藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件

藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査帢I(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査帢I(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)源于神威的內(nèi)外部環(huán)境,是多方面力量共同作用的結(jié)果地域文化神威歷史沿革行業(yè)文化神文神威文化建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)威感慕化|神威企業(yè)家民營(yíng)企業(yè)神威員工課堂要以學(xué)生為主體，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。新課程理念下的預(yù)習(xí)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。下面，筆者就農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)看法。一、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀學(xué)生養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一輩子受用不盡。但是實(shí)際情況不容樂(lè)觀，大多數(shù)教師都會(huì)在語(yǔ)文課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也都知道上新課之前要先預(yù)習(xí)。然而，大多數(shù)學(xué)生所謂的預(yù)習(xí)往往是一目十行，走馬觀花地敷衍一番，應(yīng)付了事，或者是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看看讀讀，標(biāo)一標(biāo)段落，劃劃生字、詞語(yǔ)，減少一些“攔路虎”而已，收效甚微。這樣的做法對(duì)于提高課堂教學(xué)效果作用不大。分析其根本缺陷，在于學(xué)生的視野局限于知道了現(xiàn)成的知識(shí)，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，呈現(xiàn)為被動(dòng)接受式為主要特征的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視度不高，覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)所謂；學(xué)生的工具書(shū)不足，除了《教材全解》，其他書(shū)籍幾乎沒(méi)有，有時(shí)需要查閱資料，也無(wú)處查詢，只能照搬參考書(shū)上的內(nèi)容，不去動(dòng)腦思考。二、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略1.預(yù)習(xí)思想的引領(lǐng)。讓學(xué)生在思想上重視預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)思想的教育強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)能為下一步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，而且還能使學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2.預(yù)習(xí)工具書(shū)的指導(dǎo)。正所謂：“工欲善其事必先利其器?！遍_(kāi)學(xué)第一周，教師要求學(xué)生必須備齊預(yù)習(xí)的工具書(shū)。例如，《新華字典》《成語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《教材全解》等。學(xué)生手中沒(méi)有工具書(shū)是不可能做好預(yù)習(xí)的，所以具備基本工具書(shū)是做好語(yǔ)文預(yù)習(xí)的必要條件。這樣在以后的語(yǔ)文預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以借助工具書(shū)自己準(zhǔn)確地把握漢字的音、形、義，對(duì)多音多義詞進(jìn)行辨析，了解成語(yǔ)的出處和意義等。4.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）默讀，劃一劃。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“筆墨隨行，讀順讀懂”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)借助工具書(shū)，通讀全文。先默讀了解課文大意，后回答課文告訴我什么，再用橫線劃出生字、詞語(yǔ)和不理解的句子或者寫得好的句子。（2）朗讀，說(shuō)一說(shuō)。“眼過(guò)三遍，不如嘴過(guò)一遍?！贝舐曊b讀對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。第一遍朗讀重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍朗讀注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西。回答：讀了課文，我知道了什么？第三遍要讀流利。（3）摘抄，寫一寫。就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)。“嘴過(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。（4）質(zhì)疑，問(wèn)一問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“綜合思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的習(xí)慣，結(jié)合單元提示、文后練習(xí)，考查自己對(duì)課文的理解能力和領(lǐng)悟能力。通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)請(qǐng)教。（5）拓展，查一查。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“深入探究，尋根問(wèn)底”的習(xí)慣，充分利用各種傳媒信息，注重對(duì)各種觀點(diǎn)的思索歸類。對(duì)一些歷史性、時(shí)代性較強(qiáng)的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解作者及其時(shí)代背景。完成以上問(wèn)題，進(jìn)而去領(lǐng)會(huì)文章的主旨也就順理成章了。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑，而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要教師在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，才能讓學(xué)生受益終身。長(zhǎng)期以來(lái)，我們很多英語(yǔ)教學(xué)者都重復(fù)著同一種模式：教師布置寫作內(nèi)容――學(xué)生完成作文――教師批閱作文――作文發(fā)還給學(xué)生。缺乏對(duì)學(xué)生的有效地針對(duì)性的指導(dǎo)，像那種簡(jiǎn)單而粗暴的評(píng)價(jià)方式，從根本上起不到什么作用。久而久之，還會(huì)使學(xué)生厭惡英語(yǔ)作文寫作，甚至產(chǎn)生“寫作恐懼癥”，形成了“聽(tīng)到寫作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，縱觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。下面我來(lái)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)這種教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中具體從哪些方面入手進(jìn)行實(shí)施。一、注重寫作的基本功訓(xùn)練初中階段的學(xué)生，具有初級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)，具有一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)有初步的了解，能夠組織較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句及語(yǔ)篇。不論寫作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語(yǔ)法詞匯要求卻萬(wàn)變不離其宗。因此教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實(shí)。1.巧記單詞按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞――句――篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。2.用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語(yǔ)。―IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.―IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。二、依托教材而高于教材舒伯特說(shuō)過(guò)，教科書(shū)中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。而凡是英語(yǔ)教師，總是對(duì)課文的背誦有著嚴(yán)格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作的時(shí)候，完全可以依托于教材。而且在新世紀(jì)教材編寫過(guò)程中也很注意課文在寫作當(dāng)中的作用。另外，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，同時(shí)存在著與教材課文緊密連接的作文練習(xí)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用這類的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成改寫課文的習(xí)慣，用精煉簡(jiǎn)潔的表達(dá)，化這類資源為己用。讓寫作訓(xùn)練與教材教學(xué)緊密結(jié)合，使得每個(gè)學(xué)生都能有自己獨(dú)到的想法，并通過(guò)英語(yǔ)作文將自己的想法表達(dá)出來(lái)。但是教師也要注意不要被教材所提供的素材所限制，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，畢竟課文才是學(xué)生掌握最好，最有效的武器。三、注重閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（1）教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己在閱讀文章過(guò)程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文語(yǔ)境理解文章主旨大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問(wèn)題的能力。（2）幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀范圍的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標(biāo)準(zhǔn)和不同難易程度的文章，供他們?nèi)プx，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。四、教師定期地組織學(xué)生開(kāi)展話題討論在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置英語(yǔ)角。教師利用英語(yǔ)角組織學(xué)生分組進(jìn)行討論某一固定話題的主要情節(jié)、人物特征、中心思想，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)交流與互動(dòng)的寬松氛圍中各抒己見(jiàn)，互相交流。這種做法可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，加深對(duì)英語(yǔ)文章的理解，以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及書(shū)面表達(dá)能力。五、運(yùn)用指導(dǎo)性作文，增強(qiáng)帶動(dòng)作用指導(dǎo)性作文是指通過(guò)教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)將自己的意思通過(guò)一定的組織后用文字表達(dá)出來(lái)的一種寫作方式。它可以是個(gè)人的也可以是小組的。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性作文是處于閱讀和獨(dú)立作文兩者中的過(guò)渡型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在進(jìn)行目標(biāo)性寫作的尊聯(lián)后才能比較自如的運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行自由作文。指導(dǎo)性作文可以幫助學(xué)生從范文學(xué)習(xí)過(guò)渡到有創(chuàng)造性的自由寫作。因此，對(duì)于如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷借鑒別人好的教學(xué)策略和教學(xué)方法，探索適合自己工作需要的切實(shí)可行并行之有效的教學(xué)策略和方法。藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林藥業(yè)1藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告2神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)源于神威的內(nèi)外部環(huán)境,是多方面力量共同作用的結(jié)果地域文化神威歷史沿革行業(yè)文化神文神威文化建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)威感慕化|神威企業(yè)家民營(yíng)企業(yè)神威員工神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)3導(dǎo)讀一神威歷史變革對(duì)神威文化的影響導(dǎo)讀一神威歷史變革對(duì)神威文化的影響4神威的發(fā)展史就是神威文化的形成史、建設(shè)史,解讀神威文化必須從解讀神威的發(fā)展歷程開(kāi)始神威發(fā)展神威文化四”到中藥五十強(qiáng)艱苦樸素的企業(yè)精神率先承包、率先改制、率先全員持股敢為天下先的經(jīng)營(yíng)理念從因質(zhì)量問(wèn)題被勒令停產(chǎn)到全面通過(guò)GMP要么不干,要干一流的經(jīng)營(yíng)理念嚴(yán)格管理的企業(yè)制度不做房地產(chǎn),專心做藥;拓展產(chǎn)業(yè)鏈,籌建大藥房和生產(chǎn)中藥飲片神威在發(fā)展過(guò)程中逐步形成了自己的鮮明個(gè)性和經(jīng)營(yíng)特色,這就是神威文化神威在發(fā)展過(guò)程中,以企業(yè)家為主導(dǎo)建設(shè)了屬于自己的神威文化神威的發(fā)展史就是神威文化的形成史、建設(shè)史,解5神威由小到大,經(jīng)歷的是一條艱苦創(chuàng)業(yè)之路,其間所貫穿的艱苦樸素精神成為神威的優(yōu)良傳統(tǒng)1984202年神威產(chǎn)值增長(zhǎng)(萬(wàn)元)“剛開(kāi)始承包的時(shí)候李總自己在門口裝車、卸車”“老板自己跑銷售,親自帶隊(duì)參加帶著廚師,自己燒飯,睡大棚”26800神威艱苦樸素、艱苦奮斗的精神拉機(jī)、兩口大缸、三間房子、四畝地)開(kāi)始現(xiàn)在跟老板出去,都不住三星、四星級(jí)酒店,只要干凈就行到”全國(guó)中藥制劑先進(jìn)工·“我注意到了通知的背面,那是用過(guò)藝集成及生產(chǎn)自動(dòng)控制高的紙,神威人的儉樸節(jié)約精神令人佩技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范基地”資料來(lái)源:神威內(nèi)部資料、訪談?dòng)涗浬裢尚〉酱?經(jīng)歷的是一條艱苦創(chuàng)業(yè)之路,其間6神威歷史上的開(kāi)創(chuàng)之舉都是基于企業(yè)家的膽識(shí)和魄力,而神威的成功使企業(yè)形成了敢為天下先的理念神威發(fā)展史上一系列的開(kāi)創(chuàng)之舉神威1984年在石家莊市率先進(jìn)行企業(yè)承包敢為天下先1992年率先進(jìn)行股份制改造;的理念95年在一片“姓社姓資”的爭(zhēng)論中率先進(jìn)行買斷國(guó)有股,買斷工齡,實(shí)現(xiàn)全員持股·1992年開(kāi)始,逐步進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)從西藥生產(chǎn)向中藥生產(chǎn)的過(guò)渡,并逐步突出拳頭產(chǎn)品,把握中藥工業(yè)快速發(fā)展的歷史機(jī)遇1999年開(kāi)始籌建神威大藥房,把握藥品企業(yè)家的零售的發(fā)展機(jī)遇膽識(shí)和魄力神威歷史上的開(kāi)創(chuàng)之舉都是基于企業(yè)家的膽識(shí)和魄7體制變革是神威文化變革的先導(dǎo),體制及其基礎(chǔ)上的管理機(jī)制也是神威文化的重要內(nèi)容在過(guò)去的國(guó)有體制下經(jīng)過(guò)體制變革之后神威文化政企不分,“廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制建立健全了法人治理結(jié)構(gòu),精神文化:敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)與“黨委為核心”在企業(yè)革事會(huì)對(duì)股東負(fù)責(zé),經(jīng)理層精神、艱苦樸素、成本觀念中形成兩個(gè)中相牽對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé),總經(jīng)理具有居安思危制,內(nèi)部管理無(wú)法理順充分的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)制度文化:集中控制:責(zé)任分配上的大鍋飯、平均主員工成為股東,生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)明確,獎(jiǎng)罰分明:能者上義,員工缺乏生產(chǎn)積極性管理的積極性高流平者讓,庸者下企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)打破“三鐵”,完全實(shí)行按行為文化:廉潔奉公、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的道德和行雜,裙帶關(guān)系、人情交往勞取酬、按貢獻(xiàn)分配的分為規(guī)范:簡(jiǎn)單、合作的人際高于制度和原則關(guān)系人際關(guān)系簡(jiǎn)單,人人負(fù)責(zé),·物質(zhì)文化:完善的生活服務(wù)嚴(yán)格管理,不徇私情設(shè)施體制是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),沒(méi)有健全、完善的體制就沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展:而產(chǎn)權(quán)制度、治理結(jié)構(gòu)又是企業(yè)體制的核心內(nèi)容體制本身也是企業(yè)文化的重要內(nèi)容,神威體制的變革實(shí)際上是神威文化變革的先導(dǎo)資料來(lái)深:神威內(nèi)部訪談及內(nèi)部資料體制變革是神威文化變革的先導(dǎo),體制及其基礎(chǔ)上8產(chǎn)品轉(zhuǎn)型使神威走向了中藥現(xiàn)代化,神威文化正是構(gòu)建于中藥現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上產(chǎn)品轉(zhuǎn)型中藥現(xiàn)代化神威變革神威文化◆“90年代初,我們生產(chǎn)◆實(shí)現(xiàn)中藥五變:變小◆神威實(shí)現(xiàn)了從小規(guī)模作◆精神文化:要么不干西藥發(fā)現(xiàn)原料藥生產(chǎn)廠家變味、變快、變純、變大坊式生產(chǎn)到大規(guī)模工業(yè)化要干一流:質(zhì)量意識(shí);成也有制劑廠,原料藥緊俏◆注重新產(chǎn)品、新劑型的生產(chǎn)、經(jīng)驗(yàn)式手工操作到本觀念:戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)意識(shí):了,我們很難買到原料,開(kāi)發(fā),生產(chǎn)濃縮丸、軟膠自動(dòng)化機(jī)械化、勞動(dòng)密集創(chuàng)新精神:品牌意識(shí)或者價(jià)格極高,生產(chǎn)也沒(méi)有利潤(rùn),原料供大于求時(shí),代劑型中藥囊、注射液、顆粒劑等現(xiàn)型到技術(shù)密集型、生產(chǎn)型◆制度文化:嚴(yán)格管理又沒(méi)有市場(chǎng),受上游制約到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型四個(gè)升級(jí)很大。而且我們生產(chǎn)的西◆投資1.5億元,建成◆行為文化:把握機(jī)遇,◆神威實(shí)現(xiàn)了規(guī)模由小到藥沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),廠“中藥制劑先進(jìn)工藝集成大、技術(shù)實(shí)力由弱變強(qiáng)極變革家過(guò)多過(guò)濡,惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)配套產(chǎn)業(yè)化示范工程人員素質(zhì)由低到高、管理◆物質(zhì)文化:高品質(zhì)的產(chǎn)重,不能出口,西藥生產(chǎn)◆全面通過(guò)GP等認(rèn)證由松散到科學(xué)、現(xiàn)代化程知名的神威品牌:自不易創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定上中藥◆延伸產(chǎn)業(yè)鏈,建設(shè)藥材度由低到高五個(gè)飛躍健康的主基調(diào)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)種植基地,生產(chǎn)中藥飲片◆“首先,我們淘汰了片組建拓展神威大藥房劑、硬膠囊、酊水劑、膏神威文化是中劑25個(gè)品種,95-96年又砍藥現(xiàn)代化基礎(chǔ)掉了西藥水針36個(gè)品種上的企業(yè)文化面轉(zhuǎn)產(chǎn)中藥針劑資料來(lái)源:神威內(nèi)部資料產(chǎn)品轉(zhuǎn)型使神威走向了中藥現(xiàn)代化,神威文化正是9神威嚴(yán)格管理的企業(yè)文化經(jīng)歷了從質(zhì)量管理到生產(chǎn)管理再到企業(yè)管理的發(fā)展階梯(刪除)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的漏洞給企業(yè)同樣造成巨大的損失,神威把對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格管理延伸到了生產(chǎn)管理,進(jìn)而延伸到藥晶生產(chǎn)具有特殊性,“一了企業(yè)管理,嚴(yán)格管理成為支針,一條命”,神威從質(zhì)了神威文化的鮮明風(fēng)格量事故帶來(lái)的切膚之痛中形成了自己的質(zhì)量理念,并進(jìn)步強(qiáng)化了對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格神威的變革之初:產(chǎn)品質(zhì)量控制、嚴(yán)格管理的要求問(wèn)題導(dǎo)致企業(yè)被勒令停產(chǎn)整頓,正是在這種背景下,李振江臨危受命,神威開(kāi)始注重產(chǎn)品質(zhì)量,狠抓產(chǎn)品質(zhì)量神威嚴(yán)格管理的企業(yè)文化經(jīng)歷了從質(zhì)量管理到生產(chǎn)10導(dǎo)讀——提煉公司發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)讀——提煉公司發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)11藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件12藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件13藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件14藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件15藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件16藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件17藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件18藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件19藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件20藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件21藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件22藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件23藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件24藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件25藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件26藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件27藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件28藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件29藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件30藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件31藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件32藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件33藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件34藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件35藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件36藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件37藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件38藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件39藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件40藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件41藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告課件4266、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査帢I(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)源于神威的內(nèi)外部環(huán)境,是多方面力量共同作用的結(jié)果地域文化神威歷史沿革行業(yè)文化神文神威文化建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)威感慕化|神威企業(yè)家民營(yíng)企業(yè)神威員工課堂要以學(xué)生為主體，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。新課程理念下的預(yù)習(xí)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。下面，筆者就農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策談幾點(diǎn)看法。一、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀學(xué)生養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一輩子受用不盡。但是實(shí)際情況不容樂(lè)觀，大多數(shù)教師都會(huì)在語(yǔ)文課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也都知道上新課之前要先預(yù)習(xí)。然而，大多數(shù)學(xué)生所謂的預(yù)習(xí)往往是一目十行，走馬觀花地敷衍一番，應(yīng)付了事，或者是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容看看讀讀，標(biāo)一標(biāo)段落，劃劃生字、詞語(yǔ)，減少一些“攔路虎”而已，收效甚微。這樣的做法對(duì)于提高課堂教學(xué)效果作用不大。分析其根本缺陷，在于學(xué)生的視野局限于知道了現(xiàn)成的知識(shí)，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，呈現(xiàn)為被動(dòng)接受式為主要特征的學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視度不高，覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)所謂；學(xué)生的工具書(shū)不足，除了《教材全解》，其他書(shū)籍幾乎沒(méi)有，有時(shí)需要查閱資料，也無(wú)處查詢，只能照搬參考書(shū)上的內(nèi)容，不去動(dòng)腦思考。二、農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略1.預(yù)習(xí)思想的引領(lǐng)。讓學(xué)生在思想上重視預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)思想的教育強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)能為下一步的自主參與、自主質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，而且還能使學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。2.預(yù)習(xí)工具書(shū)的指導(dǎo)。正所謂：“工欲善其事必先利其器?！遍_(kāi)學(xué)第一周，教師要求學(xué)生必須備齊預(yù)習(xí)的工具書(shū)。例如，《新華字典》《成語(yǔ)詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《教材全解》等。學(xué)生手中沒(méi)有工具書(shū)是不可能做好預(yù)習(xí)的，所以具備基本工具書(shū)是做好語(yǔ)文預(yù)習(xí)的必要條件。這樣在以后的語(yǔ)文預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以借助工具書(shū)自己準(zhǔn)確地把握漢字的音、形、義，對(duì)多音多義詞進(jìn)行辨析，了解成語(yǔ)的出處和意義等。4.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）默讀，劃一劃。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“筆墨隨行，讀順讀懂”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)借助工具書(shū)，通讀全文。先默讀了解課文大意，后回答課文告訴我什么，再用橫線劃出生字、詞語(yǔ)和不理解的句子或者寫得好的句子。（2）朗讀，說(shuō)一說(shuō)?！把圻^(guò)三遍，不如嘴過(guò)一遍?！贝舐曊b讀對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。第一遍朗讀重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍朗讀注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了什么？第三遍要讀流利。（3）摘抄，寫一寫。就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)?！白爝^(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。（4）質(zhì)疑，問(wèn)一問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“綜合思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的習(xí)慣，結(jié)合單元提示、文后練習(xí)，考查自己對(duì)課文的理解能力和領(lǐng)悟能力。通過(guò)一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語(yǔ)句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問(wèn)題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講或向同學(xué)請(qǐng)教。（5）拓展，查一查。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“深入探究，尋根問(wèn)底”的習(xí)慣，充分利用各種傳媒信息，注重對(duì)各種觀點(diǎn)的思索歸類。對(duì)一些歷史性、時(shí)代性較強(qiáng)的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解作者及其時(shí)代背景。完成以上問(wèn)題，進(jìn)而去領(lǐng)會(huì)文章的主旨也就順理成章了。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑，而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要教師在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，才能讓學(xué)生受益終身。長(zhǎng)期以來(lái)，我們很多英語(yǔ)教學(xué)者都重復(fù)著同一種模式：教師布置寫作內(nèi)容――學(xué)生完成作文――教師批閱作文――作文發(fā)還給學(xué)生。缺乏對(duì)學(xué)生的有效地針對(duì)性的指導(dǎo)，像那種簡(jiǎn)單而粗暴的評(píng)價(jià)方式，從根本上起不到什么作用。久而久之，還會(huì)使學(xué)生厭惡英語(yǔ)作文寫作，甚至產(chǎn)生“寫作恐懼癥”，形成了“聽(tīng)到寫作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，縱觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。下面我來(lái)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)這種教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中具體從哪些方面入手進(jìn)行實(shí)施。一、注重寫作的基本功訓(xùn)練初中階段的學(xué)生，具有初級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)，具有一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)有初步的了解，能夠組織較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句及語(yǔ)篇。不論寫作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語(yǔ)法詞匯要求卻萬(wàn)變不離其宗。因此教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實(shí)。1.巧記單詞按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞――句――篇?！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。2.用詞造句、連詞成句寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：我最喜歡英語(yǔ)。―IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.―IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。二、依托教材而高于教材舒伯特說(shuō)過(guò)，教科書(shū)中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。而凡是英語(yǔ)教師，總是對(duì)課文的背誦有著嚴(yán)格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作的時(shí)候，完全可以依托于教材。而且在新世紀(jì)教材編寫過(guò)程中也很注意課文在寫作當(dāng)中的作用。另外，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，同時(shí)存在著與教材課文緊密連接的作文練習(xí)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用這類的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成改寫課文的習(xí)慣，用精煉簡(jiǎn)潔的表達(dá)，化這類資源為己用。讓寫作訓(xùn)練與教材教學(xué)緊密結(jié)合，使得每個(gè)學(xué)生都能有自己獨(dú)到的想法，并通過(guò)英語(yǔ)作文將自己的想法表達(dá)出來(lái)。但是教師也要注意不要被教材所提供的素材所限制，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，畢竟課文才是學(xué)生掌握最好，最有效的武器。三、注重閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力（1）教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到一些生詞，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己在閱讀文章過(guò)程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文語(yǔ)境理解文章主旨大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問(wèn)題的能力。（2）幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀范圍的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標(biāo)準(zhǔn)和不同難易程度的文章，供他們?nèi)プx，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。四、教師定期地組織學(xué)生開(kāi)展話題討論在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置英語(yǔ)角。教師利用英語(yǔ)角組織學(xué)生分組進(jìn)行討論某一固定話題的主要情節(jié)、人物特征、中心思想，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)交流與互動(dòng)的寬松氛圍中各抒己見(jiàn)，互相交流。這種做法可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，加深對(duì)英語(yǔ)文章的理解，以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及書(shū)面表達(dá)能力。五、運(yùn)用指導(dǎo)性作文，增強(qiáng)帶動(dòng)作用指導(dǎo)性作文是指通過(guò)教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)將自己的意思通過(guò)一定的組織后用文字表達(dá)出來(lái)的一種寫作方式。它可以是個(gè)人的也可以是小組的。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性作文是處于閱讀和獨(dú)立作文兩者中的過(guò)渡型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在進(jìn)行目標(biāo)性寫作的尊聯(lián)后才能比較自如的運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行自由作文。指導(dǎo)性作文可以幫助學(xué)生從范文學(xué)習(xí)過(guò)渡到有創(chuàng)造性的自由寫作。因此，對(duì)于如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)工作中不斷借鑒別人好的教學(xué)策略和教學(xué)方法，探索適合自己工作需要的切實(shí)可行并行之有效的教學(xué)策略和方法。藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林藥業(yè)44藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告藥業(yè)企業(yè)文化診斷報(bào)告45神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)源于神威的內(nèi)外部環(huán)境,是多方面力量共同作用的結(jié)果地域文化神威歷史沿革行業(yè)文化神文神威文化建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)威感慕化|神威企業(yè)家民營(yíng)企業(yè)神威員工神威文化是有鮮明特色和個(gè)性的文化,神威文化來(lái)46導(dǎo)讀一神威歷史變革對(duì)神威文化的影響導(dǎo)讀一神威歷史變革對(duì)神威文化的影響47神威的發(fā)展史就是神威文化的形成史、建設(shè)史,解讀神威文化必須從解讀神威的發(fā)展歷程開(kāi)始神威發(fā)展神威文化四”到中藥五十強(qiáng)艱苦樸素的企業(yè)精神率先承包、率先改制、率先全員持股敢為天下先的經(jīng)營(yíng)理念從因質(zhì)量問(wèn)題被勒令停產(chǎn)到全面通過(guò)GMP要么不干,要干一流的經(jīng)營(yíng)理念嚴(yán)格管理的企業(yè)制度不做房地產(chǎn),專心做藥;拓展產(chǎn)業(yè)鏈,籌建大藥房和生產(chǎn)中藥飲片神威在發(fā)展過(guò)程中逐步形成了自己的鮮明個(gè)性和經(jīng)營(yíng)特色,這就是神威文化神威在發(fā)展過(guò)程中,以企業(yè)家為主導(dǎo)建設(shè)了屬于自己的神威文化神威的發(fā)展史就是神威文化的形成史、建設(shè)史,解48神威由小到大,經(jīng)歷的是一條艱苦創(chuàng)業(yè)之路,其間所貫穿的艱苦樸素精神成為神威的優(yōu)良傳統(tǒng)1984202年神威產(chǎn)值增長(zhǎng)(萬(wàn)元)“剛開(kāi)始承包的時(shí)候李總自己在門口裝車、卸車”“老板自己跑銷售,親自帶隊(duì)參加帶著廚師,自己燒飯,睡大棚”26800神威艱苦樸素、艱苦奮斗的精神拉機(jī)、兩口大缸、三間房子、四畝地)開(kāi)始現(xiàn)在跟老板出去,都不住三星、四星級(jí)酒店,只要干凈就行到”全國(guó)中藥制劑先進(jìn)工·“我注意到了通知的背面,那是用過(guò)藝集成及生產(chǎn)自動(dòng)控制高的紙,神威人的儉樸節(jié)約精神令人佩技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范基地”資料來(lái)源:神威內(nèi)部資料、訪談?dòng)涗浬裢尚〉酱?經(jīng)歷的是一條艱苦創(chuàng)業(yè)之路,其間49神威歷史上的開(kāi)創(chuàng)之舉都是基于企業(yè)家的膽識(shí)和魄力,而神威的成功使企業(yè)形成了敢為天下先的理念神威發(fā)展史上一系列的開(kāi)創(chuàng)之舉神威1984年在石家莊市率先進(jìn)行企業(yè)承包敢為天下先1992年率先進(jìn)行股份制改造;的理念95年在一片“姓社姓資”的爭(zhēng)論中率先進(jìn)行買斷國(guó)有股,買斷工齡,實(shí)現(xiàn)全員持股·1992年開(kāi)始,逐步進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)從西藥生產(chǎn)向中藥生產(chǎn)的過(guò)渡,并逐步突出拳頭產(chǎn)品,把握中藥工業(yè)快速發(fā)展的歷史機(jī)遇1999年開(kāi)始籌建神威大藥房,把握藥品企業(yè)家的零售的發(fā)展機(jī)遇膽識(shí)和魄力神威歷史上的開(kāi)創(chuàng)之舉都是基于企業(yè)家的膽識(shí)和魄50體制變革是神威文化變革的先導(dǎo),體制及其基礎(chǔ)上的管理機(jī)制也是神威文化的重要內(nèi)容在過(guò)去的國(guó)有體制下經(jīng)過(guò)體制變革之后神威文化政企不分,“廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制建立健全了法人治理結(jié)構(gòu),精神文化:敬業(yè)奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)與“黨委為核心”在企業(yè)革事會(huì)對(duì)股東負(fù)責(zé),經(jīng)理層精神、艱苦樸素、成本觀念中形成兩個(gè)中相牽對(duì)董事會(huì)負(fù)責(zé),總經(jīng)理具有居安思危制,內(nèi)部管理無(wú)法理順充分的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)制度文化:集中控制:責(zé)任分配上的大鍋飯、平均主員工成為股東,生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)明確,獎(jiǎng)罰分明:能者上義,員工缺乏生產(chǎn)積極性管理的積極性高流平者讓,庸者下企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)打破“三鐵”,完全實(shí)行按行為文化:廉潔奉公、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的道德和行雜,裙帶關(guān)系、人情交往勞取酬、按貢獻(xiàn)分配的分為規(guī)范:簡(jiǎn)單、合作的人際高于制度和原則關(guān)系人際關(guān)系簡(jiǎn)單,人人負(fù)責(zé),·物質(zhì)文化:完善的生活服務(wù)嚴(yán)格管理,不徇私情設(shè)施體制是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),沒(méi)有健全、完善的體制就沒(méi)有企業(yè)的發(fā)展:而產(chǎn)權(quán)制度、治理結(jié)構(gòu)又是企業(yè)體制的核心內(nèi)容體制本身也是企業(yè)文化的重要內(nèi)容,神威體制的變革實(shí)際上是神威文化變革的先導(dǎo)資料來(lái)深:神威內(nèi)部訪談及內(nèi)部資料體制變革是神威文化變革的先導(dǎo),體制及其基礎(chǔ)上51產(chǎn)品轉(zhuǎn)型使神威走向了中藥現(xiàn)代化,神威文化正是構(gòu)建于中藥現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上產(chǎn)品轉(zhuǎn)型中藥現(xiàn)代化神威變革神威文化◆“90年代初,我們生產(chǎn)◆實(shí)現(xiàn)中藥五變:變小◆神威實(shí)現(xiàn)了從小規(guī)模作◆精神文化:要么不干西藥發(fā)現(xiàn)原料藥生產(chǎn)廠家變味、變快、變純、變大坊式生產(chǎn)到大規(guī)模工業(yè)化要干一流:質(zhì)量意識(shí);成也有制劑廠,原料藥緊俏◆注重新產(chǎn)品、新劑型的生產(chǎn)