拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件

拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇死敐珊粑鼫p痛分娩法拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇四笅氚部蛋賵鲅仓v活動之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝授課目標∞,幫助孕產婦及其家屬了解分娩過程,學習如何配合助產士工作以及掌握好分娩時的呼吸技巧減輕孕婦對分娩時面臨疼痛的恐懼心理。一、農村留守兒童的概念及教育存在的問題1、農村留守兒童的概念“農村留守兒童”通常是指那些生活在農村，由于父母雙方或一方外出打工而不能與父母雙方共同生活，由監(jiān)護人長期監(jiān)護撫養(yǎng)或獨立生活的兒童，是我縣留守兒童也被很多研究此問題的學者稱為留守學生、留守子女、留守孩子等，其含義是一樣的。也有學者認為留守兒童應為6―16歲的兒童，隨著我國城市化進程進一步加快，外出務工人員大量增加，尤其留守的嬰幼兒更應該關注。因此，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而由祖輩、奶奶、親戚、老師或朋友等其他的監(jiān)護人養(yǎng)育的兒童。2、農村留守兒童存在的問題（1）親情缺失、無人交流，留守兒童的父母外出打工，將孩子獨自留在家中由爺爺奶奶或外公外婆代養(yǎng)，父母不在身邊，與孩子交流減少，導致留守兒童親情缺失，遇到感情不順、生活不順時無人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守兒童以后的人生發(fā)展。（2）留守兒童所受的學習督導不力。家長或親人的督導對其學習也十分重要。但是，留守兒童所能受到的這方面的督導比較少。一方面父母外出打工后，除了偶爾電話、書信聯(lián)系外，無法對子女進行經常性的督導；另一方面，由于不同監(jiān)護人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同，學習督導的方式、力度和效果也完全不同。隔代監(jiān)護人往往年齡太大，身體虛弱，沒有精力管理孩子的學習，無法對孩子進行學習監(jiān)督和指導。（3）學習壓力較大、興趣較低，成績整體上較差：（1）留守兒童大多是祖輩代養(yǎng)，由于我國教育程度的限制，代養(yǎng)人的文盲率高達80%。由于他們文化知識落后，素質偏低，且要承擔繁重的農田勞動，孩子的學習方面不能予以幫助，導致孩子在學習中遇到問題時無法解決，學習的積極性大大的降低。由于父母的管教，而代養(yǎng)人又沒有精力管教，孩子沉迷于此，對學習的興趣降低，成績整體較差。二、農村留守兒童教育問題存在的原因分析1、家庭方面的原因家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎，對人一生的發(fā)展是至關重要的。學校教育和社會教育都是家庭教育的基礎上進行的。兒童從由生地第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任教師，如果兒童從小在家庭里受不到家庭的教育，就會使他們在接受學校教育時發(fā)生困難，學校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯誤和缺點，因此家庭教育把好第一關，打好教育的基礎是十分重要的。隨著我國大批農民工進城，他們的子女留守在家中，長期的分離，導致父母與子女的親情關系淡化，同時代人普遍文化素養(yǎng)較低且要承擔繁重的家務勞動，根本無暇顧及留守兒童的家庭教育，導致留守兒童學校壓力較大、興趣較低，成績整體上較差。2、學校方面的原因“學校教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，通過對個體傳遞社會生產和社會經驗，促進個人身心發(fā)展，使個體社會化?！边@時學校區(qū)別與其他社會組織的本質特征。在現(xiàn)代社會中，學校的這種本質是通過兩種不同取向的功能二實現(xiàn)的。學校對個人發(fā)展的促進功能，是指學校根據(jù)社會對每一個人的基本素質要求和個人身心發(fā)展的基本規(guī)律以及不同的個性特征對受教育者所施加的影響，學校的選拔功能，，是指學校根據(jù)一定社會的價值標準判斷，評價其成員的模式對受教育者所作的鑒別，在現(xiàn)代社會中，學校的這兩種功能是缺一不可的。因此學校的這兩種功能是不能相互取代的。但是，當前學校功能的發(fā)揮發(fā)生了極大地偏差，人們過分強調學校的選拔功能，學校因此成了社會對個人進行鑒別和選拔的一個篩選器、每一人人都被迫通過這樣一個機制證明自己的能力，實現(xiàn)自己的價值。但是，在我國義務教育不均衡，農村教育資源落后、應試教育及落實兒童人口數(shù)量巨大的綜合因素的影響下，學校沒有精力和財力更好地關心和愛護每一位落實兒童，導致學校無法保障留守兒童的優(yōu)質教育。三、農村留守兒童教育問題解決策略1、加大父母對子女的關心越來越多的農民工走上打工的道路，他們走出家門開闊了視野，但是，家庭是孩子的第一教育責任主體，對孩子有直接的影響，父母為了孩子，應盡可能地有一方留在家中照顧孩子，或者加強與留守子女之間的關系。比如說，父母和孩子經常性的溝通往往會讓孩子趕到有所信任和依賴，從而增加學習和生活的信心。父母經常關心孩子的學習、生活狀況，更容易使孩子體會到來自父母的關愛以及父母在外務工的艱辛與不易，從而激發(fā)起其努力學習的動力，促使其健康成長。許多地區(qū)在當?shù)卣屯ㄐ判袠I(yè)的合作下為留守兒童可開設了“親情電話”以方便親子交流，還有少數(shù)留守兒童得到部分企業(yè)的資助，利用寒暑假等時間進城和父母團聚。這些舉措無疑會增強父母與子女之間的溝通和聯(lián)系。2、學校加強對留守兒童的關心和愛護學校作為孩子受教育的一個主要的地方，尤其是對留守兒童，更應該加強關心和愛護。3、加強城市化進程和戶籍制度改革留守兒童的問題歸根到底是城市化和戶籍制度的問題，應該加強城市化進程，提高進城農民工的工資待遇及各種保障，更應該加強戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)二元機制，讓更多地解決留守兒童受教育的問題，更有利于全面建設小康社會的完成。我們相信通過國家、社會、家庭和學校各方面的努力，互相配合，積極應對農村留守兒童教育中的突出問題，方法措施得當，這些問題是一定能夠得到有效解決的，留守兒童也能和非留守兒童一樣健康、快樂、幸福的成長。英語教學要求學生掌握基本的聽、說、讀、寫技能?！读x務教育英語課程標準》對學生“寫”的技能做了明確規(guī)定：能根據(jù)寫作的要求，收集和準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能對人物和事件進行簡單描述；能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。對于農村地區(qū)學生而言，出于各方面原因，英語寫作非常困難。但在每一次的考試中，寫作所占的比例又是較大的，一到寫作部分，很多學生就頭疼，有的隨便寫寫，有的甚至犯愁放棄，很少能完整提交一篇習作。所以，提高農村學生的英語寫作水平顯得尤為重要。英語寫作教學困境成因分析教師原因對于農村學校而言，大部分英語教師都是多年的老教師，雖然教學經驗相當豐富，但是教學方式和方法還是比較老套，隨著課改的發(fā)展，很多教師也開始學習改變授課方法，把大部分的精力都放到新課程的組織與實施上，上課也在抓學生的聽、說、讀，而在寫的部分，一部分教師只是在講題過程中，簡單的給學生講解寫作方法，并未真正當成一節(jié)課講授，致使英語的寫作只是體現(xiàn)在表面上，并未讓學生做到進一步的消化和掌握。學生原因從客觀原因來看，一部分學生是因為條件受制，小學階段的英語基礎沒有打好，主觀原因來看，學生問題主要出現(xiàn)以下情況：①最常見的就是寫作中句子出現(xiàn)chinglish，學生對英語語序的表達不明確；②詞匯的準確度不夠，行文中常出現(xiàn)單詞拼寫的錯誤；③單詞書寫的錯誤，主要表現(xiàn)為句子首字母的大小寫問題；④格式與標點問題，很多學生寫作中出現(xiàn)標題不寫，或者是書信類文章格式不明確，再者是標點符號的使用有誤；⑤詞組與固定搭配的記憶不正確，出現(xiàn)介詞亂用等問題；⑥常用句型出錯，如Itis+adj+todosth等固定句型使用不當；⑦審題過程中，出現(xiàn)人稱和時態(tài)的錯誤，對一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和完成時等基本時態(tài)掌握不好；⑧單復數(shù)和第三人稱單數(shù)使用錯誤；⑨書寫太亂或者文章字數(shù)不夠；⑩審題中，常出現(xiàn)最后要求忽視，個人意見表達缺失問題；抄襲試卷中段落或者文章。提高農村學生英語寫作能力介于農村學校英語學習的特殊情況，筆者認為，對于英語寫作能力的提高，教師應盡量做到以下幾點：課前情景重現(xiàn)，培養(yǎng)語感英語學習過程中，語感其實是學生學好英語的基礎，所以，我認為我們英語教師應該盡量多讓學生做課前準備，布置課前小對話引入課堂，例如：Whatdidyoudolastweekend？這個句型的使用，學生在編寫對話中，既聯(lián)系了基本句型和詞匯，同時，也在小組合作的過程中培養(yǎng)了英語學習的興趣和語感。積累課堂和生活用語，強化語感作為英語教師，在備課過程中，就要意識到，課堂教學一定要盡量采用英文授課，讓學生從聽上先接受英語，然后讓學生記錄老師每天使用的課堂語言以及生活中經常用到的日常用語，例如：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？或者Whatwereyoudoingatthesametimeyesterday？等句型的積累，每堂課教師都要空出5分鐘的時間讓學生朗讀，在這一過程中，學生會強化語感，為寫作奠定伏筆。多方法積累詞匯，為寫作打基礎一篇好的文章，一定要有豐富的詞匯做基礎，無詞不成句，無句不成篇，對于英語寫作而言，前提一定要有足夠的詞匯。所以在詞匯的積累和記憶方面，教師要采取多種方法。首先，在七年級的教學中，教師一定要采用英標記憶單詞，讓學生掌握音標才能更快更準更久得記憶單詞；其次，學生在音標的學習過程中，自然而然的學會區(qū)分元音和輔音，也能讓學生通過讀音記憶單詞，同時也能達到見詞讀音的效果，為學生單詞的學習以及詞匯的拓展打下良好的基礎。再次，教師可以給學生講解單詞的詞性和用法，讓學生養(yǎng)成詞匯積累的好習慣。為了更好的達到詞匯的積累，教師也可以在教學過程中利用多媒體教學，采用游戲或者猜謎語的方式，活躍課堂氣氛的同時，也能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。利用聽力材料，練習寫作聽力，是英語語言學習的前提，也是英語交流的基本形式，教師要想訓練英語寫作，利用好聽力材料，也是有效的手段之一。尤其是到九年級英語階段，學生寫作訓練必須達到一定效果，所以，充分利用聽力材料，在聽寫這一過程中，學生可以注意到句子中首字母的大小寫，同時，可以強化聽力中出現(xiàn)的固定句型和詞組，學生能更好的清楚句型的使用，達到記憶與訓練的結合，而且還可以在書寫過程中檢測到學生對單復數(shù)與第三人稱單數(shù)使用的情況，做到及時糾正。在此基礎上，再利用一節(jié)課時間讓學生寫作，并做到面批，當場指出學生寫作中出現(xiàn)的問題，并予以改正，隨后可以拿兩篇不同的文章進行課堂寫作分析，集體改錯，集體學習，讓學生從根本上認識到自己寫作中出現(xiàn)的問題，進一步進行改正。英語寫作的提高不是一天兩天就能實現(xiàn)，而是要通過堅持不懈的努力才能強化。所以，英語寫作課的教學應從初一抓起，尤其處于弱勢地區(qū)的學生，更是應該想各種可能的方法幫助學生提高英語寫作水平，讓每一個英語教師都在平時的英語教學中多努力，多注意細節(jié)，從多角度激發(fā)學生的寫作積極性，來逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣，從而提高學生寫的能力。這樣，農村學生英語寫作水平的提高也就指日可待了。拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！敐珊?母嬰安康百場巡講活動之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝母嬰安康百場巡講活動之2授課目標∞,幫助孕產婦及其家屬了解分娩過程,學習如何配合助產士工作以及掌握好分娩時的呼吸技巧減輕孕婦對分娩時面臨疼痛的恐懼心理。授課目標3懷孕使女孩變?yōu)榕朔置涫古松駷槟赣H您對分娩恐懼嗎據(jù)國家計生委人口宣教中心的資料顯示,82%的產婦對住院有心理負擔,98%的產婦在分娩時有恐懼癥。您呢通過分娩鎮(zhèn)痛可使產婦有信心迎接分娩懷孕使女孩變?yōu)榕?什么是分娩痛?分娩痛的特點分娩痛,是婦女分娩過程中所產生的一種復雜的生理、心理活動。有一定的物質基礎有強烈的感情色彩并非每一個母親都能擁有順利、愉快的分娩經驗除非產前充分準備以及家人的全心支持通過愛力減痛分娩法的培訓可使產婦有信心迎接分娩什么是分娩痛?5你會選擇哪種方式分娩?·自然分娩?·剖宮分娩?分娩過程中一系列的轉動表現(xiàn)出寶寶和媽媽的內在智慧在新生命的起點譜寫著母兒的和諧與協(xié)調你會選擇哪種方式分娩?6自然分娩的好處分娩時嬰兒會受到產道擠壓,幫助他們排出呼吸中的粘液和肺部的羊水通過分娩的刺激,嬰兒出生后能夠迅速建立自主呼吸,肺部合并癥較少。自然分娩可刺激腦發(fā)育有利于產婦產后康復(比剖宮產恢復快)能促進母乳喂養(yǎng)的成功符合自然規(guī)律一一人類的進化法則自然分娩的好處7分娩的生理過程⑥第一產程⑥第二產程分第三產程規(guī)律宮縮至宮宮口開全至胎兒胎兒娩出至口開全。初產娩出。初產婦需)胎盤娩出婦需11-12小1-2小時,不需5-15分時;經產婦需應超過2小時鐘,不應超6-8小時經產婦不應超過過30分鐘1小時分娩的生理過程8胎枕前位枕后位臀位橫位胎9第一產程銜接胎頭雙頂徑進入骨盆入口平面第一產程10下降下降11拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件12拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件13拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件14拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件15拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件16拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件17拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件18拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件19拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件20拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件21拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件22拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件23拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件24拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件25拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件26拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件27拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件28拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件29拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件30拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件31拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件32拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件33拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件34拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件35拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件36拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件37拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件38拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件39拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件40拉瑪澤呼吸減痛分娩法課件41

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2、最困42拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇死敐珊粑鼫p痛分娩法拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇四笅氚部蛋賵鲅仓v活動之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝授課目標∞,幫助孕產婦及其家屬了解分娩過程,學習如何配合助產士工作以及掌握好分娩時的呼吸技巧減輕孕婦對分娩時面臨疼痛的恐懼心理。一、農村留守兒童的概念及教育存在的問題1、農村留守兒童的概念“農村留守兒童”通常是指那些生活在農村，由于父母雙方或一方外出打工而不能與父母雙方共同生活，由監(jiān)護人長期監(jiān)護撫養(yǎng)或獨立生活的兒童，是我縣留守兒童也被很多研究此問題的學者稱為留守學生、留守子女、留守孩子等，其含義是一樣的。也有學者認為留守兒童應為6―16歲的兒童，隨著我國城市化進程進一步加快，外出務工人員大量增加，尤其留守的嬰幼兒更應該關注。因此，留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而由祖輩、奶奶、親戚、老師或朋友等其他的監(jiān)護人養(yǎng)育的兒童。2、農村留守兒童存在的問題（1）親情缺失、無人交流，留守兒童的父母外出打工，將孩子獨自留在家中由爺爺奶奶或外公外婆代養(yǎng)，父母不在身邊，與孩子交流減少，導致留守兒童親情缺失，遇到感情不順、生活不順時無人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守兒童以后的人生發(fā)展。（2）留守兒童所受的學習督導不力。家長或親人的督導對其學習也十分重要。但是，留守兒童所能受到的這方面的督導比較少。一方面父母外出打工后，除了偶爾電話、書信聯(lián)系外，無法對子女進行經常性的督導；另一方面，由于不同監(jiān)護人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同，學習督導的方式、力度和效果也完全不同。隔代監(jiān)護人往往年齡太大，身體虛弱，沒有精力管理孩子的學習，無法對孩子進行學習監(jiān)督和指導。（3）學習壓力較大、興趣較低，成績整體上較差：（1）留守兒童大多是祖輩代養(yǎng)，由于我國教育程度的限制，代養(yǎng)人的文盲率高達80%。由于他們文化知識落后，素質偏低，且要承擔繁重的農田勞動，孩子的學習方面不能予以幫助，導致孩子在學習中遇到問題時無法解決，學習的積極性大大的降低。由于父母的管教，而代養(yǎng)人又沒有精力管教，孩子沉迷于此，對學習的興趣降低，成績整體較差。二、農村留守兒童教育問題存在的原因分析1、家庭方面的原因家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎，對人一生的發(fā)展是至關重要的。學校教育和社會教育都是家庭教育的基礎上進行的。兒童從由生地第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任教師，如果兒童從小在家庭里受不到家庭的教育，就會使他們在接受學校教育時發(fā)生困難，學校就需要用很大的力氣去矯正他們的錯誤和缺點，因此家庭教育把好第一關，打好教育的基礎是十分重要的。隨著我國大批農民工進城，他們的子女留守在家中，長期的分離，導致父母與子女的親情關系淡化，同時代人普遍文化素養(yǎng)較低且要承擔繁重的家務勞動，根本無暇顧及留守兒童的家庭教育，導致留守兒童學校壓力較大、興趣較低，成績整體上較差。2、學校方面的原因“學校教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，通過對個體傳遞社會生產和社會經驗，促進個人身心發(fā)展，使個體社會化?！边@時學校區(qū)別與其他社會組織的本質特征。在現(xiàn)代社會中，學校的這種本質是通過兩種不同取向的功能二實現(xiàn)的。學校對個人發(fā)展的促進功能，是指學校根據(jù)社會對每一個人的基本素質要求和個人身心發(fā)展的基本規(guī)律以及不同的個性特征對受教育者所施加的影響，學校的選拔功能，，是指學校根據(jù)一定社會的價值標準判斷，評價其成員的模式對受教育者所作的鑒別，在現(xiàn)代社會中，學校的這兩種功能是缺一不可的。因此學校的這兩種功能是不能相互取代的。但是，當前學校功能的發(fā)揮發(fā)生了極大地偏差，人們過分強調學校的選拔功能，學校因此成了社會對個人進行鑒別和選拔的一個篩選器、每一人人都被迫通過這樣一個機制證明自己的能力，實現(xiàn)自己的價值。但是，在我國義務教育不均衡，農村教育資源落后、應試教育及落實兒童人口數(shù)量巨大的綜合因素的影響下，學校沒有精力和財力更好地關心和愛護每一位落實兒童，導致學校無法保障留守兒童的優(yōu)質教育。三、農村留守兒童教育問題解決策略1、加大父母對子女的關心越來越多的農民工走上打工的道路，他們走出家門開闊了視野，但是，家庭是孩子的第一教育責任主體，對孩子有直接的影響，父母為了孩子，應盡可能地有一方留在家中照顧孩子，或者加強與留守子女之間的關系。比如說，父母和孩子經常性的溝通往往會讓孩子趕到有所信任和依賴，從而增加學習和生活的信心。父母經常關心孩子的學習、生活狀況，更容易使孩子體會到來自父母的關愛以及父母在外務工的艱辛與不易，從而激發(fā)起其努力學習的動力，促使其健康成長。許多地區(qū)在當?shù)卣屯ㄐ判袠I(yè)的合作下為留守兒童可開設了“親情電話”以方便親子交流，還有少數(shù)留守兒童得到部分企業(yè)的資助，利用寒暑假等時間進城和父母團聚。這些舉措無疑會增強父母與子女之間的溝通和聯(lián)系。2、學校加強對留守兒童的關心和愛護學校作為孩子受教育的一個主要的地方，尤其是對留守兒童，更應該加強關心和愛護。3、加強城市化進程和戶籍制度改革留守兒童的問題歸根到底是城市化和戶籍制度的問題，應該加強城市化進程，提高進城農民工的工資待遇及各種保障，更應該加強戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)二元機制，讓更多地解決留守兒童受教育的問題，更有利于全面建設小康社會的完成。我們相信通過國家、社會、家庭和學校各方面的努力，互相配合，積極應對農村留守兒童教育中的突出問題，方法措施得當，這些問題是一定能夠得到有效解決的，留守兒童也能和非留守兒童一樣健康、快樂、幸福的成長。英語教學要求學生掌握基本的聽、說、讀、寫技能?！读x務教育英語課程標準》對學生“寫”的技能做了明確規(guī)定：能根據(jù)寫作的要求，收集和準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能對人物和事件進行簡單描述；能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。對于農村地區(qū)學生而言，出于各方面原因，英語寫作非常困難。但在每一次的考試中，寫作所占的比例又是較大的，一到寫作部分，很多學生就頭疼，有的隨便寫寫，有的甚至犯愁放棄，很少能完整提交一篇習作。所以，提高農村學生的英語寫作水平顯得尤為重要。英語寫作教學困境成因分析教師原因對于農村學校而言，大部分英語教師都是多年的老教師，雖然教學經驗相當豐富，但是教學方式和方法還是比較老套，隨著課改的發(fā)展，很多教師也開始學習改變授課方法，把大部分的精力都放到新課程的組織與實施上，上課也在抓學生的聽、說、讀，而在寫的部分，一部分教師只是在講題過程中，簡單的給學生講解寫作方法，并未真正當成一節(jié)課講授，致使英語的寫作只是體現(xiàn)在表面上，并未讓學生做到進一步的消化和掌握。學生原因從客觀原因來看，一部分學生是因為條件受制，小學階段的英語基礎沒有打好，主觀原因來看，學生問題主要出現(xiàn)以下情況：①最常見的就是寫作中句子出現(xiàn)chinglish，學生對英語語序的表達不明確；②詞匯的準確度不夠，行文中常出現(xiàn)單詞拼寫的錯誤；③單詞書寫的錯誤，主要表現(xiàn)為句子首字母的大小寫問題；④格式與標點問題，很多學生寫作中出現(xiàn)標題不寫，或者是書信類文章格式不明確，再者是標點符號的使用有誤；⑤詞組與固定搭配的記憶不正確，出現(xiàn)介詞亂用等問題；⑥常用句型出錯，如Itis+adj+todosth等固定句型使用不當；⑦審題過程中，出現(xiàn)人稱和時態(tài)的錯誤，對一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和完成時等基本時態(tài)掌握不好；⑧單復數(shù)和第三人稱單數(shù)使用錯誤；⑨書寫太亂或者文章字數(shù)不夠；⑩審題中，常出現(xiàn)最后要求忽視，個人意見表達缺失問題；抄襲試卷中段落或者文章。提高農村學生英語寫作能力介于農村學校英語學習的特殊情況，筆者認為，對于英語寫作能力的提高，教師應盡量做到以下幾點：課前情景重現(xiàn)，培養(yǎng)語感英語學習過程中，語感其實是學生學好英語的基礎，所以，我認為我們英語教師應該盡量多讓學生做課前準備，布置課前小對話引入課堂，例如：Whatdidyoudolastweekend？這個句型的使用，學生在編寫對話中，既聯(lián)系了基本句型和詞匯，同時，也在小組合作的過程中培養(yǎng)了英語學習的興趣和語感。積累課堂和生活用語，強化語感作為英語教師，在備課過程中，就要意識到，課堂教學一定要盡量采用英文授課，讓學生從聽上先接受英語，然后讓學生記錄老師每天使用的課堂語言以及生活中經常用到的日常用語，例如：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？或者Whatwereyoudoingatthesametimeyesterday？等句型的積累，每堂課教師都要空出5分鐘的時間讓學生朗讀，在這一過程中，學生會強化語感，為寫作奠定伏筆。多方法積累詞匯，為寫作打基礎一篇好的文章，一定要有豐富的詞匯做基礎，無詞不成句，無句不成篇，對于英語寫作而言，前提一定要有足夠的詞匯。所以在詞匯的積累和記憶方面，教師要采取多種方法。首先，在七年級的教學中，教師一定要采用英標記憶單詞，讓學生掌握音標才能更快更準更久得記憶單詞；其次，學生在音標的學習過程中，自然而然的學會區(qū)分元音和輔音，也能讓學生通過讀音記憶單詞，同時也能達到見詞讀音的效果，為學生單詞的學習以及詞匯的拓展打下良好的基礎。再次，教師可以給學生講解單詞的詞性和用法，讓學生養(yǎng)成詞匯積累的好習慣。為了更好的達到詞匯的積累，教師也可以在教學過程中利用多媒體教學，采用游戲或者猜謎語的方式，活躍課堂氣氛的同時，也能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。利用聽力材料，練習寫作聽力，是英語語言學習的前提，也是英語交流的基本形式，教師要想訓練英語寫作，利用好聽力材料，也是有效的手段之一。尤其是到九年級英語階段，學生寫作訓練必須達到一定效果，所以，充分利用聽力材料，在聽寫這一過程中，學生可以注意到句子中首字母的大小寫，同時，可以強化聽力中出現(xiàn)的固定句型和詞組，學生能更好的清楚句型的使用，達到記憶與訓練的結合，而且還可以在書寫過程中檢測到學生對單復數(shù)與第三人稱單數(shù)使用的情況，做到及時糾正。在此基礎上，再利用一節(jié)課時間讓學生寫作，并做到面批，當場指出學生寫作中出現(xiàn)的問題，并予以改正，隨后可以拿兩篇不同的文章進行課堂寫作分析，集體改錯，集體學習，讓學生從根本上認識到自己寫作中出現(xiàn)的問題，進一步進行改正。英語寫作的提高不是一天兩天就能實現(xiàn)，而是要通過堅持不懈的努力才能強化。所以，英語寫作課的教學應從初一抓起，尤其處于弱勢地區(qū)的學生，更是應該想各種可能的方法幫助學生提高英語寫作水平，讓每一個英語教師都在平時的英語教學中多努力，多注意細節(jié)，從多角度激發(fā)學生的寫作積極性，來逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣，從而提高學生寫的能力。這樣，農村學生英語寫作水平的提高也就指日可待了。拉瑪澤呼吸減痛分娩法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國拉瑪澤呼43母嬰安康百場巡講活動之拉瑪澤呼吸減痛氣分娩法主講:唐勝母嬰安康百場巡講活動之44授課目標∞,幫助孕產婦及其家屬了解分娩過程,學習如何配合助產士工作以及掌握好分娩時的呼吸技巧減輕孕婦對分娩時面臨疼痛的恐懼心理。授課目標45懷孕使女孩變?yōu)榕朔置涫古松駷槟赣H您對分娩恐懼嗎據(jù)國家計生委人口宣教中心的資料顯示,82%的產婦對住院有心理負擔,98%的產婦在分娩時有恐懼癥。您呢通過分