泌尿外科解剖學(xué)課件

泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科解剖學(xué)泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科解剖學(xué)rologicAnatomy濰坊市益都中心醫(yī)院泌尿外科2014年1月20203/20泌尿系統(tǒng)男性泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)外男性生殖系統(tǒng)科腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺2020/3/20初中化學(xué)知識(shí)是由基本概念組成的，而初中生又是第一次接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就必須先掌握化學(xué)概念，而這些化學(xué)概念又貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)始終，因此，我們化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要以化學(xué)基本概念的教學(xué)為立足點(diǎn)，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，正確地解讀每一個(gè)化學(xué)名詞，教會(huì)學(xué)生用這些概念解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量，最優(yōu)化教學(xué)效果.下面筆者從四個(gè)角度來(lái)闡述初中化學(xué)基本概念教學(xué)的有效策略.一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念化學(xué)非常奇妙、非?！昂猛妗?，學(xué)生初次接觸化學(xué)非常感興趣，但當(dāng)要從表象去理解本質(zhì)的時(shí)候，不少學(xué)生又覺(jué)得很難，不容易理解許多化學(xué)知識(shí)中的奧妙，覺(jué)得化學(xué)知識(shí)很抽象很不可思議.但是如果借助實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)現(xiàn)象，抽象的知識(shí)就會(huì)變得直觀易理解，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念.所以教師在化學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，避免由于知識(shí)抽象而學(xué)生無(wú)法理解，盡量將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化.比如，在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化這兩個(gè)基礎(chǔ)概念的時(shí)候，就可以借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解.教師先把一張紙撕碎之后再用火點(diǎn)燃，然后向?qū)W生提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生的變化是什么？?jī)烧咧g存在什么不同？學(xué)生通過(guò)觀察便可得出紙撕碎沒(méi)有生成新物質(zhì)，是物理變化，而紙燃燒成了紙灰，稱之為化學(xué)變化.再比如講述飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)概念的時(shí)候，教師通過(guò)演示改變溫度和溶劑量后溶液中溶質(zhì)的變化，讓學(xué)生判斷這兩個(gè)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生加深理解飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)化學(xué)概念.二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鈽?gòu)化學(xué)概念教學(xué)化學(xué)基本概念，主要是讓學(xué)生理解這些概念，啟迪學(xué)生的思維能力，并能在教師“教”概念中歸納總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)基本概念的方法，走向自主學(xué)習(xí)、自主理解概念.教師如果設(shè)置合理的學(xué)習(xí)情境，將完整的化學(xué)概念解構(gòu)成幾個(gè)要素，滲透進(jìn)情境中，引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)角度來(lái)解析這種情景，總結(jié)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題.這不但讓學(xué)生理解了概念，同時(shí)也能熟練解析概念的方法，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中能找出重點(diǎn)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)化學(xué)概念作鋪墊.比如，在學(xué)習(xí)氧化物這一知識(shí)時(shí)，教師在課前讓學(xué)生先將學(xué)過(guò)的化學(xué)式進(jìn)行整理.例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等這些化學(xué)式，再根據(jù)化學(xué)式寫(xiě)出化學(xué)名稱“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化鈣、四氧化三鐵”這些化學(xué)名稱，讓學(xué)生尋找這些化合物之間存在的共同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)都是“氧化”這樣的字眼，所以，在課堂上就很容易引進(jìn)氧化物這個(gè)名稱.接下來(lái)，教師給學(xué)生總結(jié)：像氧化某或者幾氧化某以及幾氧化幾某都可以將其稱作為“氧化物”.教師接下來(lái)又讓學(xué)生歸納這幾個(gè)氧化物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生就很容易看到，每個(gè)化學(xué)式當(dāng)中都有“O”這個(gè)字母，而且基本都是在化學(xué)式的后邊.這樣總結(jié)之后，學(xué)生對(duì)于氧化物概念的理解都比較容易，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，自己歸納總結(jié)化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，最后理解化學(xué)基本概念，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提升了.以后再遇到化學(xué)概念就可以自己進(jìn)行概括，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)化學(xué)概念的理解.三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)化學(xué)概念理論聯(lián)系實(shí)際，借生活實(shí)際來(lái)理解概念，來(lái)印證概念，是學(xué)生在化學(xué)概念學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受的方式.教師不妨教學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)混合物和純凈物的基本概念時(shí)，教師就給學(xué)生舉生活中的例子.在我們生活的空氣當(dāng)中，存在氮?dú)?、氧氣以及二氧化碳等等的氣體，因此空氣是由很多種氣體構(gòu)成的，是一種混合物；海水的成分有水還有鹽，也是混合物；我們經(jīng)常喝的自來(lái)水中也有很多礦物質(zhì)離子存在，在自來(lái)水燒開(kāi)之后，鍋底會(huì)有水垢，因此自來(lái)水也是混合物.但是冰水不同，雖然是冰也是水，但是屬于一種物質(zhì)，所以說(shuō)這是純凈物.學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際例子學(xué)習(xí)化學(xué)概念，理解起來(lái)也就更容易.四、總結(jié)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解初中化學(xué)基本概念彼此之間有區(qū)別也有聯(lián)系，為了使初中生學(xué)習(xí)時(shí)不混淆，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念總結(jié)對(duì)比，非常有助于學(xué)生對(duì)概念的理解.例如：元素和原子、原子和分子、分子和離子之間都存在一些聯(lián)系和不同點(diǎn)；純凈物和單質(zhì)的異同點(diǎn)，化合物和氧化物之間有什么聯(lián)系等等.所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要教學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行比較，從不同的角度理解這些概念，把它們之間的相同點(diǎn)和差別都總結(jié)出來(lái)，然后連成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)框架，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解能力.比如，在學(xué)習(xí)分子、原子、離子這節(jié)課之后，就能借助一些實(shí)際例子進(jìn)行區(qū)別：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以說(shuō)二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的，但是卻不能說(shuō)是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；我們還能這么說(shuō)：一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的，但是如果說(shuō)一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫元素和兩個(gè)氧元素組成的這就是錯(cuò)誤的說(shuō)法.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要將各種元素、原子之間的概念深刻理解，不能隨意混淆.綜上所述，初中化學(xué)基本概念教學(xué)，是一個(gè)持久的過(guò)程.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要探索有效的化學(xué)概念教學(xué)方式，借助多種途徑幫助學(xué)生理解，在幫學(xué)生理解化學(xué)概念的同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)化學(xué)概念的能力，這樣才能更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生日后化學(xué)的學(xué)習(xí).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。在技校教學(xué)中，專業(yè)課的教學(xué)占有很大比重，專業(yè)課的教學(xué)效果與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，采用不同的方法因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，取得良好的教學(xué)效果。善于引導(dǎo)，以需引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)采取"填鴨式"的方法，課堂上不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂，教師滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，因此課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果可想而知。筆者嘗試改變這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀、理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論，交流各自的看法，然后我再詳細(xì)進(jìn)行講解。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生在看書(shū)、討論的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。例如，在講《機(jī)械制圖》課的斷面圖和局部放大圖時(shí)，我先給學(xué)生一定的時(shí)間看書(shū)，然后提出問(wèn)題：斷面圖與剖視圖的表示方法有什么不同？移出斷面和重合斷面視圖的位置以及標(biāo)注有什么不同？局部放大圖與被放大部分的表達(dá)有沒(méi)有關(guān)系？等等。提出問(wèn)題后，學(xué)生可以分組討論，我分別聽(tīng)取每組討論的結(jié)果，最后針對(duì)每組討論中存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)地把教材中的內(nèi)容串講一遍。這樣整堂課氣氛非?；钴S，而且也使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》目的性與重要性的教育，使學(xué)生明白為什么要學(xué)制圖，制圖在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的作用以及制圖課與其他專業(yè)課之間的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課有了初步的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？臻g想象能力是《機(jī)械制圖》課的靈魂和支柱，要使學(xué)生樹(shù)立起空間概念和想象能力，有一定的難度。我在講課的過(guò)程中讓學(xué)生多接觸實(shí)物和模型，逐步在腦海中構(gòu)筑立體空間。在講點(diǎn)、線、面的投影時(shí)，我把教具放在三面投影體系中，再將投影面展開(kāi)，使學(xué)生記住三視圖的形成，這樣反復(fù)演示，加深印象。講基本體的三視圖時(shí)，我首先讓學(xué)生傳看模型，尤其是講到圓柱體時(shí)，學(xué)生不理解為什么主、左視圖是兩個(gè)矩形，這時(shí)候我提出了"轉(zhuǎn)向輪廓線"的概念，進(jìn)一步展開(kāi)到最大轉(zhuǎn)向輪廓線，通過(guò)每個(gè)面所處的空間位置過(guò)渡到其三投影，這樣就把前面講過(guò)的點(diǎn)、線、面的投影與體的投影很好地聯(lián)系了起來(lái)。在講到基本體面上取點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，根據(jù)給定的條件，讓學(xué)生判斷空間點(diǎn)在基本體上的位置，并判明其可見(jiàn)性。在講到曲面切割體時(shí)，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備橡皮泥，在課堂上自己從不同的方位去切割，并觀察截交線的形狀，以利于畫(huà)三視圖，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。專業(yè)課教學(xué)如果只是按照課本內(nèi)容講空洞的理論，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)越乏味，提不起學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。在學(xué)習(xí)《鉗工工藝學(xué)》這門(mén)課時(shí)，由于學(xué)生以前鉗工工藝毫無(wú)了解，因此在理解上感到茫然，我先后幾次帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解，回到課堂上，我又結(jié)合學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生感到原來(lái)并不像所想的那樣難，從而堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)課的信心?！稒C(jī)械制圖》課教學(xué)要求給學(xué)生提供大量動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，在講平面作圖時(shí)，我不僅要求學(xué)生在課堂上練習(xí)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，課后也要求他們?cè)贏4紙上自己畫(huà)大圖。在講組合體的三視圖時(shí)，我要求學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，反復(fù)觀察實(shí)物，練習(xí)畫(huà)三視圖，培養(yǎng)空間想象能力。有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不愿意動(dòng)手練習(xí)，我就讓不愿練習(xí)的學(xué)生到黑板上畫(huà)，或者讓他們畫(huà)在紙上，畫(huà)完后交上來(lái)，開(kāi)展畫(huà)圖競(jìng)賽，學(xué)生有了目標(biāo)，都爭(zhēng)先恐后地畫(huà)起來(lái)。要善于總結(jié)和歸納。每節(jié)新課之前應(yīng)先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，以便于對(duì)新內(nèi)容的講解。對(duì)于有共同點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，在講圓弧連接時(shí)，講完圓弧連接兩直線、圓弧連接兩圓弧之后，可以對(duì)它們的作圖步驟進(jìn)行總結(jié)：第一步找圓心，第二步找切點(diǎn)，第三步畫(huà)弧。在講到兩點(diǎn)的相對(duì)位置時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下空間兩點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生自己在同一個(gè)坐標(biāo)中畫(huà)出它們的三個(gè)投影，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)他自己所畫(huà)的圖，按照三視圖的投影規(guī)律"長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等"比較兩個(gè)點(diǎn)的上下、前后、左右的位置關(guān)系，最后我再進(jìn)行歸納和總結(jié)，這堂課效果很好，學(xué)生也在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂(lè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還利用下午時(shí)間組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參賽的積極性很高。在講計(jì)算機(jī)輔助繪圖時(shí)，我給學(xué)生講解了常用工具，再給學(xué)生提供一些常見(jiàn)圖例，使學(xué)生在繪制圖例的過(guò)程中掌握了常用繪圖工具的使用方法。無(wú)論做什么事情，興趣是第一位的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，就會(huì)全身心地投入其中，從而取得很好的成績(jī)。教師的作用主要是引導(dǎo)，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不同的學(xué)科，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生會(huì)采取不同的方法，但最終目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用。泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。泌尿外科1泌尿外科解剖學(xué)rologicAnatomy濰坊市益都中心醫(yī)院泌尿外科2014年1月20203/20泌尿外科解剖學(xué)2泌尿系統(tǒng)男性泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)外男性生殖系統(tǒng)科腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺2020/3/20泌尿系統(tǒng)3泌尿系統(tǒng)THEURINARYSYSTEM、組成腎(kidneys)--生尿器官輸尿管ureters膀胱(urinarybladder)排尿管道尿道urethra)功能1排泄功能2.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和電解質(zhì)平衡2020/3/20泌尿系統(tǒng)4輸尿組成膀胱尿道2020/3/20輸尿5第一節(jié)腎Kidney腎的形態(tài)是成對(duì)的實(shí)質(zhì)性臟器,形似蠶豆。腎分上、下端內(nèi)、外側(cè)緣和前、后面腎門(mén)Renalhilum是腎的血管、淋巴管、神經(jīng)腎盂出入的部位。腎蒂Renalpedicle出入腎門(mén)的血管、淋巴管、神經(jīng)、腎盂等結(jié)構(gòu)被結(jié)締組織包裹。2020/3/20第一節(jié)腎Kidney6腎的構(gòu)造腎實(shí)質(zhì)分為腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)腎皮質(zhì)renal腎錐體renalpyramids腎小盞minorrenal腎柱renalcolumns腎動(dòng)脈renal腎乳頭renalpapillae腎大盞腎靜脈renamaiorrenalcalices腎盂renalpe2020/3/20腎的構(gòu)造7腎的位置和被膜腎的位置位于腹膜后間隙內(nèi),脊柱的兩側(cè)。腎的位置和被膜8腹后壁、腹膜后位器官。脊柱兩側(cè),長(zhǎng)軸向外下傾斜,呈“八”字型布置。左右腎高度不同,其上、下端和后方與椎骨肋骨關(guān)系重要,前方與部分腹腔器官相鄰2020/3/20腹后壁、腹膜后位器9腎與肋骨、椎骨的關(guān)系腎:上T12上緣,下L3上緣右腎:上T12下緣下L3下緣第12肋橫過(guò)左腎后面中部,右腎后面上部腎區(qū)(脊肋角):指豎脊肌外側(cè)緣與第12肋之間的區(qū)域2020/3/20腎與肋骨、椎骨的關(guān)系10二)腎的被膜纖維囊、脂肪囊、腎筋膜纖維囊脂肪囊筋膜2020二)腎的被膜11泌尿外科解剖學(xué)課件12泌尿外科解剖學(xué)課件13泌尿外科解剖學(xué)課件14泌尿外科解剖學(xué)課件15泌尿外科解剖學(xué)課件16泌尿外科解剖學(xué)課件17泌尿外科解剖學(xué)課件18泌尿外科解剖學(xué)課件19泌尿外科解剖學(xué)課件20泌尿外科解剖學(xué)課件21泌尿外科解剖學(xué)課件22泌尿外科解剖學(xué)課件23泌尿外科解剖學(xué)課件24泌尿外科解剖學(xué)課件25泌尿外科解剖學(xué)課件26泌尿外科解剖學(xué)課件27泌尿外科解剖學(xué)課件28泌尿外科解剖學(xué)課件29泌尿外科解剖學(xué)課件30泌尿外科解剖學(xué)課件31泌尿外科解剖學(xué)課件32泌尿外科解剖學(xué)課件33泌尿外科解剖學(xué)課件34泌尿外科解剖學(xué)課件35泌尿外科解剖學(xué)課件36泌尿外科解剖學(xué)課件37泌尿外科解剖學(xué)課件38泌尿外科解剖學(xué)課件39泌尿外科解剖學(xué)課件40泌尿外科解剖學(xué)課件41泌尿外科解剖學(xué)課件42泌尿外科解剖學(xué)課件43泌尿外科解剖學(xué)課件44泌尿外科解剖學(xué)課件4556、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?6泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科解剖學(xué)泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。泌尿外科解剖學(xué)rologicAnatomy濰坊市益都中心醫(yī)院泌尿外科2014年1月20203/20泌尿系統(tǒng)男性泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)外男性生殖系統(tǒng)科腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺2020/3/20初中化學(xué)知識(shí)是由基本概念組成的，而初中生又是第一次接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就必須先掌握化學(xué)概念，而這些化學(xué)概念又貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)始終，因此，我們化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要以化學(xué)基本概念的教學(xué)為立足點(diǎn)，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，正確地解讀每一個(gè)化學(xué)名詞，教會(huì)學(xué)生用這些概念解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量，最優(yōu)化教學(xué)效果.下面筆者從四個(gè)角度來(lái)闡述初中化學(xué)基本概念教學(xué)的有效策略.一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念化學(xué)非常奇妙、非?！昂猛妗?，學(xué)生初次接觸化學(xué)非常感興趣，但當(dāng)要從表象去理解本質(zhì)的時(shí)候，不少學(xué)生又覺(jué)得很難，不容易理解許多化學(xué)知識(shí)中的奧妙，覺(jué)得化學(xué)知識(shí)很抽象很不可思議.但是如果借助實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)現(xiàn)象，抽象的知識(shí)就會(huì)變得直觀易理解，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念.所以教師在化學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，避免由于知識(shí)抽象而學(xué)生無(wú)法理解，盡量將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化.比如，在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化這兩個(gè)基礎(chǔ)概念的時(shí)候，就可以借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解.教師先把一張紙撕碎之后再用火點(diǎn)燃，然后向?qū)W生提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生的變化是什么？?jī)烧咧g存在什么不同？學(xué)生通過(guò)觀察便可得出紙撕碎沒(méi)有生成新物質(zhì)，是物理變化，而紙燃燒成了紙灰，稱之為化學(xué)變化.再比如講述飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)概念的時(shí)候，教師通過(guò)演示改變溫度和溶劑量后溶液中溶質(zhì)的變化，讓學(xué)生判斷這兩個(gè)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生加深理解飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)化學(xué)概念.二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鈽?gòu)化學(xué)概念教學(xué)化學(xué)基本概念，主要是讓學(xué)生理解這些概念，啟迪學(xué)生的思維能力，并能在教師“教”概念中歸納總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)基本概念的方法，走向自主學(xué)習(xí)、自主理解概念.教師如果設(shè)置合理的學(xué)習(xí)情境，將完整的化學(xué)概念解構(gòu)成幾個(gè)要素，滲透進(jìn)情境中，引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)角度來(lái)解析這種情景，總結(jié)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題.這不但讓學(xué)生理解了概念，同時(shí)也能熟練解析概念的方法，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中能找出重點(diǎn)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)化學(xué)概念作鋪墊.比如，在學(xué)習(xí)氧化物這一知識(shí)時(shí)，教師在課前讓學(xué)生先將學(xué)過(guò)的化學(xué)式進(jìn)行整理.例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等這些化學(xué)式，再根據(jù)化學(xué)式寫(xiě)出化學(xué)名稱“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化鈣、四氧化三鐵”這些化學(xué)名稱，讓學(xué)生尋找這些化合物之間存在的共同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)都是“氧化”這樣的字眼，所以，在課堂上就很容易引進(jìn)氧化物這個(gè)名稱.接下來(lái)，教師給學(xué)生總結(jié)：像氧化某或者幾氧化某以及幾氧化幾某都可以將其稱作為“氧化物”.教師接下來(lái)又讓學(xué)生歸納這幾個(gè)氧化物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生就很容易看到，每個(gè)化學(xué)式當(dāng)中都有“O”這個(gè)字母，而且基本都是在化學(xué)式的后邊.這樣總結(jié)之后，學(xué)生對(duì)于氧化物概念的理解都比較容易，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，自己歸納總結(jié)化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，最后理解化學(xué)基本概念，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提升了.以后再遇到化學(xué)概念就可以自己進(jìn)行概括，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)化學(xué)概念的理解.三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)化學(xué)概念理論聯(lián)系實(shí)際，借生活實(shí)際來(lái)理解概念，來(lái)印證概念，是學(xué)生在化學(xué)概念學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受的方式.教師不妨教學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)混合物和純凈物的基本概念時(shí)，教師就給學(xué)生舉生活中的例子.在我們生活的空氣當(dāng)中，存在氮?dú)?、氧氣以及二氧化碳等等的氣體，因此空氣是由很多種氣體構(gòu)成的，是一種混合物；海水的成分有水還有鹽，也是混合物；我們經(jīng)常喝的自來(lái)水中也有很多礦物質(zhì)離子存在，在自來(lái)水燒開(kāi)之后，鍋底會(huì)有水垢，因此自來(lái)水也是混合物.但是冰水不同，雖然是冰也是水，但是屬于一種物質(zhì)，所以說(shuō)這是純凈物.學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際例子學(xué)習(xí)化學(xué)概念，理解起來(lái)也就更容易.四、總結(jié)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解初中化學(xué)基本概念彼此之間有區(qū)別也有聯(lián)系，為了使初中生學(xué)習(xí)時(shí)不混淆，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念總結(jié)對(duì)比，非常有助于學(xué)生對(duì)概念的理解.例如：元素和原子、原子和分子、分子和離子之間都存在一些聯(lián)系和不同點(diǎn)；純凈物和單質(zhì)的異同點(diǎn)，化合物和氧化物之間有什么聯(lián)系等等.所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要教學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行比較，從不同的角度理解這些概念，把它們之間的相同點(diǎn)和差別都總結(jié)出來(lái)，然后連成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)框架，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解能力.比如，在學(xué)習(xí)分子、原子、離子這節(jié)課之后，就能借助一些實(shí)際例子進(jìn)行區(qū)別：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以說(shuō)二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的，但是卻不能說(shuō)是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；我們還能這么說(shuō)：一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的，但是如果說(shuō)一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫元素和兩個(gè)氧元素組成的這就是錯(cuò)誤的說(shuō)法.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要將各種元素、原子之間的概念深刻理解，不能隨意混淆.綜上所述，初中化學(xué)基本概念教學(xué)，是一個(gè)持久的過(guò)程.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要探索有效的化學(xué)概念教學(xué)方式，借助多種途徑幫助學(xué)生理解，在幫學(xué)生理解化學(xué)概念的同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)化學(xué)概念的能力，這樣才能更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生日后化學(xué)的學(xué)習(xí).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。在技校教學(xué)中，專業(yè)課的教學(xué)占有很大比重，專業(yè)課的教學(xué)效果與學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，采用不同的方法因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，取得良好的教學(xué)效果。善于引導(dǎo)，以需引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)采取"填鴨式"的方法，課堂上不管學(xué)生是否聽(tīng)得懂，教師滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，因此課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果可想而知。筆者嘗試改變這種教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，先給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀、理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，然后提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生討論，交流各自的看法，然后我再詳細(xì)進(jìn)行講解。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生在看書(shū)、討論的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有了一定的理解。例如，在講《機(jī)械制圖》課的斷面圖和局部放大圖時(shí)，我先給學(xué)生一定的時(shí)間看書(shū)，然后提出問(wèn)題：斷面圖與剖視圖的表示方法有什么不同？移出斷面和重合斷面視圖的位置以及標(biāo)注有什么不同？局部放大圖與被放大部分的表達(dá)有沒(méi)有關(guān)系？等等。提出問(wèn)題后，學(xué)生可以分組討論，我分別聽(tīng)取每組討論的結(jié)果，最后針對(duì)每組討論中存在的問(wèn)題，有重點(diǎn)地把教材中的內(nèi)容串講一遍。這樣整堂課氣氛非常活躍，而且也使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》目的性與重要性的教育，使學(xué)生明白為什么要學(xué)制圖，制圖在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的作用以及制圖課與其他專業(yè)課之間的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課有了初步的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?？臻g想象能力是《機(jī)械制圖》課的靈魂和支柱，要使學(xué)生樹(shù)立起空間概念和想象能力，有一定的難度。我在講課的過(guò)程中讓學(xué)生多接觸實(shí)物和模型，逐步在腦海中構(gòu)筑立體空間。在講點(diǎn)、線、面的投影時(shí)，我把教具放在三面投影體系中，再將投影面展開(kāi)，使學(xué)生記住三視圖的形成，這樣反復(fù)演示，加深印象。講基本體的三視圖時(shí)，我首先讓學(xué)生傳看模型，尤其是講到圓柱體時(shí)，學(xué)生不理解為什么主、左視圖是兩個(gè)矩形，這時(shí)候我提出了"轉(zhuǎn)向輪廓線"的概念，進(jìn)一步展開(kāi)到最大轉(zhuǎn)向輪廓線，通過(guò)每個(gè)面所處的空間位置過(guò)渡到其三投影，這樣就把前面講過(guò)的點(diǎn)、線、面的投影與體的投影很好地聯(lián)系了起來(lái)。在講到基本體面上取點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，根據(jù)給定的條件，讓學(xué)生判斷空間點(diǎn)在基本體上的位置，并判明其可見(jiàn)性。在講到曲面切割體時(shí)，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備橡皮泥，在課堂上自己從不同的方位去切割，并觀察截交線的形狀，以利于畫(huà)三視圖，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。專業(yè)課教學(xué)如果只是按照課本內(nèi)容講空洞的理論，學(xué)生就會(huì)越聽(tīng)越乏味，提不起學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。在學(xué)習(xí)《鉗工工藝學(xué)》這門(mén)課時(shí)，由于學(xué)生以前鉗工工藝毫無(wú)了解，因此在理解上感到茫然，我先后幾次帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)，并在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行講解，回到課堂上，我又結(jié)合學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)所聞對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生感到原來(lái)并不像所想的那樣難，從而堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)課的信心?！稒C(jī)械制圖》課教學(xué)要求給學(xué)生提供大量動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，在講平面作圖時(shí)，我不僅要求學(xué)生在課堂上練習(xí)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，課后也要求他們?cè)贏4紙上自己畫(huà)大圖。在講組合體的三視圖時(shí)，我要求學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，反復(fù)觀察實(shí)物，練習(xí)畫(huà)三視圖，培養(yǎng)空間想象能力。有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不愿意動(dòng)手練習(xí)，我就讓不愿練習(xí)的學(xué)生到黑板上畫(huà)，或者讓他們畫(huà)在紙上，畫(huà)完后交上來(lái)，開(kāi)展畫(huà)圖競(jìng)賽，學(xué)生有了目標(biāo)，都爭(zhēng)先恐后地畫(huà)起來(lái)。要善于總結(jié)和歸納。每節(jié)新課之前應(yīng)先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，以便于對(duì)新內(nèi)容的講解。對(duì)于有共同點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，在講圓弧連接時(shí)，講完圓弧連接兩直線、圓弧連接兩圓弧之后，可以對(duì)它們的作圖步驟進(jìn)行總結(jié)：第一步找圓心，第二步找切點(diǎn)，第三步畫(huà)弧。在講到兩點(diǎn)的相對(duì)位置時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下空間兩點(diǎn)的坐標(biāo)，讓學(xué)生自己在同一個(gè)坐標(biāo)中畫(huà)出它們的三個(gè)投影，然后讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)他自己所畫(huà)的圖，按照三視圖的投影規(guī)律"長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等"比較兩個(gè)點(diǎn)的上下、前后、左右的位置關(guān)系，最后我再進(jìn)行歸納和總結(jié)，這堂課效果很好，學(xué)生也在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了快樂(lè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還利用下午時(shí)間組織知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參賽的積極性很高。在講計(jì)算機(jī)輔助繪圖時(shí)，我給學(xué)生講解了常用工具，再給學(xué)生提供一些常見(jiàn)圖例，使學(xué)生在繪制圖例的過(guò)程中掌握了常用繪圖工具的使用方法。無(wú)論做什么事情，興趣是第一位的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，就會(huì)全身心地投入其中，從而取得很好的成績(jī)。教師的作用主要是引導(dǎo)，采取不同的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不同的學(xué)科，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生會(huì)采取不同的方法，但最終目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用。泌尿外科解剖學(xué)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。泌尿外科47泌尿外科解剖學(xué)rologicAnatomy濰坊市益都中心醫(yī)院泌尿外科2014年1月20203/20泌尿外科解剖學(xué)48泌尿系統(tǒng)男性泌尿系統(tǒng)男性生殖系統(tǒng)外男性生殖系統(tǒng)科腎上腺內(nèi)分泌系統(tǒng)腎上腺2020/3/20泌尿系統(tǒng)49泌尿系統(tǒng)THEURINARYSYSTEM、組成腎(kidneys)--生尿器官輸尿管ureters膀胱(urinarybladder)排尿管道尿道urethra)功能1排泄功能2.維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定和電解質(zhì)平衡2020/3/20泌尿系統(tǒng)50輸尿組成膀胱尿道2020/3/20輸尿51第一節(jié)腎Kidney腎的形態(tài)是成對(duì)的實(shí)質(zhì)性臟器,形似蠶豆。腎分上、下端內(nèi)、外側(cè)緣