護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理

護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累第六章領(lǐng)導(dǎo)職能文山市人民醫(yī)院學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握科學(xué)決策的原則、程序及方法掌握領(lǐng)導(dǎo)職能有關(guān)的概念及領(lǐng)導(dǎo)的影響力熟悉熟悉領(lǐng)導(dǎo)工作原理和要求,護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了解領(lǐng)導(dǎo)理論和激勵(lì)理論及應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚(yáng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，也包括對(duì)于自己來說是新鮮的，有生命力的東西?；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為以下三個(gè)方面最為重要：1．誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。1．1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件。動(dòng)機(jī)往往是從“責(zé)任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的思維，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費(fèi)城萬國博覽會(huì)金獎(jiǎng)。1．2嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中，一時(shí)疏忽，可能會(huì)導(dǎo)致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請(qǐng)他分析液體的組成。李比希沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識(shí)到他以前對(duì)那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒能抓到這一機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)3、頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。化學(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心?？茖W(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)介紹這方面的知識(shí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2．結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。2．2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。2．3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)"創(chuàng)新"成功的滋味。3．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)3．1營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。3．2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。例如，學(xué)習(xí)"鹽類水解"時(shí)，首先提出酸溶液pH7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。3．3設(shè)計(jì)巧妙的問題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)В谴呱鷮W(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。收稿日期：2010-11-04根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘陌俜种呤陨?，而農(nóng)村初中生占全國初中生總數(shù)的三分之二。由此可以看出，要提高我國人口的綜合素質(zhì)就必須對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行改革，農(nóng)村初中英語教育是基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要組成部分。由于地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯的不平衡性，嚴(yán)重的影響我國農(nóng)村地區(qū)初中教育的發(fā)展，也呈現(xiàn)出教育的不均衡性。農(nóng)村的初中英語教育在英語教材、教學(xué)方法、教師等方面都存在著問題，必須要對(duì)農(nóng)村初中英語教育進(jìn)行改革，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。一、目前農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀1.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。一般，農(nóng)村的學(xué)生家長文化程度不高，不能對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的輔助和指導(dǎo)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也只是靠背誦英語課本來進(jìn)行。此外，在農(nóng)村沒有合適的英語口語交流環(huán)境，學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)只是“啞巴英語”，很大程度上限制了農(nóng)村地區(qū)英語教育的發(fā)展。2.缺乏必備的英語教學(xué)設(shè)施。在很多農(nóng)村地區(qū)，初中英語課堂教學(xué)只有一本教材和錄音機(jī)，沒有任何的英語教學(xué)設(shè)施，比如像英語語音室、英語口語交流房、電子圖書館等等，都是沒有的，簡易的英語教學(xué)設(shè)施根本不能滿足英語教學(xué)的需求，更不能跟上現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的發(fā)展。3.農(nóng)村初中英語教師力量薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，各種教學(xué)條件簡陋，人才流失嚴(yán)重，不能吸引英語教師的前來教學(xué)。很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)性的英語教師，都是由其他課程的教師來進(jìn)行替代教學(xué)，這些別的專業(yè)的教師在英語發(fā)音、英語語法等方面都存在著一定的差距，不能給學(xué)生帶來提供良好的英語教學(xué)，英語課堂教學(xué)質(zhì)量差，很難實(shí)現(xiàn)英語教育的教學(xué)效果。4.英語教學(xué)觀念過于滯后。在農(nóng)村，很多英語教師教學(xué)觀念落后，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，也不能很好的將新的教學(xué)方法和教學(xué)理念運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。英語課堂教學(xué)依舊是是對(duì)教材的死記硬背，不注重學(xué)生的英語口語練習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一定的英語交際平臺(tái)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率很低。5.缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師在英語課堂教學(xué)中采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，顯得很被動(dòng)，教師讓學(xué)生背誦那篇內(nèi)容，學(xué)生就背誦那篇內(nèi)容，學(xué)生也不能對(duì)所背誦的英語知識(shí)進(jìn)行很好的理解和思考，不能把握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，更不能掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，很難提高英語學(xué)習(xí)的效率。二、提高農(nóng)村英語教育教學(xué)的措施1.完善農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的資金支持力度，對(duì)農(nóng)村教育中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的解決，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要加大對(duì)英語教學(xué)設(shè)施的投入，增強(qiáng)英語教學(xué)的“硬件”部分。例如，在農(nóng)村地區(qū)建立一座圖書館，可以在圖書館里面增強(qiáng)英語類書籍的數(shù)量，不僅可以給農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供不同類型的英語參考書，還能給教師提供多種類型的英語教學(xué)資料，解決英語教材單一的問題。此外，還可以修建數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生聽力、說等多方面的能力，同時(shí)政府也可以鼓勵(lì)社會(huì)人士來對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行投資，擴(kuò)大農(nóng)村教育的資金來源。2.提高農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)是決定農(nóng)村英語教育發(fā)展的直接因素和關(guān)鍵因素。因此，需要不斷提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語教學(xué)效率的提高。第一，政府和各級(jí)教育部門要鼓勵(lì)和支持各類有志青年投身于農(nóng)村教育，給這些有志青年提供優(yōu)厚的福利待遇，還要為農(nóng)村初中配備專業(yè)性的英語教師，增強(qiáng)農(nóng)村英語教師隊(duì)伍的專業(yè)性；第二，農(nóng)村英語教師自身要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要掌握扎實(shí)的英語基本功，還要學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化的英語知識(shí)、理論、教學(xué)方法，深入了解各個(gè)國家的英語文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大自己的英語知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第三，增強(qiáng)教師之間的交流與合作，在交流的過程中，取長補(bǔ)短，不斷完善自己，教師要多參加英語教學(xué)交流活動(dòng)，不斷提高教師自身的綜合素養(yǎng)，獲得一定的英語教學(xué)方法的積累；第四，定期組織教師進(jìn)行城鄉(xiāng)英語交流，鼓勵(lì)城市英語教師到附近農(nóng)村去教學(xué)，豐富農(nóng)村英語教學(xué)資源，也可以派遣農(nóng)村教師去城市初中任教學(xué)習(xí)，增強(qiáng)兩個(gè)區(qū)域教師之間的交流，不斷提高農(nóng)村英語教學(xué)水平；第五，可以聘請(qǐng)外教，作為政府可以出資為農(nóng)村初中聘請(qǐng)外籍英語教師，不僅可以提高農(nóng)村初中的英語教學(xué)水平，還能為農(nóng)村英語課堂帶去一些新的教學(xué)元素和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的發(fā)展，農(nóng)村英語教師需要不斷擴(kuò)大自己的英語視野，要能有國際英語意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，可以通過多個(gè)渠道來進(jìn)行英語教學(xué)，吸收和借鑒其他國家的英語教學(xué)觀念，不斷更新自己的英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。結(jié)語：農(nóng)村初中英語教育要想獲得發(fā)展，就必須對(duì)英語教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行深入革新，教師要樹立一種新的英語教育觀，不斷提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量。在進(jìn)行英語教育革新的過程中，要全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，盡量縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，不斷提供我國公民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)1第六章領(lǐng)導(dǎo)職能文山市人民醫(yī)院第六章領(lǐng)導(dǎo)職能2學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握科學(xué)決策的原則、程序及方法掌握領(lǐng)導(dǎo)職能有關(guān)的概念及領(lǐng)導(dǎo)的影響力熟悉熟悉領(lǐng)導(dǎo)工作原理和要求,護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了解領(lǐng)導(dǎo)理論和激勵(lì)理論及應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)3領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)化與藝術(shù)化,對(duì)獲得最佳領(lǐng)導(dǎo)效益,保證最佳群體效能的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo),推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展,起著重要的、領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)化與藝術(shù)化,4第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的概念與要素(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念★美國管理學(xué)家孔茨將領(lǐng)導(dǎo)定義為:領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力,是引導(dǎo)人們行為,從而使他們情愿地、熱心的實(shí)現(xiàn)組織或群體目標(biāo)的藝術(shù)過程?！锕芾韺W(xué)家戴維斯將領(lǐng)導(dǎo)定義為:一種說服他人專心于定目標(biāo)的的能力。第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)概述5(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念★領(lǐng)導(dǎo)是指管理者通過影響下屬達(dá)到實(shí)現(xiàn)組織和集體目標(biāo)的行為過程,目的是使下屬心甘情愿的為組織目標(biāo)而努力。它包含三層含義:領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬和追隨者;應(yīng)擁有影響追隨者的能力或力量;領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的,并可以通過影響下屬來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別、聯(lián)系1、行為方式:都是通過影響他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。2、權(quán)利構(gòu)成:都是組織層級(jí)的崗位設(shè)置的過程。(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念6領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別二、區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)管理本質(zhì)也可能建立在專家權(quán)力和模范作建立在合法、有報(bào)酬和強(qiáng)制性權(quán)利用等個(gè)人影響基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上對(duì)象主要是對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人、財(cái)、物、時(shí)間、信息的管理性質(zhì)可能存在于非正式團(tuán)體中需正式組織為載體職能僅是管理的一項(xiàng)職能有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等多項(xiàng)職能側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是提供方向、影響人、增強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃和預(yù)算、合理利用各點(diǎn)強(qiáng)組織成員的凝聚力,鼓勵(lì)、鼓項(xiàng)資源和控制來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)舞人領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別7三、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的聯(lián)系與區(qū)別1、聯(lián)系:兩者都是通過一定的方法,使他人共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo),都擁有改變他人行為的力量。2、區(qū)別:領(lǐng)導(dǎo)者并不需要以正式職位和合法權(quán)力為基礎(chǔ),管理者由上級(jí)指派而產(chǎn)生,有正式職位,且擁有特定的合法職權(quán)管理者并不一定領(lǐng)導(dǎo)者,具有領(lǐng)導(dǎo)才能的人不一定是管理者。理想情況:管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者(二)領(lǐng)導(dǎo)的要素領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境三、領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的聯(lián)系與區(qū)別8領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威與影響力(一)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力、含義:也稱是權(quán)力性影響力,領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過程中運(yùn)用上級(jí)授予的權(quán)力對(duì)下屬施行的強(qiáng)制性影響力和制約力,是由社會(huì)或組織賦予個(gè)人的職務(wù)、地位等權(quán)力性因素構(gòu)成的2、構(gòu)成因素:傳統(tǒng)因素、職位因素、資歷因素(二)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威含義:也稱非權(quán)力性影響力,是領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)、作風(fēng)、知識(shí)、能力、業(yè)績以及行為榜樣等非權(quán)力因素對(duì)下屬形成的種自然影響力領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威與影響力9(二)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威品格因素人格能力因素榜樣行性影響力知識(shí)因素為影響力感情因素(三)權(quán)力性與非權(quán)力性影響力的區(qū)別及應(yīng)用1、權(quán)力性影響力屬于強(qiáng)制性影響力,激勵(lì)作用有限,隨領(lǐng)導(dǎo)者的地位和權(quán)力的改變而改變。2、非權(quán)力影響力屬于自然性影響力,激勵(lì)作用大,不隨領(lǐng)導(dǎo)者的地位而變化。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)合理使用兩種影響力,以取得良好的領(lǐng)導(dǎo)效能(二)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威10、領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)與能力(一)領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)1、文化素養(yǎng)(1)文化基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)(2)行業(yè)知識(shí)素養(yǎng)2、品德素養(yǎng)正直、預(yù)見力、自信心、感召力、進(jìn)取心、意志力、魄力(二)領(lǐng)導(dǎo)者的能力與人合作的能力、科學(xué)決策能力、組織能力、學(xué)習(xí)和批判能力、變革與創(chuàng)新能力、授權(quán)和服務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)與能力11護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理12護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理13護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理14護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理15護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理16護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理17護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理18護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理19護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理20護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理21護(hù)理管理學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)職能課件整理22謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕23護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累第六章領(lǐng)導(dǎo)職能文山市人民醫(yī)院學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握科學(xué)決策的原則、程序及方法掌握領(lǐng)導(dǎo)職能有關(guān)的概念及領(lǐng)導(dǎo)的影響力熟悉熟悉領(lǐng)導(dǎo)工作原理和要求,護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了解領(lǐng)導(dǎo)理論和激勵(lì)理論及應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚(yáng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，也包括對(duì)于自己來說是新鮮的，有生命力的東西?；瘜W(xué)教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為以下三個(gè)方面最為重要：1．誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不屈不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。二是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步有責(zé)任心且敢于冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格。1．1動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件。動(dòng)機(jī)往往是從“責(zé)任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都是來源于對(duì)事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的思維，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，而獲得美國費(fèi)城萬國博覽會(huì)金獎(jiǎng)。1．2嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)。許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機(jī)會(huì)中，一時(shí)疏忽，可能會(huì)導(dǎo)致終生遺憾。法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴，使得化學(xué)大師李比希后悔不迭。當(dāng)時(shí)，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請(qǐng)他分析液體的組成。李比希沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，冒然斷定瓶里的液體是氯化碘。當(dāng)李比希聽到巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時(shí)，馬上意識(shí)到他以前對(duì)那瓶液體的判斷是不妥的，后經(jīng)重新化驗(yàn)，證實(shí)其中確實(shí)是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現(xiàn)溴的，但他的疏忽使他沒能抓到這一機(jī)會(huì)。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)3、頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的?；瘜W(xué)家諾貝爾的成功就是因其頑強(qiáng)、冒險(xiǎn)的結(jié)果。他從小隨父從事軍工產(chǎn)品的研究，在制硝化甘油時(shí)，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發(fā)明家。所以，創(chuàng)新必須要有一種頑強(qiáng)拼搏的精神、持之以恒的決心。科學(xué)發(fā)展史上有許多發(fā)明創(chuàng)新人才為此付出了生命，才換來了創(chuàng)新的成果。所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)介紹這方面的知識(shí)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2．結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。2．2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘伲紫扰c水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。2．3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)"創(chuàng)新"成功的滋味。3．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)3．1營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒妫欣诳s短師生之間的感情距離。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生才會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。3．2激發(fā)學(xué)生的好奇觀念。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時(shí)候。在人類認(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對(duì)蒸汽沖動(dòng)壺好奇發(fā)明了蒸汽機(jī)，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)心理學(xué)。如果沒有這種好奇心理作用的推動(dòng)，創(chuàng)造性思維也無從產(chǎn)生。例如，學(xué)習(xí)"鹽類水解"時(shí)，首先提出酸溶液pH7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。3．3設(shè)計(jì)巧妙的問題情境。設(shè)疑是探索科學(xué)原理的向?qū)?，是催生學(xué)生積極思維的源泉?？茖W(xué)研究、探索活動(dòng)需要質(zhì)疑。那么怎樣才能在課堂教學(xué)中有高質(zhì)量的質(zhì)疑藝術(shù)呢？首先要分析教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能與結(jié)論太直接，也不能太難，要讓學(xué)生在解疑時(shí)有一定的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，才能順理成章地解決疑問。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展能受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。收稿日期：2010-11-04根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘陌俜种呤陨?，而農(nóng)村初中生占全國初中生總數(shù)的三分之二。由此可以看出，要提高我國人口的綜合素質(zhì)就必須對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行改革，農(nóng)村初中英語教育是基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要組成部分。由于地區(qū)差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯的不平衡性，嚴(yán)重的影響我國農(nóng)村地區(qū)初中教育的發(fā)展，也呈現(xiàn)出教育的不均衡性。農(nóng)村的初中英語教育在英語教材、教學(xué)方法、教師等方面都存在著問題，必須要對(duì)農(nóng)村初中英語教育進(jìn)行改革，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。一、目前農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀1.缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。一般，農(nóng)村的學(xué)生家長文化程度不高，不能對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的輔助和指導(dǎo)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也只是靠背誦英語課本來進(jìn)行。此外，在農(nóng)村沒有合適的英語口語交流環(huán)境，學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)只是“啞巴英語”，很大程度上限制了農(nóng)村地區(qū)英語教育的發(fā)展。2.缺乏必備的英語教學(xué)設(shè)施。在很多農(nóng)村地區(qū)，初中英語課堂教學(xué)只有一本教材和錄音機(jī)，沒有任何的英語教學(xué)設(shè)施，比如像英語語音室、英語口語交流房、電子圖書館等等，都是沒有的，簡易的英語教學(xué)設(shè)施根本不能滿足英語教學(xué)的需求，更不能跟上現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的發(fā)展。3.農(nóng)村初中英語教師力量薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，各種教學(xué)條件簡陋，人才流失嚴(yán)重，不能吸引英語教師的前來教學(xué)。很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)性的英語教師，都是由其他課程的教師來進(jìn)行替代教學(xué)，這些別的專業(yè)的教師在英語發(fā)音、英語語法等方面都存在著一定的差距，不能給學(xué)生帶來提供良好的英語教學(xué)，英語課堂教學(xué)質(zhì)量差，很難實(shí)現(xiàn)英語教育的教學(xué)效果。4.英語教學(xué)觀念過于滯后。在農(nóng)村，很多英語教師教學(xué)觀念落后，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，也不能很好的將新的教學(xué)方法和教學(xué)理念運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中。英語課堂教學(xué)依舊是是對(duì)教材的死記硬背，不注重學(xué)生的英語口語練習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一定的英語交際平臺(tái)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率很低。5.缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師在英語課堂教學(xué)中采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，顯得很被動(dòng)，教師讓學(xué)生背誦那篇內(nèi)容，學(xué)生就背誦那篇內(nèi)容，學(xué)生也不能對(duì)所背誦的英語知識(shí)進(jìn)行很好的理解和思考，不能把握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，更不能掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，很難提高英語學(xué)習(xí)的效率。二、提高農(nóng)村英語教育教學(xué)的措施1.完善農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的資金支持力度，對(duì)農(nóng)村教育中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的解決，在農(nóng)村英語教學(xué)中，要加大對(duì)英語教學(xué)設(shè)施的投入，增強(qiáng)英語教學(xué)的“硬件”部分。例如，在農(nóng)村地區(qū)建立一座圖書館，可以在圖書館里面增強(qiáng)英語類書籍的數(shù)量，不僅可以給農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供不同類型的英語參考書，還能給教師提供多種類型的英語教學(xué)資料，解決英語教材單一的問題。此外，還可以修建數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生聽力、說等多方面的能力，同時(shí)政府也可以鼓勵(lì)社會(huì)人士來對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行投資，擴(kuò)大農(nóng)村教育的資金來源。2.提高農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村英語教師的綜合素質(zhì)是決定農(nóng)村英語教育發(fā)展的直接因素和關(guān)鍵因素。因此，需要不斷提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村英語教學(xué)效率的提高。第一，政府和各級(jí)教育部門要鼓勵(lì)和支持各類有志青年投身于農(nóng)村教育，給這些有志青年提供優(yōu)厚的福利待遇，還要為農(nóng)村初中配備專業(yè)性的英語教師，增強(qiáng)農(nóng)村英語教師隊(duì)伍的專業(yè)性；第二，農(nóng)村英語教師自身要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要掌握扎實(shí)的英語基本功，還要學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化的英語知識(shí)、理論、教學(xué)方法，深入了解各個(gè)國家的英語文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容，不斷擴(kuò)大自己的英語知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第三，增強(qiáng)教師之間的交流與合作，在交流的過程中，取長補(bǔ)短，不斷完善自己，教師要多參加英語教學(xué)交流活動(dòng)，不斷提高教師自身的綜合素養(yǎng)，獲得一定的英語教學(xué)方法的積累；第四，定期組織教師進(jìn)行城鄉(xiāng)英語交流，鼓勵(lì)城市英語教師到附近農(nóng)村去教學(xué)，豐富農(nóng)村英語教學(xué)資源，也可以派遣農(nóng)村教師去城市初中任教學(xué)習(xí)，增強(qiáng)兩個(gè)區(qū)域教師之間的交流，不斷提高農(nóng)村英語教學(xué)水平；第五，可以聘請(qǐng)外教，作為政府可以出資為農(nóng)村初中聘請(qǐng)外籍英語教師，不僅可以提高農(nóng)村初中的英語教學(xué)水平，還能為農(nóng)村英語課堂帶去一些新的教學(xué)元素和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的發(fā)展，農(nóng)村英語教師需要不斷擴(kuò)大自己的英語視野，要能有國際英語意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，可以通過多個(gè)渠道來進(jìn)行英語教學(xué)，吸收和借鑒其他國家的英語教學(xué)觀念，不斷更新自己的英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。結(jié)語：農(nóng)村初中英語教育要想獲得發(fā)展，就必須對(duì)英語教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行深入革新，教師要樹立一種新的英語教育觀，不斷提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量。在進(jìn)行英語教育革新的過程中，要全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，盡量縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，不斷提供我國公民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)職能聰明出于勤奮，天才在于積累護(hù)理管理學(xué)領(lǐng)24第六章領(lǐng)導(dǎo)職能文山市人民醫(yī)院第六章領(lǐng)導(dǎo)職能25學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握科學(xué)決策的原則、程序及方法掌握領(lǐng)導(dǎo)職能有關(guān)的概念及領(lǐng)導(dǎo)的影響力熟悉熟悉領(lǐng)導(dǎo)工作原理和要求,護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)了解領(lǐng)導(dǎo)理論和激勵(lì)理論及應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)26領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)化與藝術(shù)化,對(duì)獲得最佳領(lǐng)導(dǎo)效益,保證最佳群體效能的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo),推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展,起著重要的、領(lǐng)導(dǎo)工作的科學(xué)化與藝術(shù)化,27第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的概念與要素(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念★美國管理學(xué)家孔茨將領(lǐng)導(dǎo)定義為:領(lǐng)導(dǎo)是一種影響力,是引導(dǎo)人們行為,從而使他們情愿地、熱心的實(shí)現(xiàn)組織或群體目標(biāo)的藝術(shù)過程?！锕芾韺W(xué)家戴維斯將領(lǐng)導(dǎo)定義為:一種說服他人專心于定目標(biāo)的的能力。第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)概述28(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念★領(lǐng)導(dǎo)是指管理者通過影響下屬達(dá)到實(shí)現(xiàn)組織和集體目標(biāo)的行為過程,目的是使下屬心甘情愿的為組織目標(biāo)而努力。它包含三層含義:領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬和追隨者;應(yīng)擁有影響追隨者的能力或力量;領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的,并可以通過影響下屬來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別、聯(lián)系1、行為方式:都是通過影響他人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。2、權(quán)利構(gòu)成:都是組織層級(jí)的崗位設(shè)置的過程。(一)領(lǐng)導(dǎo)的概念29領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別二、區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)管理本質(zhì)也可能建立在專家權(quán)力和模范作建立在