帕金森病的臨床路徑課件

帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾帕金森病的臨床路徑帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾帕金森病的臨床路徑入院第一天護理問題1軀體活動障礙2吞咽障礙3語言溝通障礙4焦慮自卑5知識缺乏6有受傷感染壓瘡一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析（一）大學生就業(yè)難隨著經(jīng)濟危機席卷全球，全世界范圍內(nèi)，各國經(jīng)濟都受到了巨大的影響。我國同樣受到了經(jīng)濟危機的影響，企業(yè)減少開支，緊縮資金，很多企業(yè)沒有增加員工的計劃，甚至選擇減少員工。因此，2013年，全國各高校的大學畢業(yè)生就業(yè)更為艱難。（二）大學生收入過低由于經(jīng)濟大環(huán)境的壓力，剛畢業(yè)的大學生的工資待遇普遍較低，處于1500-3000元之間，這讓新畢業(yè)的大學生倍感生活的壓力和艱辛。低微的收入和就業(yè)市場的不景氣使很多大學生被迫成為尷尬的月光一族和啃老一族。（三）大學生就業(yè)區(qū)域發(fā)生變化在新的就業(yè)環(huán)境下，大學生就業(yè)發(fā)生了新的變化，以往大學生就業(yè)往往出現(xiàn)扎堆在北京、上海、深圳、廣州這樣的大城市，而今年隨著就業(yè)形勢的嚴峻，很多大學生理智地選擇了中小城市。這種就業(yè)大軍回流分散的流向，稍稍緩解了就業(yè)壓力，這種情況的發(fā)生，既是就業(yè)壓力增大，高端城市生活成本增加下的選擇，同時，也是大學生對于傳統(tǒng)就業(yè)觀的反思。（四）大學生就業(yè)思想發(fā)生改變大學生以往喜歡選擇專業(yè)對口的外資企業(yè)和明星企業(yè)，喜歡從事富有挑戰(zhàn)性的工作。近年來，隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，更多的學生開始傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)，公務(wù)員和事業(yè)單位成為了大學畢業(yè)生的首選。這種頑固思想的產(chǎn)生往往是學生受家長傳統(tǒng)思想的影響。二、體面就業(yè)的含義及就業(yè)難成因分析“體面就業(yè)”是國際勞工組織（ILO）總裁JuanSomavía2001年在其就職演說中提出的。其涵義為：對勞動者來說，就業(yè)不僅是獲得一份工作，而是獲得一個能充分發(fā)揮其生產(chǎn)技能和得到尊重的職位。大學生就業(yè)難的主要原因在于：第一，學校教育與培養(yǎng)的人才與社會用人單位之間存在著信息不對稱。我國高等教育設(shè)置的專業(yè)與高等教育質(zhì)量在一定程度上跟不上社會主義市場經(jīng)濟改革的步伐，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在一定程度上不能夠適應(yīng)崗位需要，不能夠及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；第二，國家和社會提供的有效需求崗位不足，存在著剛性就業(yè)不足的缺口。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的深化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級過程中，生產(chǎn)過剩的危機始終存在，淘汰落后產(chǎn)能成為當下發(fā)展經(jīng)濟的掣肘。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，國家和社會力量不足，難以提供足夠的就業(yè)崗位來吸納現(xiàn)有的高校畢業(yè)生；第三，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是大學生就業(yè)不足的一個重要成因。目前，就業(yè)難不是學生無業(yè)可就，而是想要對口就業(yè)很難。有些崗位有上千人競爭一個崗位，比如公務(wù)員考試形成的“考碗一族”，而有些崗位工資待遇很好，比如一些國有企業(yè)招聘的紡織工人，月薪高達8000元之多，但是卻很難有大學生勝任此崗位；第四，大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)。受各種社會思潮的影響，部分大學生眼高手低，不能很好地認識自己，不清楚自己的社會定位，不確定自己的發(fā)展目標，職業(yè)目標不明晰，發(fā)展規(guī)劃不清楚，導(dǎo)致無法實現(xiàn)體面就業(yè)。三、實現(xiàn)大學生體面就業(yè)的對策（一）提高學生就業(yè)能力，促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念學生就業(yè)的基本要求就是學生的就業(yè)能力是否符合用人單位的要求，學校培養(yǎng)學生的職業(yè)能力也就是在培養(yǎng)和提升學生的就業(yè)能力。人才的培養(yǎng)始終是高等院校的首要任務(wù)和目標，培養(yǎng)合格的人才是解決學生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)該加強社會對于人才需求的調(diào)查，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，保證學校的教學始終與社會的需求保持一致，從而培養(yǎng)出符合社會需要的人才，增強學生的就業(yè)能力。在提升學生就業(yè)能力的同時，也要注意培養(yǎng)學生科學的就業(yè)觀，實現(xiàn)學生對于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的認識，從而讓學生樹立科學的就業(yè)觀，科學和合理地對自己的未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃。（二）政府促進就業(yè)公平政府加強對于就業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，實現(xiàn)就業(yè)體系的公平和公開，特別是對于與政府相關(guān)的公務(wù)員和事業(yè)單位以及國企的人員招聘，要實現(xiàn)招聘過程的公開、公平和公正，政府通過建立公平的就業(yè)體系，有利于維護政府形象，同時也能夠起到示范的作用，從而建立公平合理的就業(yè)體系。打破傳統(tǒng)的行業(yè)壟斷，優(yōu)先安排職工子女的傳統(tǒng)的子承父業(yè)式的就業(yè)體系。（三）高校應(yīng)努力為學生就業(yè)提供機會一是加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的校企聯(lián)系，建立更多實習就業(yè)基地，讓學生走出去進行實習，了解經(jīng)濟發(fā)展迅速地區(qū)工作情況，增加在外省市就業(yè)數(shù)量。二是就業(yè)主管部門外出聯(lián)系更多外省市就業(yè)單位舉行大型招聘會或網(wǎng)上招聘會，促進學生跨地區(qū)就業(yè)。三是讓學生更多接觸基層，熱愛基層，增加基層就業(yè)數(shù)量。四是高校應(yīng)加強與學校所在地政府機關(guān)合作，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量的同時，努力為學生爭取更多的就業(yè)機會。（四）學校和社會努力為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助學校應(yīng)加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家到校講學指導(dǎo)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)；結(jié)合學校專業(yè)設(shè)置建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，在校內(nèi)建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和政策支持。（五）大學生自主選擇，調(diào)整心態(tài)根據(jù)我國目前的就業(yè)形勢和當前大學生的現(xiàn)狀，除了政府有力的政策支撐之外，還需要學生本身基礎(chǔ)素質(zhì)過硬，自己做好準備，創(chuàng)造機會，把握機會。就這幾年的發(fā)展形勢來看，大學生就業(yè)面臨著越來越多的變化，機遇也很多，困難也不少。如何抓住機遇，除了學校給學生提供一個良好的就業(yè)平臺外，還需要學生本身對就業(yè)有清醒的認識，早做準備，及時調(diào)整。體面就業(yè)的實現(xiàn)路途多艱，但是它的實現(xiàn)關(guān)乎大學生自身和社會發(fā)展進步的雙向平衡，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地推進體面就業(yè)有利于學生實現(xiàn)充分就業(yè)，促進社會主義和諧的構(gòu)建?！靖咝У男W語文課堂就是要在把握小學語文課程特點的基礎(chǔ)上，一步步夯實學生的語文基本功，在課堂中實現(xiàn)師生良好的合作和互動，在重視小學生語文知識量增加的同時，關(guān)注學生語文知識質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)“質(zhì)量齊臻”，培養(yǎng)和固化學生良好的學習習慣的目的。短線看，以上做法似乎在走老路、無起色，實則實實在在為小學生語文綜合能力的長久提升打下了基礎(chǔ)，學生遲早有一天會“飛起來”彰顯高效。以下，本人結(jié)合近年來的教學實踐，就小學語文高效課堂的構(gòu)建談幾點體會。一、重視學生良好聽課習慣培養(yǎng)首先，要督促小學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。課前應(yīng)該鼓勵和要求學生善用、常用工具書，自學解決課文生字詞，讀準字音，把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄專用本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學生反復(fù)體會，自查自悟。把課文讀流利（至少自讀3遍），課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。其次，要給予學生學法指導(dǎo)，教會學生聽課。聽課要入耳用腦，要心無旁騖、專心致志，思維要跟著教師走。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題，著力培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。再次，要讓學生適時寫課堂筆記。低年級可以畫出重點語句，標記圈點等，中高年級就要記寫教師講的一些重點、難點。教師要留給學生記寫課堂筆記的時間，要讓學生學會一些提高記寫課堂筆記速度的方法。同時，應(yīng)該要求學生在課本的每頁上自定某一固定位置，用于課堂標記重點、課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。二、不斷夯實學生的語文基本功首先，應(yīng)該使小學生學會漢語拼音，說普通話，在日常教學中應(yīng)該堅持要求學生能正確工整地書寫漢字，寫好作文，在小學學業(yè)結(jié)束后認識3500個左右常用漢字。通過課堂問答、口語日常交際、作文競賽、講故事比賽、演講比賽等提升學生說的能力和寫的能力。其次，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學生形成獨立的閱讀能力。提倡和鼓勵學生閱讀課外書籍和日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界，尤其是應(yīng)該要求學生常態(tài)化地閱讀適合的名家名篇，使閱讀成為一種習慣，一種自然而然的生活方式，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信往來，通過大量的課外閱讀，著力使學生形成較為豐富、良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展學生的感受和理解能力。再次，使學生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，逐步從“敢寫（說）”、“會寫（說）”到“能寫（說）”。“敢寫（說）”，即使學生能夠在公眾場合根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作（說話）；“會寫（說）”即使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，熟練流暢地傾聽、表達與交流，文明地進行人際溝通和社會交往。“能寫（說）”即使學生高水平地表達自己的所見、所思和所得，熟練流暢地表情達意，巧妙地表達自己的感情和觀點，恰當靈活地運用各種修辭手法和寫作（說話）方式，富有文采，彰顯語文的底蘊。三、教師要提升自身的綜合能力首先，小學語文教師應(yīng)該是語文“雜家”。語文教師應(yīng)該有很好的文字功底和人文素養(yǎng)，作文水平應(yīng)該相當高，應(yīng)該常常和學生一起“下水作文”當“作家”。秉承我國的語文教育傳統(tǒng)，語文教師還應(yīng)該有很好的書法功底，一手很好的三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字或電子筆字），成為一個“書法家”。語文教師還應(yīng)該有很好的應(yīng)變能力和口才，成為一個“說家”等等。其次，好的語文教師應(yīng)該有很好的課堂“軟掌控力”。即在課堂中不威嚴以待，不強制要求，不統(tǒng)一規(guī)程，而是充分注意發(fā)揮小學生的主體作用和每個學生的個性優(yōu)點，注重引導(dǎo)，注重啟發(fā)，注重“軟”的要求，適時引導(dǎo)學生有針對性地閱讀教材，養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學生了解和掌握知識、疑點、難點，及時開展師生互動和反饋，有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率。再次，作為當代的語文教師，要適時運用多種教學手段和方法。要能夠熟練地、適時地運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代教育教學手段，充分借助多媒體的聲、光、電對課文內(nèi)容的良好呈現(xiàn)作用，靈活運用多種教學方法。教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要，教師要多鼓勵、多表揚、慎批評，著力構(gòu)建起和諧快樂的課堂氣氛，使學生愛上語文、享受語文、樂在語文。帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1帕金森病的臨床路徑課件2帕金森病的臨床路徑課件3帕金森病的臨床路徑課件4帕金森病的臨床路徑課件5健康教育1入院宣教，衛(wèi)生處置2溝通方法的指導(dǎo)3講解疾病的相關(guān)知識，服藥須知，安全知識，各項檢查的知4講解改變體位時動作要慢，避免做過度轉(zhuǎn)頸的動作，以免誘發(fā)或加重眩暈健康教育1入院宣教，衛(wèi)生處置6配合檢查1血生化2頭顱CTMRI3TCD檢查配合檢查1血生化7入院第二天護理問題1舒適的改變2焦慮3知識缺乏4有受傷的危險入院第二天護理問題1舒適的改變8飲食活動1低鹽低脂飲食2流質(zhì)3半流質(zhì)1臥床休息2室內(nèi)活動飲食1低鹽低脂飲食9綜合護理1生活護理2皮膚護理3心理護理4消化道癥狀的護理5觀察神志，瞳孔，生命體征及頭昏，惡心嘔吐癥狀6了解水，電解質(zhì)，肝，腎功能7藥物治療的護理綜合護理1生活護理10健康指導(dǎo)1評估前一日健康宣教，入院宣教，安全宣教，疾病知識宣教的效果，不足之處予再次宣教2講解疾病的病因，發(fā)病機制，疾病進展及預(yù)后3飲食指導(dǎo)健康指導(dǎo)1評估前一日健康宣教，入院宣教，安全宣教，疾病知識11配合檢查1血常規(guī)2糞，尿常規(guī)配合檢查1血常規(guī)12入院第三天護理問題1活動無耐力2知識缺乏3有受傷的危險入院第三天護理問題1活動無耐力13飲食活動1低鹽低脂飲食2半流質(zhì)3軟食1臥床休息2室內(nèi)活動飲食1低鹽低脂飲食14綜合護理1生活護理2觀察神志，生命體征，了解飲食，排便情況3室內(nèi)活動時的安全護理4藥物治療的護理綜合護理1生活護理15入院三天以后護理問題1活動無耐力2知識的缺乏入院三天以后護理問題1活動無耐力16健康教育指導(dǎo)病人做好頸部的保健措施：轉(zhuǎn)頸動作要慢，不可長時間低頭看書，避免用過高的枕頭等健康教育指導(dǎo)病人做好頸部的保健措施：轉(zhuǎn)頸動作要慢，不可長時間17飲食活動1低鹽低脂飲食2半流質(zhì)3軟食1臥床休息2室內(nèi)活動飲食1低鹽低脂飲食18綜合護理1生活護理2觀察神志，生命體征，了解飲食，排便情況3室內(nèi)活動時的安全護理4藥物治療的護理綜合護理1生活護理19健康教育配合檢查1不足之處再次指導(dǎo)2指導(dǎo)病人適當做太極等活動，避免疲勞1血生化2頭顱CT健康教育1不足之處再次指導(dǎo)20出院當日護理問題：飲食：活動：知識缺乏1低鹽低脂飲食2軟食3普食一般日常活動出院當日護理問題：知識缺乏21健康教育1服藥指導(dǎo)2飲食指導(dǎo)：宜清淡，多吃含纖維素的食物。忌煙酒3頸部的保健指導(dǎo)4保持心情舒暢，用樂觀的態(tài)度面對生活中的不愉快健康教育1服藥指導(dǎo)22配合檢查1血生化2頭顱CT配合檢查1血生化23END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓24帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾帕金森病的臨床路徑帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾帕金森病的臨床路徑入院第一天護理問題1軀體活動障礙2吞咽障礙3語言溝通障礙4焦慮自卑5知識缺乏6有受傷感染壓瘡一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析（一）大學生就業(yè)難隨著經(jīng)濟危機席卷全球，全世界范圍內(nèi)，各國經(jīng)濟都受到了巨大的影響。我國同樣受到了經(jīng)濟危機的影響，企業(yè)減少開支，緊縮資金，很多企業(yè)沒有增加員工的計劃，甚至選擇減少員工。因此，2013年，全國各高校的大學畢業(yè)生就業(yè)更為艱難。（二）大學生收入過低由于經(jīng)濟大環(huán)境的壓力，剛畢業(yè)的大學生的工資待遇普遍較低，處于1500-3000元之間，這讓新畢業(yè)的大學生倍感生活的壓力和艱辛。低微的收入和就業(yè)市場的不景氣使很多大學生被迫成為尷尬的月光一族和啃老一族。（三）大學生就業(yè)區(qū)域發(fā)生變化在新的就業(yè)環(huán)境下，大學生就業(yè)發(fā)生了新的變化，以往大學生就業(yè)往往出現(xiàn)扎堆在北京、上海、深圳、廣州這樣的大城市，而今年隨著就業(yè)形勢的嚴峻，很多大學生理智地選擇了中小城市。這種就業(yè)大軍回流分散的流向，稍稍緩解了就業(yè)壓力，這種情況的發(fā)生，既是就業(yè)壓力增大，高端城市生活成本增加下的選擇，同時，也是大學生對于傳統(tǒng)就業(yè)觀的反思。（四）大學生就業(yè)思想發(fā)生改變大學生以往喜歡選擇專業(yè)對口的外資企業(yè)和明星企業(yè)，喜歡從事富有挑戰(zhàn)性的工作。近年來，隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，更多的學生開始傾向于選擇穩(wěn)定的職業(yè)，公務(wù)員和事業(yè)單位成為了大學畢業(yè)生的首選。這種頑固思想的產(chǎn)生往往是學生受家長傳統(tǒng)思想的影響。二、體面就業(yè)的含義及就業(yè)難成因分析“體面就業(yè)”是國際勞工組織（ILO）總裁JuanSomavía2001年在其就職演說中提出的。其涵義為：對勞動者來說，就業(yè)不僅是獲得一份工作，而是獲得一個能充分發(fā)揮其生產(chǎn)技能和得到尊重的職位。大學生就業(yè)難的主要原因在于：第一，學校教育與培養(yǎng)的人才與社會用人單位之間存在著信息不對稱。我國高等教育設(shè)置的專業(yè)與高等教育質(zhì)量在一定程度上跟不上社會主義市場經(jīng)濟改革的步伐，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在一定程度上不能夠適應(yīng)崗位需要，不能夠及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；第二，國家和社會提供的有效需求崗位不足，存在著剛性就業(yè)不足的缺口。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的深化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級過程中，生產(chǎn)過剩的危機始終存在，淘汰落后產(chǎn)能成為當下發(fā)展經(jīng)濟的掣肘。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，國家和社會力量不足，難以提供足夠的就業(yè)崗位來吸納現(xiàn)有的高校畢業(yè)生；第三，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是大學生就業(yè)不足的一個重要成因。目前，就業(yè)難不是學生無業(yè)可就，而是想要對口就業(yè)很難。有些崗位有上千人競爭一個崗位，比如公務(wù)員考試形成的“考碗一族”，而有些崗位工資待遇很好，比如一些國有企業(yè)招聘的紡織工人，月薪高達8000元之多，但是卻很難有大學生勝任此崗位；第四，大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)。受各種社會思潮的影響，部分大學生眼高手低，不能很好地認識自己，不清楚自己的社會定位，不確定自己的發(fā)展目標，職業(yè)目標不明晰，發(fā)展規(guī)劃不清楚，導(dǎo)致無法實現(xiàn)體面就業(yè)。三、實現(xiàn)大學生體面就業(yè)的對策（一）提高學生就業(yè)能力，促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念學生就業(yè)的基本要求就是學生的就業(yè)能力是否符合用人單位的要求，學校培養(yǎng)學生的職業(yè)能力也就是在培養(yǎng)和提升學生的就業(yè)能力。人才的培養(yǎng)始終是高等院校的首要任務(wù)和目標，培養(yǎng)合格的人才是解決學生就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。高校應(yīng)該加強社會對于人才需求的調(diào)查，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，保證學校的教學始終與社會的需求保持一致，從而培養(yǎng)出符合社會需要的人才，增強學生的就業(yè)能力。在提升學生就業(yè)能力的同時，也要注意培養(yǎng)學生科學的就業(yè)觀，實現(xiàn)學生對于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的認識，從而讓學生樹立科學的就業(yè)觀，科學和合理地對自己的未來職業(yè)生涯進行規(guī)劃。（二）政府促進就業(yè)公平政府加強對于就業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理，實現(xiàn)就業(yè)體系的公平和公開，特別是對于與政府相關(guān)的公務(wù)員和事業(yè)單位以及國企的人員招聘，要實現(xiàn)招聘過程的公開、公平和公正，政府通過建立公平的就業(yè)體系，有利于維護政府形象，同時也能夠起到示范的作用，從而建立公平合理的就業(yè)體系。打破傳統(tǒng)的行業(yè)壟斷，優(yōu)先安排職工子女的傳統(tǒng)的子承父業(yè)式的就業(yè)體系。（三）高校應(yīng)努力為學生就業(yè)提供機會一是加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的校企聯(lián)系，建立更多實習就業(yè)基地，讓學生走出去進行實習，了解經(jīng)濟發(fā)展迅速地區(qū)工作情況，增加在外省市就業(yè)數(shù)量。二是就業(yè)主管部門外出聯(lián)系更多外省市就業(yè)單位舉行大型招聘會或網(wǎng)上招聘會，促進學生跨地區(qū)就業(yè)。三是讓學生更多接觸基層，熱愛基層，增加基層就業(yè)數(shù)量。四是高校應(yīng)加強與學校所在地政府機關(guān)合作，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量的同時，努力為學生爭取更多的就業(yè)機會。（四）學校和社會努力為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助學校應(yīng)加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)大學生職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，在課程中系統(tǒng)安排創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容；邀請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家到校講學指導(dǎo)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生創(chuàng)業(yè)理論水平，加強對技術(shù)創(chuàng)業(yè)和利用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)；結(jié)合學校專業(yè)設(shè)置建設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，進行創(chuàng)業(yè)項目孵化，在校內(nèi)建立學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和政策支持。（五）大學生自主選擇，調(diào)整心態(tài)根據(jù)我國目前的就業(yè)形勢和當前大學生的現(xiàn)狀，除了政府有力的政策支撐之外，還需要學生本身基礎(chǔ)素質(zhì)過硬，自己做好準備，創(chuàng)造機會，把握機會。就這幾年的發(fā)展形勢來看，大學生就業(yè)面臨著越來越多的變化，機遇也很多，困難也不少。如何抓住機遇，除了學校給學生提供一個良好的就業(yè)平臺外，還需要學生本身對就業(yè)有清醒的認識，早做準備，及時調(diào)整。體面就業(yè)的實現(xiàn)路途多艱，但是它的實現(xiàn)關(guān)乎大學生自身和社會發(fā)展進步的雙向平衡，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地推進體面就業(yè)有利于學生實現(xiàn)充分就業(yè)，促進社會主義和諧的構(gòu)建?！靖咝У男W語文課堂就是要在把握小學語文課程特點的基礎(chǔ)上，一步步夯實學生的語文基本功，在課堂中實現(xiàn)師生良好的合作和互動，在重視小學生語文知識量增加的同時，關(guān)注學生語文知識質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)“質(zhì)量齊臻”，培養(yǎng)和固化學生良好的學習習慣的目的。短線看，以上做法似乎在走老路、無起色，實則實實在在為小學生語文綜合能力的長久提升打下了基礎(chǔ)，學生遲早有一天會“飛起來”彰顯高效。以下，本人結(jié)合近年來的教學實踐，就小學語文高效課堂的構(gòu)建談幾點體會。一、重視學生良好聽課習慣培養(yǎng)首先，要督促小學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。課前應(yīng)該鼓勵和要求學生善用、常用工具書，自學解決課文生字詞，讀準字音，把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄專用本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學生反復(fù)體會，自查自悟。把課文讀流利（至少自讀3遍），課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。其次，要給予學生學法指導(dǎo)，教會學生聽課。聽課要入耳用腦，要心無旁騖、專心致志，思維要跟著教師走。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題，著力培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。再次，要讓學生適時寫課堂筆記。低年級可以畫出重點語句，標記圈點等，中高年級就要記寫教師講的一些重點、難點。教師要留給學生記寫課堂筆記的時間，要讓學生學會一些提高記寫課堂筆記速度的方法。同時，應(yīng)該要求學生在課本的每頁上自定某一固定位置，用于課堂標記重點、課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。二、不斷夯實學生的語文基本功首先，應(yīng)該使小學生學會漢語拼音，說普通話，在日常教學中應(yīng)該堅持要求學生能正確工整地書寫漢字，寫好作文，在小學學業(yè)結(jié)束后認識3500個左右常用漢字。通過課堂問答、口語日常交際、作文競賽、講故事比賽、演講比賽等提升學生說的能力和寫的能力。其次，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學生形成獨立的閱讀能力。提倡和鼓勵學生閱讀課外書籍和日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界，尤其是應(yīng)該要求學生常態(tài)化地閱讀適合的名家名篇，使閱讀成為一種習慣，一種自然而然的生活方式，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信往來，通過大量的課外閱讀，著力使學生形成較為豐富、良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展學生的感受和理解能力。再次，使學生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，逐步從“敢寫（說）”、“會寫（說）”到“能寫（說）”?！案覍懀ㄕf）”，即使學生能夠在公眾場合根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作（說話）；“會寫（說）”即使學生具有日?？谡Z交際的基本能力，熟練流暢地傾聽、表達與交流，文明地進行人際溝通和社會交往?！澳軐懀ㄕf）”即使學生高水平地表達自己的所見、所思和所得，熟練流暢地表情達意，巧妙地表達自己的感情和觀點，恰當靈活地運用各種修辭手法和寫作（說話）方式，富有文采，彰顯語文的底蘊。三、教師要提升自身的綜合能力首先，小學語文教師應(yīng)該是語文“雜家”。語文教師應(yīng)該有很好的文字功底和人文素養(yǎng)，作文水平應(yīng)該相當高，應(yīng)該常常和學生一起“下水作文”當“作家”。秉承我國的語文教育傳統(tǒng)，語文教師還應(yīng)該有很好的書法功底，一手很好的三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字或電子筆字），成為一個“書法家”。語文教師還應(yīng)該有很好的應(yīng)變能力和口才，成為一個“說家”等等。其次，好的語文教師應(yīng)該有很好的課堂“軟掌控力”。即在課堂中不威嚴以待，不強制要求，不統(tǒng)一規(guī)程，而是充分注意發(fā)揮小學生的主體作用和每個學生的個性優(yōu)點，注重引導(dǎo)，注重啟發(fā)，注重“軟”的要求，適時引導(dǎo)學生有針對性地閱讀教材，養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學能力，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學生了解和掌握知識、疑點、難點，及時開展師生互動和反饋，有針對性地教學，減少盲目性，提高教與學的效率。再次，作為當代的語文教師，要適時運用多種教學手段和方法。要能夠熟練地、適時地運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代教育教學手段，充分借助多媒體的聲、光、電對課文內(nèi)容的良好呈現(xiàn)作用，靈活運用多種教學方法。教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要，教師要多鼓勵、多表揚、慎批評，著力構(gòu)建起和諧快樂的課堂氣氛，使學生愛上語文、享受語文、樂在語文。帕金森病的臨床路徑41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律25帕金森病的臨床路徑課件26帕金森病的臨床路徑課件27帕金森病的臨床路徑課件28帕金森病的臨床路徑課件29健康教育1入院宣教，衛(wèi)生處置2溝通方法的指導(dǎo)3講解疾病的相關(guān)知識，服藥須知，安全知識，各項檢查的知4講解改變體位時動作要慢，避免做過度轉(zhuǎn)頸的動作，以免誘發(fā)或加重眩暈健康教育1入院宣教，衛(wèi)生處置30配合檢查1血生化2頭顱CTMRI3TCD檢查配合檢查1血生化31入院第二天護理問題1舒適的改變2焦慮3知識缺乏4有受傷的危險入院第二天護理問題1舒適的改變32飲食活動1低鹽低脂飲食2