徐建順詩詞課程

國(guó)國(guó)學(xué)教育整體模式詩詞課程詩詞課程簡(jiǎn)介背景：目前教育體系中沒有系統(tǒng)的詩詞課程.語文課中的詩詞內(nèi)容既少又零亂,沒有根據(jù)詩詞本身的體系安排教學(xué), 根本沒有文體、聲韻、格律知識(shí),根本沒有從文人儒士和中華文化精神的角度去闡釋,沒有創(chuàng)作嘗試,也沒有吟誦等根本技能練習(xí).詩詞教學(xué)效果不理想,文化傳承性差.性質(zhì)：詩詞課程,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)音韻格律及各種詩體常識(shí), 吟誦大量詩詞,了解詩教精神和詩歌史常識(shí),并學(xué)習(xí)創(chuàng)作的系列普及課程.學(xué)術(shù)根底：1、中國(guó)詩學(xué).2、音韻學(xué)、吟誦學(xué).3、中國(guó)傳統(tǒng)教育學(xué).4、國(guó)學(xué).教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)吟誦,并通過吟誦學(xué)習(xí)300—600首詩詞.2、 學(xué)習(xí)根本吟誦常識(shí),掌握各種詩詞文體的根本知識(shí).3、 理解中華詩教精神、詩歌史常識(shí),并在以上根底上可以體會(huì)和分析詩意.4、 學(xué)會(huì)做對(duì)聯(lián),嘗試創(chuàng)作詩詞.教學(xué)內(nèi)容：1、 以200首詩詞為例,吟誦背誦,了解詩詞背景,體會(huì)詩意.以此為根底,可以拓展學(xué)習(xí)600首詩詞,直至自學(xué)5000首詩詞.2、 學(xué)習(xí)音韻常識(shí)、文體常識(shí)、吟誦方法,學(xué)習(xí)詩歌的體會(huì)和分析方法.3、 從中華文化精神、文人儒士、古代生活、詩教、聲韻等角度理解詩歌.4、 學(xué)習(xí)做對(duì)聯(lián),嘗試創(chuàng)作詩詞.適用對(duì)象：1、 6—18歲的少年兒童.2、 成年人.教師來源：1、 語文教師.2、 國(guó)學(xué)教師.教學(xué)模式：1、 根本模式：以學(xué)習(xí)詩歌鑒賞水平為主要目標(biāo),分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三段,每段分上下兩小段,各 30首詩詞,共200首詩詞.必須從初級(jí)學(xué)起,完成高級(jí)后,根本到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo).適合中小學(xué)、私塾書院、家教、社會(huì)教育等.2、 標(biāo)準(zhǔn)模式：以學(xué)習(xí)詩歌鑒賞、了解詩歌史和嘗試創(chuàng)作為主要目標(biāo),分12級(jí),每級(jí)2段,共24段.每段20-30首詩詞,共600首詩詞.可以從任何一個(gè)級(jí)段進(jìn)入,相關(guān)文體、音韻、吟誦等根本知識(shí)和技能需要集中學(xué)習(xí),然后逐步滲透.適合中小學(xué)、課外培訓(xùn)等.3、 拓展模式：以熟悉詩歌史、創(chuàng)作詩歌為主要目標(biāo),在標(biāo)準(zhǔn)模式的根底上,增強(qiáng)自學(xué),配套詩詞,并在標(biāo)準(zhǔn)模式學(xué)習(xí)結(jié)束后,繼續(xù)學(xué)習(xí)詩詞原著全集,至 5000首詩詞以上.適合私塾書院、家教、自學(xué).課時(shí)安排：1、 根本模式：根本課時(shí)為每周1—2課時(shí),每學(xué)期15次,共6個(gè)學(xué)期,90—180課時(shí).在此根底上,可以增加課時(shí),或者增加課次,縮短時(shí)限.2、 標(biāo)準(zhǔn)模式：根本課時(shí)為每周1—2課時(shí),每學(xué)期15次,共12個(gè)學(xué)期,180—360課時(shí).在此根底上,可以增加課時(shí)或者增加課次,縮短時(shí)限.3、 拓展模式：根本課時(shí)為每周1—2課時(shí),每學(xué)期15次,共12個(gè)學(xué)期,180—360課時(shí).在此根底上,可以增加或者增加課次,縮短時(shí)限.隨后繼續(xù)學(xué)習(xí)詩詞原著全集,至5000首詩詞以上.教師培訓(xùn)：1、 7天初級(jí)培訓(xùn).中華文化精神〔半天〕、國(guó)學(xué)教育〔半天〕、詩教與詩詞〔1天〕、吟誦方法〔3天〕、詩詞教學(xué)〔分組各1天〕、詩詞教學(xué)觀摩〔1天〕2、 12天中級(jí)培訓(xùn).中華文化精神〔1天〕、國(guó)學(xué)教育〔1天〕、詩教與詩詞〔1天〕、吟誦方法〔3天〕、音韻格律〔2天〕、對(duì)聯(lián)與詩詞創(chuàng)作〔2天〕、詩詞教學(xué)〔分組各1天〕、詩詞教學(xué)觀摩〔1天〕3、 提供網(wǎng)絡(luò)課程作為根底或補(bǔ)充.教學(xué)資源：1、資源庫(kù)包括全套教材〔從周1課時(shí)到4課時(shí)四種〕、教案、PPT微課視頻、600首詩詞的吟誦錄音〔兒童、成人、誦讀共三種以上〕、600首詩詞的教學(xué)資料、詩詞教育理論、大量學(xué)術(shù)資料、工具書資料.今后將搜集提供更多教師的教案、教學(xué)實(shí)錄和錄像視頻.2、 教學(xué)資源還包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、APR微信課程、科研課題、教研活動(dòng)、師資認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)班、校等榮譽(yù).團(tuán)隊(duì)：1、 首都師范大學(xué)中國(guó)國(guó)學(xué)教育學(xué)院專家組.2、 中小學(xué)名師研發(fā)組.3、 北京歌行天下文化傳播運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì).教學(xué)篇目〔以根本模式的初級(jí)、中級(jí)為例〕一、初級(jí)(-八初級(jí)上冊(cè)：必修30篇,選修40篇1、必修篇目：30篇1)彈歌17)示劍［唐］賈島2)擊壤歌18)尋隱者不遇［唐］賈島3)卿云歌19)江上漁者［宋］范仲淹4)大風(fēng)歌［漢］劉邦20)所見［清］袁枚5)江南［漢］21)螽斯?詩經(jīng)？周南?6)敕勒歌［北朝］22)桃夭?詩經(jīng)？周南?7)游子吟［唐］孟郊23)芣苢?詩經(jīng)？周南?8)詠鵝［唐］駱賓王24)甘棠?詩經(jīng)？召南?9)靜夜思［唐］李白25)騶虞?詩經(jīng)？召南?10)吳歌［宋］26)式微?詩經(jīng)？邶風(fēng)?11)春曉［唐］孟浩然27)二子乘舟 ?詩經(jīng)？邶12)雜詩［唐］王維風(fēng)?13)鹿寨［唐］王維28)木瓜?詩經(jīng)？衛(wèi)風(fēng)?14)竹里館［唐］王維29)豐年?詩經(jīng)？周頌?15)憫農(nóng)〔其一〕［唐］李紳30)無衣?詩經(jīng)？秦風(fēng)?16)江雪［唐］柳宗元國(guó)學(xué)教育整體模式詩詞課程2、選修篇目：40篇1〕盤銘21)山中［唐］王維2〕孔子22)送林澈上人［唐］劉長(zhǎng)3〕烏雀歌卿4〕孺子歌23)拜新月［唐］李端5〕易?系辭24)憫農(nóng)〔其二〕［唐］李6〕垓下歌項(xiàng)羽紳7〕折楊柳歌詞〔其一〕25)江陵樂8〕天馬［漢］26)估客樂9〕綿州巴歌［隋］27)壯士吟［唐］賈島10〕 黃牛峽謠［北朝］28)聽彈琴［唐］劉長(zhǎng)卿11〕大子夜歌［南朝］29)陶者［宋］梅堯臣12〕送別［隋]30)十二月十五日夜［清］13〕長(zhǎng)歌行［漢］袁枚14〕秋風(fēng)詞［唐］李白31)樛木?詩經(jīng)?周南?15〕赤日炎炎似火燒32)兔罝?詩經(jīng)?周南?16〕 山村詠懷［宋］邵雍33)麟之趾?詩經(jīng)?周南?17〕當(dāng)家詩［元］34)無衣?詩經(jīng)?唐風(fēng)?18〕 增廣賢文一課［明］35)君子于役 ?詩經(jīng)?王19〕登山詩［明］唐寅風(fēng)?20〕明日歌［明］錢福36)相鼠?詩經(jīng)?鄘風(fēng)?國(guó)國(guó)學(xué)教育整體模式詩詞課程37〕 河廣?詩經(jīng)?鄘風(fēng)?38〕 君子陽陽 ?詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?〔二八初級(jí)下冊(cè)：必修32篇?聲律啟蒙?每韻第一段.一東：夏日絕句［宋］李清照二冬：竹石［清］鄭燮三江：水宿聞雁［唐］李益四支：贈(zèng)劉景文［宋］蘇軾；飲湖上初晴后雨［宋］蘇軾五微：四時(shí)田園雜興〔其一〕［宋］范成大七虞：芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡八齊：江畔獨(dú)步尋花〔其六〕［唐］杜甫十灰：望天門山［唐］李白十^一真：九月九日憶山東兄弟［唐］王維；逢雪宿芙蓉山主人［唐］劉長(zhǎng)卿39〕 龜雖壽［漢］曹操40〕 猗蘭操［唐］韓愈十二文：贈(zèng)花卿［唐］杜甫十三元：清明［唐］杜牧十五刪：獨(dú)坐敬亭山［唐］李白；涼州詞［唐］王之渙一先：絕句［唐］杜甫；鄉(xiāng)村四月［宋］翁卷二蕭：乞巧［唐］林杰四豪：詠柳［唐］賀知章；塞下曲〔其三〕［唐］盧綸五歌：望洞庭［唐］劉禹錫；回鄉(xiāng)偶書〔其二〕［唐］賀知章六麻：山行［唐］杜牧；四時(shí)田園雜興〔其一〕［宋］范成大 ［唐］李白七陽：絕句［唐］杜甫 十二侵：嫦娥［唐］李商隱；八庚：夜書所見［宋］葉紹翁； 宿新市徐公店［宋］贈(zèng)汪倫［唐］李白 楊萬里十-尤：小池［宋］楊萬里；黃鶴樓送孟浩然之廣陵十四鹽：蜂［唐］羅隱 、中級(jí)〔一八中級(jí)上冊(cè)：必修34篇1)登鸛雀樓［唐］王之渙13)示兒［宋］陸游2)相思［唐］王維14)惠崇春江曉景［宋］蘇3)梅花［宋］王安石軾4)宿建德江［唐］孟浩然15)觀書有感［宋］朱熹5)楓橋夜泊［唐］張繼16)曉出凈慈寺送林子方6)望廬山瀑布［唐］李白［宋］楊萬里7)別董大［唐］高適17)春日［宋］朱熹8)浪淘沙〔其一〕［唐］劉禹18)三衢道中［宋］曾幾錫19)村居［清］高鼎9)江南春［唐］杜牧20)出塞［唐］王昌齡10)泊船瓜洲［宋］王安石21)涼州詞［唐］王翰11)秋夜將曉出籬門迎涼有22)早發(fā)白帝城［唐］李白感〔其二〕［宋］陸游23)送元二使安西［唐］王12)題臨安?。鬯危萘稚S

24)望天門山［唐］李白29)題西林壁［宋］蘇軾25)滁州西澗［唐］韋應(yīng)物30)六月二十七日望湖樓醉26)早春呈水部張十八員外書［宋］蘇軾［唐］韓愈31)游園不值［宋］葉紹翁27)小兒垂釣［唐］胡令能32)墨梅［元］王冕28)書湖陰先生壁［宋］王33)石灰吟［明］于謙安石34)己亥雜詩［清］龔自珍〔二八中級(jí)下冊(cè)：必修28篇1〕 送杜少府之任蜀州［唐］王勃2〕 塞下曲［唐］李白3〕 春望［唐］杜甫4〕 春夜喜雨［唐］杜甫5〕 過故人莊［唐］孟浩然6〕 賦得古原草送別［唐］白居易7〕 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)［唐］劉禹錫8〕 山園小梅［宋］林逋9〕 蜀相［唐］杜甫10〕 聞官軍收河南河北［唐］杜甫11〕 無題〔昨夜星辰昨夜風(fēng)〕李商隱12)游山西村［宋］陸游13)過零丁洋［宋］文天祥14)黃鶴樓［唐］崔顥15)錢塘湖春行［唐］白居易

楚辭：九歌?禮魂［戰(zhàn)國(guó)］屈原秋風(fēng)辭［漢］劉徹五言古體詩：七步詩［三國(guó)］曹植古詩十九首？明月何皎皎［漢］樂府歌行：上邪［漢］古朗月行［唐］李白詞：漁歌子［唐］張志和憶江南［唐］白居易長(zhǎng)相思［清］納蘭性德望江南［宋］蘇軾西江月？夜行黃沙道中［宋］辛棄疾如夢(mèng)令［宋］李清照散曲：天凈沙？秋思［元］馬志遠(yuǎn)國(guó)國(guó)學(xué)教育整體模式 詩詞課程教案課例中級(jí)〔上〕?別董大?七絕仄起單元ng0-重dsh適n口熏XHOrmnnzz知sh識(shí)Xu雪毗無、ub不、u—路〉1—里-1±ng_點(diǎn)風(fēng)fe匕b4迦、、

ch愁、aXI下-ai注釋：選自?全唐詩?上海古籍出版社1986年版.?別董大?共兩首,這是其一.董大：相傳指的是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭.十：又作“千〞.曛：指的是昏黃、昏暗之意.品一品這是一首仄起七言絕句,用的是“真〞韻,是比擬深沉真切的一個(gè)韻.“知己〞知己在漢詩意向中與“知音〞不同, “士為知己者死〞,“知己〞指的是上市自己的君主或是上司.董大北上求官,懷才不遇,又將南下.高適贈(zèng)詩相慰,說此去一定能遇到賞識(shí)他的官員.“誰人〞不是指天下所有的人,而是指各個(gè)藩鎮(zhèn)節(jié)度使和圭寸疆大吏.唐朝藩鎮(zhèn)節(jié)度使有權(quán)推薦和任命官吏. 這句話是說董大的聲明已經(jīng)在各個(gè)藩鎮(zhèn)之間傳開, 所以前路一定能遇到識(shí)才的官員.話是祝福的話,但又含有懷才不遇的憂愁同感,所以用了一個(gè)深切的韻,又用了象征游子的“云〞,象征生命晦暗的“白日醺〞,象征肅殺的“雪〞等意象,并用北雁南飛象征離別,充分傳達(dá)了同命運(yùn)的感慨.教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱中級(jí)上冊(cè)七絕仄起本課名稱?別董大?課程名稱教學(xué)內(nèi)容：1.?別重大?詩文.2.詩歌涉及的相關(guān)意象.探3.了解七絕仄起詩歌的格律知識(shí).備注：帶“※〞項(xiàng)為推薦教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀、吟詠詩歌,感受詩歌的音韻美.結(jié)合注釋、聲韻、“白日〞、“浮云〞、“歸雁〞意象的勾連等理解詩意.理解古代文人對(duì)友人遠(yuǎn)行的依依惜別之情.領(lǐng)會(huì)詩人豪邁豁達(dá)的詩風(fēng),感受儒士精神.探5.了解七絕仄起詩歌的格律知識(shí),創(chuàng)作詩聯(lián).備注：帶“※〞項(xiàng)為推薦教學(xué)目標(biāo)課堂亮點(diǎn)：從儒士生活、情感出發(fā)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)儒士精神、傳遞儒士精神.

手語輔助感悟詩情.通過聲韻感悟詩情.滲透相關(guān)格律知識(shí).教學(xué)形式：故事、誦讀、吟詠教學(xué)準(zhǔn)備：吟誦錄音.手語舞視頻.重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確吟誦詩歌感受古代文人的離別之情.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩人豪邁豁達(dá)的詩風(fēng),感受儒士精神.了解七絕仄起詩歌的格律知識(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)根底教學(xué)課堂導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境,從歌曲?送別?之中感受文人的離愁別緒.〔歌曲?送別?見教學(xué)資源A〕時(shí)長(zhǎng)：一、讀懂詩題,了解背景1.學(xué)生讀詩題.2.教師播放小故事錄音,幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作背景.〔小故事錄音見教學(xué)資源B〕時(shí)長(zhǎng)：3分二、誦讀詩歌,把握節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的生字,把詩句讀通讀順.根據(jù)吟誦符號(hào)正確誦讀,讀出平長(zhǎng)仄短,讀出韻味.時(shí)長(zhǎng)：5分

三、吟誦詩歌,體悟詩意教師指導(dǎo)學(xué)生熟練吟誦?別董大?〔教師教吟或播放錄音〕.〔吟誦錄音見教學(xué)資源C〕結(jié)合注釋,參照聲韻分析,引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩意,體悟詩情.學(xué)生全班交流對(duì)詩歌的理解和感悟.〔詩情見教學(xué)資源D〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中景物,抓住“黃云〞、“白日〞、“北風(fēng)〞、“雁〞、“雪〞展開想象,腦海中構(gòu)成畫面,再次吟誦.講解“白日〞、“浮云〞、“歸雁〞的意象,引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵,體悟詩情.〔意象分析見教學(xué)資源E〕播放詩歌手語視頻,學(xué)生模仿學(xué)習(xí),在吟詠和手語中體悟詩情.〔手語視頻見F〕時(shí)長(zhǎng)：17分四、拓展提升.1.講儒士〔高適和董大〕故事.〔故事見教學(xué)資源B3〕

2.反復(fù)涵詠“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君〞體會(huì)詩人的樂觀人生態(tài)度和豁達(dá)心胸.作業(yè)：吟誦?別董大?給家人聽.推薦教學(xué)提升：了解七絕粘對(duì)知識(shí).〔見