大班教案《撥浪鼓》

活動目標(biāo)：1．感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。2．體驗多種形式演唱的快樂。3．根據(jù)自己的經(jīng)驗嘗試仿編樂句中的歌詞。4．能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5．在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演?；顒訙?zhǔn)備：歌曲圖譜；音樂。活動過程：一、感受、理解歌曲。1．欣賞歌曲第一遍（音頻），交流：這首歌曲聽起來什么感覺？為什么是這種感覺呢？2.欣賞清唱第二、三遍――交流：歌曲里唱到了什么事情？為什么是歡快的呢？一家人去玩是一件怎么樣的事情？什么心情？請誰來表現(xiàn)？（根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。）3.清唱第四遍一一按照歌詞排列圖譜。4．幾個樂句？二、學(xué)唱歌曲。1．請小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。（哪里還有問題？）2．接唱。（覺得自己唱得怎么樣？）三、創(chuàng)編歌曲。1．我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么？（集體討論-個別仿編――集體試唱）（請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。）2．結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。（引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動作）?；顒臃此迹罕净顒邮菂⒓用麕煿ぷ魇业牡谝淮握故净顒印Ｔ诨顒拥脑O(shè)計和組織過程中，我主要把握了三點(diǎn)1．歌曲的截選。（設(shè)計意圖中具體談到）2．圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過圖譜方式呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。3．情緒的把握。我比較注重幼兒對歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽、仔細(xì)聽，并設(shè)計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情？”、“可以怎么表現(xiàn)？”等這樣的問題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動比較有效。但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：1．如何使圖譜更有效？因為在我的圖譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計時，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。2．創(chuàng)編是否需要在第二課時再去達(dá)成？我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對整個歌曲的把握會更好。活動目標(biāo)1、感受樂曲活潑歡快的情緒，學(xué)習(xí)《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。2、在教師指揮動作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經(jīng)驗學(xué)習(xí)演唱第二聲部。3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂趣。活動準(zhǔn)備會唱歌曲《山谷回音真好聽》;已學(xué)會歌曲《撥浪鼓》后半段;原聲和回聲圖1-8?；顒舆^程（一）復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》教師和幼兒合作演唱歌曲。引導(dǎo)幼兒回憶《山谷回音真好聽》中原聲和回聲的關(guān)系。（二）欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。2、教師再次合作演唱，引導(dǎo)幼兒說出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容。（三）教師逐步出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部輪唱。1、根據(jù)幼兒所聽到的歌曲內(nèi)容，教師逐步出示圖譜并練習(xí)。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，了解每個樂句的音值并正確演唱。（三）幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗合作演唱的樂趣。1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。（四）完整演唱表演歌曲幼兒自由選擇原聲和回聲，加入歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。設(shè)計意圖：民間傳統(tǒng)音樂，作為傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒了解中國傳統(tǒng)文化的一條生動而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨(dú)特的價值。歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點(diǎn)明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動有趣，以撥浪鼓的歌聲表達(dá)了人們對豐收的期望和喜悅。我希望通過對歌曲的合理處理，既豐富了音樂活動的內(nèi)容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造表現(xiàn)中感受中國傳統(tǒng)音樂，激發(fā)對民族音樂文化的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。2、積極參與游戲，感受咚吧咚吧節(jié)奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂?；顒又仉y點(diǎn)：活動重點(diǎn)：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節(jié)奏。活動難點(diǎn)：初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。活動準(zhǔn)備：.玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓活動過程：一、猜謎游戲?qū)W習(xí)歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。㈠猜謎導(dǎo)入，引出興趣1師：你們玩過猜謎語嗎？怎么玩的？--小結(jié)：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。.今天我?guī)砹艘粯永蠋熜r候經(jīng)常玩的玩具，用猜謎的方法請你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？”）（評析：從幼兒猜謎的游戲經(jīng)驗切入，激起下一環(huán)節(jié)中傾聽猜謎的興趣。）㈡多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。1預(yù)設(shè)第一次清唱猜謎。⑴清唱謎面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。師：這次我把謎面唱出來，仔細(xì)聽?、朴變翰轮i底。師：猜猜是什么玩具？A預(yù)設(shè)猜錯：你為什么猜……（師用清唱方式回應(yīng)并反問：那是“……”這樣嗎？）B預(yù)設(shè)猜對：為什么猜?lián)芾斯?？謎面哪里提示了你？（根據(jù)回答師及時演唱回應(yīng)）⑶過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關(guān)，要把每一句話結(jié)合起來想。2預(yù)設(shè)第二次結(jié)合動作演唱猜謎。⑴隨伴奏音樂動作提示并演唱謎面。師：我邊唱謎面邊給你們一點(diǎn)動作提示，請你們再來猜一猜。⑵梳理謎面蘊(yùn)含的三大特點(diǎn)。師：我唱的謎面里說這樣玩具大概是什么樣的？有哪些特點(diǎn)？（根據(jù)回答演唱梳理三個特點(diǎn)：A臉蛋兒圓，B戴耳環(huán)兒，C搖起頭兒唱的歡）⑶幼兒猜謎底.隨樂邊唱邊畫，揭曉謎底⑴教師隨音樂邊唱邊畫（簡筆畫替代問號）師：謎底揭曉的時刻到了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看到底什么？⑵（出示實(shí)物撥浪鼓）師：原來我?guī)淼耐婢呔褪菗芾斯摹芾斯氖俏覈鴤鹘y(tǒng)的民間玩具，老師小時候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候都玩過。你們玩過嗎？試一試？（評析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進(jìn)、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發(fā)展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗到了猜出謎底“原來如此”的驚喜和快樂。另外教師范唱中注重了京腔京韻的風(fēng)格體現(xiàn)，既豐富了幼兒對民間傳統(tǒng)音樂的感受能力，也為“兒化音”這一難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。）㈢學(xué)唱歌曲前半部分.教師動作表現(xiàn)撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！.根據(jù)幼兒需求，提示演唱：需要我來提示你們演唱嗎？用什么提示？動作？畫畫？.同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱清楚了才能讓對方猜，現(xiàn)在哪里還有點(diǎn)不明白，不敢唱的，趕快問哦?。ㄔu析：學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予了幼兒學(xué)習(xí)的方法習(xí)得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）㈣感受并嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。1師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發(fā)音吐字有北京人方言里兒化音的特點(diǎn)，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，有趣嗎？2再次傾聽歌曲，學(xué)學(xué)唱唱兒化音⑴師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發(fā)音呢？我們仔細(xì)來聽一聽。⑵聽到哪幾個舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學(xué)一學(xué)。（幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環(huán)兒”“左一個兒”“右一個兒”）⑶師：那我們再來唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！（評析：本環(huán)節(jié)中及時介紹歌曲特點(diǎn)，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統(tǒng)京歌的特點(diǎn)，豐富傳統(tǒng)音樂文化方面的粗淺知識。通過學(xué)舌游戲來激起幼兒表現(xiàn)歌曲京味的興趣。）二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節(jié)奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。.初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節(jié)奏⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎么唱呢？我們聽一聽！⑵傾聽歌曲后半段副歌部分⑶師：撥浪鼓是怎么唱歌的？――小結(jié)：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。⑷師：它的歌聲有節(jié)奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節(jié)奏拍一拍？.玩切西瓜游戲，體驗玩撥浪鼓的、樂趣。⑴征詢玩撥浪鼓的方法師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢？⑵師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節(jié)奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。⑶提問明確游戲規(guī)則A明白什么游戲了嗎？我在什么時候切西瓜？――最后一個“咚”切西瓜B切開西瓜的兩個孩子要做什么？哪個孩子可以玩撥浪鼓？--追逐勝利的孩子做打鼓點(diǎn)搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續(xù)⑷游戲二至三次：A搖撥浪鼓的孩子點(diǎn)評一下大家的演唱？B你們對撥浪鼓的人有什么建議嗎？（評析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節(jié)奏，樂在其中地一次次的復(fù)習(xí)演唱，體現(xiàn)了寓教于樂的理念。）三、延伸，感受歌曲完整性。師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧?。ㄔu析：最后環(huán)節(jié)給幼兒完整欣賞的機(jī)會，是對音樂作品、中國傳統(tǒng)文化的尊重，也能激發(fā)幼兒對《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現(xiàn)興趣和欲望。）活動反思：1、合理選擇和處理民間音樂作品?！稉芾斯摹愤@首傳統(tǒng)民間音樂中蘊(yùn)含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳崛?。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風(fēng)格，而且歌詞中生動的體現(xiàn)了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。2、巧妙選擇和運(yùn)用方法策略?！毒V要》指出“育教育于生活與游戲之中”，本活動中巧妙地運(yùn)用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學(xué)舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，均屬于民間傳統(tǒng)文化范疇。猜謎游戲--激起好奇心，體現(xiàn)重點(diǎn)。在感受旋律、學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)突破了以往圖譜學(xué)習(xí)等方法，巧妙通過猜謎游戲進(jìn)行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面--結(jié)合動作提示演唱--簡筆畫演唱這樣層層遞進(jìn)的方式，給予孩子充分欣賞感受的機(jī)會，熟悉旋律，掌握歌詞。切西