腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理-002

腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦卒中的影像學(xué)診斷南京明基醫(yī)院放射科王繼琛腦卒中腦卒中(Stroke)o缺血性腦卒中0出血性腦卒中腦實質(zhì)內(nèi)腦實質(zhì)外:蛛網(wǎng)膜下腔、硬膜下、硬膜外語文不僅是一門藝術(shù)，而且還是一門最重要的交際工具。語文學(xué)習(xí)可以讓人們在充滿人文藝術(shù)的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。語文教學(xué)的重要方面是聽說讀寫這四個方面，在教學(xué)時一定要注重這四個方面的統(tǒng)一。初中語文要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生具有比較強的語文應(yīng)用能力和審美能力，要讓學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，一定要尋找有效的教學(xué)方法，真正建立高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就對初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的重要性以及有效的教學(xué)策略進行了研究。一、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的重要性（一）閱讀教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維和想象力初中語文中的閱讀教學(xué)不僅可以增加學(xué)生的知識量，而且還可以開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，有效的引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀的過程中還可以陶冶性情，培養(yǎng)良好的品德，發(fā)展學(xué)生的個性，使得學(xué)生建立良好的愛國主義情懷。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生在閱讀的過程中與作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，情感的交流，明白人生的價值和生存的意義。（二）閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀文化的理解中華民族有著五千年的歷史文化，通過閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古往今來，我國已經(jīng)產(chǎn)生了無數(shù)的優(yōu)秀作品，我們學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，可以進一步了解到我國博大精深的文化。掌握一定的閱讀技能，可以提高自己的認(rèn)識和鑒賞文化的能力，可以激發(fā)自身的潛力，對我們的世界獲得更深的認(rèn)識和理解，樹立良好的愛國情懷。閱讀就是一種創(chuàng)造，初中語文教學(xué)中一定要注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。二、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)過程中存在的問題初中語文閱讀教學(xué)老師的教學(xué)方法不當(dāng)在初中語文高效課堂閱讀教學(xué)中，教師尤為重要，如果教師不能采用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，就會造成嚴(yán)重的后果，學(xué)生根本不能掌握良好的閱讀方法和技能?，F(xiàn)在有許多語文老師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方法比較落后，不能很好地領(lǐng)悟語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，只是一味地將自己的知識全盤講出，根本不能達到很好的教學(xué)效果。再加上，教師不能尊重學(xué)生的主體地位，還是一味地自己講學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，這樣就使得閱讀教學(xué)十分落后。三、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略（一）營造和諧、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍由于語文學(xué)習(xí)本身有點枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，所以，教師一定要有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生營造出和諧、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生真正愛上閱讀。除此以外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)習(xí)交流會，讓學(xué)生就自己看的書進行交流、討論，不僅鍛煉學(xué)生的自我表達能力，而且讓學(xué)生由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。（二）尋找有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的好壞，起關(guān)鍵作用的還是教師，教師一定要理解初中語文閱讀教學(xué)的真正內(nèi)涵，多與學(xué)生進行溝通，尋找出最有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造出和諧、自由、美好的教學(xué)氛圍。教師要讓學(xué)生了解到初中語文閱讀教學(xué)的樂趣，要讓學(xué)生都愛上語文學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時還一定要充分地聯(lián)系生活實際，多舉一些生活中的例子來進行講解，從而讓學(xué)生能夠很好地理解。教師還要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生做課堂的主人，教會學(xué)生有效的閱讀方法，多與學(xué)生進行溝通，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓課堂真正活躍起來。（三）教師要多進行合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生還處于愛玩的時期，教師可以充分利用學(xué)生的天性，多組織一些合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)到更多的知識，而且還可以促進學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)互助、相互包容等團隊精神。通過合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生勇于在別人面前展示自己，獲得自信。除此以外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一邊讀書一邊思考，學(xué)會抓重要知識點進行理解。另外，還要鼓勵學(xué)生多進行思考，要勇于提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)良好的思維能力。四、結(jié)語綜上所述，本文通過對初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略進行了研究，得出了閱讀教學(xué)在整個教育教學(xué)過程中都有著極其重要的作用，不僅可以讓讀者獲得一定的知識，而且還可以教會讀者一些做人的道理和一些生活體驗，培養(yǎng)讀者良好的情感。作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)路人作用，不斷提高自身的語文水平，尋找有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有效的閱讀技能，充分理解知識，感悟世界，把握生活的真諦?？谡Z能力是語文學(xué)科教學(xué)的重要能力培養(yǎng)目標(biāo)之一，是學(xué)生語言能力的重要體現(xiàn)，理應(yīng)得到語文教師的高度重視。在實際的教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境及生活等因素的影響，其口語水平普遍達不到語文教學(xué)大綱要求。農(nóng)村學(xué)生語文口語水平不高的影響因素很多，本文主要從家庭、學(xué)生和學(xué)校三個方面的因素進行分析，進而提出具有針對性的解決對策，給今后的農(nóng)村語文教學(xué)提供理論和實踐支持。一、語文口語能力的構(gòu)成從口語生成的過程看，口語能力應(yīng)該至少包括三個方面，即組織內(nèi)部語言能力、快速言語編碼能力與運用語音表情達意能力，這三種能力基本可完成口語表達的流程，并使其具有連續(xù)性和邏輯性。組織內(nèi)部語言能力簡單來說就是“想”，即在口語表達的過程中“先想后說”或者“邊想邊說”，“想”的過程即是組織內(nèi)部語言的過程；快速言語編碼能力是指在語言表達的過程中將要表達的內(nèi)部語言進行擴展，最終在合適的場景下用句式的模式表述出來，通常言語編碼過程是大腦自動化的功能，這種自動化的功能順利進行需要詞匯基礎(chǔ)和語法規(guī)則兩個基本條件；語音的傳遞不僅可表達一種信息，還可通過語音波、語調(diào)、語速、語量等的變化來表達不同的情感色彩，這就是運用語音表情達意的能力。二、農(nóng)村學(xué)生口語水平不高的原因（一）家庭環(huán)境因素的影響任何人的語言學(xué)習(xí)都開始于家庭，家庭環(huán)境對個人語言形成和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。更為細(xì)致的分析認(rèn)為，家庭環(huán)境因素中，家庭成員口語水平、重視程度、語言材料等因素占據(jù)主導(dǎo)地位。在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭中，受限于家庭成員受教育水平較低，他們的口語水平無法對學(xué)生形成正面的積極影響。除外還有一個重要原因是，農(nóng)村學(xué)生的家庭成員的口語表達基本為本地方言，沒有形成普通話環(huán)境，造成這些學(xué)生的普通話水平較低。并且農(nóng)村學(xué)生在家庭環(huán)境中說普通話的比例也極小，這也造成他們?nèi)狈ψ銐虻目谡Z鍛煉。家庭語言環(huán)境欠佳，使得農(nóng)村學(xué)生無法在家庭中獲得良好的語言教育。（二）農(nóng)村學(xué)生自身因素的影響農(nóng)村學(xué)生自身而言，其影響因素主要有兩個方面。其一，心理方面的誤區(qū)使他們口語訓(xùn)練存在較大的阻礙，比如漠視心理、自卑心理、自負(fù)心理、急于求成心理等。無論是農(nóng)村家庭還是農(nóng)村學(xué)生自身而言，他們幾乎都有個共同的觀念，即獲得較好的分?jǐn)?shù)成績，考上理想的大學(xué)，走出農(nóng)村，這使得他們在語文口語學(xué)習(xí)中，并不認(rèn)為口語的訓(xùn)練能夠顯著提高分?jǐn)?shù)，進而產(chǎn)生漠視與自負(fù)心理。由于不具有良好的口語基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)生往往希望能夠通過學(xué)習(xí)快速達到應(yīng)有的水平，這種急于求成的心態(tài)一旦發(fā)展不利，將會造成更為嚴(yán)重的后果；其二，農(nóng)村學(xué)生多生活在閉塞的農(nóng)村，經(jīng)濟基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)相對較為落后，這就造成他們的視野狹窄，知識的儲備較少。（三）學(xué)校環(huán)境因素的影響調(diào)查顯示，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并不具備專門的語音教室，或者即使有語音教室，其設(shè)備也比較簡陋，并沒有投入使用。從師資隊伍建設(shè)來看，農(nóng)村學(xué)校多數(shù)沒有專門的口語教師，沒有開設(shè)專門的口語訓(xùn)練課，并且過重的成績要求使得多數(shù)語文教師對口語教學(xué)并不重視。語文教學(xué)的方法與模式較為傳統(tǒng)，過程單一，語文教學(xué)內(nèi)容多為語言文字、寫作等部分。此外，農(nóng)村學(xué)校所使用的語文教學(xué)教材比較偏重知識的傳授，并且教材中所選材料具有一定的教學(xué)針對性，不滿足口語教學(xué)的要求。缺少專門的口語教學(xué)教材使農(nóng)村學(xué)生在訓(xùn)練口語時顯得較為被動。三、提高農(nóng)村學(xué)生口語能力的教學(xué)對策分析（一）開設(shè)專門語文口語課教學(xué)由于受到家庭因素和個體因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的口語基礎(chǔ)普遍較低，但他們最終要達到的口語要求卻與城市學(xué)生一致，這就要求學(xué)校需要通過專門的手段對這部分學(xué)生進行專門的口語訓(xùn)練，口語專業(yè)課不可避免地被提上日程。學(xué)校配備專門的口語老師，開設(shè)專門的口語課教學(xué)，對農(nóng)村學(xué)生進行系統(tǒng)化的口語訓(xùn)練，成為提升他們口語能力最直接和有效的方法。專門口語課的開設(shè)一定要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況進行，設(shè)置合理的課程、教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)。（二）發(fā)揮閱讀的作用提升學(xué)生口語能力閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，并且在實際教學(xué)中也占據(jù)了一定的課時，因此可充分發(fā)揮閱讀的作用對學(xué)生進行口語訓(xùn)練來提高其口語能力。從口語能力的構(gòu)成來看，詞匯的積累至關(guān)重要，因此在閱讀中引導(dǎo)和要求學(xué)生多朗讀、背誦，通過閱讀培養(yǎng)情感，積累詞匯。閱讀過后，可要求學(xué)生對閱讀文本進行復(fù)述，自己組織語言來描述故事情節(jié)或文本內(nèi)容，通過這樣來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。在閱讀課堂教學(xué)過程中，穿插閱讀問答，在問題中培養(yǎng)學(xué)生說話的簡潔性和準(zhǔn)確性。在閱讀過后的討論中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達具有中心和個性。（三）利用作文課培養(yǎng)學(xué)生口語能力打破傳統(tǒng)的書面作文形式，在作文課教學(xué)和訓(xùn)練中，采用口頭作文的形式來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語能力?？陬^作文相對于書面作文而言具有較高的要求，需要學(xué)生一邊表達一邊措辭，并且表達還要具備較好的條理性，使表述言之有理、言之有序、言之有情?？谡Z作文能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和語言快速組織能力。（四）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境研究表明，語言環(huán)境對語言表達具有較大的影響，緊張的環(huán)境會影響大腦的反應(yīng)，進而影響大腦對語言的組織能力，寬松自由的語言環(huán)境能夠促進語言表達，提高口語表達的效果，因此在語文教學(xué)中要創(chuàng)建良好的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。比如創(chuàng)設(shè)民主、輕松的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園學(xué)習(xí)環(huán)境等。充分發(fā)揮日常交流與課外活動的作用，讓學(xué)生在日常生活中完成口語訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而1腦卒中的影像學(xué)診斷南京明基醫(yī)院放射科王繼琛腦卒中的影像學(xué)診斷2腦卒中腦卒中(Stroke)o缺血性腦卒中0出血性腦卒中腦實質(zhì)內(nèi)腦實質(zhì)外:蛛網(wǎng)膜下腔、硬膜下、硬膜外腦卒中3腦卒中的影像學(xué)檢查方法CT檢查ComputedTomography(CT)磁共振Magneticresonance(MR)血管造影Angiography(CTA、MRA、DSA)超聲腦卒中的影像學(xué)檢查方法4內(nèi)容CT、MR、DSA檢查技術(shù)和圖像的特點腦卒中的典型影像學(xué)表現(xiàn)各種技術(shù)的優(yōu)勢及局限性內(nèi)容5、CT腦卒中的影像學(xué)檢查中,CT是一項重要的檢0急診病人:CT:幾乎100%,MR:0~3%左右治療后隨訪CT急診平掃:可靠、快速排出出血性病變,發(fā)現(xiàn)腦梗塞的早期征象CTA:腦血管結(jié)構(gòu)丶CTP:CT灌注檢查(perfusion),發(fā)現(xiàn)缺血、休克的腦組織(半暗帶,penumbra)”、CT6腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_0027腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_0028CT衰減值(單位:Hounsfieldunit生物物質(zhì)CT值Hu圖像氣體1000黑脂肪100水0軟組織+22~+46凝固的血液+55~+76骨及鈣化+80~+1000致密骨+1000百CT衰減值(單位:Hounsfieldunit9正常腦組織的cT值(Hu)平掃增強白質(zhì)3032灰質(zhì)35腦脊液6-106-10正常腦組織的cT值(Hu)10腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00211腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00212腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00213腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00214腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00215腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00216腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00217腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00218腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00219腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00220腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00221腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00222腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00223腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00224腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00225腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00226腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00227腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00228腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00229腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00230腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00231腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00232腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00233腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00234腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00235腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00236腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00237腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00238腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00239腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00240腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00241腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00242腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00243腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00244腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00245腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00246腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00247腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00248腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00249腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00250腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00251腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00252腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00253腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00254腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00255腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00256腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00257腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00258腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00259腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00260腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00261腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00262腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00263腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00264腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00265腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00266腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00267腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00268腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00269腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00270腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00271腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00272腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00273腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00274腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00275腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00276腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00277腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00278腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00279腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00280腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00281腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00282腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00283腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00284腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00285腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00286腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00287腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00288腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00289腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00290腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00291腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00292腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00293腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00294腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00295腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00296腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_00297腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件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52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、103腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生腦卒中的影像學(xué)診斷南京明基醫(yī)院放射科王繼琛腦卒中腦卒中(Stroke)o缺血性腦卒中0出血性腦卒中腦實質(zhì)內(nèi)腦實質(zhì)外:蛛網(wǎng)膜下腔、硬膜下、硬膜外語文不僅是一門藝術(shù)，而且還是一門最重要的交際工具。語文學(xué)習(xí)可以讓人們在充滿人文藝術(shù)的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。語文教學(xué)的重要方面是聽說讀寫這四個方面，在教學(xué)時一定要注重這四個方面的統(tǒng)一。初中語文要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生具有比較強的語文應(yīng)用能力和審美能力，要讓學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，一定要尋找有效的教學(xué)方法，真正建立高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文就對初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的重要性以及有效的教學(xué)策略進行了研究。一、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的重要性（一）閱讀教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維和想象力初中語文中的閱讀教學(xué)不僅可以增加學(xué)生的知識量，而且還可以開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，有效的引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀的過程中還可以陶冶性情，培養(yǎng)良好的品德，發(fā)展學(xué)生的個性，使得學(xué)生建立良好的愛國主義情懷。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生在閱讀的過程中與作者產(chǎn)生心靈上的碰撞，情感的交流，明白人生的價值和生存的意義。（二）閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生對于中華民族優(yōu)秀文化的理解中華民族有著五千年的歷史文化，通過閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古往今來，我國已經(jīng)產(chǎn)生了無數(shù)的優(yōu)秀作品，我們學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，可以進一步了解到我國博大精深的文化。掌握一定的閱讀技能，可以提高自己的認(rèn)識和鑒賞文化的能力，可以激發(fā)自身的潛力，對我們的世界獲得更深的認(rèn)識和理解，樹立良好的愛國情懷。閱讀就是一種創(chuàng)造，初中語文教學(xué)中一定要注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。二、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)過程中存在的問題初中語文閱讀教學(xué)老師的教學(xué)方法不當(dāng)在初中語文高效課堂閱讀教學(xué)中，教師尤為重要，如果教師不能采用有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，就會造成嚴(yán)重的后果，學(xué)生根本不能掌握良好的閱讀方法和技能?，F(xiàn)在有許多語文老師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方法比較落后，不能很好地領(lǐng)悟語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，只是一味地將自己的知識全盤講出，根本不能達到很好的教學(xué)效果。再加上，教師不能尊重學(xué)生的主體地位，還是一味地自己講學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，這樣就使得閱讀教學(xué)十分落后。三、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的構(gòu)建策略（一）營造和諧、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍由于語文學(xué)習(xí)本身有點枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，所以，教師一定要有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生營造出和諧、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生真正愛上閱讀。除此以外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)習(xí)交流會，讓學(xué)生就自己看的書進行交流、討論，不僅鍛煉學(xué)生的自我表達能力，而且讓學(xué)生由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。（二）尋找有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的好壞，起關(guān)鍵作用的還是教師，教師一定要理解初中語文閱讀教學(xué)的真正內(nèi)涵，多與學(xué)生進行溝通，尋找出最有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造出和諧、自由、美好的教學(xué)氛圍。教師要讓學(xué)生了解到初中語文閱讀教學(xué)的樂趣，要讓學(xué)生都愛上語文學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時還一定要充分地聯(lián)系生活實際，多舉一些生活中的例子來進行講解，從而讓學(xué)生能夠很好地理解。教師還要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生做課堂的主人，教會學(xué)生有效的閱讀方法，多與學(xué)生進行溝通，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓課堂真正活躍起來。（三）教師要多進行合作學(xué)習(xí)來促進學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生還處于愛玩的時期，教師可以充分利用學(xué)生的天性，多組織一些合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)到更多的知識，而且還可以促進學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)互助、相互包容等團隊精神。通過合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生勇于在別人面前展示自己，獲得自信。除此以外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一邊讀書一邊思考，學(xué)會抓重要知識點進行理解。另外，還要鼓勵學(xué)生多進行思考，要勇于提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)良好的思維能力。四、結(jié)語綜上所述，本文通過對初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略進行了研究，得出了閱讀教學(xué)在整個教育教學(xué)過程中都有著極其重要的作用，不僅可以讓讀者獲得一定的知識，而且還可以教會讀者一些做人的道理和一些生活體驗，培養(yǎng)讀者良好的情感。作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)路人作用，不斷提高自身的語文水平，尋找有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有效的閱讀技能，充分理解知識，感悟世界，把握生活的真諦?？谡Z能力是語文學(xué)科教學(xué)的重要能力培養(yǎng)目標(biāo)之一，是學(xué)生語言能力的重要體現(xiàn)，理應(yīng)得到語文教師的高度重視。在實際的教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境及生活等因素的影響，其口語水平普遍達不到語文教學(xué)大綱要求。農(nóng)村學(xué)生語文口語水平不高的影響因素很多，本文主要從家庭、學(xué)生和學(xué)校三個方面的因素進行分析，進而提出具有針對性的解決對策，給今后的農(nóng)村語文教學(xué)提供理論和實踐支持。一、語文口語能力的構(gòu)成從口語生成的過程看，口語能力應(yīng)該至少包括三個方面，即組織內(nèi)部語言能力、快速言語編碼能力與運用語音表情達意能力，這三種能力基本可完成口語表達的流程，并使其具有連續(xù)性和邏輯性。組織內(nèi)部語言能力簡單來說就是“想”，即在口語表達的過程中“先想后說”或者“邊想邊說”，“想”的過程即是組織內(nèi)部語言的過程；快速言語編碼能力是指在語言表達的過程中將要表達的內(nèi)部語言進行擴展，最終在合適的場景下用句式的模式表述出來，通常言語編碼過程是大腦自動化的功能，這種自動化的功能順利進行需要詞匯基礎(chǔ)和語法規(guī)則兩個基本條件；語音的傳遞不僅可表達一種信息，還可通過語音波、語調(diào)、語速、語量等的變化來表達不同的情感色彩，這就是運用語音表情達意的能力。二、農(nóng)村學(xué)生口語水平不高的原因（一）家庭環(huán)境因素的影響任何人的語言學(xué)習(xí)都開始于家庭，家庭環(huán)境對個人語言形成和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。更為細(xì)致的分析認(rèn)為，家庭環(huán)境因素中，家庭成員口語水平、重視程度、語言材料等因素占據(jù)主導(dǎo)地位。在絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家庭中，受限于家庭成員受教育水平較低，他們的口語水平無法對學(xué)生形成正面的積極影響。除外還有一個重要原因是，農(nóng)村學(xué)生的家庭成員的口語表達基本為本地方言，沒有形成普通話環(huán)境，造成這些學(xué)生的普通話水平較低。并且農(nóng)村學(xué)生在家庭環(huán)境中說普通話的比例也極小，這也造成他們?nèi)狈ψ銐虻目谡Z鍛煉。家庭語言環(huán)境欠佳，使得農(nóng)村學(xué)生無法在家庭中獲得良好的語言教育。（二）農(nóng)村學(xué)生自身因素的影響農(nóng)村學(xué)生自身而言，其影響因素主要有兩個方面。其一，心理方面的誤區(qū)使他們口語訓(xùn)練存在較大的阻礙，比如漠視心理、自卑心理、自負(fù)心理、急于求成心理等。無論是農(nóng)村家庭還是農(nóng)村學(xué)生自身而言，他們幾乎都有個共同的觀念，即獲得較好的分?jǐn)?shù)成績，考上理想的大學(xué)，走出農(nóng)村，這使得他們在語文口語學(xué)習(xí)中，并不認(rèn)為口語的訓(xùn)練能夠顯著提高分?jǐn)?shù)，進而產(chǎn)生漠視與自負(fù)心理。由于不具有良好的口語基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)生往往希望能夠通過學(xué)習(xí)快速達到應(yīng)有的水平，這種急于求成的心態(tài)一旦發(fā)展不利，將會造成更為嚴(yán)重的后果；其二，農(nóng)村學(xué)生多生活在閉塞的農(nóng)村，經(jīng)濟基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)相對較為落后，這就造成他們的視野狹窄，知識的儲備較少。（三）學(xué)校環(huán)境因素的影響調(diào)查顯示，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校并不具備專門的語音教室，或者即使有語音教室，其設(shè)備也比較簡陋，并沒有投入使用。從師資隊伍建設(shè)來看，農(nóng)村學(xué)校多數(shù)沒有專門的口語教師，沒有開設(shè)專門的口語訓(xùn)練課，并且過重的成績要求使得多數(shù)語文教師對口語教學(xué)并不重視。語文教學(xué)的方法與模式較為傳統(tǒng)，過程單一，語文教學(xué)內(nèi)容多為語言文字、寫作等部分。此外，農(nóng)村學(xué)校所使用的語文教學(xué)教材比較偏重知識的傳授，并且教材中所選材料具有一定的教學(xué)針對性，不滿足口語教學(xué)的要求。缺少專門的口語教學(xué)教材使農(nóng)村學(xué)生在訓(xùn)練口語時顯得較為被動。三、提高農(nóng)村學(xué)生口語能力的教學(xué)對策分析（一）開設(shè)專門語文口語課教學(xué)由于受到家庭因素和個體因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的口語基礎(chǔ)普遍較低，但他們最終要達到的口語要求卻與城市學(xué)生一致，這就要求學(xué)校需要通過專門的手段對這部分學(xué)生進行專門的口語訓(xùn)練，口語專業(yè)課不可避免地被提上日程。學(xué)校配備專門的口語老師，開設(shè)專門的口語課教學(xué)，對農(nóng)村學(xué)生進行系統(tǒng)化的口語訓(xùn)練，成為提升他們口語能力最直接和有效的方法。專門口語課的開設(shè)一定要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況進行，設(shè)置合理的課程、教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)。（二）發(fā)揮閱讀的作用提升學(xué)生口語能力閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，并且在實際教學(xué)中也占據(jù)了一定的課時，因此可充分發(fā)揮閱讀的作用對學(xué)生進行口語訓(xùn)練來提高其口語能力。從口語能力的構(gòu)成來看，詞匯的積累至關(guān)重要，因此在閱讀中引導(dǎo)和要求學(xué)生多朗讀、背誦，通過閱讀培養(yǎng)情感，積累詞匯。閱讀過后，可要求學(xué)生對閱讀文本進行復(fù)述，自己組織語言來描述故事情節(jié)或文本內(nèi)容，通過這樣來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。在閱讀課堂教學(xué)過程中，穿插閱讀問答，在問題中培養(yǎng)學(xué)生說話的簡潔性和準(zhǔn)確性。在閱讀過后的討論中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達具有中心和個性。（三）利用作文課培養(yǎng)學(xué)生口語能力打破傳統(tǒng)的書面作文形式，在作文課教學(xué)和訓(xùn)練中，采用口頭作文的形式來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語能力?？陬^作文相對于書面作文而言具有較高的要求，需要學(xué)生一邊表達一邊措辭，并且表達還要具備較好的條理性，使表述言之有理、言之有序、言之有情?？谡Z作文能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和語言快速組織能力。（四）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境研究表明，語言環(huán)境對語言表達具有較大的影響，緊張的環(huán)境會影響大腦的反應(yīng)，進而影響大腦對語言的組織能力，寬松自由的語言環(huán)境能夠促進語言表達，提高口語表達的效果，因此在語文教學(xué)中要創(chuàng)建良好的語言環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。比如創(chuàng)設(shè)民主、輕松的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園學(xué)習(xí)環(huán)境等。充分發(fā)揮日常交流與課外活動的作用，讓學(xué)生在日常生活中完成口語訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而104腦卒中的影像學(xué)診斷南京明基醫(yī)院放射科王繼琛腦卒中的影像學(xué)診斷105腦卒中腦卒中(Stroke)o缺血性腦卒中0出血性腦卒中腦實質(zhì)內(nèi)腦實質(zhì)外:蛛網(wǎng)膜下腔、硬膜下、硬膜外腦卒中106腦卒中的影像學(xué)檢查方法CT檢查ComputedTomography(CT)磁共振Magneticresonance(MR)血管造影Angiography(CTA、MRA、DSA)超聲腦卒中的影像學(xué)檢查方法107內(nèi)容CT、MR、DSA檢查技術(shù)和圖像的特點腦卒中的典型影像學(xué)表現(xiàn)各種技術(shù)的優(yōu)勢及局限性內(nèi)容108、CT腦卒中的影像學(xué)檢查中,CT是一項重要的檢0急診病人:CT:幾乎100%,MR:0~3%左右治療后隨訪CT急診平掃:可靠、快速排出出血性病變,發(fā)現(xiàn)腦梗塞的早期征象CTA:腦血管結(jié)構(gòu)丶CTP:CT灌注檢查(perfusion),發(fā)現(xiàn)缺血、休克的腦組織(半暗帶,penumbra)”、CT109腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002110腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002111CT衰減值(單位:Hounsfieldunit生物物質(zhì)CT值Hu圖像氣體1000黑脂肪100水0軟組織+22~+46凝固的血液+55~+76骨及鈣化+80~+1000致密骨+1000百CT衰減值(單位:Hounsfieldunit112正常腦組織的cT值(Hu)平掃增強白質(zhì)3032灰質(zhì)35腦脊液6-106-10正常腦組織的cT值(Hu)113腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002114腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002115腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002116腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002117腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002118腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002119腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002120腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002121腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002122腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002123腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002124腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002125腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002126腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002127腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002128腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002129腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002130腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002131腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002132腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002133腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002134腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002135腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002136腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002137腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002138腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002139腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002140腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002141腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002142腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002143腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002144腦中風(fēng)的影像學(xué)診斷課件整理_002145腦中風(fēng)的影像