汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件

汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似囯姎夤收显\斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗尤蝿?wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)學(xué)習(xí)壓二發(fā)動(dòng)機(jī)不起動(dòng)放障珍斷與修目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)1、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀1.1農(nóng)村學(xué)校硬件薄弱教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)信息技術(shù)專業(yè)教師少，計(jì)算機(jī)數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)科新，教學(xué)難度大。在大部分農(nóng)村中學(xué)里，信息技術(shù)專業(yè)和其他學(xué)科(也叫副科)一樣，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)從一開始就沒有受到過重視。有些農(nóng)村中學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師幾乎為零，計(jì)算機(jī)教師多數(shù)是從數(shù)學(xué)、物理科老師兼任。中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行，在一所有20個(gè)班級(jí)的中學(xué)校里，一般只在非畢業(yè)班開課，初一、初二是每周一節(jié)課，由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少，開課的年級(jí)少，一個(gè)學(xué)校有一、兩個(gè)信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué)，加之計(jì)算機(jī)能夠正常使用的數(shù)量嚴(yán)重不足。導(dǎo)致一個(gè)班上一節(jié)信息課需要分成3-4組，也就是意味著上一個(gè)課時(shí)的信息課需要分成4節(jié)課才能完成，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。由于學(xué)科新，教師專業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，在教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇上，還有很多需要探究的地方;課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題很多都是新問題、新現(xiàn)象，在以往的課堂或其他學(xué)科的課堂都是從來沒有出現(xiàn)過的，教師處理起來沒有高級(jí)教師的引導(dǎo)和過去的經(jīng)驗(yàn)參考，許多教育教學(xué)問題處理和研究起來很費(fèi)力氣，常常得不到正確的解決。久而久之，教學(xué)的熱情大減，直到消失。1.2領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)開本課程具有的意義不足教學(xué)不被重視，雜事多，時(shí)間被占用在中考指揮棒的作用下，信息技術(shù)這個(gè)既不參加高考又不參加中考的科目，在學(xué)校作為小學(xué)科不咸不淡地存在著。由于有課程目標(biāo)存在，在學(xué)校里一般課時(shí)能夠按照大綱上的要求開滿，但是，一遇到特殊情況，信息技術(shù)課要為其他學(xué)科讓路。在這樣的情況下，廣大信息技術(shù)教師的教學(xué)熱情被冷落，另外缺少合理的評(píng)價(jià)體系，干與不干一個(gè)樣，教學(xué)的開展也得不到重視，這是很重要的一方面。其次，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員、網(wǎng)頁(yè)制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等，還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài)，卻不是在教學(xué)上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是學(xué)生。部分教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足現(xiàn)在中學(xué)的信息技術(shù)教師一般來源兩個(gè)方面:一是半路出家的，早期在中學(xué)開設(shè)的是計(jì)算機(jī)課，那時(shí)學(xué)校一般是電教人員來充當(dāng)教師，而電教人員都是由相關(guān)學(xué)科例如物理、數(shù)學(xué)學(xué)科老師半路出家，他們對(duì)于信息技術(shù)教育規(guī)律基本不了解，但是他們有各自原有學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)研究中也照搬過去的模式，忽略信息技術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，自然事倍功半。二是近年來新分配來的大學(xué)生，他們有技術(shù)而且強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對(duì)教育教學(xué)的基本規(guī)律不了解，對(duì)信息技術(shù)課的核心價(jià)值和培養(yǎng)目標(biāo)不明確，認(rèn)為課堂里傳授學(xué)生的是技術(shù)。1.3學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程主動(dòng)性不夠由于硬件設(shè)備的缺乏，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)信息技術(shù)專業(yè)課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能引起應(yīng)有的重視。學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，以致教學(xué)目的難于實(shí)現(xiàn)。另外，由于信息技術(shù)教學(xué)往往要為其他課程安排讓路，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的連貫性和時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)也就很難取得成效。2、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)反思與策略信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生具體情況，一方面要重視教材上基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握好基本知識(shí)和操作技能，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，盡量跟上時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)拍，這也是本門課程富有時(shí)代性的特點(diǎn)。精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材，合理確定重點(diǎn)難點(diǎn)，切合自身實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)校最好開發(fā)切合自身實(shí)際的校本教材，并不斷更新充實(shí)完善，與時(shí)俱進(jìn)。2.1建立動(dòng)態(tài)的共享資源庫(kù)。建立校園動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)，大致類似的有課件庫(kù)、常用軟件工具庫(kù)、文字處理庫(kù)、圖形圖像影音處理制作庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、素材庫(kù)、學(xué)生作品展示庫(kù)、信息技術(shù)新動(dòng)態(tài)庫(kù)、益智游戲庫(kù)等。最好能夠建立師生資源共享、校校資源共享，以達(dá)到互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)的目的。2.2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，切實(shí)可行。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，要努力實(shí)現(xiàn)包括三維目標(biāo)在內(nèi)的不同層面的信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，確定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)須對(duì)信息技術(shù)教育提高認(rèn)識(shí)和重視學(xué)生始終是教育教學(xué)策略的關(guān)鍵與核心，一切教育教學(xué)策略都應(yīng)當(dāng)圍繞著受教育者的特點(diǎn)和要求來制訂，而衡量教學(xué)策略是否理想也應(yīng)以這種策略是否真正適合受教育者的切實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變一切為了考試、升學(xué)服務(wù)的觀念，制訂教育教學(xué)策略最先應(yīng)該考慮到受教育者的個(gè)人特色、接收習(xí)慣、學(xué)習(xí)層次等綜合指標(biāo)，一言以蔽之，要以人為本，以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)，“因材施教”，有差異有針對(duì)性地制訂教育教學(xué)策略，就會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，有利于制訂出科學(xué)有力、功效顯著的方案。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.學(xué)生升入初三，由于各方面的因素，英語成績(jī)參差不齊兩極分化是客觀存在的，教師的教要有利于開發(fā)與發(fā)展學(xué)生的潛能，如果教學(xué)“一刀切”必然會(huì)使一部分學(xué)生“吃不飽”或一部分學(xué)生“吃不了”。為此，我在初三實(shí)施了分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的差異，在一定學(xué)習(xí)范圍內(nèi)運(yùn)用因材施教理論實(shí)行區(qū)別教學(xué)，目的是為了實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生迅速樹立學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生綜合心理素質(zhì)，既教給學(xué)生英語知識(shí)又幫助他們掌握規(guī)律，使語言變得易學(xué)，努力提高學(xué)生的語言素質(zhì)。在教學(xué)步驟上，分課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)思想上，“著眼目標(biāo)――分層評(píng)價(jià)――激勵(lì)調(diào)整。”1深入調(diào)查。周密分析，優(yōu)化分層（1）全面掌握學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)，學(xué)生個(gè)人情況，充分了解學(xué)生，收集學(xué)生兩年來的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，然后從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行診測(cè)，將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三層，級(jí)別由老師和個(gè)別學(xué)生內(nèi)部掌握，不在班上公布。級(jí)別高低是客觀存在的，根據(jù)學(xué)生的變化情況，定期進(jìn)行調(diào)整。（2）課分層次。A基礎(chǔ)性目標(biāo)。B提高性目標(biāo)。C發(fā)展性目標(biāo)。2分層設(shè)定目標(biāo)優(yōu)化組合，激發(fā)動(dòng)力“不求人人成材，但求個(gè)個(gè)成功”。分層目標(biāo)的目的是為了面向全體學(xué)生達(dá)到“優(yōu)等生更優(yōu)，中等生進(jìn)步，差等生變好”的目的。讓每一個(gè)學(xué)生明確自己的位置，自己的奮斗目標(biāo)。優(yōu)中差等生結(jié)對(duì)子分小組，暗編成學(xué)習(xí)小組，以利于好幫差。積極配合分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保障因材施教的教學(xué)效果。3明確訓(xùn)練目標(biāo)、改善教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加教學(xué)交往的層面性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師和學(xué)生保持單向式交往，此種授課形式?jīng)]有學(xué)生交往的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語的情景。讓學(xué)生在真實(shí)或半真實(shí)的語言情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到交際的目的?？刹捎梅纸M練習(xí)，分行、分排練習(xí)，兩人一組等多種形式，不忽視任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生不單是教學(xué)活動(dòng)的客體，而且是教學(xué)活動(dòng)的主體，不單是受教育者，而且是教育活動(dòng)的參與者。他們雖有優(yōu)中差之分，但在具體問題上能互幫互學(xué)。大家既在“學(xué)”的活動(dòng)中充實(shí)發(fā)展，又在“教”的活動(dòng)中鍛煉提高。開展多層面交往，不僅必要而且完全可能。（2）運(yùn)用分層目標(biāo)理論，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微觀設(shè)計(jì)。在熟練掌握教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三類目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)，提高性目標(biāo)，發(fā)展性目標(biāo)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容提問中、差生部分簡(jiǎn)短的問題，然后設(shè)計(jì)一個(gè)總結(jié)性、綜合性的問題讓優(yōu)生回答。在介紹環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然的說出新的語言，接著迅速檢查以確保學(xué)生都能理解。當(dāng)然，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。在操練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分層次強(qiáng)化訓(xùn)練，讓全班學(xué)生分半、逐行、逐排分組或個(gè)別練習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，并增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。通過自身努力，要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。但對(duì)優(yōu)等生來說，應(yīng)提出更高的要求，要求他們運(yùn)用語言來說或做有意義的事情，甚至要求學(xué)生把了解的信息寫下來，這類活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)真實(shí)的語言至關(guān)重要。作業(yè)布置分層次。根據(jù)學(xué)生自己確定的目標(biāo)層次，對(duì)作業(yè)不置也不能“一刀切”。中差生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，好同學(xué)除完成基礎(chǔ)知識(shí)外，還要加強(qiáng)綜合練習(xí)，提高能力。（3）分層評(píng)價(jià)，深化遷移，激勵(lì)成功。每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好英語，取得好成績(jī)。測(cè)試應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次分兩部分：基礎(chǔ)題，提高題（綜合能力發(fā)展題）。分層測(cè)試應(yīng)面向全體，特別是提高了差生學(xué)習(xí)英語的信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。在初三實(shí)行英語分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積積性，使學(xué)生“飛的飛，跑的跑，走的走”。全面提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合素質(zhì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激活了上進(jìn)心，使各層次的學(xué)生都有所提高。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是切實(shí)可行的，也是行之有效的，我們四中的英語教師都在分層教學(xué)中獲得了良好的教學(xué)效果。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)1子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)學(xué)習(xí)壓二發(fā)動(dòng)機(jī)不起動(dòng)放障珍斷與修子任務(wù)22目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能描述起動(dòng)機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成、作用和工作原理能描述起動(dòng)機(jī)控制裝置的組成、作用和工作原理3能夠?qū)鲃?dòng)機(jī)構(gòu)和控制裝置進(jìn)行檢測(cè)和維修學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置概述現(xiàn)代汽車上起動(dòng)機(jī)的控制裝置使用最多的是電磁操縱控制裝置,電磁控制裝置在起動(dòng)機(jī)上又稱為電磁開關(guān)。利用電磁開關(guān)的電磁力來操縱撥叉,實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪嚙合或分離?？刂蒲b置的作用控制起動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪齒圈的嚙合與分離,電動(dòng)機(jī)主電路的通斷。知識(shí)準(zhǔn)備5知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的組成電磁控制裝置主要是電磁開關(guān),電磁開關(guān)主要由吸引線圈、保持線圈、回位彈簧、活動(dòng)鐵心和接觸片等組成。接線柱30◆接線柱“C"與點(diǎn)火開關(guān)相接通過點(diǎn)火開關(guān)再接到電源◆接線柱“30″直接與蓄電池的接線柱C正極相連◆電磁開關(guān)的吸引線圈和保持線圈繞在同-個(gè)鐵心上,兩線圈的公共端接到起動(dòng)機(jī)的引線圈0接線柱上,吸引線圈的另一端接電動(dòng)活動(dòng)鐵心保持線圈機(jī)主接線柱相接,而保持線圈的另一端直接搭鐵知識(shí)準(zhǔn)備6知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的基本工作原理◆當(dāng)起動(dòng)電路接通后(接通點(diǎn)火開關(guān)),電磁開關(guān)通電:其電路為(1)蓄電池正極→點(diǎn)火開關(guān)一起動(dòng)機(jī)接線柱50→保持線圈→搭鐵→蓄6起動(dòng)域電器接順片持線秀動(dòng)鐵心開關(guān)電池負(fù)極拔叉勵(lì)磁繞組(2)蓄電池正極一點(diǎn)火開關(guān)一起動(dòng)機(jī)吸引線圈接線柱50→吸引線圈→接線柱C→驅(qū)動(dòng)齒輪勵(lì)磁繞組→電刷一→換向器片→電樞電樞繞組繞組→換向器片→電刷→搭鐵→蓄輪目電池負(fù)極此時(shí)流經(jīng)吸引和保持兩線圈的電流方向相同,產(chǎn)生的電磁力克服回位彈簧彈力,使活動(dòng)鐵心向右移動(dòng),推動(dòng)接觸片移向接線柱50和接線柱C的觸點(diǎn),同時(shí)又通過撥叉帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)齒輪移向飛輪齒圈并與之嚙合,在驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪齒圈進(jìn)入嚙合后,接觸片正好將兩個(gè)主觸點(diǎn)接通,接通電動(dòng)機(jī)的主電路,電動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備7知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的基本工作原理起動(dòng)繼電器規(guī)片保持線圈活動(dòng)鐵心點(diǎn)火開關(guān)◆在兩個(gè)主接線柱觸點(diǎn)接通之后蓄電池的電流直接通過主觸點(diǎn)和勵(lì)磁繞組fYY吸引線圈接觸片進(jìn)入電動(dòng)機(jī),使電動(dòng)機(jī)進(jìn)驅(qū)動(dòng)齒輪入正常運(yùn)轉(zhuǎn),此時(shí)吸引線圈被短路,因此,無電流通過,主觸點(diǎn)電樞繞組接通的位置靠保持線圈來保持◆發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)后,松開點(diǎn)火開關(guān),由于接觸片與主觸點(diǎn)是保持接合狀態(tài),此蓄電池繼續(xù)給電磁開關(guān)供電,其電路為蓄電池正極一接線柱30→接觸片→吸引線圈→保持線圈一搭鐵→蓄電池負(fù)極◆由于流經(jīng)吸引線圈與保持線圈的電流方向相反,產(chǎn)生的電磁力相互抵消,電磁開關(guān)在回位彈簧的作用下,使活動(dòng)鐵心迅速回位,切斷了電動(dòng)機(jī)的主電路,同時(shí)驅(qū)動(dòng)齒輪在撥叉的作用下與飛輪齒圈脫離嚙合,起動(dòng)過程完成知識(shí)準(zhǔn)備8知識(shí)準(zhǔn)備起動(dòng)機(jī)控制電路邁騰汽車起動(dòng)機(jī)控制線路如圖所示,其電路特點(diǎn)為◆起動(dòng)機(jī)的電磁開關(guān)由供電繼電器供電電器2J682和起動(dòng)機(jī)繼電器710控制。◆供電繼電器的電源來自329,又其線圈又受發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元控制蓄電泡正棱◆發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元又從點(diǎn)火開關(guān)T94/20自動(dòng)變速器檔位狀態(tài)和制動(dòng)踏板處看取得信號(hào)。知識(shí)準(zhǔn)備9知識(shí)準(zhǔn)備起動(dòng)機(jī)控制電路邁騰汽車起動(dòng)機(jī)控制線路如圖所示,其電路特點(diǎn)為◆當(dāng)點(diǎn)火開關(guān)未發(fā)出起動(dòng)信號(hào)、制供電電器2動(dòng)踏板沒有被踩下、自動(dòng)變速器檔位不在P八N檔時(shí),起動(dòng)繼電器J682和起動(dòng)繼電器丿0的線圈將不能通電起動(dòng)機(jī)的電磁開關(guān)將不通電,也就蓄電泡正棱不能接通起動(dòng)機(jī)的主電路,發(fā)動(dòng)機(jī)T94/20便不能起動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)起動(dòng)機(jī)電看磁開關(guān)的控制。知識(shí)準(zhǔn)備10知識(shí)準(zhǔn)備起動(dòng)機(jī)控制電路邁騰汽車起動(dòng)機(jī)控制線路的工作情況分析◆起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí),將自動(dòng)變速器置于P或N檔,同時(shí)踩下制動(dòng)踏板,將供電電器2點(diǎn)火開關(guān)置于起動(dòng)檔(對(duì)于無鑰匙起動(dòng)的汽車,按下起動(dòng)按鈕),起動(dòng)機(jī)繼電器J10電磁線圈通電。蓄電泡正棱◆繼電器常開觸點(diǎn)閉合,電源的電T94/20流便經(jīng)繼電器的觸點(diǎn)通往起動(dòng)機(jī)電看磁開關(guān)的起動(dòng)機(jī)接線柱電磁開關(guān)通電后,接通起動(dòng)機(jī)的主電路,帶動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。知識(shí)準(zhǔn)備11汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件12汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件13汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件14汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件15汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件16汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件17汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件18汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件19汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件20汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件21汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件22汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件23汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件24汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件25汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)課件26謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，27汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似囯姎夤收显\斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗尤蝿?wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)學(xué)習(xí)壓二發(fā)動(dòng)機(jī)不起動(dòng)放障珍斷與修目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)1、農(nóng)村初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀1.1農(nóng)村學(xué)校硬件薄弱教師缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)信息技術(shù)專業(yè)教師少，計(jì)算機(jī)數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)科新，教學(xué)難度大。在大部分農(nóng)村中學(xué)里，信息技術(shù)專業(yè)和其他學(xué)科(也叫副科)一樣，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)從一開始就沒有受到過重視。有些農(nóng)村中學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)教師幾乎為零，計(jì)算機(jī)教師多數(shù)是從數(shù)學(xué)、物理科老師兼任。中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行，在一所有20個(gè)班級(jí)的中學(xué)校里，一般只在非畢業(yè)班開課，初一、初二是每周一節(jié)課，由于信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)少，開課的年級(jí)少，一個(gè)學(xué)校有一、兩個(gè)信息技術(shù)教師足夠應(yīng)付信息技術(shù)教學(xué)，加之計(jì)算機(jī)能夠正常使用的數(shù)量嚴(yán)重不足。導(dǎo)致一個(gè)班上一節(jié)信息課需要分成3-4組，也就是意味著上一個(gè)課時(shí)的信息課需要分成4節(jié)課才能完成，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。由于學(xué)科新，教師專業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間，在教學(xué)方法和教學(xué)策略的選擇上，還有很多需要探究的地方;課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題很多都是新問題、新現(xiàn)象，在以往的課堂或其他學(xué)科的課堂都是從來沒有出現(xiàn)過的，教師處理起來沒有高級(jí)教師的引導(dǎo)和過去的經(jīng)驗(yàn)參考，許多教育教學(xué)問題處理和研究起來很費(fèi)力氣，常常得不到正確的解決。久而久之，教學(xué)的熱情大減，直到消失。1.2領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)開本課程具有的意義不足教學(xué)不被重視，雜事多，時(shí)間被占用在中考指揮棒的作用下，信息技術(shù)這個(gè)既不參加高考又不參加中考的科目，在學(xué)校作為小學(xué)科不咸不淡地存在著。由于有課程目標(biāo)存在，在學(xué)校里一般課時(shí)能夠按照大綱上的要求開滿，但是，一遇到特殊情況，信息技術(shù)課要為其他學(xué)科讓路。在這樣的情況下，廣大信息技術(shù)教師的教學(xué)熱情被冷落，另外缺少合理的評(píng)價(jià)體系，干與不干一個(gè)樣，教學(xué)的開展也得不到重視，這是很重要的一方面。其次，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教師的使用具有多重性。信息技術(shù)教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員、網(wǎng)頁(yè)制作人員、學(xué)校的免費(fèi)打字員等，還要負(fù)責(zé)全校辦公室電腦的軟件維護(hù)任務(wù)。信息技術(shù)教師總是處于忙碌狀態(tài)，卻不是在教學(xué)上。信息技術(shù)教師接觸的大都是電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不是學(xué)生。部分教師對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足現(xiàn)在中學(xué)的信息技術(shù)教師一般來源兩個(gè)方面:一是半路出家的，早期在中學(xué)開設(shè)的是計(jì)算機(jī)課，那時(shí)學(xué)校一般是電教人員來充當(dāng)教師，而電教人員都是由相關(guān)學(xué)科例如物理、數(shù)學(xué)學(xué)科老師半路出家，他們對(duì)于信息技術(shù)教育規(guī)律基本不了解，但是他們有各自原有學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)研究中也照搬過去的模式，忽略信息技術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，自然事倍功半。二是近年來新分配來的大學(xué)生，他們有技術(shù)而且強(qiáng)調(diào)技術(shù)，但對(duì)教育教學(xué)的基本規(guī)律不了解，對(duì)信息技術(shù)課的核心價(jià)值和培養(yǎng)目標(biāo)不明確，認(rèn)為課堂里傳授學(xué)生的是技術(shù)。1.3學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程主動(dòng)性不夠由于硬件設(shè)備的缺乏，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)信息技術(shù)專業(yè)課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能引起應(yīng)有的重視。學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，以致教學(xué)目的難于實(shí)現(xiàn)。另外，由于信息技術(shù)教學(xué)往往要為其他課程安排讓路，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的連貫性和時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)也就很難取得成效。2、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)反思與策略信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合本校教學(xué)設(shè)備和學(xué)生具體情況，一方面要重視教材上基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握好基本知識(shí)和操作技能，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，也要與時(shí)俱進(jìn)，盡量跟上時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)拍，這也是本門課程富有時(shí)代性的特點(diǎn)。精選優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性使用教材，合理確定重點(diǎn)難點(diǎn)，切合自身實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)校最好開發(fā)切合自身實(shí)際的校本教材，并不斷更新充實(shí)完善，與時(shí)俱進(jìn)。2.1建立動(dòng)態(tài)的共享資源庫(kù)。建立校園動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫(kù)，大致類似的有課件庫(kù)、常用軟件工具庫(kù)、文字處理庫(kù)、圖形圖像影音處理制作庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、素材庫(kù)、學(xué)生作品展示庫(kù)、信息技術(shù)新動(dòng)態(tài)庫(kù)、益智游戲庫(kù)等。最好能夠建立師生資源共享、校校資源共享，以達(dá)到互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)的目的。2.2教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理，切實(shí)可行。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，要努力實(shí)現(xiàn)包括三維目標(biāo)在內(nèi)的不同層面的信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度，確定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。2.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)須對(duì)信息技術(shù)教育提高認(rèn)識(shí)和重視學(xué)生始終是教育教學(xué)策略的關(guān)鍵與核心，一切教育教學(xué)策略都應(yīng)當(dāng)圍繞著受教育者的特點(diǎn)和要求來制訂，而衡量教學(xué)策略是否理想也應(yīng)以這種策略是否真正適合受教育者的切實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變一切為了考試、升學(xué)服務(wù)的觀念，制訂教育教學(xué)策略最先應(yīng)該考慮到受教育者的個(gè)人特色、接收習(xí)慣、學(xué)習(xí)層次等綜合指標(biāo)，一言以蔽之，要以人為本，以學(xué)生為主體，分層次教學(xué)，“因材施教”，有差異有針對(duì)性地制訂教育教學(xué)策略，就會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，有利于制訂出科學(xué)有力、功效顯著的方案。OnthethirddayofteachingEnglishstratifiedHeLihua【Abstract】9thgradestudentsbecauseofvariousfactors，Englishmixedresults，thepolarizationmoreserious，accordingtoteachesstudentsinaccordancewiththeiraptitudethetheorytoimplementthelami―nationteaching，improveteachingefficiency.ForExcellenceinbetter，mediumlivesprogress，improvingpoorhealth.SothatstudentslearnEnglishquicklyestablishapsychologicaladvantage.Stratifiedbythesituationofstudentsandteacherswithinthegraspofindividualstudents，theclassisnotpublished.Rankexistsobjectively，inaccordancewiththechangesinstudents，regularadjustments.Classroomquestionsandlayouthavetodistinguishbetweenoperations，SOthatstudents“一thefly，runtherunandtakeawalk.”Comprehensivelyimprovetheliteracyofstudentsheardthattheoverallquality.學(xué)生升入初三，由于各方面的因素，英語成績(jī)參差不齊兩極分化是客觀存在的，教師的教要有利于開發(fā)與發(fā)展學(xué)生的潛能，如果教學(xué)“一刀切”必然會(huì)使一部分學(xué)生“吃不飽”或一部分學(xué)生“吃不了”。為此，我在初三實(shí)施了分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的差異，在一定學(xué)習(xí)范圍內(nèi)運(yùn)用因材施教理論實(shí)行區(qū)別教學(xué)，目的是為了實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生迅速樹立學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生綜合心理素質(zhì)，既教給學(xué)生英語知識(shí)又幫助他們掌握規(guī)律，使語言變得易學(xué)，努力提高學(xué)生的語言素質(zhì)。在教學(xué)步驟上，分課前、課堂和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)思想上，“著眼目標(biāo)――分層評(píng)價(jià)――激勵(lì)調(diào)整?！?深入調(diào)查。周密分析，優(yōu)化分層（1）全面掌握學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)，學(xué)生個(gè)人情況，充分了解學(xué)生，收集學(xué)生兩年來的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，然后從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行診測(cè)，將學(xué)生分為優(yōu)、中、差三層，級(jí)別由老師和個(gè)別學(xué)生內(nèi)部掌握，不在班上公布。級(jí)別高低是客觀存在的，根據(jù)學(xué)生的變化情況，定期進(jìn)行調(diào)整。（2）課分層次。A基礎(chǔ)性目標(biāo)。B提高性目標(biāo)。C發(fā)展性目標(biāo)。2分層設(shè)定目標(biāo)優(yōu)化組合，激發(fā)動(dòng)力“不求人人成材，但求個(gè)個(gè)成功”。分層目標(biāo)的目的是為了面向全體學(xué)生達(dá)到“優(yōu)等生更優(yōu)，中等生進(jìn)步，差等生變好”的目的。讓每一個(gè)學(xué)生明確自己的位置，自己的奮斗目標(biāo)。優(yōu)中差等生結(jié)對(duì)子分小組，暗編成學(xué)習(xí)小組，以利于好幫差。積極配合分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保障因材施教的教學(xué)效果。3明確訓(xùn)練目標(biāo)、改善教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加教學(xué)交往的層面性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師和學(xué)生保持單向式交往，此種授課形式?jīng)]有學(xué)生交往的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用英語的情景。讓學(xué)生在真實(shí)或半真實(shí)的語言情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到交際的目的?？刹捎梅纸M練習(xí)，分行、分排練習(xí)，兩人一組等多種形式，不忽視任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生不單是教學(xué)活動(dòng)的客體，而且是教學(xué)活動(dòng)的主體，不單是受教育者，而且是教育活動(dòng)的參與者。他們雖有優(yōu)中差之分，但在具體問題上能互幫互學(xué)。大家既在“學(xué)”的活動(dòng)中充實(shí)發(fā)展，又在“教”的活動(dòng)中鍛煉提高。開展多層面交往，不僅必要而且完全可能。（2）運(yùn)用分層目標(biāo)理論，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微觀設(shè)計(jì)。在熟練掌握教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三類目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)，提高性目標(biāo)，發(fā)展性目標(biāo)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容提問中、差生部分簡(jiǎn)短的問題，然后設(shè)計(jì)一個(gè)總結(jié)性、綜合性的問題讓優(yōu)生回答。在介紹環(huán)節(jié)中，教師充當(dāng)“示范表演者”，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然的說出新的語言，接著迅速檢查以確保學(xué)生都能理解。當(dāng)然，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。在操練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分層次強(qiáng)化訓(xùn)練，讓全班學(xué)生分半、逐行、逐排分組或個(gè)別練習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，并增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。通過自身努力，要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。但對(duì)優(yōu)等生來說，應(yīng)提出更高的要求，要求他們運(yùn)用語言來說或做有意義的事情，甚至要求學(xué)生把了解的信息寫下來，這類活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)真實(shí)的語言至關(guān)重要。作業(yè)布置分層次。根據(jù)學(xué)生自己確定的目標(biāo)層次，對(duì)作業(yè)不置也不能“一刀切”。中差生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，好同學(xué)除完成基礎(chǔ)知識(shí)外，還要加強(qiáng)綜合練習(xí)，提高能力。（3）分層評(píng)價(jià)，深化遷移，激勵(lì)成功。每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好英語，取得好成績(jī)。測(cè)試應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次分兩部分：基礎(chǔ)題，提高題（綜合能力發(fā)展題）。分層測(cè)試應(yīng)面向全體，特別是提高了差生學(xué)習(xí)英語的信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。在初三實(shí)行英語分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積積性，使學(xué)生“飛的飛，跑的跑，走的走”。全面提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合素質(zhì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激活了上進(jìn)心，使各層次的學(xué)生都有所提高。實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法是切實(shí)可行的，也是行之有效的，我們四中的英語教師都在分層教學(xué)中獲得了良好的教學(xué)效果。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)二子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)28子任務(wù)2起動(dòng)機(jī)控制與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)檢測(cè)學(xué)習(xí)壓二發(fā)動(dòng)機(jī)不起動(dòng)放障珍斷與修子任務(wù)229目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識(shí)準(zhǔn)備03課堂互動(dòng)04任務(wù)實(shí)施課堂小結(jié)目錄30學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能描述起動(dòng)機(jī)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成、作用和工作原理能描述起動(dòng)機(jī)控制裝置的組成、作用和工作原理3能夠?qū)鲃?dòng)機(jī)構(gòu)和控制裝置進(jìn)行檢測(cè)和維修學(xué)習(xí)目標(biāo)31知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置概述現(xiàn)代汽車上起動(dòng)機(jī)的控制裝置使用最多的是電磁操縱控制裝置,電磁控制裝置在起動(dòng)機(jī)上又稱為電磁開關(guān)。利用電磁開關(guān)的電磁力來操縱撥叉,實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪嚙合或分離?？刂蒲b置的作用控制起動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪齒圈的嚙合與分離,電動(dòng)機(jī)主電路的通斷。知識(shí)準(zhǔn)備32知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的組成電磁控制裝置主要是電磁開關(guān),電磁開關(guān)主要由吸引線圈、保持線圈、回位彈簧、活動(dòng)鐵心和接觸片等組成。接線柱30◆接線柱“C"與點(diǎn)火開關(guān)相接通過點(diǎn)火開關(guān)再接到電源◆接線柱“30″直接與蓄電池的接線柱C正極相連◆電磁開關(guān)的吸引線圈和保持線圈繞在同-個(gè)鐵心上,兩線圈的公共端接到起動(dòng)機(jī)的引線圈0接線柱上,吸引線圈的另一端接電動(dòng)活動(dòng)鐵心保持線圈機(jī)主接線柱相接,而保持線圈的另一端直接搭鐵知識(shí)準(zhǔn)備33知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的基本工作原理◆當(dāng)起動(dòng)電路接通后(接通點(diǎn)火開關(guān)),電磁開關(guān)通電:其電路為(1)蓄電池正極→點(diǎn)火開關(guān)一起動(dòng)機(jī)接線柱50→保持線圈→搭鐵→蓄6起動(dòng)域電器接順片持線秀動(dòng)鐵心開關(guān)電池負(fù)極拔叉勵(lì)磁繞組(2)蓄電池正極一點(diǎn)火開關(guān)一起動(dòng)機(jī)吸引線圈接線柱50→吸引線圈→接線柱C→驅(qū)動(dòng)齒輪勵(lì)磁繞組→電刷一→換向器片→電樞電樞繞組繞組→換向器片→電刷→搭鐵→蓄輪目電池負(fù)極此時(shí)流經(jīng)吸引和保持兩線圈的電流方向相同,產(chǎn)生的電磁力克服回位彈簧彈力,使活動(dòng)鐵心向右移動(dòng),推動(dòng)接觸片移向接線柱50和接線柱C的觸點(diǎn),同時(shí)又通過撥叉帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)齒輪移向飛輪齒圈并與之嚙合,在驅(qū)動(dòng)齒輪與飛輪齒圈進(jìn)入嚙合后,接觸片正好將兩個(gè)主觸點(diǎn)接通,接通電動(dòng)機(jī)的主電路,電動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備34知識(shí)準(zhǔn)備控制裝置的基本工作原理起動(dòng)繼電器規(guī)片保持線圈活動(dòng)鐵心點(diǎn)火開關(guān)◆在兩個(gè)主接線柱觸點(diǎn)接通之后蓄電池的電流直接通過主觸點(diǎn)和勵(lì)磁繞組fYY吸引線圈接觸片進(jìn)入電動(dòng)機(jī),使電動(dòng)機(jī)進(jìn)驅(qū)動(dòng)齒輪入正常運(yùn)轉(zhuǎn),此時(shí)吸引線圈被短路,因此,無電流通過,主觸點(diǎn)電樞繞組接通的位置靠保持線圈來保持◆發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)后,松開點(diǎn)火開關(guān),由