精選幼兒園說課稿范文錦集六篇

精選幼兒園說課稿范文錦集六篇幼兒園說課稿篇1

一.說教材

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，汲取了蒙臺(tái)梭利的訓(xùn)練思想和方法，依據(jù)《綱要》的訓(xùn)練要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的閱歷。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的進(jìn)展，熟悉的探究。幾何圖形有平面和立體兩種，今日活動(dòng)要講的是平面圖形：圓形。

學(xué)情分析：這時(shí)期的幼兒的熟悉過程帶有很大的心情性缺乏有意性的熟悉，學(xué)習(xí)方法以仿照為主，思維方式主要是挺直操作思維，因此教學(xué)過程中要以幼兒挺直操作為主，讓幼兒親身體驗(yàn)。

二.說教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉圓形，能在生活中分辨出圓形。

2.引導(dǎo)幼兒觀看，發(fā)覺生活中包含圓形的物件。

3.通過對(duì)圓形的學(xué)習(xí)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

三.說教學(xué)預(yù)備

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：熟悉了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。

2.教具、學(xué)具預(yù)備

(1)教具預(yù)備：神奇袋1個(gè)（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）

(2)學(xué)具預(yù)備：“美麗的向日葵”

四.說教法學(xué)法

1.教法嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)嬉戲，目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，又能更好地激

發(fā)幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。

談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展才智，培育語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。

2.學(xué)法操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。和幼兒通過嬉戲操作，更直觀的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問。

爭論法：通過老師提問，引導(dǎo)幼兒爭論、溝通閱歷，回答問題。從而鞏固所學(xué)學(xué)問。

五.說教學(xué)過程

1.預(yù)備活動(dòng)。師幼相互問候。走線，線上嬉戲：拉個(gè)圈圈走走。在線上，老師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說：“拉個(gè)圈圈走走，拉個(gè)圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”其次遍玩時(shí)最終一句為“快坐下”。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。）

2.師生共同查找生活中的圓形。

(1)嬉戲“神奇袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神奇袋”，音樂停時(shí)，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，嬉戲連續(xù)，進(jìn)行三、四次后，嬉戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺摸出的物品都是圓圓的。

(2)請(qǐng)幼兒發(fā)言，說說生活中見到的含有圓形的物品。

(3)找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。

3.嬉戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈，每位幼兒從“美麗的向日葵”中任選一個(gè)圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍(lán)的圓，綠的圓，快快跑進(jìn)我的圓?！碑?dāng)最終一個(gè)“圓”字說完后，讓幼兒馬上進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

4.分組活動(dòng)第一組：圓形寶寶找伴侶。幼兒拿出學(xué)具“美麗的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。其次組：描圓形。老師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

七.說活動(dòng)延長

1.完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。

2.在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。

幼兒園說課稿篇2

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖：

(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)懷小鳥、小鳥關(guān)懷老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、布滿愛的世界。

(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際狀況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿意自己的需要，而不會(huì)考慮別人的心情和感受，缺乏憐憫心、不懂得關(guān)懷、關(guān)心別人。

(3)將來的.需要幼兒從學(xué)校會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)懷，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)懷，愛惜他人所獲得的美好感和歡樂感，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)互愛情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。

(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、關(guān)心他人。

(2)激發(fā)幼兒的憐憫心，獲得被關(guān)懷，關(guān)心他人的內(nèi)心感受

(3)鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見解，進(jìn)展口語表達(dá)力量和交往力量。

3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)懷，關(guān)心他人。

4、教學(xué)預(yù)備：

(1)學(xué)問預(yù)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

(2)物質(zhì)預(yù)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛心獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

(3)環(huán)境預(yù)備：“誰在關(guān)懷我們”掛圖資料。

二、說教法

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過觀賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)

2、提問法;依據(jù)幼兒已有的學(xué)問閱歷回答問題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問法，來進(jìn)展幼兒口語表他力量)。

3、直觀形象法：課件觀賞，關(guān)心幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)懷、愛惜他人所獲得的美好感和歡樂感，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。(老師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)

4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會(huì)到互愛的情感。

三、說學(xué)法

1、用聽、說、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。

2、體驗(yàn)法：通過相互爭論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)懷的歡樂，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷，關(guān)心他人。

3、鼓舞法：以嘉獎(jiǎng)的形式，確定幼兒的互愛行為。

四、說教學(xué)程序

1、激發(fā)愛好：聽故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)

愛好是人們主動(dòng)主動(dòng)的熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探究學(xué)問的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?老師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫面，理解故事內(nèi)容。)

幼兒園說課稿篇3

一、說教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲，是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。柳樹姑娘是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生氣盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校四班級(jí)。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時(shí)期，多在從愛好入手，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。

歌曲首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)漂亮的意境中，讓同學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音召喚一位身穿綠衣的植物伴侶。這樣既激發(fā)了同學(xué)愛好，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓同學(xué)從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹姑娘的寵愛。

2、教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：

理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較精準(zhǔn)、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。

②力量目標(biāo)：

A.熟悉和感受附點(diǎn)四分音符，用開心的心情自信、大膽、精準(zhǔn)地演唱歌曲。

B.在參加自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)及多種藝術(shù)實(shí)踐力量。

③情感目標(biāo)：

潛移默化地提升同學(xué)愛惜樹木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用開心地心情演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。

設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)逐步熟悉和把握簡潔的唱歌技巧，培育同學(xué)的音樂美感，增加同學(xué)的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步熟悉附點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。

設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，就必需教會(huì)同學(xué)把握肯定的節(jié)奏類型。

三、說教法和學(xué)法：

1、多媒體幫助教學(xué)法：為了關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)對(duì)音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視同學(xué)制造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起同學(xué)對(duì)音樂作品的愛好和熱忱，在潛移默化中獲得審美看法和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：讓同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中吸取學(xué)問，增長力量，健康進(jìn)展。

四、說教學(xué)過程：

1、畫柳樹，感知，激發(fā)愛好

2、喚柳樹，學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)

通過引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng).春雨召喚柳樹姑娘出來來加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解，在同學(xué)把握嫻熟后，根據(jù)節(jié)奏開頭召喚柳樹姑娘.

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過談話及按節(jié)奏召喚柳樹的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3、贊柳樹，巧導(dǎo)新歌

老師課件出示柳樹范圖，讓同學(xué)一邊觀賞，一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。

設(shè)計(jì)意圖：

通過向同學(xué)展現(xiàn)小樹苗、課件展現(xiàn)各種柳樹的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類，不斷持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拓寬同學(xué)的學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)搜集信息的力量，提升同學(xué)愛樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)柳樹的寵愛，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。

4、層層深化學(xué)習(xí)歌曲

①歌詞教學(xué)

老師出示《柳樹姑娘》歌曲的動(dòng)畫課件，引導(dǎo)同學(xué)看圖說話，進(jìn)展同學(xué)的想象力和制造力，接著，老師引用歌詞來概括畫面大意，讓同學(xué)熟識(shí)歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

②學(xué)唱歌曲

課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書出示的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌表演，同時(shí)相互評(píng)價(jià)，最終用打擊樂器為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)歌曲旋律.采納打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓同學(xué)在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂、觀賞音樂和表現(xiàn)音樂。

③學(xué)唱二聲部

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在學(xué)會(huì)歌曲后，觀賞錄音留意二聲部進(jìn)入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部,老師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性熟悉音樂要素改變，在音樂中起到的作用，增加了學(xué)問性和趣味性，同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。

五、小結(jié)

訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境，搜集有關(guān)柳樹的詩

幼兒園說課稿篇4

敬重的各位評(píng)委好：

我說課的內(nèi)容是《毛毛蟲（粘貼）》，下面我將從活動(dòng)目標(biāo)及兩點(diǎn)的確立，教學(xué)方法，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等方面對(duì)本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，誠請(qǐng)各位批判，指正。

一、說學(xué)習(xí)需要分析

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的愛好比較深厚，而且他們對(duì)顏色也比較敏感，本著一切從愛好動(dòng)身的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡潔的添畫。

2、養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

3、喜愛參與手工活動(dòng)。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

動(dòng)手將小圓片粘貼成毛毛蟲，由于幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的熟悉和情感的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南指出要制造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。如：供應(yīng)畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

2、難點(diǎn)

用不同顏色有間隔地粘貼，由于幼兒對(duì)顏色還不太熟識(shí)。

四、說活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件

教具：范例一幅、毛毛蟲

學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。五、說教學(xué)方法

我主要采納了觀賞法、演示法、練習(xí)法

六、說活動(dòng)過程

1、老師出示范例，引起幼兒的愛好。幼兒有意留意弱而無意留意強(qiáng)，留意力很難集中，所以先進(jìn)行導(dǎo)入吸引幼兒的留意。在這個(gè)過程中我用法了觀賞法的教學(xué)方法。由于觀賞法能引起幼兒的愛好，吸引幼兒的留意力，并且能夠培育幼兒觀賞美、感受美的力量。

2、老師進(jìn)行示范，在這個(gè)活動(dòng)過程中我用法了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀看到老師的做法并進(jìn)行仿照。幼兒的形象思維進(jìn)展比較好，記憶主要靠形象記憶，進(jìn)行示范，幼兒能簡單的學(xué)會(huì)粘貼毛毛蟲。

3、幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)活動(dòng)過程中我用法了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親自操作，增加動(dòng)手力量。通過做感受藝術(shù)美，用喜愛的方式表達(dá)自己的情感。然而幼兒的動(dòng)手力量還不強(qiáng)，手指的敏捷性不夠，需要老師必要的指導(dǎo)。

4、拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增加幼兒的自信念，使幼兒愿意參與手工活動(dòng)，我的說課到此結(jié)束。

幼兒園說課稿篇5

敬重的各位評(píng)委老師：

大家上午好。很興奮參與今日的面試。我是03號(hào)考生，今日抽到的說課題目是中班語言活動(dòng)《猜蓮子》。下面我將從說教材，學(xué)情，活動(dòng)方法，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延長6方面綻開我的說課。

一、說活動(dòng)教材

《猜蓮子》選自省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》中班上冊(cè)語言領(lǐng)域的活動(dòng)。綱要中曾提出：幼兒園的聽說嬉戲是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速靈敏反應(yīng)的語言運(yùn)用力量的情境。這個(gè)猜蓮子的聽說嬉戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)用法比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

2、力量目標(biāo)：留意傾聽同伴的發(fā)言，并能依據(jù)言語描述快速做出正確的推斷。

3、情感目標(biāo)：能夠遵守嬉戲規(guī)章，開心地進(jìn)行嬉戲。

結(jié)合本次活動(dòng)的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過本次學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中能依據(jù)言語描述快速做出正確的推斷，并能夠很好地遵守嬉戲規(guī)章。

二、說幼兒狀況

在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒狀況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教。接下來我將對(duì)幼兒狀況進(jìn)行簡要分析：中班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，因此肯定要選取貼近幼兒生活的語言作品作為活動(dòng)的內(nèi)容，這樣便于孩子們能更好地聯(lián)系實(shí)際理解文學(xué)作品的內(nèi)容，而《種蓮子》就符合這一特點(diǎn)，蓮子作為生活中比較常見的事物，許多小伴侶都看到過，有過詳細(xì)的形象感知，并且在嬉戲開頭之前，我們已經(jīng)學(xué)過了這首兒歌《種蓮子》：“種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。”這首兒歌很簡短很簡單記憶，而且有節(jié)奏，孩子們肯定特別喜愛。這樣，就簡單為進(jìn)行聽說嬉戲打好基礎(chǔ)。

三、說活動(dòng)方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。在教學(xué)的活動(dòng)中，要讓幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。因此，在這次活動(dòng)中我采納提問法、嬉戲法、表演法和電化教學(xué)法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習(xí)中感受聽說嬉戲的好玩，并在嬉戲的過程中潛移默化地達(dá)到語言學(xué)習(xí)的效果。

四、說活動(dòng)預(yù)備

中班的幼兒正處在詳細(xì)形象思維階段，只有借助詳細(xì)形象的事物并在做中學(xué)，才能關(guān)心幼兒更好地開展本次聽說嬉戲。本次活動(dòng)預(yù)備了蓮蓬一只，通過老師示范，幼兒仿照，并借助嬉戲規(guī)章的關(guān)心來激發(fā)幼兒對(duì)聽說嬉戲的愛好，關(guān)心幼兒更好地記憶和理解《猜蓮子》這首兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

五、說活動(dòng)過程

在《綱要》中指出要給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的語言環(huán)境，而聽說嬉戲就是一種讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)的語言教學(xué)嬉戲。接下來我將說說我的活動(dòng)過程：

（一）嬉戲?qū)?/p>

在這個(gè)活動(dòng)的開頭，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì)覺得老師很親近自己，為嬉戲情景的設(shè)置打好了情感基礎(chǔ)。

接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢？對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今日，請(qǐng)小伴侶扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的嬉戲?！绷己玫逆覒蚯榫白匀坏脑O(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參加的愛好、集中孩子們留意力的一種很好的策略。

（二）交代嬉戲規(guī)章及玩法

嬉戲規(guī)章有以下幾點(diǎn)：

1、扮泥的小伴侶必需將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。

2、種蓮子的小伴侶會(huì)在兒歌結(jié)束前將蓮子放在一個(gè)小伴侶的手里，并且用簡短的語言來描述這個(gè)小伴侶的外貌特征，請(qǐng)大家來猜。

3、被猜出的小伴侶必需重復(fù)說出自己的外貌特征。

由于嬉戲規(guī)章中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們說明規(guī)章，老師說明的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)章的印象。

（三）老師引導(dǎo)幼兒嬉戲

在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要留意訂正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓舞孩子們聲音宏亮的念兒歌，提示孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要留意保密，為孩子們自主嬉戲做好鋪墊。這一步特別重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)章玩嬉戲，在孩子感知理解嬉戲規(guī)章的基礎(chǔ)上，老師依據(jù)孩子把握程度可以帶領(lǐng)著多玩幾遍這個(gè)嬉戲。

（四）幼兒自主嬉戲

在孩子們對(duì)嬉戲內(nèi)容和規(guī)章特別熟識(shí)后，這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來種蓮子，這樣會(huì)提高孩子傾聽別人發(fā)言并能依據(jù)言語描述快速做出正確推斷的主動(dòng)性。

孩子的自主嬉戲，是練習(xí)按肯定規(guī)章進(jìn)行語言表達(dá)的過程，老師要放手讓孩子們開心地玩，在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比如，假如孩子們猜不出來，可以鼓舞種蓮子的孩子再重新描述一遍，使嬉戲順當(dāng)開展。

當(dāng)孩子們比較疲乏的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)共享活動(dòng)也可以說是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。這樣，圍圍著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩嬉戲，活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了。

幼兒園說課稿篇6

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺，關(guān)心他們從全新的視角想象四周的世界。結(jié)尾處用一句“歡樂的幼兒園是小伴侶的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以好玩有余蘊(yùn)的感覺，這首詩歌文字形象，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的'文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)力量的要求，因此適合中班教學(xué)。

依據(jù)中班語言訓(xùn)練目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際狀況，制定本活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)是：

１、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

２、引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

３、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培育幼兒的口語表達(dá)力量和制造性思維的力量。

本班幼兒已具有肯定的口語表達(dá)力量，為上這節(jié)課奠定了肯定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的閱歷，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，把握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，進(jìn)展制造性思維，培育口語表達(dá)力量。

二、教學(xué)思路

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本活動(dòng)采納了觀看法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

㈠觀看感知，積累閱歷

這是一個(gè)課前預(yù)備的環(huán)節(jié)，需要在日?；顒?dòng)中逐步完成。

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法查找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)覺事物的歸屬關(guān)系，并在平常利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀看，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的閱歷，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

㈡操作探究，詳細(xì)感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做預(yù)備，約需5―8分鐘

有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，因此我設(shè)計(jì)了找家的嬉戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動(dòng)的愛好，供應(yīng)人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加操作探究，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒嬉戲時(shí)，我全面觀看幼兒操作狀況，了解需要，準(zhǔn)時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心，使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。

嬉戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問：你幫誰找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒相互溝通，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘

皮亞杰兒童進(jìn)展理論告知我們，兒童進(jìn)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言進(jìn)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀看、嬉戲、觀賞等方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

首先，我采納了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的熟悉。

接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問閱歷，然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在