資源協(xié)同共享構(gòu)建中小學(xué)實(shí)踐育人共同體

本文格式為Word版，下載可任意編輯——資源協(xié)同共享構(gòu)建中小學(xué)實(shí)踐育人共同體資源協(xié)同共享構(gòu)建中小學(xué)實(shí)踐育人共同體習(xí)近平總書記不久前主持召開教導(dǎo)文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷r(shí)提出，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。落實(shí)總書記要求，要著力解決當(dāng)前中小學(xué)教導(dǎo)存在的知、行分開問題。因此，要充分熟悉實(shí)踐育人的重要性，堅(jiān)持教導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合，讓中小學(xué)生充分參與實(shí)踐活動(dòng)。這就需要深化教導(dǎo)體制改革，構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府及社會各方共同參與、共建機(jī)制、共享信息、共擔(dān)責(zé)任的實(shí)踐育人共同體。

共同參與，搭建相向同行的實(shí)踐育人團(tuán)隊(duì)多方聯(lián)動(dòng)，共同參與。首先，學(xué)校作為培育中小學(xué)生社會實(shí)踐才能的主體氣力，應(yīng)主動(dòng)作為，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳下達(dá)，將教導(dǎo)部門相關(guān)文件精神充分傳達(dá)至學(xué)生、家長、社會組織，引起多方重視，共同合作，共建實(shí)踐育人環(huán)境。其次，教導(dǎo)部門應(yīng)統(tǒng)籌資源，出臺相關(guān)鼓舞政策，引導(dǎo)社會各方參與到實(shí)踐育人工作中來。再次，家長應(yīng)通力合作學(xué)校的實(shí)踐教導(dǎo)工作。家長作為培養(yǎng)孩子的首要主體，要積極合作學(xué)校的實(shí)踐教導(dǎo)工作，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、言傳身教方面發(fā)揮出不成替代的作用。結(jié)果，應(yīng)充分發(fā)揮社會組織的作用。組織學(xué)生“身入”社會，參與真正的實(shí)踐活動(dòng)，博物館、科技館、紅色教導(dǎo)基地、生態(tài)養(yǎng)護(hù)區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)基地等應(yīng)積極與學(xué)校建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生供給良好的社會實(shí)踐活動(dòng)場所。

共建機(jī)制，固化全過程的聯(lián)合培養(yǎng)模式將社會實(shí)踐納入中小學(xué)生人才培養(yǎng)體系，從四個(gè)方面健全構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的保障機(jī)制。一是運(yùn)行機(jī)制。堅(jiān)持政府引導(dǎo)，學(xué)校組織，家長合作。二是反應(yīng)機(jī)制。學(xué)校作為組織者應(yīng)制定自我監(jiān)視與評價(jià)機(jī)制，不斷對實(shí)踐教導(dǎo)舉行反思和提升;家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，要從孩子的角度啟程評價(jià)實(shí)踐育人活動(dòng)的合理性與可取性，通過特意渠道舉行反應(yīng)，促進(jìn)實(shí)踐育人;社會組織應(yīng)在教導(dǎo)資源供應(yīng)方面供給相關(guān)方案和穩(wěn)定的輸出保障。三是鼓舞機(jī)制。教導(dǎo)部門需與其他政府部門聯(lián)動(dòng)發(fā)力，共同出臺系列優(yōu)待政策，呼吁和引導(dǎo)各類企事業(yè)單位參與實(shí)踐育人教導(dǎo)創(chuàng)辦。四是考核機(jī)制。教導(dǎo)部門應(yīng)構(gòu)建符合中小學(xué)進(jìn)展特點(diǎn)的考評方式和指標(biāo)體系，將實(shí)踐育人納入學(xué)校考核體系;學(xué)校那么可將實(shí)踐育人活動(dòng)納入學(xué)分以及綜合測評體系中，用獎(jiǎng)懲“杠桿”提高學(xué)生的積極性。

共享信息，拓展多元化的實(shí)踐育人活動(dòng)一是實(shí)踐教學(xué)方式多元化。學(xué)校理應(yīng)從教導(dǎo)理念層面正確處理認(rèn)知與實(shí)踐的關(guān)系，將培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面進(jìn)展作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，并將社會實(shí)踐教導(dǎo)與思想道德教導(dǎo)、文化學(xué)識教導(dǎo)融為一體，共享教學(xué)資源，建立“資源+課程+評價(jià)+師資”的實(shí)踐育人信息共享機(jī)制。二是參與主體多元化形成家長、老師與學(xué)生良好的互動(dòng)關(guān)系。三是活動(dòng)設(shè)計(jì)多元化，可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如國學(xué)朗讀、中華書法、生物小測驗(yàn)等，扶助學(xué)生在行、觀、思的過程中舉行“體驗(yàn)”“體認(rèn)”“體悟”，有效培養(yǎng)其解決問題的才能。在資源配置上，可以由政府舉行統(tǒng)籌與調(diào)配，學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與社會組織、學(xué)校與家長、家庭與家庭之間共享信息，相互合作，共同扶助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展創(chuàng)新才能。

共擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮各方育人的社會責(zé)任感首先，學(xué)校作為育人主體，是實(shí)踐教導(dǎo)是否告成的關(guān)鍵所在。學(xué)校應(yīng)承受的責(zé)任包括加強(qiáng)實(shí)踐教導(dǎo)的師資培育、推進(jìn)實(shí)踐教導(dǎo)課程體系開發(fā)、開展概括的實(shí)踐教導(dǎo)活動(dòng)、打造實(shí)踐育人精品工程、養(yǎng)護(hù)參與社會實(shí)踐的安好與健康、搭建教導(dǎo)部門、家長、社會組織等相關(guān)方信息溝通的橋梁等方面;其次，教導(dǎo)部門應(yīng)承受的責(zé)任包括明切實(shí)踐育人的頂層設(shè)計(jì)、傳播與弘揚(yáng)新時(shí)代實(shí)踐育人觀、樹立實(shí)踐育人典型案例、維護(hù)實(shí)踐育人的良好社會環(huán)境、引導(dǎo)社會組織投身于實(shí)踐育人體系等方面;再次，學(xué)生家長應(yīng)承受的責(zé)任包括精神和物質(zhì)支持孩子的社會實(shí)踐行為、積極參與親子實(shí)踐活動(dòng)、監(jiān)視評價(jià)學(xué)校開展的實(shí)踐