高考作文優(yōu)秀教案

高考作文優(yōu)秀教案“花香蜂自來，題好一半文”。標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題，如同龍之眼，鳳之頭，不僅能揭示文章的主旨，對 全文內(nèi)容起提綱挈領(lǐng)的作用，還會收到引人入勝，先聲奪人 之效。高考作文中，最常見的擬題技法有以下幾種：1.名作改裝法對中外文學(xué)名著書名、影視片名巧妙改裝，舊瓶裝新 酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。例:①《道德苦旅》②《常識無價》2?佳句引用法引用或化用詩詞名句、流行歌曲、廣告詞、民間諺語、句、成語，暗含旨趣，妙化無痕，富有文化底蘊(yùn)。例:①《切不要管中窺豹》 ②《怎一個“情”字了得》③《走別人的路》 ④《因材施教，發(fā)展自我》 ⑤《獸首誠可貴，誠信價更高》修辭妙用法妙用比喻、比擬、對偶、夸張等修辭手法，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行特殊加工，可以收到新穎、含蓄之妙，生動形象，出神入化。例：①生命是一朵常開不敗的花②《讀書樂，樂讀書〉〉③《勿讓常識孤獨地生活在淚光里》④《“細(xì)腰”文化的復(fù)活》⑤《超越？生如夏花》⑥《假治怎能治假》⑦《一花一世界》⑧《夢想在現(xiàn)實中起舞》意象組合法把多個意象組合在一起，會引發(fā)讀者思考，思考這幾個意象的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境。例《藍(lán)色 蛹?：金色蝴蝶》多項并列法把結(jié)構(gòu)相同、相似的詞放在一起或文章中的關(guān)鍵詞排列使用，會使題目顯得有氣勢，給人強(qiáng)烈的層次感，內(nèi)涵豐富又簡潔明快。例：①《敢辯？巧辯？善辯》②《親情？友情？故鄉(xiāng) 情》③《岸？流水？奔放》 ④《播種？豐收》巧設(shè)懸念法巧設(shè)懸念法，即擬題時運用懸念的方法，給讀者以充分的聯(lián)想和想象的空間，并利用懸念吸引讀者，起到出奇制勝的效果和作用。例：①《師徒征婚》 ②《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》 這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就抓住讀者的心，從而吸引讀者不得不閱讀下去。話題添加法話題添加法，就是在話題的關(guān)鍵詞的前面或后面添加新詞，對其進(jìn)行限制或補(bǔ)充，構(gòu)成適合自己寫作的新題目。例如以”幸?！睘樵掝}的作文，可以在“幸?！敝凹有碌脑~語，構(gòu)成《感受幸?！贰扼w味幸?！贰墩湎腋！贰蹲非笮腋！贰秳?chuàng)造幸福》等題目；還可以在”幸福”之后添加一些新詞語構(gòu)成《幸福無憂》《幸福的感覺》《幸福的心情》《幸福大觀園》《幸福是一種樂趣》《幸福是人生的追求》等題目。再如以“轉(zhuǎn)折”為話題，可以擬為《轉(zhuǎn)折，從這里開始》。點題法一個好的標(biāo)題應(yīng)具有三個特征:一是準(zhǔn)確，也就是高度 概括文章的基本內(nèi)容和基本觀點。二是簡練，也就是用較少的文字概括全文內(nèi)容。三是新穎醒目，扣人心弦。點題法，直接以文章的主題或觀點作標(biāo)題，常用于議論文。標(biāo)題明確了主題，給人以明確清晰之感，起到了綱舉目張的效果。例：①《常識之美》 ②《品味歷史的常識》③《失敗與成功就在轉(zhuǎn)彎處》借用公式法會使借用數(shù)學(xué)上的公式，將有關(guān)聯(lián)意義的事物聯(lián)系起來，會使標(biāo)題產(chǎn)生新穎感。例：①《成績素質(zhì)》②《才能+機(jī)遇二成功》③《勤勞高科技二致富》1?閱讀下面的材料，從下面的幾種寫作思路中任選一種，擬一個富有詩意的標(biāo)題。雁陣飛行，當(dāng)?shù)谝恢谎阏钩崤拇驎r，其他的雁即刻循序漸進(jìn)，整個雁群依次順著固定的隊形飛升、翱翔。當(dāng)領(lǐng)頭雁疲倦時，它會自動退居到側(cè)翼，由另一只雁接替領(lǐng)隊。飛行在最后的兩只雁會不約而同地有節(jié)律地發(fā)出叫聲，和前面的同伴及頭雁保持溝通和聯(lián)系。當(dāng)某只雁生病或受傷，不得不離隊時，必定有兩只雁自行留下來，給它幫助和護(hù)理，直到它康復(fù)或死去。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度 構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。這則材料內(nèi)涵較為淺顯、直接，聯(lián)系社會、人生，可以有以下寫作思路:2?閱讀下面這首詩，按要求作文。收容天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。請就這幾句詩的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩歌外，文體不限。高考語文作文高分突破技巧一開頭和結(jié)尾靚麗開頭：清代李漁說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”好的開頭，不僅寫起來順手，同時也有“先入為主”的功效，能給閱卷老師一個很好的印象。一般 說來，考場作文要簡潔、明快、新穎、別致，切忌長篇大論 ,以免落入俗套。下面，結(jié)合實例介紹一些實用的考場作文開頭方法：開篇點題法就是文章開頭不轉(zhuǎn)彎抹角，直截了當(dāng)?shù)攸c明寫作主題。這樣的開頭講究要言不煩，片言明旨，寥寥數(shù)語即能概括全文內(nèi)容，明題旨，攝魂魄。例如：我們每一個人身上都閃耀著一種燦爛奪目的光芒一一個性的光芒。個性，那是我們的獨到之處，是對我們自己最特別的介紹。世界上沒有兩個完全相同的人，也就必然沒有完全相同的個性。他人的個性之光或許異彩紛呈，而我們的個性之光也是同樣的燦爛耀眼，既然如此，那又何必苛求擁有太多別人的獨特而淡化自我呢？在本文的開頭，作者運用了開篇點題法。作者要言不煩，直截了當(dāng)?shù)攸c明“我們每個人身上都閃耀著一種燦爛奪目的光芒一一個性的光芒?！庇^點簡潔而有力度，開篇即給 人強(qiáng)烈的感染力。運用修辭法排比句，句式整齊，氣勢充沛，極富感染力；比喻句、擬人句，形象生動，新穎別致；設(shè)問句，則讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，產(chǎn)生閱讀興趣?？傊?，運用修辭法設(shè)置文章的開頭，使讀者開篇即能體味到飛揚的文采。如此精彩的開頭猶如美女的眼睛，立即能攝人魂魄。例如：江水因為有了思考，并能在信念中勇往直前，才得以沖破高山的阻擋，開創(chuàng)了九曲回腸的壯美；種子因為有了思考，并在理想中堅持不懈，才得以沖破石頭的重壓，彰顯出生命堅毅的偉大；人類因為有了思考，并在憧憬中篤志追求，才得以沖破愚昧的桎梏，創(chuàng)造出當(dāng)今世界的文明。本文的開篇綜合運用了擬人、比喻等多種修辭手法，以排比的句式加以組合，形成了一瀉千里的表達(dá)氣勢。摘言引語法引用與文章主旨相關(guān)的詩詞、名言、警句、歌詞等作為文章的開頭，能引起讀者廣泛而豐富的聯(lián)想，體現(xiàn)作者積累的廣博和思想的厚度。例如：法國著名雕塑家奧古斯特 ?羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币灰活}記道爾頓在生活中分不清紅色和藍(lán)色，他感到自己色覺有問題并悉心思考，研究出關(guān)于色盲癥的醫(yī)學(xué)理論；破產(chǎn)的安藤百福看到拉面攤前常排著長隊，發(fā)明了世界上第一包方便面；勤雜工喬利，因發(fā)現(xiàn)衣服被煤油污染反而清除了陳年的污漬，研制出干洗劑。讀完上述作文材料，我深深地感到:發(fā)明發(fā)現(xiàn)，就在身邊。本文開頭引用了羅丹的名言，切合題目“發(fā)明發(fā)現(xiàn)，就在身邊”的主旨，進(jìn)而展開更深一步的分析和論證，開頭非常巧妙自然。設(shè)置情景法傳神逼真的場景刻畫，可用來渲染、烘托氣氛，這樣 開啟文章，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，迅速地進(jìn)入閱讀的氛圍之中。例如：“中央電視臺，中央電視臺，觀眾朋友你們好,你現(xiàn)在收看的是世界方程式一級錦標(biāo)賽上海站的比賽。”中央電視臺體育頻道又在直播賽車比賽了。我一直很喜歡看賽 車比賽，尤其是一次又一次彎道超越時的激情與瀟灑?！百愜囀謧兿?shù)發(fā)車了。前幾名選手之間跟得很緊，漢密爾頓由于排位賽時發(fā)揮不好，排在第八位發(fā)車?，F(xiàn)在他們到了第一個彎道，這是漢密爾頓的一個機(jī)會?！北疚拈_頭運用了設(shè)置情景法，對“彎道超越”的賽車狀況做了生動具體的描繪，讓人讀之如臨其境，在形象化的感受中進(jìn)入“彎道超越”象征意義方面的思考。巧用題記法題記是在文章題目下面、正文之前的文字。它或牽引內(nèi)容，或揭示主旨，或交代寫作緣起，或渲染氣氛。一個精彩的題記或生動形象或富含哲理，能使文章錦上添花。例如：我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不永恒，但我們真誠；我們可以不完美，但我們努力。---畢淑敏2003年，那一場沒有硝煙的“非典”戰(zhàn)爭，我國人民憑著堅定的信念戰(zhàn)勝了非典；2007年底，突如其來的冰雪席卷了南方眾多省市，我國人民萬眾一心、眾志成城地戰(zhàn)勝了殘酷的冰雪；2008年，大地?zé)o情的一次震動，時間被定格在2008年5月12014時28分，大地?zé)o情人有情，我國人民依然團(tuán)結(jié)奮斗，憑著必勝的信念，讓人們的心不再顫抖，讓人們以足夠的愛和勇氣戰(zhàn)勝這場震災(zāi)！作者選用了作家畢淑敏《精神的三間小屋》中的一段話稍作改造，作為題記，很好地詮釋了“選擇，讓生命發(fā)光;信念，讓奇跡產(chǎn)生”的主題思想。制造懸念法設(shè)置場景或連用問句，讓讀者一開始便生發(fā)好奇感，也是一種很好的開篇方式。例如：'‘今年咱們公司推出一款新產(chǎn)品一一超級助智靈，簡稱'超智錄'，它能在短期內(nèi)大大提高人的智商，但銷路一直沒有打開。各位，有什么高招嗎？”我的話，立即引發(fā)熱烈的討論?！罢颐餍莵斫o我們產(chǎn)品包裝、代言”成了會上最集中的聲音。于是，我把任務(wù)交給了銷售部經(jīng)理胡優(yōu)。本文開頭運用了制造懸念法，通過有關(guān)產(chǎn)品包裝的討論，即點了題，又勾起了讀者閱讀的興趣。精彩結(jié)尾：靚麗的開頭固然能使人眼前一亮，引發(fā)一睹為快的念 想；精彩的結(jié)尾亦能讓人難以掩卷，拍案叫絕。好的結(jié)尾或總結(jié)全文，深化主旨；或戛然而止，干凈利索；或意在言外,發(fā)人深思。下面，結(jié)合實例介紹一些實用的考場作文結(jié)尾方法：首尾呼應(yīng)法考慮到文章結(jié)構(gòu)的完整嚴(yán)密，構(gòu)思結(jié)尾時可有意識照應(yīng)開篇，首尾圓合，給人一種前后連貫、渾然一體的感覺。注意，結(jié)尾的文字絕不可機(jī)械地重復(fù)開頭，而應(yīng)是情感上的升華，主旨的深化。例如：開頭：責(zé)任，僅僅兩個字，我們無法形容它的重量，國家有國家的責(zé)任，社會有社會的責(zé)任，每個人更有每個人的責(zé)任；責(zé)任，成為人們的常識，承擔(dān)責(zé)任，更是每個人的常識，具有責(zé)任心，也是每個人道德品質(zhì)的常識。因此，請傾聽責(zé)任的足音吧！結(jié)尾：不管在我們前進(jìn)的道路上是鋪滿荊棘，還是翻滾著洶涌的波濤，甚至是千丈懸崖，只要我們懂得傾聽責(zé)任的足音，就能夠排除萬難，攀登上成功的頂峰。請記住，請傾聽，這是責(zé)任，這是常識的足音。本文結(jié)尾回扣了開頭“請傾聽，這是責(zé)任，這是常識的足音”的觀點，照應(yīng)了開篇提出的中心主旨，又有進(jìn)一步的升華，很有感染力和號召力。卒章顯志法這是我國文章寫作的一種傳統(tǒng)技法，就是在前文記敘、描主題思想明確地表達(dá)出來。例如：我們擁有太多的感動，感動早已成為我們每個 人情商的常識，我們感動了2008,中國人感動了世界，也把團(tuán)結(jié)、堅韌、智慧這份感動的常識傳遞給了世界。當(dāng)你把感動也作為常識，這個社會將是溫情的社會， 這個世界也將是溫情的世界。文章在闡述了有關(guān)常識方面的感動之言，在結(jié)尾處用 優(yōu)美的語言對前面內(nèi)容做了概括性的總結(jié)，提升了文章的思想，使主題更明確。抒情議論法就是在結(jié)尾處寫出肺腑之語，或直抒胸臆，給人以極 強(qiáng)的情感沖擊；或生發(fā)議論，給人以富含哲理的啟迪。例如：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！弊詮?qiáng)不息，學(xué) 會超越，就是雄鷹搏擊長天的壯闊，就是海燕喝退驚雷的壯舉。讓超越自我樹直我們的青春的脊梁吧！樹木不直，將無以成棟梁，脊梁不硬，將不能頂天立地。讓我們在風(fēng)雨中，憑借超越自我的力量，舒展青春的蔥蘢和向往；讓我們在烈日下，憑借超越自我的力量，挺拔出青春的高大和堅強(qiáng)！本文情感充沛，極富文采。結(jié)尾處以抒情的、富含哲理的語句，突現(xiàn)了文章的主旨，顯示了很強(qiáng)的感染力。營造意境法就是用精彩的語言在結(jié)尾描繪出富有詩情畫意的藝術(shù) 畫面，營造出優(yōu)美的意境，達(dá)到飽含意蘊(yùn)、令人回味的效果。例如：于是，在東風(fēng)三月翟:音響起的時候，不再掀起春帷，只保留著那一份永恒的祝福就好。在苒苒物華休的秋日，不再擬把疏狂圖一醉，只將游子的心牽在風(fēng)箏的線上，那一頭繞著永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)就好。在悠悠的歌唱響起時，不再去踏破江南的小巷，去訪那亙古憂愁的歌者，只在心頭添一份惆悵，持一份祝福，何必知誰唱江南斷腸句?！墩l唱江南斷腸句》本文圍繞“朦朧是美”展開，結(jié)尾幾段用“蹇音響起的三月”“苒苒物華休的秋日”這些化用詩句而成的語句營造出了朦朧的美境，滿富詩情畫意，留給讀者無窮的審美享受和無數(shù)的想象空間。5?借用名言、詩句法借用名言、詩句既可使文章簡潔，又可以增添文采。 可以直接引用，也可以巧妙仿用。例如：而此刻，不知有多少人正站在異地海邊上向家 鄉(xiāng)瞭望，深吸一口，感受那股熟悉的故鄉(xiāng)的海的味道。我不禁吟起了賀知章的名詩：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。本文結(jié)尾借用賀知章的詩句，形象地表達(dá)了人們對故 鄉(xiāng)的深情，使文章的主旨得以詩意化地表述。1.下面是《心靈上的播種人》一文的開頭設(shè)計，請選 出不好的一項A.每個人都愛自己的媽媽，我對媽媽有一種特殊的感 情。她，在我心中播下了追求美、渴望知識的種子。b“師生情義深，攜手并肩進(jìn)。文明禮貌花，秀氣滿園春……”，歌聲從窗口飛出，飄進(jìn)我的耳朵，撥動著我心 靈的琴弦，發(fā)出悅耳的和聲，似微風(fēng)拂過水面……c?在我心靈深處播種的人實在很多，讓我寫誰呢？寫老師？從小學(xué)到中學(xué)，我有許多可敬的老師，寫誰好呢？寫父母？他們從小拉扯我長大，教會我誠實做人 哦，寫奶奶！雖說她沒有文化，但她那為人處世的故事，一串一串，在我幼小的心田里激起多少波瀾，似清泉，似蜜糖，在我心里流淌……D?農(nóng)民播下種子，經(jīng)過辛勤地耕耘，結(jié)出豐碩的果 實。老師在我心靈上播下理想的種子，如今已經(jīng)發(fā)芽成長了。解析：開頭A如吐絲一般牽出記敘的線索；開頭B以濃烈的抒情歌聲籠罩篇首，奏出全篇的主旋 律，定下全文的感情基調(diào)；開頭C有八股遺風(fēng)，文似曲折，實為啰唆，廢話多，不夠簡潔明快；開頭D以比喻起興，然后引出記敘的內(nèi)容。答案:C請用一種修辭手法續(xù)寫《傾聽》一文的開頭。自然萬物善傾聽。答案：盤根交錯的虬枝，靜靜地傾聽溪水的淺吟；婆娑的密葉傾聽著歌鳥的重唱；甜艷的花兒，傾聽著蜂群的低 語；萬籟俱寂的黃昏，傾聽著夏蟲的嬉戲；拂掠而過的風(fēng)，也會駐足，聽一聽麥浪的語絲。4?下面是《寬容是陽光》一文的四個結(jié)尾，請選出不好的一項A.寬容是一種善。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時的肆虐,才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩渺無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時的規(guī)律,才有郁郁蔥蔥?！耙恢荒_踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬恕?！卑驳卖??馬修斯在《寬容之心》中說了這一 句能夠啟人心智的話。人與動物之間，人與人之間，國家與國家之間，都需要寬容。我們不能想象，缺乏寬容的世界會變成什么樣子?？刹皇敲總€人都能輕而易舉地?fù)碛袑捜莸臍舛?，這種氣度源 于人的見識、修養(yǎng)、品位?！Ｉ澈鸵恢话鱿鄲哿?，沙對蚌說：“愛我將是痛苦的?！卑龌卮穑骸拔視涯惴诺轿业撵`魂里?！比绻钕萦诶Φ檬У奈覀円材芑没癁橐恢粚捜莸陌?，那么即使生活中遭遇再多的風(fēng)雨，滑過我們臉頰的淚滴也會如珍珠般美麗。解析：A項運用了排比的句式強(qiáng)化了對寬容的意義的理解，使收尾很有氣勢；B項引用名言，富含哲理，啟人心智；C項過于平淡，收尾于怎樣才能擁有寬容的氣度也太突兀；D項用沙和蚌的故事，滿富詩情畫意。答案：C5?閱讀下面的文字，回答問題。據(jù)報道，三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等 22家企業(yè)生產(chǎn) 的奶粉中檢測出三聚氧胺，“腎結(jié)石嬰兒”事件發(fā)生的原因主要在奶源生產(chǎn)、收購、銷售以及奶站的監(jiān)管等環(huán)節(jié)。試想，如果每一個環(huán)節(jié)都能做到嚴(yán)格把關(guān)，每個人都 能做到堅守自己的良知，這類事情還會發(fā)生嗎？如果要求全面理解以上材料，以“堅守良知”為題寫 一篇文章，請寫一段“總結(jié)式”結(jié)束語，要求至少運用一種修辭手法。答案：“三鹿奶粉”不是偶然事件，也不僅僅是三鹿集 團(tuán)自己的問題，而是整個社會道德良知缺失的問題。我們需要的是整個民族的集體反思。我們需要思考，我們肩負(fù)著怎樣的社會責(zé)任？我們是否還堅守著道德與良知的底線？良知——社會的底線，需要大家一起堅守。良知——喚醒麻木與自私的良藥，必須擁有。良知一一造物者賦予人類的財富，切莫丟棄。高考作文框架的構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)：掌握議論文、記敘文的基本寫作模式。掌握議論文寫作的改善應(yīng)急招數(shù)。養(yǎng)成記敘文寫作創(chuàng)新意識。課時安排：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入《禮記?中庸》中說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”我們寫作文，尤其是應(yīng)試作文，更加少不了這“預(yù)”的一步。在動筆之前，我們除了要做好“審題”、“定點”、“設(shè)疑”這些工作之外，構(gòu)建作文的框架就尤其顯得重要了。南宋的史豪卿說過：“讀書如銷銅，聚銅入爐，大tt扇之，不銷不止，極用費力。作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識模，全不費力，所謂勞于讀書，逸于作文者也。”我們所構(gòu)建的作文框架就是“模”，只要識模，全 不費力。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建議論文、記敘文的基本框架，同時為大家提供議論文寫作的改善應(yīng)急招數(shù)和記敘文的創(chuàng)新方法。議論文的基本寫作模式、課件展示作文話題：自己與別人。老師：這是一個關(guān)系話題的作文。面對關(guān)系話題，審?fù)觐}之后要做什么？學(xué)生：定點。老師：定點。用一個表明自己觀點的判斷句明確二者的關(guān)系。這個判斷句的作用兩個：第一個亮明自己的觀點，第二個把話題的關(guān)系明確下來。比如說，有這么一個中心論點：別人和自己的關(guān)系如同一個結(jié)。這是一個判斷，關(guān)系是一個結(jié)。這個判斷就是我的觀點，這個判斷里 面有別人也有自己，這就是我們所說的面對關(guān)系話題，用一個表明自己觀點的判斷句明確二者的關(guān)系，這實際上就是我們說的定點。那么我要問第二個問題，定完點之后你要干什么？學(xué)生：設(shè)疑。老師：從什么角度設(shè)疑？學(xué)生答。老師：通常情況下，絕大多數(shù)人是在為什么和怎么做上做文章，但也可以問是什么，看老師提供的三個提綱。2、課件展示三個提綱。老師：第一個提綱，中心論點是“正確處理自己與別人的關(guān)系”。分論點三個。第一，把別人當(dāng)自己。就是設(shè)身處 地地為別人著想。第二，把自己當(dāng)別人。怎么理解呢？把自己當(dāng)別人，痛苦的時候你可能會有一些解脫，興奮的時候你 可能也不會太張狂。第三，把自己當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人。那就是說給自己給別人都留有一定的私人空間。這三個分論點是從哪個角度設(shè)疑的？學(xué)生：是從怎么做來設(shè)疑的。老師：三個論點之間什么關(guān)系？學(xué)生：并列老師：并列關(guān)系。從怎么做設(shè)疑，分論點之間是并列關(guān)系。老師：第二個提綱，中心論點是“嚴(yán)于律己，寬以待人”O(jiān)兩個分論點，第一個是嚴(yán)于律己，才能贏得別人的尊重。第二個是寬以待人，才能讓別人悅納自己。找個同學(xué)來看這兩個分論點是從哪個角度設(shè)疑的？學(xué)生：是從為什么來設(shè)疑的。老師：這兩個分論點之間是什么關(guān)系？學(xué)生：對照老師：這兩個分論點是從為什么的角度來設(shè)疑的，這兩個論點之間是對照關(guān)系。對照可以認(rèn)為是并列的一種特殊形式，只不過一個是并排站，一個是面對面站。老師：最后一個提綱，中心論點是“善待他人” O分論點兩個。第一，生活中大家相互依存，相互聯(lián)系，自己要順心，就得善待他人。第二，如何善待他人？兩個方法：急人所難，幫助他人。懂得接受，包容他人。還來個補(bǔ)充，善待他人不是濫施善心，應(yīng)有尺度。善待他人不等于無謂的犧牲自我。這個提綱是從哪個角度設(shè)疑的？學(xué)生：從為什么和怎么做老師：分論點之間是什么關(guān)系？學(xué)生：層進(jìn)老師：為什么和怎么做，層進(jìn)式這就是議論文的基本模式。設(shè)置2-3個分論點，通常 情況下，把分論點置于段首，以示醒目。分論點之間的邏輯關(guān)系可以是并列、對照、層進(jìn)。還可以綜合起來運用。這就是議論文的基本框架。三、記敘文的基本寫作模式老師：高考作文要求文體自選，我們可以選擇議論文也可以選擇記敘文。議論文的基本框架我們搭建起來了，那么記敘文呢？有同學(xué)說，我就把一件事情原原本本從頭到尾講清楚就可以了。那樣，你得不到好分?jǐn)?shù)，作為高三學(xué)生那樣也說不過去。記敘文的基本框架我給大家提供一個，我稱為化線為點。所謂的化線為點就是略去一般性的過渡，把體現(xiàn)整體性,流程性的內(nèi)容有意裁剪成幾塊。把這幾塊內(nèi)容組合起來構(gòu)成一篇文章。這樣的一篇文章會不會變成一堆零散的機(jī)器部件呢?我們說你中間要有思路。通常情況下是縱式和橫式兩種。1、幻燈片展示文章《藍(lán)色蛹?金色蝴蝶》提綱老師：003年全國卷的話題是“感情的親疏與對事物的認(rèn)識”。這個考生就用了化線為點的方法。四個小標(biāo)題。第一個小標(biāo)題“藍(lán)色一一流動的憂郁”。母親的死，父親的嘆息，后母的加入。這是憂郁。第二個小標(biāo)題“蛹一一自縛的悲哀”。由于以上的變故，作者把自己封閉起來了。第三個小標(biāo)題“金色一一我愛上了世界”。偶然的機(jī)會，后母打開了作者的心扉。他發(fā)現(xiàn)世界依然陽光燦爛。第四個小標(biāo)題“蝴蝶一一破繭后的美麗”。融入生活作者發(fā)現(xiàn)不僅世界是美麗的，自己也是美麗的。就像那破繭而出的蝴蝶。這篇記敘文雖是一塊一塊的，但他的思路還是相當(dāng)清晰的。這是縱式和橫式中的那一種？學(xué)生：縱式。老師：縱式，按照時間順序來的。這就是我們講的化線為點縱式的結(jié)構(gòu)，按照時間順序來寫的。、課件展示文章《十字路口》提綱老師：002年全國卷的話題是“心靈的選擇”。飛行員的選擇是保全自己的生命還是保護(hù)陸地上那些人們的財產(chǎn)。醫(yī)生的選擇是收受藥品的回扣還是堅守職業(yè)道德。裁判的選擇是黑哨還是公正的判決。這篇文章三個小標(biāo)題，老師一介紹是什么結(jié)構(gòu)清楚嗎？橫式，對不對？我們講化線為點的文章就是塊狀作文。一篇文章分幾塊，你可以用一二三標(biāo)明，也可以用小標(biāo)題。我們還可以用歌詞或者古詩詞，如《琵琶行之父母有情》。還可以用結(jié)構(gòu)相同的句子放在每一段的開頭。、課件展示寫作原則老師：我們在寫作的時候還有那些原則需要注意呢？三個。第一，要合旨。何謂合旨？就是我在選擇這幾塊的時候首先要符合話題，其次要符合我設(shè)立的主題思想。在選材的時候你要不停的問，我寫這一塊的作用是什么？以防下筆千言離題萬里。第二，要合度。何謂合度？就是你選的幾塊要有相對統(tǒng)一的角度或清晰的線索。我是橫式的我要有一個選擇的標(biāo)準(zhǔn)，飛行員，醫(yī)生，裁就是我的角度統(tǒng)一了。我不會這樣，飛行員，母親。老人。第三，要合筆。根據(jù)自己的積累，根據(jù)你的寫作意圖，來給文章劃塊。讓每一段都有他的特色，盡量的讓每一段都有亮點呈現(xiàn)出來。上面就是我們講的學(xué)會構(gòu)建記敘文的基本框架。兩種文體比較而言，基本框架那一種比較好做?。孔h論文。記敘文還要靠文筆。四、議論文寫作的改善應(yīng)急招數(shù)。老師：如果選擇了議論文，按照剛才提供的模式，兩到三個分論點放在段首。有一類同學(xué)覺得太呆板了，不屑于去做；還一類同學(xué)覺得也不太容易，有限的時間要想兩到三個又清晰又合理的分論點談何容易?。坷蠋熢偬峁┮环N方式，或許上面兩類同學(xué)的問題都能得到比較滿意的解決。、課件展示模式。立論---論據(jù) 過渡---疊據(jù) 結(jié)論。、課件展示《還是淡泊寧靜些好》老師：找一位同學(xué)讀第一段并找出中心論點。學(xué)生：淡泊寧靜，該是多么令人崇尚的美德。老師：第一段觀點亮出來。立論。第二段做什么?學(xué)生：舉例。莊周、諸葛亮。歷史上的兩個例子。老師：第五段做什么?學(xué)生：舉例。陳景潤、錢鐘書。現(xiàn)代的兩個例子。老師：第二段歷史上的例子，第五段現(xiàn)代的例子。中間兩段在干嘛？找同學(xué)讀一讀。學(xué)生:這兩段是過渡。老師：最后一段做什么？學(xué)生：補(bǔ)充和總結(jié)。老師：議論文有時候來一個補(bǔ)充，使論證更加嚴(yán)密，無懈可擊。最后一段除了補(bǔ)充更重要的是總結(jié)。這篇文章非常典型。首段立論，亮出觀點，接著是論據(jù)，接著一個過渡再一個論據(jù)，最后可以補(bǔ)充但關(guān)鍵是重申我的觀點。這種模式和我們剛才提供的形式上稍微有些變化。而且相對來說也比較容易操作。所以我就把這種模式叫做改善應(yīng)急招數(shù)。3、課件展示論據(jù)注意事項老師：寫的時候論據(jù)是不是隨意的，結(jié)構(gòu)是不是無序的？注意兩點：第一點，全文要思路清晰，兩塊論據(jù)之間可以是由中到外，由古到今，由物到人。這就是整體上思路清晰。至于你選擇哪一種要看作文的話題以及手里掌握的材料。局部使用論據(jù)時也不能隨意，可正可反，可面可點。選 取的論據(jù)可以是正面的可以是反面，使用論據(jù)的時候可以是面上的鋪排，在一段中推出很多例子，用排比句。也可以是點上的詳述，就寫這一個人，或兩個人。議論文改善應(yīng)急的招數(shù)提供給大家。做的時候要根據(jù)話 題和手中掌握的材料。做到整體思路清晰。在論據(jù)使用的時候，表述的時候要有正面的有反面的，有面上的有點上的。你這篇文章才會靈動多變。這是我們的第二塊。五、記敘文寫作創(chuàng)新幾個思考方向老師：議論文是容易操作，但是，議論文會由于這種沉悶的形式，也會由于膚淺的認(rèn)識遭遇瓶頸，那你的分?jǐn)?shù)就上不去。這個時候就有一部分同學(xué)轉(zhuǎn)而去寫記敘文。記敘文的寫作有一定的難度，不要看你從小學(xué)就開始寫，到了高三絕對不能滿足于把事情講清楚。我們在寫作的時候必須有一個清醒的認(rèn)識。就是有看點。記敘文不是靠邏輯性去征服閱卷老師，是靠好看、有意思。所以設(shè)置看點是我們要牢記的。那么看點多了，今天也不可能羅列很多記敘文。這堂課只是給大家提供幾個記敘文創(chuàng)新的思考方向。1、課件展示文章《一個死囚無悔抉擇》。老師：這是2002年江蘇考生的滿分作文，話題是“心靈的選擇”。找同學(xué)讀前四段和后兩段。讀完思考，這篇文章看點是什么。學(xué)生讀。老師：讀完這幾個段落，同學(xué)們有沒有看出老師給你們提供這篇文章的意圖？學(xué)生：文章開頭通過寫景來達(dá)到一種渲染氣氛的作用。文章的結(jié)束時一首小詩把文章的中心突出出來。老師：寫景優(yōu)美，詩歌耐人尋味。這篇文章之所以選出來，看點還是比較多的，最大的看點在順序上的變化?，F(xiàn) 在，過去，現(xiàn)在。提供這篇文章就是讓大家學(xué)會順序求變。我們可以按照事情發(fā)展的順序從頭到尾交代清楚，我們更應(yīng)該將學(xué)過的敘述方式，如倒敘、插敘、補(bǔ)敘用在文章里。提醒大家注意，在做時空轉(zhuǎn)換的時候第一要清晰，第二要自然。2、課件展示文章《我的自述》。老師：這是2004年江蘇考生的滿分作文?？焖贋g覽，這篇文章看點是什么。學(xué)生：角度。老師：角度。這篇文章寫腐敗，很老套，也很容易陷入直白地批判。但作者就輕而易舉的用這么一種方法“狗眼看世界”把這個問題給化解了。這就是記敘文的一個思考方向角度求巧。狗能看世界貓也能看。不僅動物如此，一朵花 ,一棵樹，一條小溪都能看世界，都能反映世間百態(tài)。這個就看你的運用了，這叫出其不意?！白屇愕淖魑恼Z言靚麗起來”優(yōu)質(zhì)公開課教案教學(xué)目標(biāo)：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。教學(xué)設(shè)想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形教學(xué)方法：講練結(jié)合教學(xué)步驟：導(dǎo)入：曾經(jīng)在語文雜志看到一段話：現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)語文有“三怕”，可以說，不管你的作文構(gòu)思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，離開生動、優(yōu)美的語言作依托，是難以讓閱卷老師一見鐘情的。高考滿分作文展示：黃山松，我讀懂了你！你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而,它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃灰换鼗?，它把云霧撕 扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方?？一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松 搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的 勁松嗎？安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的 大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事??！這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章,新安文學(xué)，桐城散文？?這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛?！跋嗫磧刹粎?，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳” ??這些,不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓??這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶啊！千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂簡評：本文立意深遠(yuǎn)，作者以“黃山松”為象征物,通過對黃山松的描寫，表達(dá)了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認(rèn)為語言好在哪里？文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用 +排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對黃山松、對徽魂的贊美之 情。三、解讀考綱：高考《考試說明》關(guān)于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學(xué)會運用生動形象的語言。例如：她很憂愁她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。她的憂愁'‘剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度 打造作文語言。四、技法指導(dǎo)、巧用修辭責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責(zé)

任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩?？、 學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。、 提問：你認(rèn)為這一段文字語言上有什么特點？比喻？將什么比作什么？有什么好處？一一它使語言 生動形象，具有形象美。排比？有什么好處？一一讀起來瑯瑯上口，富有氣勢 ,讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點：比喻 +排比品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失 敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯 ?阿姆斯特 朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。1、學(xué)生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論:特點：排比+引用 +對偶師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。［學(xué)生練筆］1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以"母親”為話題，寫一組句子。示例：母親是疲憊時的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢；母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時，一束 柔光指引你邁開堅定的腳步 ?？老師小結(jié)：修辭用與不用， 確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。、引