的實踐技能訓(xùn)練主要包括金工實習(xí)、電工電子實訓(xùn)、計算機實踐、認識實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。通過這些實踐環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生掌握常用設(shè)備、儀器的基本操作技能，了解和掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝要求。技能訓(xùn)練以在校內(nèi)各種實訓(xùn)基地和中心開展為主，為此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大這方面的建設(shè)，既要“真刀實槍”，又要具有可操作性，使學(xué)生在“認識、操作、工藝”等方面得到訓(xùn)練，這既是技能的培養(yǎng)，又是工程知識的積累。（二）工程設(shè)計工程設(shè)計是工程實踐能力的重要部分，工程設(shè)計有利于知識的綜合和交叉，有利于學(xué)生養(yǎng)成工程師的認知方式和行為方式，進而發(fā)展成工程師的綜合與創(chuàng)新能力。工程設(shè)計要以綜合與創(chuàng)新為特征，這也是工程設(shè)計的本質(zhì)和核心內(nèi)容。工程設(shè)計包括課程設(shè)計、學(xué)年設(shè)計、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計要由單一的一門課程設(shè)計向課程群設(shè)計發(fā)展，加強課程設(shè)計的綜合化。例如，我們將原來單片機課程設(shè)計和FPGA課程設(shè)計整合為一門綜合設(shè)計，同時增加工程應(yīng)用背景，使學(xué)生從控制器、邏輯電路、應(yīng)用對象、工程實際全面掌握控制系統(tǒng)的綜合設(shè)計和調(diào)試方法。在設(shè)計過程中，要以工程實際問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。在大三至大四學(xué)年，可以增加學(xué)年設(shè)計和科研訓(xùn)練，設(shè)計和訓(xùn)練的內(nèi)容不要求有太大深度，但要有典型性、系統(tǒng)性和先進性。以一個產(chǎn)品或項目為載體，讓學(xué)生完成產(chǎn)品需求分析、功能設(shè)計、原理設(shè)計、工藝設(shè)計和創(chuàng)新點設(shè)計等內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。四、科技研究與創(chuàng)新科技研究與創(chuàng)新實踐活動主要由創(chuàng)新性實踐項目、大學(xué)生科技競賽和科研項目組成。（一）大力開展創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)項目創(chuàng)新性實踐實訓(xùn)項目（校級、省級和國家級）主要是以項目為載體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。要積極鼓勵、組織有能力的學(xué)生申報、參加這些創(chuàng)新實踐項目，使他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到進一步的提升。同時，加強教師的指導(dǎo)能力，提高項目管理水平，為項目開展提供必要的場地和設(shè)備支持，確保項目順利實施。（二）鼓勵學(xué)生參加競賽科技活動電子設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、飛思卡爾杯競賽等是很好的科技研究活動，這些競賽非常適合電子信息、自動化專業(yè)的學(xué)生參加，而且充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，這為學(xué)生鍛煉自己的綜合實踐能力提供了良好機會。學(xué)生通過參加這類競賽，在分析解決問題、系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試、新器件新技術(shù)應(yīng)用以及創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作等方面得到了全面提高。通過這些競賽，既鍛煉了參賽者，又選拔出一批優(yōu)秀學(xué)生。（三）鼓勵學(xué)生參加科研活動鼓勵學(xué)生直接參加教師科研團隊的研究活動，與教師一起進行實驗研究、創(chuàng)新研究，撰寫科研論文，交流研究體會。這種研究本身就是工程教育，它既將理論學(xué)習(xí)與實踐較早地結(jié)合起來，又熟悉了基本的科學(xué)研究方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)研究能力。五、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才校企合作是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種新型人才培養(yǎng)模式，是促進高等教育改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[5]。（一）校企共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)校與企業(yè)可以互利雙贏的模式共建實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)校通過為企業(yè)培養(yǎng)定制式人才、邀請企業(yè)專家來校講座及開設(shè)相應(yīng)課程、共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、校企開展技術(shù)合作項目等方式，有效調(diào)動企業(yè)的積極性，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地得到真刀實槍的訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)活動，引領(lǐng)學(xué)生直接進入專業(yè)前沿領(lǐng)域，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新基點。（二）共建工程技術(shù)研究中心共建工程技術(shù)研究中心是實現(xiàn)校企科技人才資源互補共享的有效途徑。例如，哈爾濱理工大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與電子企業(yè)合作，成立了“LED光電應(yīng)用技術(shù)工程中心”，該中心通過校企合作方式，共同研究LED光電工程應(yīng)用技術(shù)和產(chǎn)品，承擔(dān)了多項省市級科技攻關(guān)項目，獲得了一批科研成果和專利技術(shù)，為LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供先進技術(shù)支持。工程中心吸納了大批學(xué)生與教師、工程師共同研發(fā)產(chǎn)品、實驗調(diào)試、技術(shù)施工，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要實習(xí)和實訓(xùn)基地。創(chuàng)新實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑和有效手段，要以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，按照內(nèi)容模塊化＼能力層次化逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程實踐能力和綜合創(chuàng)新能力。學(xué)校要建立創(chuàng)新的實踐教學(xué)理念與體系，構(gòu)建先進的教學(xué)實驗平臺、完善的實踐平臺和開放的科研環(huán)境，使我們能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型工程科技人才。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠使學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，而產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和對自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。解決這個問題，情境教學(xué)為我們實施教學(xué)提供了有效載體。在課題引入、新課探究、鞏固練習(xí)、拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)運用情景教學(xué)，會收到意想不到的教學(xué)效果。語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。那么我們要如何在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境？一、從課題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境我想課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學(xué)中，以“思”為核心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學(xué)生主體作用的起點，也是自主學(xué)習(xí)，主動探究的一種行之有效的方法。如：在教學(xué)《獵人海獵布》時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題情境：同學(xué)們，看到課題，你想知道什么？學(xué)生就會紛紛舉手提出問題：有的說：“我想知道課文寫什么事？”有的說：“我想知道獵人海獵布做什么事？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想告訴讀者什么？”有的說：“我想知道作者寫這篇課文想表達什么思想？”……可以看到學(xué)生的求知欲很強，便可用激勵的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們有探究精神，那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧！”學(xué)生有了要想解決的問題，就會仔細讀書，認真思考，學(xué)習(xí)情趣就很弄厚。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生紛紛交流自己的學(xué)習(xí)成果。在交流中，有的學(xué)生說：“老師，我通過學(xué)習(xí)，知道了我剛才提出的問題，這篇課文是寫……”，有的學(xué)生說：“老師，我通過讀書，不僅解決了我自己提出的問題，還知道某某同學(xué)提出的問題，……”二、根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)好的問題情境是成功運用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第一自然段時，為了讓學(xué)生探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴？根據(jù)第一自然段講“魯迅先生逝世了，許多人都來悼念他”這個內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：“同學(xué)們，當(dāng)你看無數(shù)個花圈、無數(shù)對挽聯(lián)、大人、學(xué)生、老人，各界人士都來悼念魯迅先生這樣的情境，此時此刻，你是怎么想的？”學(xué)生為了探究魯迅先生為什么得到那么多人的愛戴這樣的一個問題，并積極地去閱讀課文，尋找答案。這不激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣了嗎？以問題為核心，以探究的方式進行閱讀，獲得把握信息、篩選信息的能力，掌握分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)問題意識和探索精神，提高語文素養(yǎng)的一種閱讀方法。上課時要充分重視“問題情境”在課堂教學(xué)中作用，問題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過程的展開要成為一個連續(xù)的過程，并形成幾個高潮。通過精心設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。創(chuàng)設(shè)問題情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，學(xué)生心理引起情感共鳴，促使他們用自己特有的方式進行質(zhì)疑、推理、想象。極大調(diào)動學(xué)生的情感注意力，擴大學(xué)生的知識視野，刺激了學(xué)生思考的積極性，從而幫助學(xué)生掌握、理解知識，提高分析問題、解決問題、應(yīng)用實踐的能力。三、根據(jù)課文表達的思想，創(chuàng)設(shè)問題情境如：教學(xué)《登山》一課，在引導(dǎo)學(xué)生體會列寧自覺鍛煉自己的意志的時候，學(xué)生無法從語言文字中感悟可以創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題：同學(xué)們，當(dāng)你們知道列寧在返回的時，有充足的時間走平緩的路，但他仍然走近而危險的路，你們有什么想法嗎？學(xué)生立刻就提出這樣的問題：“我想知道列寧為什么還要走那條危險的近路？”如：在教學(xué)《再見了，親人》時，學(xué)生在感悟到中朝人民依依惜別的情境時，為了讓學(xué)生明白中國人民志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境?！巴瑢W(xué)們，此時此刻，你們又想知道什么呢？”生：老師，我想知道朝鮮人民在送中國人民志愿軍時為什么依依不舍？生：老師，我知道這個問題，因為中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼，所以，朝鮮人民舍不得離開中國人民志愿軍。（教師就順著學(xué)生的思路引導(dǎo)讀書解決問題。）師：文中什么地方知道中國人民志愿軍與朝鮮人民有著深厚的情誼的呢？學(xué)生通過讀書，都能在課文中找出中國人民志愿軍為朝鮮人民做出了許多事情，獻出了自己寶貴的生命；朝鮮人民也為中國志愿軍做許多事，也為中國人民志愿軍獻出了寶貴的生命。為此，他們誼是無法比擬的。所以在創(chuàng)設(shè)情境中營造氛圍讓學(xué)生感受情感是有效的手段1.以情激情語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認識的遭遇、聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會激情綻放。？2.情境體驗在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實物、多媒體課件，或教師生動的語言描述，形象的比喻等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進行語言實踐，以加深理解和體驗，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。綜合上述，筆者認為有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，教師發(fā)問的態(tài)度和對待答問中學(xué)生的態(tài)度也直接影響著問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師平易近人、和藹可親的態(tài)度，詼諧瀟灑的談吐，必將搭起師生間情感的橋梁，形成良好的課堂人際關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)問題情境奠定基礎(chǔ)?？祻?fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案康復(fù)治療方案8b243康復(fù)治療方案課件44康復(fù)治療方案課件45康復(fù)治療方案課件46康復(fù)治療方案課件47早期康復(fù)方法

1、正確體位：教會家屬和護理人員采用正確的體位擺放，包括仰臥位，健側(cè)臥位和患側(cè)臥位的方法，要求每2小時翻身一次，并拍背數(shù)下。早期康復(fù)方法1、正確體位：48早期康復(fù)方法

2、翻身練習(xí)：雙手交叉前平舉，分別向兩側(cè)轉(zhuǎn)動，雙足撐床。3、床上自我輔助練習(xí)：雙手交叉前平舉，上舉過頭，側(cè)舉，指鼻等，雙腿屈曲撐床抬臀，雙腿屈曲撐床抬臀，雙腳交叉?zhèn)纫频?。早期康?fù)方法2、翻身練習(xí)：雙手交叉前平舉，分別向兩側(cè)轉(zhuǎn)動，49早期康復(fù)方法4、床邊被動運動——上肢：肩胛帶、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕指關(guān)節(jié)。5、床邊被動運動——軀干牽拉，背肌擠壓刺激。6、床邊被動運動——下肢：髖關(guān)節(jié)及踝趾關(guān)節(jié)。早期康復(fù)方法4、床邊被動運動——上肢：肩胛帶、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)50早期康復(fù)方法7、促進肌肉收縮的方法：利用對肌肉的突然牽張，引起肌肉收縮。8、排痰9、床頭抬高座位訓(xùn)練：床頭漸抬高，每個位置患者維持30分鐘，則漸加10°再訓(xùn)練，直至能床邊坐起，無靠坐位平衡練習(xí)。早期康復(fù)方法7、促進肌肉收縮的方法：利用對肌肉的突然牽張，引51早期康復(fù)方法10、面、舌、唇肌刺激：張口、鼓腮、叩齒、伸舌、舌頂上腭等、冰塊含服及味覺刺激。11、呼吸控制練習(xí)：要求患者深吸氣→緩慢呼氣→放松。早期康復(fù)方法10、面、舌、唇肌刺激：張口、鼓腮、叩齒、伸舌、52早期康復(fù)方法12、臥坐訓(xùn)練：在床頭抬高未達90°前，首先訓(xùn)練患者側(cè)臥后單手支撐抬頭抬肩的動作，直至能支撐起坐。13、坐位平衡：正確坐姿，床邊坐位平衡，包括前后左右各向。早期康復(fù)方法12、臥坐訓(xùn)練：在床頭抬高未達90°前，首先訓(xùn)練53早期康復(fù)方法14、坐位操：以加強平衡訓(xùn)練，包括雙手交叉前平舉，側(cè)舉，雙手交叉指鼻，雙手交叉向前指物，健側(cè)下肢肌力訓(xùn)練等，可教會家屬及護理人員，然后一日多次督促患者練習(xí)。早期康復(fù)方法14、坐位操：以加強平衡訓(xùn)練，包括雙手交叉前平舉54早期康復(fù)方法15、床、輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移16、床以輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移

17、健手做力所能及的日常生活活動18、應(yīng)用電刺激：19、應(yīng)用肌電反饋技術(shù)早期康復(fù)方法15、床、輪椅（或椅）的轉(zhuǎn)移55早期康復(fù)方法20、應(yīng)用針灸治療21、應(yīng)用推拿治療22、應(yīng)用腦循環(huán)治療促進腦血液循環(huán)23、言語治療24、心理治療早期康復(fù)方法20、應(yīng)用針灸治療56早期康復(fù)安排指導(dǎo)患者和家屬每日若干次的1、2、3、8、9、10、11、17。4、5、6、7、12、13、14、15、必須由治療師完成每日一次，每次45分鐘。早期康復(fù)安排指導(dǎo)患者和家屬每日若干次的1、2、3、8、9、157早期康復(fù)安排18、19、20、21、22、可由各單位自行確定進行與否；23、24、治療師在訓(xùn)練過程中應(yīng)進行簡單的語言訓(xùn)練包括簡單的發(fā)聲練習(xí)等；負責(zé)患者的心理疏導(dǎo)以求患者盡可能的配合和以最佳狀態(tài)進行康復(fù)治療。早期康復(fù)安排18、19、20、21、22、可由各單位自行確定58中期康復(fù)一般在二級醫(yī)院或綜合醫(yī)院的康復(fù)科病房完成此期患者可明顯的表現(xiàn)出上肢的屈肌協(xié)同運動和下肢的伸肌協(xié)同運動，并逐漸可做到某些肌肉關(guān)節(jié)的獨立運動，相當(dāng)于Brunstrom恢復(fù)階段3~5期。中期康復(fù)一般在二級醫(yī)院或綜合醫(yī)院的康復(fù)科病房完成59中期康復(fù)目的中期康復(fù)目的：抑制協(xié)同運動模式，盡可能訓(xùn)練肌肉關(guān)節(jié)能夠隨意的獨立的運動，提高各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)性，逐漸恢復(fù)患者的運動能力。中期康復(fù)目的中期康復(fù)目的：60中期康復(fù)方法

臥位：從被動→助動→主動中期康復(fù)方法臥位：61中期康復(fù)方法－臥位抑制上肢的痙攣模式，做肩關(guān)節(jié)被動外展以充分牽張肩關(guān)節(jié)屈肌群和內(nèi)旋肌群。伸展軀干促進和改善軀干活動性，抑制軀干緊張，痙攣。雙手抱膝左右輕搖身體以控制上下肢痙攣。中期